培养幼儿交往能力的有效策略

培养幼儿交往能力的有效策略 ◎永安实验幼儿园 杨兴芳 儿阶段是社会交往能力发展的重要时期 ，是否具有社 ，J会交往能力是衡量幼儿心理健康和人格健全的主要依 据 。有些幼儿性格 内向 、任性 、喜欢独处 ，不愿与同伴交往 ， 不愿参与集体活动，不愿进入陌生 的环境 ，在交往的过程中 与同伴发生矛盾 、冲突甚至伤害对方等行为 ，这些都是幼儿 缺乏社会交往能力的现。幼儿只有在与人交往的过程中 学会合作 、友好相处 、遵守行为规则 ，才能逐步适应环境 。《幼 儿园教育指导纲要》指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生 活、交往、游戏等，是其学习的重要途径。因此，培养幼儿社 会交往能力特别重要。 一 、教师要进入幼儿的内心世界。让幼儿感受到 幼儿园的温暖，形成融洽的师幼关系。学习并喜欢与 老师交往 教师要蹲下身子，平视孩子，这是与孩子平等交流的重 要前提 。教师要有一颗博爱 的心 ，去热爱 、关心每一位幼 儿，让幼儿充分感受到幼儿园的温暖 ，老师就像 自己的妈妈 一 样 ，从而敞开 自己心灵的窗户 。教师在与幼儿 的交往中要 蹲下身子与孩子交流，多采用抚摩、微笑、点头等身体语言动 作，让幼儿感受到老师对他的爱，充分信任老师，亲近老师， 能够主动与老师交流，结成伙伴的融洽关系。如有一位小朋 友 ，不愿亲近老师 、同伴 ，喜欢一个人玩 ，老师问他话也不愿 回答。早上来园时 ，老师就先向他问好 ，慢慢地他也能主动 向老师问好 ，由低着头怯生生地逐步过渡到抬起头向老师响 亮 、愉快地问好 ；在课间，老师主动与他谈心、聊天 ，让他感觉 老师就像朋友一样 ，每时每刻都在关心着他。户外活动时 ， 老师鼓励他 ，并和他一起做游戏 ；午睡时 ，老师拍拍他的背 ， 哄他入睡，让他感受到老师像妈妈一样关心 、爱护他 ，拉近彼 此的距离 。慢慢地他冰每天能愉快来园 ，主动亲近老师，和 老师聊天，倾诉自己开心的和伤心的事。 二、游戏活动是发展幼儿社会交往的重要途径 ， 鼓励幼儿大胆和同伴一起游戏，体验到交往的乐趣 幼儿很喜欢游戏活动，游戏能满足幼儿的需要 ，是幼儿 认识、探索外界 的平台，是培养幼儿交往能力的一种有效方 式。幼儿天生喜欢模仿 ，教师要根据幼儿的年龄特点 ，创设 有利于发展幼儿社会交往 的游戏。如在角色活动中，鼓励幼 儿扮演交通警察指挥交通，扮演风味小吃店的服务员，扮演 司机 、医生 、理发师等；表演游戏中，教师可以让能力强的幼 儿与能力弱的幼儿合作表演 ，能力弱的幼儿在能力强的幼儿 的带动下 ，增强表演兴趣、表演技能 ，增强 自信心 ；结构游戏 是通过幼儿的互相协商、合作进行大胆建构，培养幼儿的创 造力、合作能力等；体育游戏则需要幼儿在合作中齐心协力， 培养团队精神等。幼儿通过游戏体验如何与人交往 ，激发幼 更有大量学习数学的机会 。如在商店游戏 中，幼儿可以将商 品分类摆放，并在买卖过程 中学习数的加减运算 。“超市”中 的商品可以“2个 1元”、“5个 l元”、“10个 1元”标价，练习按 群数数。其他如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，都可以帮助幼 儿 比较 1O以内数的多少、大小 ，学 习数的组成 、加减和顺序 等知识。 因此，游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，幼儿 在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究 1 14 数学、学习数学。我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实 的情境中引导幼儿运用数学知识 ，解决简单的实际问题，增 强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。孩子过集体生 日时，我们可以启发幼儿思考蛋糕应怎么切才能每人一份， 怎样才能等分，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐 趣，提高学习数学的主动性、积极性。● f责任编辑：林文瑞) 儿参与交往的主动性 ，增强角色意识 ，形成正确的社会规则 意识，同时幼JLfll~够自主、愉悦地参与游戏活动，在游戏中体 验交往的成功与快乐，进一步提高交往水平。 三、尽可能为幼儿创造与人交往的机会，有效地 促进幼儿社会交往能力的发展 1．电话是人们互相联系、沟通的重要工具。可以让同伴 问互通电话 ，增强 同伴间的友谊 ，创造与人交往 的机会 。