程建刚——一体化数字化学习环境研究与实践

null二、数字化学习环境的构建与实践二、数字化学习环境的构建与实践清华大学 教育技术研究所 程建钢数字化学习环境研究进展 E-learning环境的研究与构建中，单打系统聚增,但生命周期短，实施效果不尽人意！ 教务管理系统； 教务处门户网站； 网络教学平台； 网络教学资源库； 多媒体教学资源； 精品课程建设申报系统； 教学评价系统； 网上实验教学示范中心; ………………数字化学习环境研究进展数字化学习环境研究进展数字化学习环境研究进展 多重门户网站 多个教务管理子系统 出国留学生管理平台 课程建设平台 网络教学平台； 论文指导平台； ………… E-learning环境的研究与构建中，单打系统聚增,但生命周期短，实施效果不尽人意！数字化学习环境研究进展1) 共享基础数据与身份认证不方便； 2) 应用软件之间的互操作性问题突出； 3) 与“数字校园”其它应用系统存在身份认证问题，且数据交换困难。数字化学习环境研究进展 精品课程建设短期行为明显 缺乏以专业为主线对课程建设 缺乏对多种教学模式的支持，特别是对于基于活动的教学环节支持。数字化学习环境研究进展数字化学习环境研究进展 结果： 数字化学习研究与实践成果大打折扣，甚至给教师、学生和管理人员造成负担。 缺乏对“质量工程”教学改革的信息化支持与服务。解决方案（2005）： “构建松散耦合的一体化数字化综合学习与管理环境”，实施内容共享、数据交换、身份认证。 null松散耦合一体化 数字化学习环境构建nullnull 松散耦合一体化、数据交换、内容共享 一个共享基础数据库、统一身份认证、统一系统集成平台、统一技术架构 一个信息门户、N个应用系统 一支专业化应用咨询与技术支持团队 一个E-Learning研究所（若干名教学师） 有效的数字化教学激励政策与实施措施数字化学习环境构建的建议：null 基于教学平台，强调教学过程中动态资源的积累 资源建设以一线教师为主，但有专业化师辅助，尽量复用基础素材。 加强仿真实训CAI和系统的开发 传统Web课件（课程）走平台化动态生成模式，实现“零”技术门槛日常修改完善 独立的课程网站建设模式迫切需要反思 精品课程建设与申报突出内容特色关于资源建设的建议：null重视科学编辑器（数学公式、物理化学符号等）null重视科学编辑器（数学公式、物理化学符号等）null重视科学编辑器（数学公式、物理化学符号等）null程建钢 清华大学教育技术研究所 chengjg@tsinghua.edu.cn 抛砖引玉，请批评指正！ 谢谢大家