香港和澳门

一、教学目标 我今天说课是人教版初中地理八年级下册第六章第二香港和澳门 一、 教材 香港、澳门是认识省级区域的第二节课，作为一个特殊的城市案例来介绍给学生，以香港特征为主、澳门为辅，让学生更加深入领会学习一个城市基本和思路。 二、教学目标 1、让学生能够说明港澳海陆位置和相对位置的优越性，通过计算与资料分析，了解“人多地狭”的基本特点 ，通过图文资料的分析,探究港澳地区与祖国内地的密切联系． ２、读图分析＿计算分析＿收集加工处理信息＿探究.合作交流． ３、培养学生树立人地协调和可持续发展的基本观念． 三、教学重点、 难点 1.香港和澳门“人多地狭”的特点； 2.港澳与祖国内地的密切联系。 四、教学时数 一课时 五、教学资源准备 自制多媒体。其中包括《东方之珠》和《七子之歌》歌曲，香港和澳门区旗、政区图、回归场景图、卫星遥感图、城市中的绿地、高楼林立、填海造地、香港与祖国内地的优势互补图、祖国内地在香港转口贸易中所占比重增长表等图片资料… 六、学情分析： 学生经过初中一年半的地理学习，具有一定的收集加工处理信息的能力，地理的空间概念基本形成，所以学习港澳这节课的难度不大，只要教师正确及时点拨引导，激发他们学习地理兴趣，这节课学生会在轻松愉快的气氛中学到掌握区域地理的一般认识和分析方法，提高学习地理的技能．逐步树立人地协调及可持续发展的观点。 七、板书 第三节：两个特别行政区————香港和澳门 位置与范围 国际贸易 人多地峡 金融中心 信息服务 人地协调 交通运输 身世”与政策 博 彩业 八.教学思路： 从港澳的地理位置入手，结合人多地峡和港澳的“身 世”及政策， 重点究 港澳地区与祖国内地的密切联系及相互的促进作用，注重培养人地协调和可持续发展的观点。 九、教学步骤及过程 情景导课 先播放《东方之珠》和《七子之歌》的歌曲，学生在音乐声中欣赏香港美境图片，再让学生们大声的告诉歌曲里的分别是我国的哪两个地方？这时师生共同走进香港和澳门.开始进入板快一的教学。 设计意图：进行情感熏陶和渲染，激发学生的学习兴趣。 板快一走进香港和澳门 •版块一的教学主要是用了四个活动来体现的： •活动一：位置与范围　 教法：读图分析 •活动二：人多地狭　　 教法：计算分析 •活动三：人地协调　　 教法：研讨交流 •活动四：“身世”与政策 教法：信息的收集交流 位置与范围 读一读吧！ 教师投影《香港与澳门政区图》，问学生你们知道港澳在哪？它们的范围呢？教师活动： 指导学生观察图片读图回答，学生说出港、澳地处祖国大陆东南端， 是以祖国大陆为腹地，位于珠江口东、西两侧，与广东省相邻，这里要为其外向型经济打基础，也为内外型广阔发展空间作铺垫。 设计意图： 让学生掌握分析和认识区域地理位置的一般方法，借助地图，从纬度、海陆位置及相对位置入手，去分析区域的地理位置，重点是要抓住主要的地理位置特点，进而去分析他对自然、经济、社会的影响，这是培养学生区域地理位置的分析技能和分析推理能力。 人多地狭 算一算吧 ！ 根据学生所提供香港与澳门面积、人口数量，让他们迅速计算出两个地方的人口密度。这时教师出示香港、澳门、北京、上海、新加坡的人口密度表格，让学生比较分析香港、澳门在人口数量、面积上有什么特点？从而归纳出人多地狭的特征。 设计意图: 培养学生动手动脑的能力，和比较分析问题的能力，比较，真正理解人多地狭的含义。 针对人多地狭的特点，港、澳是如何利用有限的土地拓展空间发展经济的呢？ 上天入海——人地协调 分三个环节体现教学的 第一个环节 读一读 投影：“高楼林立”和“填海造地、的图片，让学生读图回答港澳如何拓展城市发展空间的？ 第二个环节 议一议 引导学生针对拓展城市发展空间分析其利弊。 第三个环节 想一想 教师投影教材中“香港卫星遥感影像图”和“香港城市中的绿化图”，让学生分析交流为什么“在寸土寸金的香港还保留有大片的绿地”？针对这种情况，说说你的看法，学生小组讨论交流。 教师活动： 引导学生观察图片，针对学生的交流给与鼓励性的评价，引导学生在拓展城市发展空间时应注意什么？培养学生逐步树立人与自然和谐发展的观点。 设计意图： 培养学生勤于思考，大胆发言，小组合作的能力，同时培养学生逐步树立人地协调的基本观点。 香港的“身世”及政策 教师可以用问题的形式引入，提问学生知道香港、澳门为什么叫特别行政区？他们的身世了解吗？区旗的含义你们知道吗？让学生带着问题看书及阅读资料，并将课前收集的有关区旗涵义的资料进行交流。 教师针对学生的交流给出鼓励性的评价，并出示敢告区旗的寓意的资料，师生信息共享。 设计意图： 培养学生收集信息加工信息的能力和自学能力。 过渡语: 刚才同乡们学习了香港澳门的地理位置，分析人多地狭的基本特点，了解港澳的身世和政策，那么在这些因素的影响下，港澳的经济如何发展的呢？ 