如 在老师的鼓励和引导下，李冰小朋友把家里的电话号码告诉 李阳、罗秋莲、雨晗、胡滨几个小朋友。过了几天，发现李冰 和通过 电话的小朋友成 了好朋友 ，玩得很开心。原来李冰在 电话里和小伙伴们聊天、说有趣的事，他们还互相邀请对方 到家里来做客。通过互通电话的这种形式，加强了同伴间的 联系 ，建立友情 ，从而促进 同伴之间的互动 ，激发交往的愿 望 ，也从中体验到交往的乐趣。 2．有些幼儿只愿意和熟悉 的同伴或亲人交往 ，在他们面 前表现出活泼开朗。但是在 陌生人面前却表现出害怕 、拘 束 ，不愿与人交往，以致交往的范围狭小。因此 ，我们要多为 幼JLO；~造交往的机会，学习大胆与人交往 。如鼓励本班同龄 幼儿大胆交往 ；不同班级同龄的幼儿间的互相交往 ；不同年 龄的幼儿间的交往 ，年龄较大的幼儿从 中学会关心帮助他 人 、相互忍让 、有同情心 、责任感 ，年龄较小的幼儿也能从中 增强胆量 ，学会模仿 、合作 ，提高交往能力；还可鼓励幼儿与 父母长辈交往 ，学习如何去尊重 、关爱 、宽容别人 ，拉近两代 人之间的距离 ，增强亲情。通过扩大幼儿的交往范围，增加 幼儿间交往的机会 ，进一步促进幼儿的交往能力 。 3．在一 日教育教学中 ，通过为幼儿创 造与同伴互相探 索 、讨论 、操作 的机会 ，让幼儿将 自己发现的秘密与同伴 、老 师分享 ；通过同伴间合作绘画，并互相欣赏、介绍 自己的绘画 作品；将自己开心的或有趣的事互相分享等，这样能够拉近 同伴间的距离 ，从而让幼儿能愉快与人交往 。 4．教师往往会关注能力强或能力弱的幼儿 ，多为他们创 造各种表现的机会，而容易忽视能力中等的幼儿。因此教师 应该善于发现他们的闪光点 ，鼓励他们发挥 自己的特长大胆 表现自己。谢泽羽小朋友的能力中等、胆子较小，不能主动 与同伴交往，但是声音很洪亮 。于是 ，老师鼓励他参加幼儿 园举行的讲故事比赛。在老师的鼓励和指导下，泽羽小朋友 讲的故事有趣、生动，获得一等奖。在午餐前、起床后、课间， 大家都邀请他讲故事给大家听，慢慢地他能够大胆为大家讲 故事，大家逐渐喜欢他，能主动亲近他，他也能主动与同伴交 往。他的自信心增强了，同时也锻炼了胆量及口语表达能 力。 四、幼儿的交往过程需要教师适当引导，教给幼 儿如何解决矛盾的方法 当同伴间在游戏中发生矛盾、冲突该怎么解决；当同伴 遇到困难时应该怎么做；当自己需要别人帮助时该怎样寻求 帮助等 ，都需要教师的引导 。幼儿在与他人的交往中 ，都离 不开语言交往。教师要善于观察，及时对幼儿进行正面的鼓 励 和引导 ，并且教给幼儿一些基本与人交往的语言。如：你 好、对不起、没关系、谢谢、请问、再见等礼貌用语，让幼儿懂 得生活在社会大家庭中要互相谦让、态度和气、友好协商，宽 容待人 ，遵守规则 ，不可随心所欲 ，从而帮助幼儿适应社会 ， 懂得如何与人交往 。 五、培养幼儿的社会交往能力离不开家庭的培 养及配合 父母应该以身作则，与邻居和睦相处，家庭成员之间相亲 相爱。家长与孩子应建立平等、伙伴的关系，互相尊重、沟 通 ，孩子才能将 自己的想法大胆地告诉家长。可以经常带孩 子去做客 ，也可以让孩子邀请同伴来家里做客 ，不可粗暴地 拒绝 ，否则会伤害孩子的 自尊心，使孩子对交往产生畏惧的 心理。同伴间若发生冲突，作为家长应该教育幼儿互相谦 让、宽容待人，不能将矛盾进一步激化，造成大人之间的争 执 ，给幼儿带来 负面影响。家长要经常和教师联系 ，及时向 老师反馈孩子在交往中遇到的点滴事情，达到共同教育的目 的。还可 以通过开展丰富多彩 的亲子活动 ，如亲子游、家庭 聚餐、亲子手工、绘画等，带孩子走出幼儿园、走出家门，走 向 社 区、走 向社会 ，扩大孩子的眼界 ，增加知识面 ，使孩子各方 面的能力均得到锻炼与提高。 六、培养幼儿社会交往能力应注意的问题 首先，在培养幼儿社会交往能力的过程中，要遵循“积极 诱导、循序渐进 ”的原则。要时刻记住我们面对的是幼儿， 切忌居高临下 ，用强迫命令的口吻大声训斥 。要尊重幼儿 ， 平等相处，避免幼儿引起焦虑不安，产生逆反心理，而影响培 养的效果。其次要做一个有心人，善于观察幼儿的表现，对 幼儿的表现要以鼓励为主，并适时给予引导及帮助，让幼儿 愉快与人交往。还可以将幼儿的表现及时记录下来作为资 料 ，以便更好地采取相应的方法、手段来提高教育效果。最 后需要教师和家长配合一致，多沟通，多交流，共同提高幼儿 的社会交往能力，促进幼儿形成 良好的社会品质。 培养幼儿的社会交往能力是一个漫长的、需要等待的过 程 。只要我们老师和家长在培养孩子社会交往能力的过程 中，时刻记住并做到平视孩子，用心与孩子交往 ，一定会发现 一 个崭新 的心灵世界。一切为了孩子 ，为了孩子的未来 ，让 我们为了幼儿的身心健康成长坚持不懈地努力吧!■ (责任编辑：林文瑞) 1 15