C语言 第八章 指针

深化教学改革推进内涵建设曾庆柏2016年4月一、内涵建设问题的提出党的十八大报告中提出：加快发展现代职业教育推动高等教育内涵发展。内涵和外延是逻辑学的概念:逻辑学概念外延发展偏于数量和规模的增比　内涵发展则是强调发展的同时，更加注重质量和效益的提升。　职业教育的转型发展劳务输出型服务地产业主导型规模扩张型内涵建设提升型当前内涵建设现状：①办学历史短，招生规模快速扩大；②外延扩张过快，内涵建设发展滞后的矛盾越来越突出;内涵建设滞后的表现形式人才培养质量不高，办学特色不鲜明内部治理体制粗放师资队伍力量较弱，教学模式滞后，大学氛围不浓发展思路招生低层次就业专业结构调整课程体系改革教学资源重组教育创新内涵发展规模扩张转型2015年高职院校校长培训班上，李友志副省长明确提出：高职发展转型发展：就是深化改革内涵发展：就是提高教学质量特色发展：就是要创品牌效益二、什么是高职内涵建设内涵建设办学定位专业设置课程标准师资队伍建设实习实训基地建设校园文化建设学校领导力建设校园制度建设内涵建设的基本内容内涵建设的基本资源提高人才培养质量提升社会服务能力办学规模、结构、质量效益协调持续发展职业教育“五个对接”专业与产业、职业岗位对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格证书对接；职业教育与终身学习对接。国务院关于印发《中国制造2025》的（国发[2015]28号）教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成[2015]6号）教育部关于印发《职业院校管理水平提升行为（2015－2018）》的通知（教职成[2015]7号）教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动（2015-2018）》的通知（教职成[2015]9号）三、近年国务院、教育部颁布的与高职教育教学改革相关的纲领性文件第四次工业革命系统基于信息物理融合第三次工业革命用电子和IT技术实现制造流程的进一步自动化第二次工业革命随着基于劳动分工的、电力驱动的大规模生产的出现第一次工业革命随着蒸汽驱动的机械制造设备的出现18世纪末20世纪初20世纪70年代现在1784年第一台纺织机1870年第一条生产线美国辛辛那提屠宰场1959年第一个可编程逻辑控制器PLC工业1.0:机器制造，机械化生产；工业2.0:流水线，批量生产，标准化；工业3.0:高度自动化，无人/少人化生产；工业4.0:网络化生产，虚实融合。工业4.0时代工业革命的发展历程总体规划：三十年，三步走。中国从制造业大国向制造业强国的转变大概需要三个十年左右时间其中，《中国制造2025》是三步走的第一个十年行动纲领也是一个路线图和时间表路径规划*中国制造2025路径规划中国制造2025对职业教育人才培养的新需求:1、重实践：加强实习实训教学和创新创业能力培养2、强基础：加强基础知识、基本技能、基本素养的培养3、校企化：加强校企合作，双主体育人4、国际化：加强国际合作，对接国际标准5、复合型：满足多岗位、多任务需求一是实现从“制器”到“造人”目标的转型现代制造业的智能型、绿色型和高端型等突出特点要求现代“制造人”不再是任凭别人摆布的“工具”而是一个充满自主创新意识、聪颖智慧和伦理关照的卓越型人才作为现代制造业岗位中的职业人要完全地参与职业世界、适应工作岗位的不断变化必须具有聪颖的智慧和灵活的创新能力要深度地感知职业世界及其与人类的关系，必须具备生态关照的伦理素养要追求卓越的职业世界、提高产品的世界影响力，必须具备高端的技术品格和负责任的职业态度，这就是职业教育所应培养的“艺术品”实现路径：二是探索从“修剪”到“育种”路径的拓展机械性的“一技之长”可以靠短期的强化式培训获得，但现代制造业所需的创新性、智慧性、伦理性、卓越性等综合职业素质却不是一蹴而就的现代职业教育体系必须打破常规的职业准备教育的人才培养模式从基础教育阶段的职业启蒙教育开始抓起培养学生良好的劳动习惯、普适的职业态度、健康的职业情感、初步的职业意识，开启学生初步职业理想职业教育只有拉长战线，在学生真正的进入职业准备教育之前，通过浇水、施肥、松土等各种形式的静心呵护，才能促使他们职业生涯的健康萌发，从而为培养创新型、智慧型、伦理型、卓越型的高素质“制造人”奠定重要基础新兴产业和新兴业态是竞争高地。