学龄前儿童问题的处理

儿童保健系列 —学龄前儿童问的处理 学龄前期的典型问题  1. 攻击行为  2. 拒绝行为  3. 过动 3. 过动  4. 童年时期的恐惧  5. 破坏行为  6. 分离焦虑  7. 孤立/退缩 1.攻击行为  定义：会造成强迫、威胁或与生气有关的情绪 反应的肢体或是非肢体的行为举动。  以下两种情况才能断定为攻击性行为： 以下两种情况才能断定为攻击性行为：  （1）行为是有意识、故意、试图去伤害 某个人或某个东西。  （2）产生这种行为的人也必须了解做这件 事的冲击或后果。 典型攻击行为  推、打、捏，或用不同的肢体去碰 撞同伴。 在教室内乱踢物品，在房间里乱摔东西 在教室内乱踢物品，在房间里乱摔东西 ，或者对同学大吼大叫。  肢体或语言上的威胁、乱取难听的绰号 、用违反社会性行为打扰其它同学。 介入攻击行为的策略  1.了解孩子的感受  2.试着去防止攻击性行为 2.试着去防止攻击性行为  3.在日常生活中给予适当的行为模型  4.学习面对生气和挫败时的变通方法 亲师合作  与老师保持联系：当孩子在幼儿园/学校 有攻击性行为时，家长有被告知的权利 。老师要清楚的告知家长，孩子的行为。老师要清楚的告知家长，孩子的行为 及处理过程，老师和家长要彼此合作讨 论出一个适当的、一致性的方法。  在联络簿上多写正面的话：在家长/老师 联络簿上及时写下正面的叙述。  多鼓励在家里有建设性的行为。 2.拒绝行为  几乎所有学龄前孩童皆会表现出反对及拒絶行为 ，这种不服从且明显倔强的行为发生在18个月大 至２岁之间，在３岁半达到高峰，且通常在５岁至２岁之间，在３岁半达到高峰，且通常在５岁 半至６岁前减缓。  否定意念应可定义为拒絶遵从他人的要求与帮助 ，拒绝行为的问题表现在言语上如：“不要，我 不做”或“现在我才不做”，在肢体行动上的表 现如：推开给予的东西或不发一语的盯着。 典型拒绝行为  对大人或其它孩童给予的要求无响应。  借着“不”的使用直接在言语上拒绝要求。  间接的言语拒绝如：在下达不要摸东西的命 令后，随即说“我要摸”。 介入拒绝行为的策略  1.根据孩童的注意程度下达命令  2.避免突然打断孩童的活动  3.给予改变的口头预警 3.给予改变的口头预警  4.给予孩童选择  5.下达指令  6.避免力量相对抗  7.赞许合作行为 亲师合作  沟通拒绝行为的正面影响：老师可帮助家长了解 拒绝行为在孩童发展上的重要性，当孩童将拒绝行 为做为宣告独立或达成能力的工具时，拒绝行为便 可视为正向表达而非负向表达。可视为正向表达而非负向表达。  传递快乐：当孩童出现拒绝行为时，老师以如何 忽视拒绝行为来做为家长的，而非告知家长孩 童的拒絶行为，而且可向家长赞赏孩童在校的合作 次数。 反之，家长可老师沟通孩子在家的合作行 为，以便老师在恰当的时机鼓励孩子，促进孩子的 正向表达。 3.过动行为  过动是一种极度生理反应的结果，对儿童而言 是不寻常的。当儿童明显的很难维持注意力、 明显的破坏、激烈的冲动行为、低挫折容忍力 、高度无目的行为、不适当的企图心、很难模 仿复合的、同时的刺激、无力专注于某一事物 上时，过动就变成一种问题。 典型过动行为  反复要求类似的活动（例如：点心时间、休息或 说故事时间） 。  排队去休息室或厕所时，跳上跳下的。 排队去休息室或厕所时，跳上跳下的。  发问关于一天生活作息相关或无关的问题。  在说故事时间、休息时间或其它坐着的活动时， 经常在教室周围跑来跑去。 介入过动行为的策略  1.对期望行为提供合适的模范  2.清楚的沟通3.平衡一天中静态与动态的时间 3.平衡一天中静态与动态的时间  4.提供暗示来帮助儿童控制行为  5.使用多样的讲解来控制行为 亲师合作  增加对儿童集中注意力的期望：父母应了解儿 童注意力的极限，如向老师或医务人员请教， 增加对儿童集中注意力的期望。