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宝宝智能训练方案

2010-10-18 25页 doc 105KB 28阅读

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宝宝智能训练方案宝宝智能训练方案 宝宝智能训练方案 《林怡说早教》系列 信息刺激篇-初识文字与图书   凯西随着妈妈手指的指点,饶有兴味地读着她最喜爱的《小猫最爱吃》:“……小猫闻了闻胡萝卜,皱皱鼻子,朝着鱼腥味传来的方向跑了过去……”读书对凯西来说不是学习,它更多的是一种游戏。文字对凯西来说不是符号,仅仅是一种有趣的物体而已。凯西几个月开始就兴致勃勃跟随妈妈玩闪卡游戏,拿书本当玩具在手里拨弄。就这么玩着玩着,凯西掌握了大量的文字,两三岁的小家伙几乎已经能够独立阅读了。   0-3岁是培养宝宝阅读兴趣和学习习惯的关键时期,对宝宝潜力的开发有着...
宝宝智能训练方案
宝宝智能训练 宝宝智能训练方案 《林怡说早教》系列 信息刺激篇-初识文字与图书   凯西随着妈妈手指的指点,饶有兴味地读着她最喜爱的《小猫最爱吃》:“……小猫闻了闻胡萝卜,皱皱鼻子,朝着鱼腥味传来的方向跑了过去……”读书对凯西来说不是学习,它更多的是一种游戏。文字对凯西来说不是符号,仅仅是一种有趣的物体而已。凯西几个月开始就兴致勃勃跟随妈妈玩闪卡游戏,拿书本当玩具在手里拨弄。就这么玩着玩着,凯西掌握了大量的文字,两三岁的小家伙几乎已经能够独立阅读了。   0-3岁是培养宝宝阅读兴趣和学习习惯的关键时期,对宝宝潜力的开发有着不可估量的作用。刚出生的宝宝虽然听不懂书的“”,参不透书里到底讲了些什么。但是,这个时候读书给他听,并非我们想象的是在浪费时间。宝宝有着不可低估的吸收性心智,他能接受来自周围环境的各种各样的信息,为宝宝读书可为他今后的阅读积累丰富的经验,况且,丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作用。所以,让小宝宝看书,培养他对阅读的兴趣,将成为他终身受用的好习惯之一。   怎样让宝宝感受文字的魅力?   文字与图书,在宝宝未来的成长过程中发挥着不可估量的作用。只要宝宝感兴趣,只要得当,宝宝对文字与图书的接触完全没有必要必须等待宝宝到一定的年龄段才开始。文字、图书并不比宝宝接触的别的事物深奥,对宝宝来说,它们与玩具或者别的物体别无二致。玩具是立体的图书,大自然是全方位的立体图书,而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的玩具。错误的观念不是过早教宝宝识字与阅读,而是功利地衡量宝宝的识字与阅读活动。   语言是思维的基础,文字是语言的外化,是阅读的基础。宝宝的语言、文字与阅读能力彼此互相促进,共同提高。文字对宝宝来说其实是一种十分有趣的东西,比如家里养的小狗与文字的“小狗”,这两个宝宝想象中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异,这本身就会极其强烈地调动起宝宝的好奇心,让宝宝对文字产生强烈的兴趣。所以,从宝宝感兴趣的事物入手让宝宝接触文字,在宝宝天生好奇的秉性驱使下,宝宝完全有能力在很小的时候掌握文字,进而学会阅读,并养成阅读的好习惯。这就是Doman发明的闪卡识字法受到很多妈妈的欢迎,并且在她们的实践过程中获得非常好的效果的真正原因。那些在宝宝眼前以每秒一张的速度闪过的识字卡片在宝宝看似无所用心的学习过程中逐渐深入宝宝的脑海,为宝宝的阅读打下坚实的基础。宝宝感兴趣的也许不是文字本身,但是他们一定对妈妈闪卡的动作以及伴随动作而来的充满感情色彩的语言产生浓厚的兴趣,并在无意识中将那些抽象的文字以十分形象的方式记忆在他的脑海里。这样,识字阅读就变成了游戏的一种有趣的方式。   宝宝文字认知促进方案   1.教宝宝识字的方法应该千变万化,充满乐趣   教宝宝识字不必拘泥于严格按照蒙台梭利、Doman或是其他的方法进行,任何一种方法对于单个的某个宝宝来说都可能有失偏颇,因此,父母可以根据宝宝的情况采取任何一种方法或者对任何一种方法进行加工改造,找出自己独特的适合宝宝的方法。每个妈妈都可以根据宝宝的特点想出一些适合宝宝的高招:用卡片在宝宝面前闪现;用识字卡片玩藏猫猫的游戏;用树棍随时在地上画出一些宝宝感兴趣的文字,让宝宝去踩,或者用小手把地上的字拂去;根据宝宝爱破坏的特点,鼓励宝宝找出并撕掉某个写在白纸上的字;帮着宝宝用卡片拼出他最喜欢的话;在家具或者宝宝感兴趣的物体上面写上它们的名字,让宝宝指认……总之,聪明的妈妈可以根据当时的情景想出很多有趣的方法来吸引宝宝的注意力,培养宝宝对文字的兴趣。比如,豆豆对家里的小猫产生了兴趣,追着小猫到处跑。聪明的妈妈拿出彩笔和白纸对豆豆说:“我们画一只小猫好不好?”豆豆立刻拿起笔,在白纸上胡乱涂抹起来。“我们写小猫的名字好不好?”豆豆好奇地看着妈妈写上“小猫”两个字。豆豆跑过去把小猫抱了过来,妈妈灵机一动,将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫尾巴上。小猫拖着绑有“名字”的白纸在屋子里穿来穿去,而豆豆也牢牢地记住了“小猫”这两个与当时有趣的情景相关的有趣的文字。   2.教宝宝识字要“只问耕耘,不问收获”   识字对宝宝来说更多的是一种游戏,游戏的魅力就在于它的不带功利性。如果一天到晚追着宝宝问:“这是什么字?”“这个字念什么?”即便宝宝不觉得枯燥,想必追着提问的父母也该感觉枯燥了吧!没有功利心的驱使,宝宝的识字才会没有压力,没有外在与内在的压力,宝宝才能在识字的游戏中体验到文字的魅力与识字的乐趣。宝宝识字时,只要宝宝扫一眼就行,不要逼着他非得那么认真地看。识字的时间可以尽可能短,比如每天十几秒甚至几秒都行,只有长期坚持就可以,而不必每天花很长的时间去学习认字。长期这样坚持下来,宝宝自然就会潜移默化地熟悉那些文字,像熟悉其他物体一样。让宝宝在玩的过程中“无所用心”地掌握文字并学习驾驭文字,是宝宝初识文字的最高境界。   3.教宝宝识字要跟着宝宝的兴趣走   兴趣是宝宝学习的动力,培养宝宝对文字的兴趣首先要跟着宝宝的兴趣走。