要实施高端装备、信息网络、集成电路、新能源、新材料、生物医药、航空发动机、燃气轮机等重大项目，把一批新兴产业培育成主导产业。制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。李克强总理政府工作报告摘录湖南省《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》实施（湘教通〔2015〕628号）湖南深化教育教学改革全面提高人才培养质量实施意见（湘教发〔2016〕2号）湖南高等职业教育创新发展行动计划（2016-2018）实施方案（湘教发〔2016〕7号）湖南省教育厅颁布的与高职教育教学改革相关的纲领性文件（五）文化育人管理创新行动凝练学校核心文化，精选优秀文化进校园，培养学生自主发展能力。重点抓好学校文化与优秀文化融合机制和文化育人管理平台建设，营造以文化人、管理育人的氛围，形成全员、全过程、全方位的文化育人管理体系。（六）质量保证体系完善行动构建教育教学质量监控体系，全面推行职业教育质量年度报告制度。重点抓好专业技能、毕业设计抽查和职业教育质量年度报告制度落实，坚持抓好校务公开，不断扩大办学信息公开面，接受社会及公众监督。湖南职业院校管理水平提升行动计划（2015－2018年）实施方案（6大行动）（三）提升专业建设水平1、优化专业结构布局按照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》规范专业设置。围绕“互联网+”行动、“中国制造2025”等要求，重点对接湖南产业发展规划及布局，制订全省性专业设置规划。各高职院校要结合“湖南省卓越职业院校”目标要求制订好专业（群）建设规划。建立专业动态调整机制。省教育厅每年向社会发布院校人才培养、行业（产业）人才需求、学生就业质量状态数据，各学校根据状态数据动态调整专业；建立专业跟踪制度，对院校新增专业前三年办学情况进行跟踪，达不到办学要求的，予以停办。支持湖南经济社会发展急需的相关专业，优先扶持贫困地区产业发展紧缺专业，服务产业向“高端化、低碳化、智能化”发展，形成“对接产业、相对集中、错位发展、优势互补”的专业结构布局。5、加快优质课程与教学资源开发完善高等职业教育课程体系。所有专业建立省级技能训练标准和测试题库，新增专业必须配备训练标准和测试题库。建立湖南特色的教材开发和选用制度，扩大国家规划教材、优质教材的使用面和使用比例。鼓励高职院校开发适用性强、具有鲜明特色的校本教材。分专业开发100门左右课程建设指导性意见，建设一批精品在线开放课程。湖南高等职业教育创新发展行动计划（2016－2018年）实施方案（七）构建特色专业体系。紧密对接“一带一路”、长江经济带等国家战略和湖南“一带一部”战略、四大经济板块，构建深度融入区域优势产业、特色产业和战略性新兴产业的特色专业体系。（八）加强专业群建设。职业院校要根据特色专业体系建设规划，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，科学构建专业群。（十四）深化教学模式改革。要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。（十五）深化课程改革。严格执行国家、省级教育行政部门对课程设置和教学安排的有关规定，科学确定公共课、专业课、拓展课程、顶岗实习和社会实践课时比例，实践性教学课时原则上要占总课时一半以上，顶岗实习累计时间原则上以半年为主。按照“底层共享、中层分立、高层互选”的思路，构建能力递进专业群课程体系。