语言分析促进交流

科技信息 人文社科 BetterCommunicationwiththeAnalysisoftheMain SocialFactorsWhichAffectOurWayofOurSpeech 浙江师范大学外语学院 金华职业技术学院国际商务学院 张 蕾 [Abstract]Thepaperanalyzesthemainsocialfactorswhichaffectthewayofourspeech，suchasregion，special class，age，sexandethnicity．Ikcauseofthesefactors，peoplewiUadoptdifferentwaysofspeech，formalorinfor— mal．Thus，wecancommumcatewitheachotherbetter． 0|(eywords]F8ctorwayOfSpeechDifference 1．IⅡtrOductiOn Itisclearthatnoteveryonespeaksalike，weareallaware thatpresidentGeorge．W．BushFromKansasspeaksdifferently thanpresidentBillClintonfrom．Texas．Thewayofspeech whichisadoptedbyafive—year—oldchildisdifferentfrom thatbyatwenty—year—01dyoungman．Thewayofspeech variesfromamantoawoman．Usuallypeople8peakdifferent— ly，becauseoftheplace，theirsocialclass，age，sexandethnic．In ordertohavebettercommunication，wemustleamthesefactors whichaffectthewayof8peech． 2．F扯tOrs 2．10fregion5 Languagesvaryinmanyways．onewayofcharacterizingis ofregion．C宅rtainvariationistosayspeakersof8particularlan— guagesometime8speakdifferentdialectofthatlanguage．Ac— cordingtoarcheologicalfindings，populationstudies，written records，etc，languagedifferentiateinternaUyasspeakersdis— tancethemselvesfromoneanotherovertimeandspace；the changesresultinthecreationofdiaIectofthelanguages．So LatinbecameFrenchinFrance，SpanishinSpain，ItalianinI— taly，andsoon．Forexample，theBritishandAmericanvari— eties，ordiaIectsofEnglishareseparatedbypoliticalindepen— denceandbytheAtlantic0cean．Manydifferencesappearbe— tweenAmericanEnglishandBritishEnglish．Americanssay d蛆ce[d蕾ns]，＆ndinsouthernEnglandtheysay[da：ns]．In Americatheypronouncenot[nat]}insouthernEnglandmey 8ay[not]．American8talkabout”fall”whichwasused300years agobytheEn91ish，whiletheEnglishchangeitinto”autumn”． IIlmanycases，youcanknowwherethepersonisfrom，judging bythesentences”Shehasaninterestingbook．””Shehasgot aninterestingbook．” ItisthesamefortheChinese．Peopleindifferentplaces speakdifferentPutonghua．h1spiteofthesedifferences，peopIe almosthavenotdifficultyinunderstandingeachother． 2．20fclass wehavealreadynotedthatthewayyouspeakmaypro、ride clues，intermsofregionalaccentordialect，towhereyouspent mostofyourearlylife．However，yourspeechmayalsocontain anumberoffeatureswhichareunrelatedtoregionalvariation． TwopeoplegrowingupiIlthe8amegeographicalarea，atthe sametime，mayspeakdifferently，becauseofanumberofsocial factors：itisinlportantnottooverlookthissoci8laspectoflan— guage．EIecause，证manyways，speechisaformofsocialidentity andisu3ed，consciouslyorunconsciously，toindicatemember— shipofdifferentsocialgroupsordifferentspeechconlmunities． Peoplefromdifferentbackground．suchaseducation，occupa— tion，income，power，speakdifferentIy． Thesocialclassesaredividedintotwogroupsofmiddle— classpeople(middle—middleandlowermiddIe)andthree groupsofworking—cIasspeople(upper，middleandworking)． Socialclasscanbecomputedinseveralways，basedonemploy— ment，amountofeducation，incomeorvariouscombinationsof these．