宝宝对小狗感兴趣,那就教他“小狗”,而不必非要逼着他学“小猫”。一旦宝宝对识字的游戏失去兴趣,马上停止。   怎样让宝宝爱上图书?   婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到的时候就不知不觉开始了。婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明,阅读是宝宝成长过程中的自发需要。阅读最初也源于生活中丰富的视觉刺激,他们不停地感知、探索这个全新的世界,做父母的此时就要顺应宝宝的探究欲望,为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会,呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣,从而培养宝宝的阅读能力和习惯。   除培养宝宝阅读兴趣之外,每天给宝宝读书还能带给宝宝很多意想不到的好处。心理学家西格曼指出:睡前10分钟的亲子共读除可帮助宝宝入睡外,对宝宝的免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都十分有益。因此,近些年,在美国的大多数中产阶级家庭,每天和孩子一起读书已经成为一种习惯。那么怎样让宝宝玩转图书呢?   1.引导宝宝对图书产生兴趣   培养宝宝阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍,而是要培养宝宝对图书的兴趣,进而培养他阅读的兴趣。书页翻动时哗哗的响声、纸张的清香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容,这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。让宝宝听听书页翻动的声音,闻闻书香,欣赏欣赏书页内的图画,像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手,宝宝就不会把读书当成一种负担,而是一种非常有趣的游戏。对于宝宝来说,图书的作用不只是向他传授知识,更多的是担当引导他探究书里奇妙世界的工具,与玩具有着异曲同工之妙。充分调动宝宝玩书的乐趣,是宝宝亲近书本,学习阅读的第一步。   2.营造良好的阅读环境   美国教育家霍力斯•曼(Horace Mann)曾说:“一个没有书的家,就像一间没有窗的房子。”在家中各处,如书房、客厅、浴室等随处放上一些适合宝宝翻看的图书,让书成为宝宝生活中不可缺少的元素,让宝宝习惯与书为伴,他就会更早地对书本产生兴趣。除了要给予宝宝一个良好的外部阅读环境之外,父母也要以身作则,经常在家看书读报,给宝宝营造一个大家都爱读书的氛围,以自己的实际行动来影响宝宝。   3.为宝宝选购合适的图书   父母可以为宝宝选购能充分刺激他各种感官的图书来调动宝宝对书本的兴趣。比如,父母可以给宝宝买一些色彩鲜艳功能强大的布书、洗澡书、触摸图书、洞洞书等等,这些具有相当强的可玩性的玩具书可以借助它们的玩具特性培养宝宝对书的兴趣,并在宝宝玩书的过程中潜移默化地影响宝宝,让他明白他可以从书本里获得很多他意想不到的知识,从而明白书的真谛。   4.从0岁开始亲子阅读   从宝宝0岁开始,父母就可以坚持每天给宝宝读一会儿书。宝宝越小,可塑性越强,外界给予的各种刺激就越是意义重大。因此,阅读活动可以在宝宝很小的时候就开始,父母可以通过阅读活动给予宝宝足够的语言及视觉上的刺激,充分调动他对书的好奇心以及想要探究书本奥秘的欲望。以培养出天才女孩而知名的斯特娜夫人,在女儿刚满月时就给她朗读文学作品。她认为孩子的感觉器官需要接受种种剌激,特别需要语言的剌激。同时她也认为,良好的语言刺激应该是语音纯正,语句完整、、漂亮的语言,而语句完整、规范,正是书面语言的特点。给宝宝读书,是让他接受优美语言刺激的重要途径。   知识窗:阅读环境影响社会地位   达特茅斯医学院精神病学副教授奥尔加•埃默里和芝加哥大学心理学教授米哈里•塞克泽恩特米哈伊的一项实验表明,给宝宝朗读可以对他产生积极的影响和作用。他们挑选了30个实验对象,这些实验对象在小时候都具有相似的经济条件和家庭背景,其中一些从小就给他们朗读各种文学作品,另外一些则不给予这种刺激。结果发现,这些试验对象长大后的社会地位各不相同。那些最终成为学术界知名人士的人大多在幼年时期就生活在读书环境优越的家庭,这些家庭藏书丰富,鼓励阅读,高声朗读更是家常便饭。 思维训练篇-让宝宝的好奇再进一步   凯西手里拿着一杯牛奶,那是她早餐的一部分。凯西小手一抖,牛奶洒了一些在地毯上。凯西奇怪地看着地毯上逐渐扩散的奶晕,弯下身子,用小手好奇地摸了摸地毯上湿湿的那一小块地方。凯西看看地毯,又看看杯子里的牛奶,疑疑惑惑地换了个地方,故意将杯中的牛奶洒出一部分。果然,凯西发现地毯上湿湿的那块斑痕是她的杰作。苏珊远远地观察到了凯西的“恶作剧”,但她没有阻止凯西的行为。苏珊将茶几下面的小块地毯拖出来,给凯西准备了自来水、番茄酱、沙拉酱……凯西在妈妈的陪伴下,将这些材料一一洒在小地毯上。 自来水很快就渗透进地毯,晕开大片的斑痕;番茄酱基本停留在原地,没有太多改变;沙拉酱则油乎乎的,甚至洗干净之后还留下了浅浅的油痕,苏珊不得不动用去油污的洗涤剂进行清洗……   宝宝天生好奇,甚至从出生那天起就对周围的事物产生了强烈的好奇心。比如,刚刚出生的宝宝就会对声音有所反应,几个月的宝宝则一听到声音就转头寻找,一看见东西就想伸手去拿。再大些的宝宝对周围更多的事物产生了强烈的好奇心。看见下雨,他可能想要出去走走,感受感受被雨水淋湿的滋味;看见落叶他就想去踩一踩,欣赏落叶被踩到的响声;看见流水,他就想用小手去摸摸水流,或者下水去拨弄拨弄,激起一层又一层的水花;看到不断蹦跳的皮球,宝宝可能会想方设法把皮球打开,看看里面究竟装着什么,所以皮球才会跳跃……所有这一切其实都是宝宝好奇心的具体体现,也是宝宝学习的最佳方式。   好奇是创造力产生的源泉,每个成大家的科学家、艺术家或者其他领域的杰出人物几乎都是好奇心很重的大孩子、老顽童。好奇无疑是成功的重要特质之一,但是如果好奇仅仅停留于好奇,那么,好奇的意义就会被大打折扣。