结合专业特点，加强顶岗实习课程、综合实践课程和拓展课程建设。将最新职业标准、行业标准和岗位标准引入课程内容，将职业素养和职业精神培养融入教育教学全过程。关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见四、办学定位（内涵建设的重要前提）高等职业教育定位的双重性高等教育职业教育高等职业教育培养目标定位面向生产、建设、服务、管理第一线的技术技能人才职业岗位由低向高工：员工、普通职工员：有资质的员工，比方施工员、监理员匠：不仅有资质，而且做的巧师：不仅有实践，还有理论家：有自己思想的独到之处培养目标定位研究型大学：可定位在“师”和“家”，应用型本科大学：可定位在“匠”和“师”应用型人才培养　高职院校：可定位在“匠”和“员”（提供这样一个分类层次清晰，同时也交叉，可以作为不同学校人才培养定位的参考）办学形式定位开放性学历教育继续教育职业培训多种形式办学形式服务面向定位服务区域经济服务行业、产业发展对接产业、服务产业　　　提升产业、引领产业五、专业设置（内涵建设的切入点）专业设置要点必须按2015年10月教育部公布的专业目录进行设置和调整专业必须紧跟区域经济和社会发展，与产业需求对接围绕“互联网十”行动，《中国制造2025》等要求，发展新兴产业相关专业新老专业的调整衔接原专业会计会计电算化会计与审计合并新专业名称：会计合并，更名，保留，取消，新增新专业目录特点专业大类专业专业方向专业类对接行业对接职业类别对接产业对接职业岗位原专业名称动漫设计与制作新专业名称动漫设计（文化艺术大类动漫设计类)动漫制作技术(电子信息大类计算机类)分设专业类，专业，专业方向，对应职业，上下衔接汽车检测仪器设备装备制造大类汽车制造类专业方向乘用车检测与维修技术商用车检测与维修技术汽车检测与维修技术交通运输大类航空运输类民航安全技术管理专业方向民航旅客安全检查民航货邮安全检查安检设备维护维修民航安全技术防范专业设置的要点建立灵活的专业设置机制（紧扣区域经济发展需求）结合职业岗位变化趋势和学校主干优势专业延伸设置调整专业）不断优化专业结构，提升专业内涵，以专业群建设抱团发展（以优势专业为核心，按照专业基础相通，技术领域相近，职业岗位相关，教学资源共享的原则建专业群）二级学院（分院、系）以专业群建设为参考分设专业设置要对接产业、职业岗位（对教师专业结构提出要求）我院专业群建设方案：电子信息专业群610212移动应用开发610205软件技术610119物联网应用技术610115移动互联网应用技术610202计算机网络技术610213云计算技术与应用装备制造专业群560113模具设计与制造560103数控技术560102机械制造与自动化560702汽车检测与维修技术630702汽车营销与服务560703汽车电子技术560707新能源汽车技术土木建筑专业群540301建筑工程技术540501建筑工程管理540502工程造价540104建筑室内设计540107建筑动画与模型制作540105风景园林设计财经商贸专业群630301财务管理630701市场营销630801电子商务630601工商企业管理630201金融管理630903物流管理交通运输专业群600112高速铁路客运乘务600405空中乘务60040民航运输600415航空物流60040民航安全技术管理60040机场运行建设目标:到2020年，开设35个专业，其中保留原23个专业，新增12个专业，撤消3个专业，构建交通运输、财经商贸、土木建筑、装备制造、电子信息5大专业群体系，形成以交通运输为龙头，以财经商贸与土木建筑为两翼，以装备制造和电子信息为辅助的专业群协调发展格局。