增加对儿童集中注意力的期望。  鼓励父母坚持和耐心：父母和教师应共同讨论 在家及学校时最适宜和类似的处理方法，亲师 应经常联络，发展有效的方法和策略。  支持父母努力的成果 ：教师可以用倾听、提供 建议或支持来帮助父母。 4.恐惧行为  儿童时期发展的恐惧最普遍的原因是儿童无法 将现实和想象分开，在儿童心中，妖魔鬼怪的 影像是真实存在的。电视媒体也是许多儿童恐 惧的来源，恐惧也会经由模仿而来。惧的来源，恐惧也会经由模仿而来。  大多数孩子的恐惧是容易辨识的，年纪小的孩 子可能会受到惊吓、哭闹或四肢僵硬；而年纪 较大的孩子可能会尖叫、跑开或把眼睛闭起来 ，但有些征兆却难以辨识，因此如果孩子对某 种特定的事物过度敏感时，老师和家长必须多 注意。 典型恐惧行为  过度以言语表达恐惧，影响孩子每天的行为 表现。  用一些行为试图减少恐惧（例如：不断的洗 用一些行为试图减少恐惧（例如：不断的洗 手）影响孩子的学习能力。  因害怕某些事物而在公共场合哭闹、大叫、 逃跑。 介入恐惧行为的策略  1.和孩子谈害怕  2.避免利用孩子的恐惧使他顺从  3.用角色扮演，让孩子表达恐惧 3.用角色扮演，让孩子表达恐惧  4.用阅读来解决恐惧  5.不要强迫孩子面对恐惧  6.找出最适当的方法  7.用事实解释恐惧 亲师合作  帮助家长定义问题：家长和老师必须一起了解 和定义孩子害怕的来源。注意孩子害怕的行为 ，告诉他正确的知识，帮助孩子把现实和幻想 分开。分开。  亲师共同解决：家长的工作就是帮助孩子找出 最有效的解决方法，对孩子而言，在家里有安 全感是最重要的。老师要帮助家长去了解孩子 的恐惧，并用循序渐进的方式来帮助孩子征服 他的恐惧。 5.破坏行为  “破坏”，是指任何行为或特定行为导致学校物 品、材料、同学的私人财物或个人财物的损害。  孩子可能为了多种原因而去破坏。例如：没有去 孩子可能为了多种原因而去破坏。例如：没有去 学习如何使用玩具/物品、嫉妒持有玩具的人、 获得老师注意、当孩子感到疲倦或挫折时。  关心一个孩子为何会具有破坏性，必须要经由行 为和活动间的关系性来定位班级问题的产生。 典型破坏行为  打碎玩具、铅笔、蜡笔或其它财物。  将纸、蜡笔或颜料冲刷入厕所。 将同学的洋娃娃丢出窗外或用力的丢到地板上。 将同学的洋娃娃丢出窗外或用力的丢到地板上。  撕书。  扭转玩偶的手臂，或放另一个重的玩具在洋娃娃 的头上。 介入破坏行为的策略  1.使用线索防止破坏  2.持续追踪非破坏性行为  3.教导选择的替代反应来控制行为 3.教导选择的替代反应来控制行为  4.提供代替活动以控制破坏性行为 亲师合作  与父母分享美好的时光：当孩子有表现特别好 的一天时，准备一个适当完成行为的，在 孩子面前阅读它，并且拷贝这份表格给孩子的孩子面前阅读它，并且拷贝这份表格给孩子的 父母，持续的向孩子的父母报告。  由父母在家记录适当行为：提供日记给父母使 用，用来在家追踪非破坏性行为。 6.分离焦虑  分离焦虑可以被定义为在双亲或其它成人不在 之情形下个人所增加的恐惧与生理反应。分离 焦虑是由于个人被单独留在一个新的或不熟悉 的环境下所导致的忧虑或恐惧。  在学前年龄可能因几个原因而导致焦虑，包括 了不安稳的家庭环境及与双亲的不良互动，及 家中父亲或母亲的缺席。 典型分离焦虑行为  黏人的举动（尤其是对于分离）  当双亲表明将离开时的哭泣、攻击性行为与恐 惧的反应。惧的反应。  对感情与注意的不断需求。  双亲或保护者不在的情况下，需要从别人处得 到同意或是完全的依赖。 介入分离焦虑的策略  1.使孩子预备好与双亲分离的准备  2.帮孩子适应新环境  3.鼓励孩子带“朋友”到校 3.鼓励孩子带“朋友”到校  4.让孩子对于转变作好准备  5.使成绩压力保持在最小  6.