聪明的妈妈总是像苏珊那样,能够及时利用宝宝的好奇心,让宝宝的好奇再进一步,转换成学习与探索的动力。   好奇心是人类探究与学习新知的原始动力。一个人储存知识的多寡,也多半由好奇心的强弱来决定。好奇心是激发人类积极主动探索事物奥秘的主要动力,那些缺乏好奇心的人则表现为凡事都不感兴趣,处处显得比较被动,因此,拥有好奇心的人的确较容易取得先机,好奇心强的人,也常常表现得更为聪明。人类的整个成长过程当中,好奇心最旺盛的阶段莫过于婴儿时期。婴儿期发展的好奇心,是未来智能启蒙的重要基础。   各阶段宝宝好奇特性   1~4个月   这个阶段的宝宝对人脸非常好奇。曾经有个实验,将无生物与人类的图片同时给宝宝看,结果绝大部分的宝宝都盯着人类的那张图片看。特别是从3、4个月起,对同是婴儿的其他宝宝,他更是产生了强烈的兴趣。宝宝通常会直视着其他宝宝,甚至发出各种声音来表达他对对方的感觉。这个时期的宝宝最感兴趣的还是自己的身体。因此,他会经常舔着自己的小拳头,或者盯着自己的小手饶有兴致地看上很长时间。   4~8个月   与4个月大时只能躺着的宝宝相比较,这个年龄段的宝宝已经能够翻身并且逐渐坐起来玩耍,因此,宝宝的视野也更加开阔,加上在动作上更为灵活,他对周遭事物的好奇心也随之增长。这个年龄段宝宝的好奇心表现为:从他自身逐渐向周围的事物扩展;对于自己会做的动作有充分的尝试意愿;喜欢利用反复的动作来确认事物以及自己的感受。   8个月~1岁   8个月后,宝宝对外部世界有了越来越多的理解,这个年龄段的宝宝已经学会爬行,并逐渐学习站立与行走,他有了更多的机会接近周围的事物。因为接触的事物越来越多,他的好奇心也越来越强烈,理解力也由此萌芽。主要表现为:宝宝对于物品本身产生强烈的兴趣,开始了解事物的关联性,已经具有预知结果的能力,懂得利用器具来尝试探索各种事物等等。   1-2岁   1-2岁的宝宝语言表达能力及动作行为能力都得到突飞猛进的发展,随着生活常识的积累,他对周围事物的好奇心越加强烈。宝宝开始主动尝试探究事物的因果关系,并通过这种探索活动获得更多的生活常识,在这个基础上,他的好奇心得到更好的发展,他好奇的内容与层次也都相应地发生改变,宝宝显得更加“成熟”了。   2-3岁   2-3岁宝宝已经有了比较丰富的生活经验。这些生活经验使宝宝对事物的认识进入一个更高层次的阶段,他的好奇心得到进一步的发展。宝宝对事物因果关系有了更深的认识,他开始尝试采取各种方式验证自己关于周围事物的认识,并进行更加深入的探索。这个时期的宝宝在父母的眼里开始变得叛逆,他们常常做一些让父母头痛的事情。如果父母能够利用宝宝天性好奇的特点,就能引导宝宝进入一个全新的探索世界的境界,让好奇心成为拓展思维,养成勤于思考勇于探索的好习惯。   3岁以上   宝宝总喜欢这里摸摸,那里碰碰,对周围一切事物都充满了好奇。甚至有的宝宝会采取一些比较过激的行为来满足他们的好奇心:比如砸坏新买的玩具、拔出长得好好的花草、捞起鱼缸里的金鱼等等……这一切其实都是宝宝想要满足他的好奇心,从实践中体验并积累经验的方式。因此,这个年龄段的宝宝损坏一些物品基本是司空见惯的事情。相比较而言,给宝宝积累经验的机会,远比斥责他们、打击他们的好奇心有价值得多。在安全的情况下,父母要允许宝宝自己动手操作,不要事事包办或者宝宝一遇到问题就去帮助。   对待宝宝好奇心的策略   对宝宝的好奇心是理解、支持?是厌烦、阻止还是保护、激发?父母对宝宝好奇心所持的态度可能对他的一生都产生十分深刻的影响。打击压制宝宝的好奇心,也就扼杀了宝宝探索事物的欲望,因此,父母要精心保护宝宝的好奇心,并在保护的基础上,对宝宝的好奇心进行科学的引导,让宝宝的好奇心发挥出更多智力潜能。   1.尽可能满足宝宝的好奇心   当宝宝对事物发生兴趣时,一定要尽可能满足宝宝的好奇心。比如宝宝对电视遥控器或者其他事物发生了兴趣,与其担心宝宝毁坏物件,不如教给宝宝使用方法,满足宝宝想要自己操作的好奇心。这样既满足了宝宝的好奇心,也给了宝宝锻炼的机会,有助于宝宝更好地积累生活经验。   2.不要以成人的思维约束宝宝   由于宝宝的认知有限,又具有好奇的天性,因此他常常会问很多奇怪的问题:“这是什么?”“那是什么?”三四岁的宝宝则总在问“为什么”。当他对某项事物产生兴趣的时候,他就会坚持不懈地打破沙锅问到底。面对宝宝的好奇心,父母切忌以成人的思维方式来束缚宝宝的想象力,也不能因为事务繁忙而搪塞、敷衍宝宝。最好的方式是,父母可以利用宝宝的好奇心,像苏珊一样采取一些方法来帮助宝宝找到他们需要的答案,促使宝宝继续思考。   3.创设满足宝宝好奇心的环境   对宝宝来说,在他们的生活环境中,到处蕴涵着丰富的可探索资源。客厅、厨房、阳台等都可以成为宝宝探索的地方;公园、马路、车厢等,都是宝宝产生好奇、提出问题的学习场所。父母要做的,便是根据宝宝的兴趣,适时、适度地提供材料和实践机会,鼓励他们动手体验。 例如,妈妈在厨房忙碌时,宝宝总喜欢跟进去好奇地摸摸这里摸摸那里,这时,妈妈就可以安排宝宝干些力所能及的事情,比如让他洗黄瓜、西红柿、拌凉菜,帮着妈妈拿调料等。在这一过程中,宝宝就可以了解一些蔬菜的特性,观察食物生熟前后的变化等。这样,宝宝的好奇心就得到了进一步的满足,并有可能更好地激发宝宝更深层次的好奇心,培养宝宝探索事物的能力。再比如,两三岁的宝宝特别喜欢敲敲打打,父母可以提供几根不同形状不同质地的棍棒(圆头的、小而短的、粗而短的、粗而长的、小而长的、木制的、橡胶制的等),让他们尝试敲打不同质地的物品,满足他们的好奇心,同时也可以引导他们探究不同质地的棍棒,敲打在同一物品上,产生的声音有什么不同,同一质地的棍棒敲打在不同物品上,产生的声音又有什么不同等,让宝宝在好奇的基础上探索更多事物的奥秘。   4.做个好奇父母   如果父母对周围事物显得十分冷淡,甚至对宝宝的好奇心不以为然,那么宝宝的好奇天性就会在无形中受到压制。因此,父母也要在宝宝面前做个童心未泯的大孩子,引导宝宝去发现问题,并寻找解决问题的答案。比如,带宝宝外出的时候,父母可以在野外寻找一些比较奇特的花草树木,比较小鸟、小昆虫的叫声,发现不同种类或者同一种类植物、动物甚至石头、泥土之间的细微区别,   5.让宝宝的好奇心更进一步   如果宝宝的好奇心仅仅停留在好奇的层面上,那么宝宝的好奇也仅仅是好奇而已。