国家对专业动态调整的硬性规定:1、专业实行动态调整，每5年一次2、就业率连续2年低于60%，对口就业率连续2年低于50%的专业调减或停止招生3、办学条件严重不足，教学管理混乱，教学质量低下4、应届毕业生职业资格证书通过率连续三年低于全国平均水平5、三年未招生专业6、我省专业技能抽查，连续二年不合格序号专业名称2014年在校生人数１会计34590２护理27479３建筑工程技术17214４机电一体化技术14528５工程造价12365６软件技术10299７商务英语8065８电子商务7696９物流管理767010数控技术7136我省高职院校2014年在校生人数前十位的专业序号专业名称专业（方向）点数2014年在校人数１物联网应用技术13572２智能控制技术6463３移动商务3205４移动互联网应用技术291５工业机器人技术354新兴专业点数及在校生人数启示一专业如何融合发展（制造类与信息类、制造类与服务类）？制造类专业的未来发展方向：精品制造，智能制造？如何抢占专业发展制高点：技术创新？《中国制造2025》与非制造类专业的关系：服务类？启示二我们的专业建设，人才培养是否适应“互联网十”行动，我们加点什么？互联网改变了什么？生活方式：网店淘宝，改变购物习惯，联系习惯，秀才不出门，能买天下货。工作方式：改变思考习惯，业务外包，千里之外，进行工作，一部手机当老板。学习方式：线上学习+线下训练，慕课（中国大学MOOC）微课，翻转课堂。“互联网十”创新创业“互联网十”高效物流“互联网十”协同制造“互联网十”电子商务“互联网十”现代农业“互联网十”便捷交通“互联网十”智慧能源“互联网十”绿色生态“互联网十”普惠金融“互联网十”人工智能“互联网十”益民服务“互联网+流通”《国务院关于积极推进“互联网”行动的指导意见》重点行动物联网移动互联网大数据智能机器人智慧校园核心技术应用六、课程建设（内涵建设的关键）课程广义：专业课程体系以及到课程的相关课程内容狭义：指一个课程领域或具体的一门课专业课程体系架构公共基础课专业技能课专业基础课专业技能核心课专业技能方向课课程体系普通高等教育高等职业教育学科体系陈述性知识能力本位经验性知识知识的完整性、系统性满足学科的研究性人才，回答：是什么？为什么知识以职业能力和职业标准为主满足个性职业能力，回答：是什么？怎么做？课程建设要点课程要对接职业标准（专业课程教学与职业标准融合）课程体系特点：能力本位、行动导向、理实一体化教学及教学场地教学模式：项目教学、案例教学、情景教学工作过程导向教学（启发示、探究式、讨论式、参与式教学）精品课程建设信息化技术在课程建设中的运用（防止泛用多媒体技术）教材合理采用：教材是课程内容的重要载体，是人才培养目标的主要保证。教材选用一定要用标准教材，能满足教学要求的规划教材。在教育部公布的《职业教育国家规划教材书目》中选用七、师资队伍建设（事关学校发展的重要战略位置）教师队伍建设基本要求教师应师德高尚，教育观念新，创新意识强（基本素质）有较高理论教学水平和较强动手能力（双师型）；学校有一支专兼结合的教师团队；聘请行业、企业技术骨干或能工巧匠担任兼职教师每个专业要有1－2名专业带头人或骨干教师教师队伍成长与培养每五年有六个月下企业进行专业实践（公共基础课每两年有一个月社会实践）；坚持在岗培训和脱产研修，提高专业水平和实践动手能力；以专业群建设为基础，加强专业教学团队建设鼓励教师积极参加各种教研教改活动如：十分钟教学片断演说，说课比赛、理论教学比武，专业技能竞赛等。鼓励专业带头人，骨干教师进行科研、技术、开发服务，产、教、研项目开发；教师队伍要形成老、中、青梯队，职称、学历结构合理。八、实习实训基地建设实习实训基本要求校内：理、实一体化教室校外：企业生产现场对口顶岗实习做中学、学中做实习实训场所建设以教学模式为主线建立；以行业、企业生产的实际工作岗位为背景建立，营造真实工作场景；对接新兴产业、《中国制造2025》，并接合职业技能考证要求建立；个别实习实训项目因条件、安全问题受限时可以仿真形式；营造真实的职业氛围建立；通过校企合作、建立与企业资源共享的实习实习场所；涉及新兴产业的新技术，可到相关企业去观摩见习、实习；九、校园文化建设校园文化建设校园所有建设的最高境界；内涵建设的重要内容；是学校教师、学生、管理者共同传承和创造的精神成果总和；是促进学生全面发展有效载体；是高等学校的精神和灵魂，具有重要育人作用。