Insomedialectsurveys，ithasbeenfoundthat，among thoseleavingtheeducationalsystematanearlyage，thereisa greatertendencytousewhicharerelativelyinfrequentinthe speechofthosewhogoontocoUege．Expressionssuchasthose containedin”Thembigboysbethrowingtheballand⋯”are muchmorecommoninthespeechoftheformergroupthanthe latter．StandardEngli8hisspokenbywell—educated，people throughouttheworld．TheuppercIassprefertheuseofsittiIlg —room，1avatory，bag，sofar，relations”to”lounge，toilet，hand— bag，settee，relatives”usedbylower—class．Inpronunciation[h] droppingoccursinlowersocialclassandunwell一educatedpeo— plewhileuppermiddlecIassspeakersinthatareatendedtopro— nouncefewer[r]soundsthanIowerworkingclassspeakers．” ing”forminlessformaIstyleismoreusedbyhighclassthan” in”forminlessfomalstyle． IfIamspeakingtomyboss，whoisworriedthat1willfail todoacertainjobwell，Imightsay”Iassureyou1willaccom— plishthistasksuccessfuUy．”IfIamspeakingtomyfriendun— derthe8amecircumstances，Imightsay”I’Ugetitdone，don’t sweatit．”Itisclearthatthew8yofspeechtoabossisdiffer— entfromtheonetoafriend．Theformerisformalandthelatter isinformal．Usually，weusemoreformallanguageinpublicfo． rums．(thebanksandschools)orwhenotherwiseseekingtoi— dentifywiththewidersocietyanditscenterofpowerandinnu— ence，waysofspeechdifferintermsoftheirprestigevaluein thecommunity，levelsofformality．orassociationwithvarious sociallydefinedgroups． 2．3Ofgender Therearedifferentwaysofspeechbetweenwomenand mentoo．WhatdifferencesthereareactuaIlydonotresultin twoseparateordifferentlanguages，butratheronelanguage withnoticeablesex—basedcharacteristics． Thedifferencesexistinphonology，morphology，Vocabu一 1ary．Womenoftenuse”mm”，”um，””huh”，”yes”，noddingto showtheyareinterestedinthetopic．Andtheyusemoretag que8tionsandquickerresponsetothequestion．They8eldomin— terruptthetalkandtryhereffortstoencouragethespeakerto continuethisspeech．Theirspeechisusuallymorevivid，more interestingandmoretrivial．Butmen’sspeechshow8theircon- fidence，directnessandpower． (下转第139页) 一137— 科技信总 人文社科 3．1。1男女生在外语认知风格上存在差异。 所谓认知风格，是指认知者对偏爱的信息加工方式。男女生 在生理、心理上不同的特征导致了他们在外语认知风格上的差 异。进行外语学习时，女生偏爱听学型学习，而男生偏爱运动感 知学习。女生多属于“场依存型”外语学习者，他们具体部分的逻 辑分析更精确。课堂回答问题时，男生多属于冲动型，他们反应 及时，发盲踊跃，不太注意语言表达的准确性．而女生多属于慎 思型，她们思考、等待的时候多，但给出的语言表达准确，正 确率高． 3．1．2男女生在学习策略的使用方面存在差异 语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而 采取的各种策略。一般认为女性使用学习策略比男性更频繁。 3．1．3男女生在外语学习能力方面存在差异 经研究发现，男女生在听力、语法、阅读和写作能力方面存 在明显的差异。男生的语法能力强于女生，其他方面女生明显超 过男生。 3．2基于性别差异的外语课堂教学 造成上述情况的原因，我已经在第二部分做过阐述，这里我 主要想在根据性别差异进行外语教学方面提自己的几点看法： 3．2．1重视性别差异，消除性别歧视，建立公平、积极的评 价机制． 作为教师，应了解不同性别学生的不同学习风格个策略，针 对差异组织教学活动，满足不同的发展，培养其自主学习能 力，以取得最佳的教学效果。 3．2．2开发女生的语言天赋，激发男生的成就动机。 女生的左脑优势决定了其语言优势．作为教师应倍加珍惜 女生的语言天赋，保持女生学习外语的兴趣。同时，教师也可利 用男生好胜心强的特点，激发其自我增强驱力，鼓励他们和女生 展开外语学习竞赛． 3．2．3利用优势互补，促进学习策略全面发展． 教师在充分了解男女生性别差异的基础上，应尽量多样化 的安排课堂活动，既要安排男生擅长的分析推理型活动，又要安 排女生擅长的综合概括活动。在课堂分组活动时，应注意男女搭 配，优势互补，发挥他们各自的优势，弥补自身的劣势，使他们得 到全面发展． 4结论 综上所述，随着社会语言学、语用学的发展，性别语言研究 越来越展现了他独特的魅力。