好奇是创造力的源泉,但是仅仅好奇是远远不够的。这就是为什么这个世界上好奇的人很多,而具有创造力的人却并不多的原因。宝宝常常喜欢不按常规的方式来游戏,这时,父母不要迫不及待地干涉宝宝,试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。要知道,正是通过这种非常规的玩法,宝宝才能让他的好奇心得到最好的发挥。比如,宝宝在搭积木,他说他想搭个房子,但是好不容易把房子搭起来,他可能就会一把推倒刚刚搭建成功的房子。宝宝之所以这样做,可能是想要了解推倒房子会出现一些什么后果:房子倒塌时会发出什么样的响声?房子倒塌时积木块可能会朝着什么样的方向散落?房子倒塌后还能不能恢复它原来的模样……父母不仅没必要压制宝宝这种因为好奇心引起的行为,还应该引导宝宝发现事物深层次的奥秘,让他的好奇心更进一步。   比如,宝宝吃到卤花生,他可能会问:这种有很多味道的花生是怎么做出来的?种出来的?煮出来的?或者宝宝会认为就是从商场超市买回来的……父母可以引导宝宝设想很多的可能,然后帮着宝宝一一地证实或者否决他的各种猜想。妈妈可以给宝宝准备一个花盆,让宝宝种下生花生和熟花生,让他进行比较,也可以和宝宝一道亲自下厨煮花生,然后到超市买各种花生,有可能的话还可以带宝宝去工厂看看,让宝宝了解这些好吃的花生是怎么做出来的。宝宝在做这些活动的过程中可能会遇到很多问题,比如宝宝可能疑惑要怎么才能让种出的花生有各种各样的味道呢?父母不必直接给宝宝答案,让他自己大胆地去设想设想。宝宝的想法在成人看来可能很可笑,比如,为了让花生有味道,他可能想到要把糖、辣椒、花椒、大料等调料连同花生一起种下去,不要嘲笑他,让他大胆地去尝试好了。   6.尊重并帮助宝宝解决问题   一些宝宝常常有各种各样的古怪问题,问得父母哭笑不得又不知所措,这时候,父母千万不要怕麻烦。实际上,宝宝这种“打破沙锅问到底”的特质可能预示着他是个勤于思考,富于创造力的孩子,父母如果千方百计躲避宝宝的问题,或者对宝宝的问题敷衍了事,甚至信口开河应付宝宝的问题,那么宝宝的创造力不仅不能被挖掘出来,甚至有可能被扼杀在摇篮之中。   知识窗:保护和激化宝宝好奇心有诀窍   从小在好奇心的驱使下,学会观察、比较、分析的宝宝,长大后往往会变得更加充满智慧。好奇心受到良好保护和激发的宝宝,将表现出良好的个性品质和积极的情感体验,这些都将对宝宝今后的健康成长产生积极的影响。每一个“为什么”都是宝宝对事物的缘由或目的的想象,每一个“怎么样”都是宝宝对事物发展过程与机理的思考。当宝宝为了进一步探究事物之间的内在关系而提出各种问题的时候,父母一定要根据宝宝的年龄特点、知识经验,深入浅出地给予解释,一些不好回答的问题可以先不给出答案,而是给宝宝提出一些建议,鼓励宝宝自己去探索、研究并验证。即便宝宝的问题父母可以很轻易地给出答案,最好也要根据宝宝的实际情况,给他提供一些自己探索的机会,让他自己在探索的过程中发现事物真正的奥秘。保护宝宝的好奇心,让宝宝勇敢快乐地去探索,当宝宝遇到困难时,给他们自己解决问题的机会,只有当宝宝实在解决不了的情况下,才给予他们帮助,这样就可以让宝宝在好奇心的驱使下,通过各种活动体验生活,学会思考,提升智力。 创新意识篇-另类涂鸦造就创意宝宝   改变父母既定的观念,尽量晚些让宝宝了解成人世界的规则,进入成人的固有模式,是培养宝宝创新意识的第一步。 另类涂鸦造就创意宝宝   凯西从彩笔盒里找出一支黑笔,在苏珊给的白纸上涂抹起来。她横一道,竖一道,再转上几个圈,很快,一张白纸被涂得漆黑一团。没有人能够看明白凯西究竟画了些什么。面对凯西那令人费解的作品,苏珊没有训斥。她蹲下身子,用温柔而诚恳的语气询问凯西:“哦,凯西,你画的什么呀?”凯西歪着小脑袋想了想,然后用小手指着白纸上那漆黑黑的笔道一本正经地解释开了:“这是一片大森林,森林里住着小白兔、小梅花鹿、小松鼠、小孔雀,还有好多好多小动物。它们一起唱歌跳舞,一起野炊,玩得可高兴了。后来太阳下班了,天就黑了,小动物也累了。它们就在黑夜里呼呼地睡着了……”   涂鸦是宝宝进行想象的手段,是发展想象力的途径。涂鸦和语言一样传递着宝宝的情绪与感觉,通过涂鸦,宝宝站在原创的高度,不受任何限制地根据他的直觉挥洒他的创意,从中获得创作的乐趣与成就感。   在有的成年人看来,宝宝的涂鸦似乎没有任何价值,他们更不明白宝宝用彩笔究竟想要表达什么,但涂鸦客观上对宝宝手、眼、脑的协调配合,增强脑、眼对手的指挥能力,有着巨大的促进作用。这种作用,是其他活动所不能替代的。从涂鸦期开始的绘画活动,有助于宝宝小肌肉发展、认知能力与创造力的增进,在幼儿的心智发展上有着重要的指导性意义。涂鸦是宝宝与生俱来的才情。   保护宝宝涂鸦的兴趣,就是保护宝宝的想象力,赏识宝宝的涂鸦,就是鼓励宝宝大胆地想象。面对宝宝的涂鸦活动,不管他涂得如何,父母都不要禁止,也不要过早地教给宝宝绘画的规则,毕竟想象力比绘画技巧重要得多,也可贵得多。如果父母不适当地介入宝宝的涂鸦活动,总是试图给宝宝的涂鸦活动给予指导,试图灌输给宝宝所谓的美感及对色彩与空间的认知,就会扼杀宝宝天生的直觉与创意。   宝宝涂鸦发展特点   一般1岁半左右,宝宝开始对涂鸦产生浓厚的兴趣。随着年龄的增长和活动范围的扩大,宝宝涂鸦的材质也发生变化——只要他够得着的一切都会在他天真幼稚的笔触下留下各种各样的痕迹。四五岁的时候,宝宝的涂鸦活动就会产生飞跃,他们已经能够把自己所看到的或想象到的事物,通过手中的笔和纸表达出来。但是,由于他们的观察能力、绘画能力有限,表现手法也非常随意,因此有时候他们所画的“图画”,我们成人很难明白,这就需要父母用心去发现才能挖掘出宝宝作品的真正内涵。宝宝涂鸦大致经历4个发展阶段:   1.敲敲点点   1岁左右的宝宝小肌肉控制能力比较弱,还不太会控制自己的小手,涂鸦对他们来说是一件难度很大的事情。一般1岁半左右,宝宝开始对涂鸦产生兴趣。刚开始涂鸦时,宝宝只能在白纸上敲敲点点,砸出一些不规则的小点。   2.画出不规则线条   随着宝宝小肌肉控制能力增强,2岁左右开始非常自信地大胆涂鸦,他在白纸上砸出一些小点的同时,开始画出一些不太规则的歪歪扭扭的线段。这是开发宝宝创造力的大好时机,不管他画出来实际像什么,他都可能在向他人描述时说出一些令人惊诧的答案。   