绒毛修改简案

《绒毛小熊》 绒毛小熊 成师附小万科分校 陈瑜 学情分析： 二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。对课文的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。同时，我们学校的生源较好，学生家庭都比较富裕，不差玩具，但是也存在不爱惜玩具的现象，希望通过本课的学习，使孩子意识到玩具是自己的宝贝，要保护和珍惜它们。 研究点： 在互动表演中体会情感，指导朗读。 教学目标： 知识与能力 1． 本课主要学习15个生字，掌握多音字“长”“当”。积累带生字的词语，从而培养学生自主识字的能力。 2． 理解课文内容，体会玩具带来的乐趣，培养学生正确、流利、有感情朗读课文。 过程与方法 1． 采用多种形式朗读课文，从而使学生养成更多朗读的好习惯。 2． 通过独立读句子，四人小组交流，共同探讨，从而使学生理解课文，增强学生的阅读能力。 情感、态度与价值观 理解课文内容，让学生体会玩具带来的乐趣激发学生热爱生活的情感。 教学重难点及教学突破 重点：1． 学会生字新词。掌握多音字。 2． 理解课文内容，体会玩具带来的乐趣。 难点：通过朗读体会快乐是和游戏、学习、理想、信任、友爱联系在一起的。 教学突破 教学时不要逐字逐句地分析课文内容，应以玩具小熊的角色扮演来吸引学生。让学生在朗读中体会这些时光是如何“快乐”——这快乐是和游戏、学习理想、信任、友爱联系在一起的。 教学准备 教师准备：绒毛小熊、生字词卡片、课件。学生准备：和心爱玩具的照片和画像。 三、教学目标 1、识字16个 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。 3、学习在阅读中积累词语。（补丁、印象、技术、高明、一本正经、万分惊讶、依然） 四、教学重难点： 　1、体会“作者和绒毛小熊度过的快乐时光以及对绒毛小熊难以割舍”的情感体验。 2、引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；有层次的反复读文。 五、教学准备 　　词卡、课件、实物小熊 教学过程： 一、谈话导入 师：今天，有一个好朋友要和我们一起来上课。 出示绒毛小熊实物。 师：这是一只什么样的绒毛小熊呀？ （通过看实物，引导孩子说：很旧、补丁、又脏又破、乱蓬蓬等） 师：补丁里还有一个小秘密呢！咱们一起来揭开这个秘密吧! 认识“补”字 师：是呀，这就是你们所说的那只绒毛小熊。 课件出示： （抽两生读，齐读） 师：冬冬也有只绒毛小熊，和他实在太像了，她还把自己和小熊之间的故事写成了一首小诗呢。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文。　　 1、自读课文。自己读读这个故事吧，注意：读准字音，读通句子。　　 2、初读，正字音 （1）齐读第一节：读第一节，老师来给你们当评委，看你们的字音读准没有。 （2）抽生读第二节：谁来读第二节？ 夸夸他哪个字音读得准？（印象） 师：在这个句子里它读作（chang）课件出示句子 齐读第二小节 （3）刚才你们读得太好了，还有两组句子要争着和你们交朋友呢！ 小熊当过我的病人。 我有时把他当成小狗。 抽生读 抽生读第三节 （4）女生读第四节，男孩子竖起耳朵听，她们的字音读准了吗？ （洗澡） 师出示“求”字 （5）男孩子读第五节，和女孩子比比赛，看谁的字音读得准。 三、品读课文。 （一）学习一、二小节 1、师：冬冬的绒毛小熊，看起来是再普通不过的了，但是在冬冬的眼里他却是什么？自己读第一节，用其中的一个词语告诉老师。（宝贝） 师板书“宝贝” 写：贝 2、你也有自己的宝贝吗？是什么呀？（抽生说） 3、冬冬的宝贝是什么？（齐读第一节） 4、一只这么旧、这么脏、这么破的小熊，说实话，你觉得他是个宝贝吗？（语气夸张） 5、可冬冬却为什么说他是宝贝？课文里什么地方告诉我们了？自己找一找。 师：原来小熊陪我度过了数不清的快乐时光。（板书） （二）学习第三节 1、在这快乐的时光里，小熊和我一起做了哪些游戏？自己读读第三节。 抽生说（当医生、当老师、当小狗） 师：喜欢哪个游戏就多读几遍。, 2、当病人 （1）抽生读 （2）师：今天咱们就和绒毛小熊来玩一玩这个游戏吧。谁来？ 抽２生玩当医生的游戏。 师：这时，你会对小熊说什么？ 生玩打针的游戏。 （3）师：你觉得他们打针的技术怎么样？（出示词卡“技术”） 师：原来，“技术”就是指做一件事的方法、本领或技巧。 “医术”就是指治病的本领。生活中，你还知道哪些像这样的词？ （马术、骑术、魔术、算术、医术、美术） （4）师：面对这个医术不太高明的医生，小熊是什么样子的？（抽生读） 师：看到这样的小熊，你忍不住想对他说什么？读出你的感受。（抽生读） （5）齐读 3、当老师 （1）抽生读 （2）师：你觉得小熊是个什么样的学生？小熊为什么是最好的学生？ 引导，简单举例 师：可是小熊却是怎样在听？（一本正经） 你还可以说怎样在听？（专心致志、全神贯注、一动不动、认真、仔细） （3）师：这样一只（专心致志、全神贯注、一动不动、认真、仔细）的小熊，你爱它吗？带着你的爱来读。（一生读，齐读） 4、当小狗 （1）抽生读 （2）师：你也喜欢可爱的动物吧！冬冬和你们一样也很喜欢，可是爸爸妈妈却不给她买，冬冬只好把小熊当成小狗，和她一起玩扮小狗的游戏。 （3）如果是你，你会拉着小熊什么地方去哪里？你俩会玩什么？ 师：是啊他俩玩得多高兴啊！（师引读：我有时…） 让我们再来快乐的读读这些游戏吧！（课件出示） 　（三）学习第四小节 　　1、可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊变得又脏又破了，妈妈说——（师读） 2、师：听到妈妈的话，冬冬是怎么说的？从你的朗读中，我听出了惊讶（舍不得、对小熊的喜爱） 让我们带这这些感情，再来读（齐读） 3、师：于是我求妈妈——（引读） （四）小熊缝好了，他又可以陪冬冬快乐成长了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。 （五）现在冬冬上二年级了，还是和小熊非常亲密，相信她上了三年级、四年级，小熊依然是她的宝贝，让我们再次走进这个故事里，去拥抱永远的朋友——绒毛小熊。 （六）绒毛小熊特别喜欢你们，还带来了很多好朋友要和我们一起快乐地做游戏呢！ （认读玩具后的词语） （七）拓展 （ ）当过我的 ， 我 ， （ ） 。