《藤野先生》说课稿

《藤野先生》说课稿 前旗二中 田素媛 各位老师，大家好！ 今天，我说课的目是《藤野先生》下面我就主要按说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序五个环节进行说课。 一、说教材    该课文是八年级语文下册第一单元的一篇文章，本单元的主题或是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。《藤野先生》记述了作者在日本留学的生活片段。写作时间是在鲁迅离别藤野先生二十余年后。鲁迅写此文抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见-正直热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 二-说教学目标 根据新课程的要求，并结合本课的具体内容，我确定了以下教学目标 （一）积累词语，朗读课文，把握文章内容和主题 （二）理清思路，梳理线索，学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作；品味文章中富有感情色彩的语言 （三）感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 三、重点难点 　　本文篇幅较长，涉及的人和事较多。如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。所以我设计的本课重点为：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法 　　难点为：品味文章中富有感情色彩的语言 四、课时安排 　　这篇课文我设计用两个课时完成教学，第一个课时了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程，第二课时学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法，品味文章中富有感情色彩的语言，并进行比较阅读 五、说教法学法 　　新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：  　　1、 朗读感受法  　　《藤野先生》这篇回忆性写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震动作者灵魂的典型的事，因此不管是议论抒情的语言还是写人记事的语言，都包含感情。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓情感之中 　　2、 质疑探究法  　　让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的， 六、教学过程 第一课时 （1）​ 导入新课 出示问题“对于鲁迅和《朝花夕拾》，你了解多少？”，让学生结合文学常识的积累了解鲁迅先生的原名、籍贯、地位及代表作品，尤其是《朝花夕拾》回忆散文集的性质及其创作背景，为理解本文做情感铺垫。 （2）​ 出示学习目标 1、 生字词 2、主要内容 表达情感 3、叙事线索 （三）检查预习。出示“读一读，写一写”，要求学生读准字音，理解词义。 （四 ）      整体感知 首先让学生轮流读课文，思考问题，文章变换了几个地点，依此划分层次 在 ，表达对 的厌恶 在 ，回忆与 的交往 在 ，表达对藤野先生的 和 。 （五）讨论深究 1、主要内容是什么，表达了作者什么样的情感？ 2、叙事线索是什么？ （六）小结 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。 本文的叙述线索。本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。因此，文章篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序 （七）板书设计 一 在东京 见闻感受 二 在仙台 回忆 三 在北京 怀念激励 第二课时 一、检查作业 默写词语、拼音 二、精读文章 1、读1-3段，思考作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 抓住他们盘辫子的特征。 运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。 2、学生集体诵渎第5语段，思考：     (1)初到仙台的“我”受到哪些优待？究其缘由是“物以希为贵”？那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?     (2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用? 3、研读，分析藤野形象    （1）学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人      目睹印象——治学严谨 耳闻亲见——生活俭朴 学者形象       （2）学生朗读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。     明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。     添改讲义———认真负责     纠正解剖图——严格要求     关心实习———热情诚恳     了解裹脚———求实精神      提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？     明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法 ②叙事应该有详略     ③上下文注意过渡 ④叙事时要注意刻画人物的神态      4、同样是日本人，别的日本人怎样看待中国人的？集中地体现在哪两件事件上？ A、“匿名信事件”B、“看电影事件” C、这两件事各有什么侧重？ 匿名信事件——弱国国民受人歧视。看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。 与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？ 藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。 5、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？ A、对清国留学生的失望、厌恶；B、记得“日暮里”，暗含家国愁思； C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬；D、对藤野先生的敬仰； E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。   6、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？ A、离开仙台后，“不知怎地，……不为许多人所知道。” B、珍藏藤野先生修改过的讲义； C、在寓居里高挂藤野先生的照相； D、把对藤野先生的怀念化为继续斗争的勇气和行动。 7、藤野先生对我的人生产生什么影响？ “使我忽又良心发现，而且增加勇气了” 在藤野先生的精神鼓舞下，作者决心以笔作刀枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和自身爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，深化了主题，增强了文章的战斗性。 三、课堂小结 文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？ 四、布置作业 1、以“研讨与练习”一为凭借，综合所有的理解感悟。 2、完成《语文同步训练》 四、板书设计 序号 事例 思想品质 1 添改讲义 工作认真负责 2 纠正解剖图 对学生严格要求 3 关心解剖实习 热情诚恳 4 了解女人裹脚 求实精神