3.画出圆圈   随着宝宝手部肌肉力量的进一步增强,3岁的宝宝开始出现有意造型倾向。他开始尝试画出圆圈。一开始,宝宝画的圆圈首尾不相连,与圆的概念可说是大相径庭。画圆对成人来说是一件十分简单的事情,但对宝宝来说,这是个非常了不起的飞跃性发展。因此,父母在宝宝很长时间都无法画出一个像样的圆圈的时候,一定不能操之过急。   4.意愿画   随着宝宝生活常识的增加,他的想象力迅速发展,于是宝宝开始尝试通过绘画表达自己的想法,宣泄自己的情感,在他的作品中表现出惊人的想象力和出色的表现力。   开发宝宝的另类涂鸦活动   涂鸦可能发展成为具有创造性的绘画活动,也可能成为其他探索行为与探索方式获得发展的起点。如果将宝宝涂鸦活动扩展开来,而不仅仅停留在彩笔与白纸的范围,父母就可能引导宝宝进入一片神奇的天空,全面开启宝宝的创造力、想象力,让宝宝在父母潜移默化的诱导中成为一个思路奇特,不落俗套的小小创新家与探索家。   1.让宝宝自制一件花样创意衬衣   如果总是担心宝宝在涂鸦时将家里的墙壁、家具、衣服等搞得一团糟,可以尝试给宝宝购买一种绿色环保水彩笔。这种水彩笔的颜色不会长久停留在这些材质上,只要用湿抹布一擦,或者用水一洗,宝宝涂在这些物品上的颜色就会消失。有创意的妈妈还可以专门给宝宝买一两件白衬衣,每天让宝宝自己给自己的衬衣涂上他喜欢的图案,然后穿着外出,晚上回家一洗,图案掉了,第二天又可以继续涂抹新的图案。这种新鲜感一定带给宝宝很多的惊喜与快乐,也更好地激化宝宝涂鸦的积极性。   2.让涂鸦带给宝宝一些另类的收获   每个宝宝都喜欢涂鸦,但是涂鸦的落点不见得都要归于美术与绘画,况且,并非每个宝宝将来都要朝着画家的方向发展。因此,父母不要过分功利化地看待宝宝的涂鸦,而要在宝宝涂鸦的过程中随时引导,挖掘他涂鸦过程中一些另外的收获。比如,看到宝宝画了一个圆圈,妈妈可以这样描述:“哦,你看,太阳出来了,好温暖啊!”看到宝宝画了一条弯弯扭扭的线,妈妈可以说:“哟,你看,小虫子也出来晒太阳了。”看到宝宝在纸上戳出一些点,妈妈可以说:“快看,太阳还没下班,星星就出来眨眼睛了。”这样,涂鸦就成为了一项诱导宝宝开展想象力之旅的游戏。随着宝宝年龄的增长,父母可以在宝宝涂鸦的时候,鼓励他用自己的话描述他的图画,或者他想象中的故事。即便宝宝将来不可能成为画家、美术家,至少,他也会成为一个有着丰富想象力与创造力的开拓者。   3.用绘画材质与彩笔探究科学奥秘   将家里不同质地的废旧衣服、包包剪下来,作为宝宝涂鸦的材质,给宝宝准备宣纸、餐巾纸、复印纸等不同粗糙度不同软硬度的纸张,再给宝宝准备不同的画笔,比如炭笔、铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔等等,让宝宝用不同的笔在不同的材质上涂鸦,观察并进行比较。将一层布叠成几层,一张纸叠成几层,或者将布与纸,不同质地的布与纸叠在一起,让宝宝用不同的画笔在上面涂鸦,观察会出现什么现象。让宝宝思考什么样的笔能透过什么样的材质?透过材质后图案会有什么样的变化?改变材质叠放的次序又会发生什么现象?用蜡笔画过之后,再用水彩笔在蜡笔画过的位置继续画会出现什么现象?不同的笔按照不同的次序叠加着画会出现什么现象?总之,父母可以根据手中拥有的材料任意变换,带领宝宝在涂鸦的过程中去发现很多有趣的现象。   4.给宝宝一支另类涂鸦笔   给宝宝购买一些彩色的细沙或者粉末,也可以用面粉、玉米粉、绿豆粉、黑豆粉等代替。将一张纸卷成漏斗形状,用剪刀剪去尖端,做成小漏斗笔,让宝宝用这支特殊的绘画笔涂鸦,宝宝就能制作出非常具有立体感的很特别的“图画”。将这些粉调成糊状,宝宝又能体验另一种涂鸦状态。在布料上洒上水,或者涂上厚厚的胶水,让宝宝再用漏斗笔将细沙或其他粉末在上面试试涂鸦,宝宝一定会发现很多从来想象不到的奥秘。准备一些果汁或者米汤,让宝宝用毛笔或者干脆用手指、手掌蘸着在白纸或者白布上涂鸦,将这些图画拿到户外蚂蚁洞旁边,或者拿到火上烤一烤,哈哈,看看出现什么了?由蚂蚁组成的图案,看不见的图画在火的烘烤下突然神助般地现形了……这种魔幻般的感觉一定让宝宝眼界大开,也因此调动起宝宝孜孜不倦探究事物奥秘的积极性。   1.大自然带给宝宝的惊喜   夏天去海边软软的沙滩,用手指、手掌、小脚丫作为画笔,来一场涂鸦的游戏。冬天在绵软的雪地上用手掌、小脚印压出一些充满童趣的图画,或者用洒水壶在雪地上洒出一些图案……这一切都会让宝宝感觉其乐无穷。 信息刺激篇-用小耳朵探究奥秘 信息刺激篇   宝宝生来就具有认识事物的能力。即便宝宝在某一阶段对父母的刺激没有及时回应,也请心急的父母千万不要放弃,因为宝宝一直都在学习、积累。总有一天,他进步的速度会让你惊诧万分。给宝宝充分的刺激,宝宝的大脑因刺激而连通,宝宝的智商由刺激而提升。   美国教育家斯特拉夫认为,要刺激大脑的发育,应从训练五官做起。因为听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉,是人类感知外部世界的生理基础,充分刺激孩子的感觉器官,能够促进大脑各部分机能积极活动,形成积极的条件反射,调节大脑的各种功能。如果孩子大脑的各个功能区都能发挥出最大效能,他就会成为一个聪明伶俐的人。   用小耳朵探究环境的奥秘   凯西独自躺在她的小床上,无聊与寂寞悄悄地袭来。妈妈呢?哪儿去了?凯西小小的脑瓜里一定萦回着这样的念头吧?听到凯西不满的哭声,苏珊迅速关上烤箱门,一边走向凯西,一边用她独特、甜美、温柔的声音安慰着凯西。听到苏珊熟悉的声音,凯西止住哭,注意地聆听起来……   从宝宝一出生开始,他就以他的感官在敏锐地感知周围的一切,听觉是1岁以下宝宝一项重要的发展课题,是宝宝发育过程中五种重要感觉之一。正是通过听觉,宝宝才获得了关于这个陌生世界的最重要的一些信息。因此,听觉的发展在宝宝成长过程中起着十分重要的作用。新生的宝宝很容易因外界的声响而受到惊吓,偶尔东西掉落地面或走路脚步声大了些,宝宝就可能因受惊而哭闹起来。疼惜宝宝的父母可能会想:宝宝这么容易受惊吓,我们一定要轻手轻脚,给宝宝一个安静无声的环境,让他安安稳稳享受他的自我世界。其实不然,在宝宝成长的过程中,有些刺激必不可少,这是宝宝适应环境、提高各种能力的必要训练。