减少选择以减少焦虑 亲师合作  帮助家长探索个人的感受：教师应该帮助家长 了解他们对于与自己孩子分开时的自我感受。  使用日常表减轻焦虑：由家长建立一个分 离后的行事表：在离开之前帮助孩子开始一个 活动、告诉孩子你将离开了并且向孩子保证你 将什么时候接他或她（绝不要溜走）、承认孩 子的感觉，并且给予保证使他们安心、不要让 眼泪妨碍你离开、让孩子保有具安全感的物品 、提醒孩子放学后将发生的事或活动、分离不 要匆促行事、让孩子从窗户道别等等。 7.孤立/退缩  孤立指的是各种来自于令人感到不安的事物及 因暴露在他人的面前而感到极度的自觉所形成 的焦虑，导致想要逃避的意念。退缩则是刻意的焦虑，导致想要逃避的意念。退缩则是刻意 地将自己从社交互动中隔离。  有退缩现象的小孩，当他们不知道要期望什么 或是不知如何处理一个指定的状况时，也会显 示异常地不安，尤其是面对一个新的经验时。 典型孤立及退缩行为  缺乏与同伴或大人共处的兴趣  在团体中提不起劲且缺乏自信心  当需要发表意见时常无法做到 当需要发表意见时常无法做到  重复而无目的地独自一人游戏而不和同伴或其 它团体在一起  课间休息时单独一个人行动/活动  投入活动中有困难 介入孤立退缩行为的策略  1.察觉学童的感觉  2.向其它人解释他（她）的反应  3.鼓励参与 3.鼓励参与  4.承认小孩的贡献  5.重新安排教室  6.称赞他们主动合作 亲师合作  适当的支持：请家长尽可能地正常对待这样的 小孩及当他（她）说话或参与活动时给予充分 的关注。的关注。  与家长分享及协助他们如何在自家附近增进社 交互动的方法，家长可以适时地加入活动中做 示范并试着鼓励孩子参与及与他人互动。 2010 年冬季淘宝最热卖的女性产品排行榜-把握最新女性时尚潮流 2010 款 秋冬装新款女装 韩版长袖 T 恤 V 领百 搭时尚女款 X1053#促销价:29.00 元 查看商品详情 情侣鞋李宁运动鞋女鞋李宁跑鞋休闲鞋子李宁 男鞋新款特价跑步鞋促销价:35.00 元 查看商品详情 特价 包包 女包 2010 新款 韩版秋款时尚休闲 大包配零钱包促销价:66.00 元 查看商品详情 麦包包 DUDU 韩版包包专柜正品热销真皮牛 皮女式手提斜挎包/女包促销价:356.00 元 查看商品详情 2010 韩版秋冬新款女装甜美 UV 领长款 打底 衫 长袖 T 恤促销价:17.00 元 查看商品详情 特●鹿影记 2010 秋冬韩版 小鹿图案细节连帽 卫衣女款 D103T253 促销价:89.00 元 查看商品详情 2010 年冬季淘宝最热卖的女性产品排行榜-把握最新女性时尚潮流 特二件包邮秋装新款长袖 T 恤时尚修身圆领 纯棉打底衫 长款 T 恤女促销价:39.90 元 查看商品详情 显瘦黑色韩版大码铅笔裤小脚裤女裤靴裤弹力 牛仔长裤子休闲裤 9851 促销价:49.00 元 查看商品详情 2010 秋冬装新品 包邮折扣韩版保暖大码长款 大衣 风衣 女装厚外套促销价:118.00 元 查看商品详情 2010 秋装新款冬装 韩版修身细节女装外套大 衣 大码 风衣 [828]促销价:99.00 元 查看商品详情 2010 冬装 新款女装针织加厚保暖毛衣外套韩 版中长款毛衣裙促销价:75.00 元 查看商品详情 【全场 5 折 全场包邮】南极人 保暖内衣 厚 男 女 竹炭羊毛绒保暖衣促销价:89.00 元 查看商品详情 2010 年冬季淘宝最热卖的女性产品排行榜-把握最新女性时尚潮流 2010 新款特价 条纹情侣拖鞋 秋冬季潮流男女 保暖居家拖鞋棉拖鞋促销价:15.00 元 查看商品详情 南极人 2010 新款七彩羊毛暖绒保暖内衣套装 男女款促销价:150.00 元 查看商品详情 热卖可爱韩国 qnigirls 韩版钱包女式钱包长款 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