性别差异因素渗透在语言学习的 各个方面，教师应从多方面、多角度观察学生，做到因“性”施教， 既要重视对其优点进行促进和强化，也要弥补各自的薄弱环节， 全方位地提高学生的学习效率。 参考文献 [1]Holmes，Janet．1995．women，Menandpoliteness[M]． LondonandNewYork：Longman． [2]JenniferCoate8(1993)Women，MenandLanguage， Longman． ：3]Leech，G．1983．Principlesofpragmatics．London：Long— man． [4]白解红．性别语言文化与语用研究[M]．长沙：湖南教育 出版社。2000．7． [5]程晓堂，郑敏．英语学习策略[M]．北京外语教学与研究 出版社，2002． [6]类习英．性别差异，外语教学中不容忽视的因素[J]．上 海师范大学学报，2006，(4)． [7]黄崇岭．性别差异与大学外语教学[J]．同济大学学报， 2004，(1)． [8]许力生．话语风格上的性别差异研究[J]．外国语，1997， (1)． [9]张丽帆．性别差异与外语学习风格比较[J]．长春师范学 院学报，2004，(1)． [10]朱曼殊．心理语言学[M]．上海：华东师范大学出版社， 1990． (上接第137页) ThereisapatterndocumentedinAmeric蚍En91ishsoc砒 conte】【t8ofwomenco—operatiIlgand8eekingconnectionvia laIlgu89e，whereasmen盯emorecompetitiVeandcon∞med wi出power、，ialanguage．WomengeneraUydiscusstheirperson— aIfeeliIlgmoret舢mmen．Menappearprefernon—persomltop· ic3，suchas8portandnews． 2．4ofage Sometime5，thegrandparentscannotunderstandwhat theirgr姐dcllildren8ay．0nereasoni8thechoiceofvocabulary． Youngpeopleusemore8lar培，8w哺rwords，andmorenew word8．TheirsDeechismorevividandne】【ible．Theotherre鹳on istheirpronunciationpitch．Whengrandparent8may8tilltalk abouttheiceboxandwireless．He’5uIllikelytoknowwhat rules，what5uck8，orwht’8totanystoked． 2．50fethIlicity Inamoreseriousway，wecanob8ervethat，withiIIanyso— ciety，differencesiIIspeechmycomeaboutbecau5eofdifferent ethnicbackgrounds．hlveryobviouswaysothespeechofrecent imznigrants，如dofteno“heirchildren，wiucont8inidentify啦 features．1nsomeareas，wheretherei88tfongl啦guageloyalty totheoriginallanguageofthegroup，al盯genumberoffeattlres arecarriedoveriIltothenewlanguage． 3Concl惦ion A11ofthesocialf虬tor3，region，cl拍8，gender，ageandeth_ nicityarerelatedtov&riationaccordingtotheu8erofthelan- guage．Differentpeoplespeal【“ferently．Thu8weneedtoad— justthewayofour8peechirItimetomaketheco衄unication guccessflll- References [1]GeorgeY．2000TheStudyofLaIlguageCambridgeU一 面Ver8ityPre8s [2]GeeJ．P．1993AnIntroductiontoHumanL&nguage： fundamentalconcept8inlir蚋i8tic5NewJerseyPrenticeHaU， EnglewoodCliffs [3]Grady．0强dD0brovol8ky(E)Contempor盯yLinguis— ticAmlysisToronto：CbppClarkPitm8nLtd．’矿&rdhaugh．R． 1986AnIntroductiontoSociolinguistic8BlackweUPubUshers Ltd． [4]胡壮蘑，刘润清，李延福．1987‘语言学教程)．北京大学 出版社 [5]贾玉新．1997‘垮文化交际学>．上海外语教育出版社 [6]高级中学教科书英语第一册第10课．人民教育出版社 一139— Better Communication with the Analysis of the Main Social Factors Which Affect Our Way of Our Speech 作者： 张蕾 作者单位： 浙江师范大学外语学院;金华职业技术学院国际商务学院 刊名： 科技信息(学术版) 英文刊名： SCIENCE 年，卷(期)： 2008，""(12) 被引用次数： 0次 参考文献(7条) 1.George Y The Study of Language 2000 2.Gee J.P An Introduction to Human Language:fundamental concepts in linguistics 1993 3.Grady.O.Dobrovolsky E Contemporary Linguistic Analysis 4.Wardhaugh.R An Introduction to Sociolinguistics 1986 5.胡壮麟.刘润清.李延福 语言学教程 1987 6.贾玉新 跨文化交际学 1997 7.高级中学教科书英语 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_kjxx-xsb200812076.aspx 授权使用：中南民族大学(znmzdx)，授权号：b647adef-9e32-44a7-a534-9e0200d87d59 下载时间：2010年10月1日