听到声音而受到惊吓只是宝宝对巨大声音的正常反应,并不值得父母过分紧张。只要宝宝不是处在一个严的环境,就可以给他时间让他慢慢地适应他周围带有声响的环境。   宝宝听觉发展进程   *早在胎儿期,胎儿的听力就已经开始发育。   *婴儿一出生就有听力,但听力较弱,只对高达50-60分贝的声音刺激才有反应。   *3个月以下婴儿如果突然听到大声响如大声的喊叫声或击掌声,可出现眨眼反射及手足伸曲运动,有的还可能因为受到惊吓而哭闹。   *3-4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的呼叫声,并用眼睛寻找声源。   *4个月以上的婴儿听力发育完全。   促进听觉发展方案   从宝宝出生起,父母就可以在了解宝宝听觉发展进程的前提下,有意识地根据宝宝听力发展的特点,给他一些有益的听觉刺激,以促进宝宝听觉的发展。   1.营造丰富的声音环境   家人的正常活动会产生各种声音,如走路声、关开门声、水龙头的流水声、刷洗声、扫地声、说话声、各种电器发出的声音等等,室外传来的声音如汽车鸣笛声、飞机飞过的声音、风声、雨声、流水声,所有这一切来自环境的声音对宝宝都是十分有益的刺激,因此,父母要让宝宝有机会常常听到这些声音,接受来自外界的这些刺激,而不是将宝宝封闭在一个幽静的环境里。除非有太过嘈杂的噪音,比如外面施工的声音、机器的噪声等等,一般环境里的声音宝宝都能接受,无需刻意为宝宝营造一个所谓安静的环境。   除了生活中自然发生的各种声音外,父母还可以人为地制造一些声音,为宝宝创造一个充满动人声音的环境。一般说来,宝宝喜欢母亲的心跳声(还在妈妈肚子里的时候,他就已经熟悉并且习惯了这种声音)、咕噜咕噜的节奏声(因胎儿就是在羊水咕噜咕噜声中发育长大的)、沉静舒缓的声音以及婴儿自身发出的声音。因此,你不妨多利用这些声音来刺激宝宝的耳朵,促进宝宝听觉的发展。   ◎妈妈要多抱宝宝,并且抱宝宝时最好采用左手抱的姿势,让他尽量靠近妈妈的心脏,以便宝宝清晰地听到妈妈心跳声。   ◎在婴儿面前放半盆清水,父母用一支玻璃管向水里吹气,人工创造出咕噜咕噜的声音。   ◎父母多和宝宝轻声说话、哼唱,或者播放一些节奏舒缓、旋律优美的经典音乐,但要避免放爵士乐等过于吵闹的音乐,并且播放的时间要适度,不宜过长。   ◎给宝宝买一些打开开关或者上紧发条就能发出各种柔美电子音乐,或者捏一捏摇一摇就能发出叫声的玩具,比如波浪鼓、八音盒、橡胶玩具等等。用这些玩具适当地逗弄宝宝,在不同的方位摇一摇,捏一捏,通过训练让宝宝对声音更加敏感。   ◎将婴儿自己发出的声音,如咿咿啊啊的声音、忽高忽低或重复的学语声、呼叫爸爸妈妈的声音,甚至哭声、叫闹声全都录下来,不时播放给宝宝听。   ◎在家里养几条小金鱼,让宝宝将耳朵贴近鱼缸,听听金鱼吐泡泡时发出的声音。   ◎在阳台上挂一只风铃,抱着宝宝去碰碰风铃,有风的时候,打开窗户,让风铃在风中摇摆,让宝宝探究这些声音的来源,听听那些悦耳的叮叮当当的声音。   ◎在瓶子里灌上一些水,摇摇瓶子,让宝宝听听瓶子发出的声音,调整水位,让宝宝体验不同水位时瓶子摇动发出的声音有什么不同。还可以在瓶子里装入黄豆、绿豆、大米、小麦、面粉、塑料小球、金属小球等等不同材质不同硬度的小东西,让宝宝轻轻地摇一摇,再重重地摇一摇,然后仔细地听一听,体验这些不断变化的声音的不同之处。   ◎找一些不同口径、不同大小、不同形状的瓶子,让宝宝对着瓶口吹气,听听气流通过瓶子时发出的声音有什么不同。在瓶子里灌上一些水再对着瓶子吹气,结果又有什么不同?对着不同水位的同一瓶子吹气,声音有没有变化?   2.聆听周围世界   在保证宝宝不会受凉的情况下,父母可以带宝宝走出户外,去感受外面丰富多彩的声音世界。繁忙的街道上,汽车呼啸而过,不时响起或急促或友好的鸣笛声;美丽的公园里,恋人们窃窃私语,孩子们打打闹闹,到处都是欢声笑语;小动物在野外相互追逐,不时带着情绪鸣叫一两声;晚风吹动树梢,树叶沙沙作响;秋冬两季,小脚丫踩着枯干的树叶,那一声声脆响撩人心魄;小溪淙淙,河水哗哗,海浪气势雄浑,雨滴打在不同材质上发出迥然不同的声音;对着远山喊上一句,唱上一曲,那来自山谷的回声悠远深邃……这些丰富而又千变万化的声音就是大自然的交响乐,在宝宝心中留下永远也抹不去的美妙音符。利用户外宽敞开放的空间,让宝宝的心灵尽情地遨游飞翔,在自由自在的气氛中,启发他们的灵感与想象……这种种原始声音释放出来的特质,实在无法以任何形式或任何物品来替代。   带领宝宝走出户外,去认识、分辨、制造各种声音,这些丰富的关于声音的体验既能带给宝宝无尽的快乐,也能有效地激起宝宝的好奇心,让宝宝养成探索世界奥秘的习惯,同时也能引导宝宝以不同的方式去有效地开展他的探索活动。   ◎选择一个幽静的地方,仔细聆听风吹动花草、轻扫地面的声音,小溪流过山涧刷洗砂石的声音,鸟儿展翅欲飞的声音,落叶在地面轻轻滚动的声音……   ◎录制下不同小动物的声音,带宝宝到户外聆听,与录音对照比较,让宝宝辨别不同小动物的叫声。   ◎下雨的日子打着雨伞穿着小靴子到户外听听雨水的声音,让宝宝辨别打在树叶上、水泥地面上、泥土地上、雨伞上、房顶上的声音有什么不同,雨滴大小细密不同,声音又会有什么不同……   ◎下雪天穿上雪地靴,去雪地上踩一踩,仔细听一听雪花飘落的声音,听听冰凌掉落的声音,积雪滑落的声音,燃烧的火柴掉落在雪地上的声音,以及天晴后积雪融化的声音……   ◎带上一根小棍子去敲敲水泥地、树干、铁皮等等不同材质的东西,用小棍子抚弄抚弄小草、树叶,听听它们发出的声音。再试试不同速度、不同力度的敲击与抚弄产生的声音有什么不同。   ◎到山谷,对着大山喊一声,听听回声。如果在山峦叠嶂的地方,回声会有很多层次,并且更加悠远绵长。让宝宝认真听听,分辨分辨不同位置不同地点的回声有什么不同。   特别提醒:   因为婴儿的听觉器官正处在发育阶段,鼓膜、中耳听骨以及内耳听觉细胞都很脆弱,对声波的敏感度很强,很容易发生听觉疲劳。因此,婴儿不宜长时间听节奏明快、优美动听的立体声音乐。尤其是婴儿带上立体声耳机收听音乐,由于音量较大、耳机闭塞外耳道口,立体声音乐进入耳道内没有丝毫的缓和与回旋的余地,直接刺激幼嫩的听觉器官,时间一长,就会使宝宝的听力受影响,还会对宝宝的身体造成危害。