板块二 探究港、澳经济发展 板块二的教学共设计四个活动来体现教学的。 活动一：漫游港澳　　　　　　　　　 教学方法：加工处理信息 活动二：探究港澳如何与祖国内地进行联系　 教学方法：探究交流 活动三： 阅读资料 教学方法：加工处理信息 活动四:除了经济联系外，港澳还有那些方面与祖国内地联系？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学方法：归纳分析　 漫游港澳 说说港澳主要靠哪些产业来发展经济？分两个环节体现教学的。 第一个环节 教师活动： 播放有关港澳国际贸易、交通 运输、金融、信息、旅游、博彩业的资料及图片学生观看图片及资料归纳香港是靠哪些产业部门发展经济的。 •设计意图： 让学生通过阅读资料收集加信息、归纳香港经济结构是以国际贸易为基础的多元经济结构 ，澳门是靠博彩业旅游业发展经济，博彩业是他的支柱产业。 为了让学生能了解国际贸易在香港的主导作用，补充图片资料。在此基础上教师马上引导学生进一步了解香港的转口贸易 第二各环节 教师以问题的形式导入，你知道什么叫转口贸易吗？学生阅读资料，并将资料中所获得的信息进行交流，教师要引导学生点明香港是世界上著名的转口贸易港，祖国内地是港澳大转口贸易伙伴。 教师在此基础上引出问题，中国内地和港澳是如何进行经济联系的？直接导入活动二的教学。 活动二 探究港澳如何与祖国内地进行联系分 三个环节体现教学 第一个环节 出示“香港和祖国内地的优势互补图”说一说祖国内地、香港各自的优势？然后教师出示优势互补表格，学生填表。教师让学生对照“香港和祖国内地的优势互补图”交流祖国内地与香港如何进行优势互补的，学生交流回答。 屏幕显示： 内地的优势：自然资源、厂房、能源、淡水、日常生活消费品和众多廉价的劳动力。 香港的优势：先进的技术、管理人才和经验、雄厚的资金。 香港通过内地廉价的劳动力制造出了鞋子、服装、玩具、电器等产品，并出口创汇：祖国内地利用香港的资金及管理人才和经验投资建厂创汇；归纳优势互补的模式。 第二个环节“香港进出口贸易地方构成的饼”，“祖国内地的在香港转口贸易所占比重增长图”说一说祖国内地、香港各自的利益？ 设计意图：这两个统计图很能直观地反映香港和祖国内地的密切联系。并且双方都获利，归纳出优势互补的模式 活动二这两个环节的设计，都是为了分散难点，突出重点加深理解优势互补、互惠互利的模式。 活动三 阅读资料 教师提供李“嘉诚在大陆投资达600亿”和“内地与香港加强合作将继续为两地带来发展机遇 ”的资料。 设计意图：让学生通过阅读资料，加深理解优势互补、互惠互利政策的真正含义。 除经济联系外，港澳与祖国内地的联还包括人口流动和科技交流等方面。通过书籍、报刊、杂志、或互联网，收集有关材料，说说这些联系对双方社会经济的影响？ 屏幕显示：1、南方人才市场日前的一项调查显示，九成三的香港各大公司主管愿到 深圳等内地城市就业，深圳正在成为香港人就业的热土。 2、内地的许多大学及科研机构与香港的的交流有较长的历史，双方以定期研讨、人员互访、交换研究生、合作申请研究项目、举办培训班等形式进行交流。 3、 祖国内地与港澳人员之间往来频繁，早期是探亲访友，现在是往来旅游。仅2000年一年港澳到内地旅游人数就达到七千多万人次 学生活动:学生阅读课本上提供的资料再结合自己搜集的有关资料进行小组交流。 教师活动：1、出示资料指导学生讨论交流,适当给与鼓励性评价。 • 2、针对学生的交流给与点拨，指员交流和科技交流方面这些都说明了国 内地与港澳地区的联系是非常密切的。 设计意图: 让学生自己阅读资料归纳分析信息，培养学生的自学能力导学生归纳 无论是经济方面，还是人员交流和科技交流方面这些都说明了祖国内地与港澳地区的联系是非常密切的 过渡语：刚才大家一起分析学习港澳的经济与祖国的紧密联系，现在针对着这节你所学到的知识，以及平时生活中获得的有关信息，大家讨论交流香港目前港澳所面临的挑战并畅想香港澳门以后发展的方向。 畅想香港的明天 探究香港面临的挑战及发展的向？ 学生活动：小组讨论交流。 教师活动：教师要在学生交流的基础上，适当的给与点拨，引导学生观察《香港进出口贸易地方构成饼形图》，让学生分析世界各国竞争激烈，各国都在发展自己，削弱对方，香港正面临强大的竞争和压力。引导学生分析总结归纳香港的经济只有和祖国大陆全面合作、优势互补、互惠互利才是香港地区可持续发展的主动力，也是它发展的方向。 设计意图：培养学生发散思维的能力，养成探究问题的学习习惯，初步形成可持续发展的观念，也是深化这节课的重点 1、师生互动谈这节课的收获 • 2、教师播放这节课的所有的信息资料、图片，学生在观看中回顾 • 3、教师的结束语