解决问题教学反思

《解决问》教学反思 《解决问题》教学反思 人教版数学教材三下册第八单元解决问题的第一课时。本节课是采用连乘的方法解决问题，它是在学生已经掌握了用一步计算乘法解决问题的基础上学习的，利用原有知识学习用连乘方法解决问题学生并不困难。因此，我把本课的教学目标定位于让学生正确理解数量关系，寻求多种解题策略，以此培养学生多向思维能力和解决实际问题的能力。在本课教学中，从学生已有的生活背景出发，让学生亲自经历学习的全过程，围绕“创设情境，获取信息——提出问题，自主探究新知——实践运用，巩固拓展”这样一个教学流程展开教学的，使学生在自主探究中不断感悟，在交流感悟中不断提升对新知的理解和思维的拓展。 具体体现在以下几个方面： 1、的呈现体现多样化 在本节课的教学过程中，我所提供的四个学习材料都是用不同的形式呈现给学生，先是出示一幅学生做操的情境图，让学生仔细观察这幅图，找出图中隐含的数学信息，然后再让学生提出问题并解决问题，第二幅情境图是先出示一条信息（每天跑两圈）和一个问题（一星期7天跑了多少米），让学生去思考要解决这个问题还必须要知道什么，也就是还要知道跑道每圈有几米，然后再让学生去解决问题。第三个学习材料是先出示厨房师傅的几条信息，让学生提出各种问题，再去解决问题。在这里学生提出了三个问题，我就选择了其中的两个让学生解决，最后一个学习材料是奖品中的问题，直接出现信息和问题，让学生解决，其中关于解决一共有几支笔的问题又有了一些变化，是需要利用乘加的方法来解决，使学生避免解题方法的盲目性。 2、教学方式体现多样化。 在新知教学环节，我是采用让学生同桌合作，先一起商量商量，讨论讨论可以怎样解决，然后再全班交流。当解题方法分析完后，让学生比较这些方法，然后选择自己喜欢的方法跟大家交流。 在巩固应用环节的教学上，第一次练习我是采用让学生先独立完成，再同桌交流谈谈你这样列式是怎么想的，先算什么，再算什么，最后全班交流。 第二次练习是采用让学生先提出问题，再指两名学生板演，其余完成在本子上，最后校对。 第三次练习是采用让学生四人小组合作完成，最后全班交流，这样就避免了教学方式的单一化，使课堂教学显得不单调乏味。 3、 解题方法体现多样化。 这一点主要体现在教学新知环节和第一次中。我是让学生采用多种方法来解决，反馈时让学生说说你是怎么想的，板出先求什么。这样有利于学生理解每一种算法之间的区别，在分析问题和解决问题时，我留足时间，让学生讨论、探索、争辩和交流。凸显了学生的主体地位，也开阔了学生的思维，更重要的是让学生明白交流的作用，通过交流互相启发，促进对知识的理解，有利于培养学生良好的学习习惯。 另外。在本节课的教学中，也出现一些我预料之外的事，比如在新知教学环节，我出示学生做操的情境图，让学生说说你能获得什么有用的数学信息，有一个学生说这幅图的面积大约是1平方分米，因为前天刚学了面积和面积单位，他马上就用进来了，当时我就不知如何处理才适当，感觉这点做得有些欠缺。当然，在本节课中还存在许多不足的地方，希望各位老师多提宝贵意见，本人不胜感激。