医学家认为,收听立体声音乐或使用立体声耳机的年龄越小,宝宝听觉器官受到的危害也越严重。因此,父母在通过给婴儿听音乐促进宝宝智力发育的同时,也要十分慎重地为宝宝选择音乐类型,并根据宝宝发育情况调整音量以及听音乐的时间长短。   知识窗:   不可思议的“莫扎特效应”   在著名的莫扎特效应研究中,加州大学欧文分校的弗朗西丝•劳施和戈登•肖观察到,听音乐对我们形成解决数学问题的空间想象力有影响。劳施和肖让大学生分别聆听莫扎特奏鸣曲,轻松的节拍,和什么也不听,最终的发现令人震惊。那些听莫扎特奏鸣曲不过几分钟的学生,他们在空间想象力测试中的成绩已经上升了62%,而听轻松节拍和什么也不听的学生,其成绩只提高14%和11%。   作为初期研究的延续,劳施及其同事们还试图了解,当孩子更多地积极参与音乐活动时,这种莫扎特效应是否更明显。在2年的时间内,他们让学龄前儿童分组进行钢琴、歌唱、计算机等训练,或什么也不训练,然后测试他们排列一堆杂乱无章的智力玩具的能力。结果同样令人惊异:与其他孩子相比,那些上钢琴课的小孩的空间想象力提高34%。由于进行数学运算的神经路径恰好紧挨着处理音乐的神经路径,故而一旦欣赏音乐的能力提高,运算能力也就相应地提高了。   研究人员在医院婴儿室所做的实验表明了新生儿不仅有了听觉能力,还有听觉辨别能力。婴儿室的小婴儿若有一人啼哭,往往就会带动出一片哭声。如果这时给他们听优美的音乐,令人惊奇的是婴儿们会立刻停止哭声去倾听音乐。著名钢琴家顾圣婴父亲回忆到:刚满月的圣婴躺在摇篮里,妈妈在放唱片,小圣婴闭上眼睛安静地睡着了。可是,当一曲终了,妈妈换唱片时,小圣婴就会睁开眼睛左顾右盼,似乎在寻找什么。当乐曲重新想起来时,小家伙又安静了。 思维训练篇-给学习正名 思维训练篇   人脑发育在孩童时期最为迅速,此时给予宝宝什么样的环境与训练,就会给予宝宝大脑什么样的激荡。智慧无形,但是可以融合在有形的生活中,与生活中细微的点点滴滴息息相关。 给学习正名   凯西的小皮球掉到床底下去了。凯西伸出小手一再地去够,却怎么也够不着。苏珊站在一旁一动不动地看着凯西一再地尝试要将小球从床底下够出来,她不想给凯西提供任何的帮助,她确信凯西会自己想办法将皮球拿到手。果然,经历多次失败之后,凯西放弃了伸手去够皮球的努力。凯西在房间里转了一圈,突然发现玩具屋里的玩具魔术棒。凯西捡起魔术棒,将魔术棒插入床底下搅拌起来。“我拿出来了!我拿出来了!”随着凯西的欢呼声,被魔术棒碰到的小皮球骨碌碌地从床底下滚了出来……   “孩子那么小,什么都不懂。”这是一句我们常常可以听到的话。父母总是过多地看到宝宝的“无知”和对父母及其他抚养人的依赖,并因此限制宝宝的各种行为。“不行,危险!”“别动这个!别碰那个!”因为不相信那么小的孩子也能通过自己的探索来学习,获得各种知识、常识以及处理问题的能力,因此,父母就很容易将宝宝置于善意的过度保护中。过度的保护一方面造成宝宝更多地依赖父母,另一方面也会限制宝宝的探索行为,妨碍宝宝的学习进程。   填鸭式地给宝宝灌输一些所谓的知识并不可取,让宝宝在轻松愉快的氛围中自主地学习,才是需要极力主张的教育目标。自主学习也就是在宝宝学习的过程中,充分发挥、发展宝宝的主体性,让他自己学,而不是替他学,或者强迫他学。让宝宝主动去追寻令他自己信服的答案。   英国著名的教育学家斯宾塞最早提出自主学习的主张,他曾经说过一句话:“教育的目的是有一天能够不教。”是啊,不教才是教育的终极目的。试想想,即便终其一生,我们又能教给孩子多少知识呢?因此,授之以鱼不若授之以渔。   宝宝在成长的过程中会有许许多多的问题,诸如为什么小燕子春天来了,秋天又走了?为什么夏天下雨而冬天下雪?如果我们只是简单地告诉他答案,他当然也可以获得这些知识。但是如果我们给宝宝指引一条获得这些答案的途径,他获得的便不仅仅是这些知识,而是比这些知识重要得多的一种自主学习的能力。更重要的是,宝宝在自主寻求这些答案的过程中会变得越来越自信,越来越富于探索精神。这才是父母能给予他的一生最大最宝贵的财富。   宝宝学习的特点   新生儿和婴儿——   事实上,宝宝天生具有自主学习的能力。研究发现,新生儿和婴儿可以分辨和记忆各种不同的光线、声音和气味。例如,一个早产5周的新生儿在出生6天时可以记忆视觉刺激;6个月的婴儿只需5-10秒就能对刺激进行辨别;3个月婴儿对视觉刺激的记忆可以保持24小时;1周岁的婴儿对视觉刺激可以保持几天,如果是非常相似的刺激物,如人的照片等,婴儿对视觉刺激的记忆可以保持好几个星期。   实际上,这些研究发现依然低估了新生儿和婴儿的学习能力,新生儿对周围世界的记忆和理解可能比这要强得多。罗维•科里尔在他的可转动木架的研究中发现,2到3个月的婴儿在学会用踢腿使木架转动之后,相隔2个星期后,只要在他们头上挂上这个架子,他们还会记得这件事,并且马上开始踢腿转动木架。   几个月的宝宝手里拿着玩具,一不小心当啷一声掉在地上。妈妈把玩具捡起来交给宝宝。宝宝没拿稳,玩具又当啷一声掉到地上。宝宝好奇地盯着地上的玩具,明白了地上的玩具与他手中玩具的关系,也明白了是他把玩具扔到地上才发出了响声。宝宝很快对这一发现产生了浓厚的兴趣,于是,他的小脸上洋溢着快乐的笑靥好像成心使坏似地一遍又一遍地扔玩具,一再地验证玩具掉落地面时带来的响声,体验玩具掉到地上所带给他的乐趣。这些看似平常的小事,其实就是宝宝自主学习的萌芽。   新生儿和婴儿的早期记忆、知觉与他们后来的智力发展有着密切的关系。心理学家的追踪研究证明,在婴儿期对视觉刺激的早期记忆与3-6岁时的智商分数之间,有相当高的正相关关系。所以研究人员认为,早期记忆发展涉及到宝宝的各种基本认知过程,包括注意、记忆、对新奇事物的反应等,是宝宝早期智力发展的一项非常有效的指标.   记忆最简单的方式是再认,即过去见过的东西在眼前重复出现时想起它来。记忆的第二种方式是回忆,比再认要难得多,它指过去见过的东西,即使当前没出现在眼前也能想起来。到1岁时,婴儿已经出现了这种记忆方式。因此,当1岁婴儿观察了别人玩一种玩具后的几小时甚至几天后,他还能寻找被掩藏起来的玩具并模仿成人玩玩具的动作。所有这些研究都表明,新生儿和婴儿的心理能力,比我们以前想象的要强得多。   3岁以后的宝宝——   3岁以后,宝宝对他眼前的这个五彩缤纷的世界已经有了一定的认识,他的一些经验已经足够让他产生许多举一反三的想法了。