校园文化建设应首先体现在教师，名师身上，一所学校的教师是不是有文化，主要不在教师的学历、职称、它在于教师在没有生动的个性，感人的故事，能在学校内和社会上流传。教师的个人精神风貌、校园环境是校园文化建设的重要载体和表现形式。校园文化建设重要的外在表现在校园环境、校园规化、校园外貌上。试想一下：一个脏、乱、差的校园，是谈不上校园文化建设的。也培养不出一个高尚、高素质、高品位的学生，当他步入社会，走上工作岗位后，会非常不适应的。校园文化建设，要注重学校品牌形象，识别系统建设，注重品牌扩大，重视学校形象宣传工作。校史资料挖掘整理工作。校园文化建设的三个层次：表层－物质文化（文化设施、人文环境、校园绿化、形象标志、基础建设、传播设施）中层－制度、行为文化（规章制度、管理体制、校风校训、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播）深层－精神文化（办学宗旨、教育理念、共同愿景、道德观念、共有价值观）一所学校对学生影响最大的，不是某一科目的教学，某科知识的传授，而是校园文化、一个学生在某种校园文化熏陶下，会形成他的人生态度，思维方式，行为习惯、这些将决定他的一生。培养一个好女人，造就一个好家庭；齐家、治国、平天下；校园文化建设要点1、全面加强校风、教风、学风建设2、重视和加强文化课教学，加强学生的通识教育；3、广泛开展丰富多彩的校园文化活动；4、高度重视校园自然环境和人文环境建；5、促进优秀企业文化进校园，优秀企业文化进课堂；6、重视发挥校园网络的育人作用。校园文化建设创办独特的物文化1、技能节2、开放日3、毕业生就业招聘会4、校企联谊会5、校运动会6、校艺术节等启示为什么我们学会开车以后不会再回驾校看教练，而我们的学生毕业很多年后对母校始终怀有深厚的感情？关键在于高职不是培训机构，而是有大学文化和大学精神对学生的熏陶和引领。按教育部《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》十、校园制度建设三项任务加快学校章程建设完善管理制度标准强化制度标准落实校园制度标准建设关于教学制度建设教学制度规范管理制度改革制度改革学分制改革健全管理制度执行教学文件改革教学管理教师个人教务部门规范工作行为加强过程管理写你所做的()做你所写的(教学)记你所做的(督导)查你所写的(考核)好的学校是领导出来的当今和未来职业院校之间的竞争，说到底就是学校领导力的竞争。这种竞争一刻也没有停息，而且随着竞争形势的发展变化越来越激烈、越来越复杂、越来越深刻。好学校是领导出来的，一个好班子必定能办出一所好学校。十一、学院领导力建设前国家教育部部长柳青，国家总理温家宝都说过：“一个好校长，本身就是一所好学校。”公办院校好校长好学校民办院校好老板好学校校园领导力建设三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。十八届五中全会、中央经济会议精神对职业教育的影响五大发展新理念创新发展：解决发展动力，大众创业万众创新协调发展十八届五中全会（2015年10月26日-29日）要求树立五大发展理念绿化发展开放发展共享发展按教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》什么是创新创新就是一个新的想法，一个能变成现实的新想法。十二、关于创新发展创新发展内涵发展特色发展创新是灵魂如何实现创新？团队项目机制信心观念创新继承前人，又不守旧借鉴别人，又有所独创省教育厅12月10日-11日召开的湖南省职业院校内涵建设推进会，组织全省高职院校院长、分管教学工作的副院长，在系统学习国务院、教育部四个纲领性文件基础上，进行了系统培训和听报告。会议的精神可用六个字高度概括：危机、质量、行动。我们要认真领会，并采取相应行动，努力提高我们管理水平结合《中国制造2025》，加强学校内涵建设，努力提高人才培养质量，谋求学校健康、长远发展。结束语