教幼儿认识名字

22 山东教育 1999 年 11 月 每个人都有自己的名字 , 每个 名字也都代表一定的意义。如果在 日常生活和游戏活动中 , 采用情知、 感知、认知相结合的方式 ,教幼儿从 认识自己的名字开始 , 逐步认识班 内小朋友们的名字 , 并了解每个名 字所包涵的意义 , 不仅有益于培养 幼儿对学前阅读及对文字符号的兴 趣 ,而且起着丰富幼儿的词汇、开发 幼儿智力的作用。对此 ,我们在大班 中进行了系统实验 , 取得了良好的 效果。 我们所教的班有 45 名幼儿 , 男 25 名 ,女 20 名 ,平均年龄 5～6 岁。 实验前 , 我把幼儿的名字按姓氏的 多少分为六大类 ,姓张的较多 ,其次 是姓李的、姓王的、姓赵的、姓刘的 和其他姓。在实验过程中 ,教幼儿先 认识姓张的小朋友 , 要求幼儿发准 字音“张”zhang ,并讲解“张”的几种 意义 :“张”表示展开 , 如“张口”; “张”作量词 , 如“一张纸”;“张”作 姓 ,如“张驰”、“张文靖”等。在理解 字义的基础上 , 我们启发幼儿用 “张”来组词 , 并能用“张”说句完整 的话。如幼儿用“张”组词 :一张床、 一张画、张口、张开 ⋯⋯丰富了幼儿 的词汇。然后引导幼儿联想 ,一让幼 儿说出自己所知道的姓张的哥哥、 姐姐或弟弟、妹妹的名字 ; 二让幼儿 说说班内姓张的小朋友都有谁 (有 张驰、张琦、张一凡、张文靖等) 。 继之 , 再教幼儿逐个认识姓名 结构和涵意。让幼儿知道 ,一般说姓 名是由二字或三字组成 , 第一个字 是姓 , 第二或第二、三字是名字 , 有 的第二个字是“辈”(如张文靖 ,表示 他姓张 ,叫文靖 ,他的本家的兄弟姐 妹都是“文”字辈。教幼儿理解“张 驰”名字的涵意时 ,告诉幼儿“驰”是 车、马跑得快 , 爸爸、妈妈希望他像 奔跑的车和马一样永远向前 , 不断 进步 ,长大有所作为。最后进一步启 发幼儿用“驰”来组词 ,如“奔驰”“驰 名中外”; 用“驰”来说句完整的话 , 如“我们宁阳生产的花生驰名全 国”。又如在教幼儿理解“张一凡”名 字时 , 讲“凡”指平凡、平常的意思 , 爸爸、妈妈是希望他好好学习、天天 向上 , 不骄傲、不自满 , 长大后全心 全意为人民服务 , 像雷锋那样做一 个平凡而高尚的人。在老师的启发 下 , 幼儿逐步认识了班里每个小朋 友的名字 , 理解了每个名字的意义 , 还学习了与名字有关的知识。 让幼儿在游戏活动中 , 复习巩 固对名字的认识 , 促进其智能水平 和思维品格的发展。如游戏“按顺序 摆字”, 我们把幼儿的名字写成字卡 分给幼儿 , 老师说到谁的名字 , 幼儿 就找出字卡按顺序摆好 , 幼儿兴趣 很高 , 摆得又对又快。游戏“哪个字 不见了”, 即把幼儿的名字字卡摆在 贴绒板上 , 请幼儿闭上眼睛 , 教师拿 掉一个字 , 请幼儿睁开眼睛说出哪 个字不见了 , 并找出来补上 , 这样培 养了幼儿的记忆力和反应能力。游 戏“给小弟弟、小妹妹起名字”,即每 认识一个姓 , 就启发幼儿用这个姓 给小弟弟、小妹妹起个好听的名字 , 既丰富了幼儿的词汇 , 又培养了幼 儿的发散思维能力。做“找家”的游 戏时 , 我们布置了几个家门 , 各贴上 某个姓的字卡 , 门里各放一张桌子 , 每个幼儿手中都有一张写有幼儿名 字的字卡 (不一定是自己的名字) , 老师和幼儿一起背诵自编的儿歌 : “小朋友 , 在一起 , 欢欢喜喜做游戏 , 看看我的姓名卡 , 快快帮它找到 家。”背完儿歌 ,幼儿立刻把名字卡 送到有关姓氏的家中桌上。然后请 幼儿检查每个姓的家里放的名字卡 片是不是对 ,直到都找对为止。游戏 “抽字组词”, 即把幼儿的名字都写 成字卡 , 让幼儿随意抽 , 抽到哪个 字 ,就用哪个字去组词 ,培养了幼儿 的形象思维能力。游戏“找朋友”,活 动前先让幼儿欣赏音乐《找朋友》, 启发幼儿边听音乐边做动作 , 让幼 儿以轻松愉快的情绪去把自己卡片 上的字和谁的卡片上的字合起来是 班里一个小朋友的名字 , 他们就是 好朋友。幼儿兴趣很高 ,活动效果较 好。 在日常生活中 , 我们也有意识 地培养幼儿对文字符号的兴趣。例 如 : 让每个小朋友都带一张自己漂 亮的照片 ,写上名字 ,贴在幼儿看得 见的地方 , 从环境上引起幼儿对照 片与姓名的兴趣 ; 定期变换小朋友 的座位 , 让他们找自己的名字对号 入座 ; 发画书时 ,把画书随便发给幼 儿 , 让他们帮画书找主人 , 帮缸子、 毛巾找主人等等 , 对幼儿起到潜移 默化的作用。 通过一学年的实验证明 , 实验 是成功的。每个幼儿都从认识自己 的姓名开始 , 逐步认识全班四十五 个小朋友的名字 , 累计达一百二十 余字 , 并能用这些字分别去组词和 造句 ,丰富词汇五十多个。很多幼儿 表现出对文字符号的浓厚兴趣 , 既 丰富了幼儿的生活经验 , 又提高了 幼儿的观察力、想象力和记忆力 , 也 萌发了抽象思维能力 , 还发展了幼 儿社会交往、口语表达能力 ,为入小 学学习奠定了良好的基础。 教幼儿认识名字 □山东宁阳/ 刘玉红 朱桂菊 经 验 荟 萃