随着年龄的增加,他们的好奇心进一步增强,他们更加无所畏惧,在探索事物奥秘的道路上以初生牛犊不怕虎的劲头毅然前行。宝宝不喜欢正经八百地学习,宝宝最喜欢的仍然是游戏,而游戏才是宝宝学习的最佳方式。   自主学习能力促进方案   1.从宝宝最感兴趣的事物入手   瞄准宝宝最感兴趣的事物,给他提供寻找答案的途径与方法,这是培养宝宝自主学习能力的最佳途径。比如妈妈带着宝宝在野外玩耍。突然,妈妈找到一株同一根茎上长着两条尾巴的狗尾巴草,这个难得一见的两条尾巴的狗尾巴草一定能吸引宝宝的注意。如果妈妈把这根狗尾巴草伸到宝宝面前,宝宝肯定惊呆了。这时候,妈妈就可以利用宝宝的这种好奇心,继续探索:“我们找找,看看有没有长着更多尾巴的狗尾巴草好不好?”自然,妈妈的提议很快就会得到宝宝的响应。也许,宝宝回在那一大片草地上找到很多长着两条尾巴、三条尾巴甚至四条尾巴的狗尾巴草。随后,宝宝的问题来了:“妈妈,为什么其他狗尾巴草只有一条尾巴,而这些狗尾巴草却有两条、三条、四条尾巴呢?”“我也不知道,让我们一起来寻找答案好不好?”这样,妈妈就可以诱导宝宝去请教生物老师,到网上查资料,到图书馆查资料……于是宝宝的自主学习能力就因此被拓展开了。   2.给宝宝犯错误的权利   犯错误是宝宝的权利,也是他学习的一种方式。不要试图给宝宝一条寻找正确答案的捷径。给宝宝充分的理由以他自己的方式去探索事物的奥秘,这是让他养成自主学习习惯,提高他自主学习积极性的最佳方式。假定宝宝对妈妈新买来的积木发生了兴趣,于是他开始了搭积木的游戏。一开始,宝宝可能将小块积木堆在下面,大块积木堆在上面,于是,堆不了两个便前功尽弃。一边的妈妈可能会急了,总忍不住想要张嘴提醒宝宝先搭大块积木,然后再搭小块积木。不过,这时候,妈妈最好还是克制住这种冲动,在一旁不动声色地看着宝宝,给他自己探索的机会。失败几次以后,宝宝可能就会发现问题的症结所在,于是终于换了一种方式,将大积木堆在下面,小积木堆在上面。小家伙果然成功了。“妈妈,我明白了,大积木放下面,我搭的城堡才牢固。”   3.别做全能父母   一旦你在宝宝心目中变得无所不能,他很快就会发现,依赖你是解决问题的捷径。有了这条捷径,宝宝就很容易安于现状,不思进取。他自主学习的积极性也将随之丧失殆尽。曾经听到这样一个故事:柯柯5岁的时候跟随爸爸妈妈去了美国。刚到美国的柯柯言语不通,几乎无法与人沟通。爸爸妈妈一天到晚忙得昏天黑地,难得有照顾柯柯的时候,于是他们将一句英文不懂的柯柯送进了幼儿园。柯柯刚进幼儿园时的日子自然十分难捱。每次柯柯向妈妈求助,妈妈都会耸耸肩,爱莫能助地说上一句:“妈妈什么都不懂。”于是,柯柯没有了依赖。一切的一切,柯柯都得完全凭自己的努力去争取去学习。1年以后,柯柯成了个成绩优异十分自信非常独立的孩子。像坷坷的父母一样,在宝宝面前不做全能父母,我们就能逼迫宝宝减少依赖,尝试自己去解决问题,这样,他的自主学习能力也就会在这种的逼迫中被培养起来。当然,“逼迫”宝宝要有个限度,不能因为父母的“逼迫”让宝宝没了安全感,如果宝宝没有了安全感,那就得不偿失了。   知识窗:幼脑奇特的可塑性   在大脑受到损伤后,婴儿能够表现出良好的愈合能力。人的语言能力的发育就是一个典型的例子。有正常语言功能的成年人,主要是用大脑的左半球来处理语言信息。研究发现,大脑的左半球受到损伤会影响婴儿学习语言的能力,但在出生后的最初几个月里,大脑的左半球受到损伤的婴儿,他的语言获取功能会恢复到正常状态。这是因为婴儿大脑的右半球内的神经元替代了左半球神经元的许多工作。但是,这并不表示在此类情况下,婴儿学习语言的能力会以正常的速度发展,因为,宝宝在词汇创造以及语法使用等能力的发展方面仍然会出现发育迟缓的现象。然而,即使几个月的小婴儿脑部受到的损伤相当严重,以至人们认为其语言能力永远也不会形成,只要早期进行科学的训练,宝宝语言能力的发育就基本上还能维持在正常范围。但是,同样是脑部受到损伤的成年人就没有那么幸运了。他们的脑部不能再对自身进行修复,绝大部分的语言能力会就此永久消失。 思维训练篇-想象的神秘之旅   凯西手里拿着一块积木,快速地跑向妈妈。正在打电话的苏珊没有功夫理会凯西。凯西好奇地望着妈妈,突然有了主意。她比划着将积木贴近耳边,学着妈妈的模样对着积木“喂……喂……”地喊叫着,自己玩开了。凯西对这个假装打电话的游戏非常入迷,以致苏珊打完电话好久了,她还沉浸在她的新游戏中。到了赴好朋友家宴的时间了,凯西还在兴致勃勃地玩着她的打电话游戏。苏珊笑看着凯西,灵机一动拿起另外一块积木,与小凯西对起话来:“你好!你是凯西吗?我是凯西的妈妈。”“妈妈,我是凯西!”“哦,你就是凯西啊? 你这会儿有时间吗?我想请你出去吃饭。” 苏珊轻轻松松地以游戏的方式免去了做思想工作动员凯西准备出发的麻烦,很快带着凯西出了门。   想象力远比知识更重要,知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着人类自身以及社会的进步。想象才是知识进化的源泉。瓦特有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来?”的思考,才有了蒸汽机时代的到来;莱特兄弟有了“人类如果能安上翅膀,就能像鸟一样在天空中飞翔”的天开异想,才有了人类翱翔在蓝天的现实。想象力是创造力的开端,因此,培养宝宝丰富的想象力,是一件值得父母高度关注的事情。宝宝天生就富于想象,热衷于想象,但是父母不合适的教育常常在无形中扼杀了宝宝的想象力,让宝宝变成了只会被动接受知识的小机器。宝宝想象力的发展与宝宝的年龄大小有着十分密切的关系,受到他周围环境的严重影响。环境不好,宝宝想象的欲望就会消失,环境好了,宝宝想象的欲望才会更加强烈,而他们想象的能力也会因此得到大幅度的提高。想象力的培养越早越好,一旦宝宝头脑中形成了一些固定的思维模式,他们的想象力也就随之大打折扣。   一项调查发现,不少儿童在面对一张白纸和画笔时感觉非常茫然。因为他们习惯了在已绘好的图画上填色,或者按照老师父母的要求画些什么。儿童智力发育专家认为,想象游戏会让生活更加丰富。富于
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