七年级思想品德论文：七年级思想品德第六单元第一课教案设计

地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 七年级思想品德论文： 七年级思想品德第六单元第一课设计 摘要：对七年级第一单元第一课“直面挫折”进行教学设计，从教学目标、教学方法、教学重点等进行，在授课中引导学生正确面对挫折，把挫折当作前进的基石，最终能达到自己的理想、目标。 　　关键词：教学设计 直面挫折 　　课题6.1直面挫折 　　课时 第1—2课时 　　教学目标 　　1.知识与能力 　　了解造成挫折的因素，认识到人生难免有挫折。知道挫折的两重性，懂得面对挫折不同的态度能产生不同的影响和结果。 　　知道战胜挫折应培养的心理素质，掌握应对挫折的方法，提高应对挫折的能力。 　　2.过程与方法 　　通过教学活动，培养学生的阅读探究能力，概括能力和、解决问题的能力。掌握一些基本的学习方法。 　　通过故事启发，案例分析，问题讨论，弄懂重点，破解难点。 　　3.情感态度与价值观 　　培养学生笑迎挫折的情感——以坚强、自信、乐观的态度面对挫折，磨练顽强抗争，扭转逆境的意志，培养积极上进，求成的人生价值观。 　　教学方法 　　根本教学法：启发式。 　　具体教学法：阅读指导、讨论分析、课件显示、归纳总结。 　　教法整合：将启发式贯穿于各具体教学法之中。 　　教学重点：人生难免有挫折，挫折的两重性；面对挫折的不同态度。 　　教学难点：培养战胜挫折的心理素质；掌握应对挫折的方法。 　　课前准备： 　　学生预习课文、教师制作课件。 　　教学过程： 　　导入课 　　列举正、反典型事例，说明面对挫折有失败与成功两种结果，这取决于面对挫折的不同态度、有无战胜挫折的心理素质和应对挫折的方法。 　　提出问题：同学们在生活和学习上也难免有挫折，那么要战胜挫折，走出逆境，应保持什么样的态度和情绪，培养什么样的心理素质，采取什么样的方法才能走出困境取得成功呢？要弄清这些问题，请认真学好本课知识。 　　预期效果：学生对问题欲答无词，想知未知，产生急于求知的心态。 　　设计说明：着重是激发学生的好奇心和求知欲，萌发学习动机。 　　授新课 　　一、人生难免有挫折 　　教学活动设计： 　　布置学生阅读“情感体验”中各案例，举出班上（他人或自己）的挫折案例，讨论归纳造成挫折的诸多原因，结合阅读本题课文，得出结论，领悟挫折和逆境对人的影响的两重性。 　　生：造成挫折的因素多种多样。如：学习成绩因素、个人生理因素、家庭贫困因素、父母因素、雪灾暴雨……，这些因素人生无法完全避免。结论：人生难免有挫折。 　　生：挫折对人的影响具有两重性：……。 　　预期效果：懂得在人生道路上挫折难免。知道挫折和逆境对人的影响具有两重性。 　　设计说明：增补贴近学生的挫折案例，使学生对的感受更深，增强教学的针对性。 　　二、面对挫折的不同态度 　　教学活动设计 　　提出问题：面对挫折的消极态度是什么？积极态度是什么？ 　　学生带着问题阅读课文，探求新知。教师巡回督导，质疑解疑。 　　品味寓言故事，出示课件《小羊、大驴和老虎》 　　小羊和大驴一起在坡上吃草，夜幕将临，一只老虎突然出现在它们面前，小羊一见拼命逃跑，老虎很快追上将其咬死，又回来捉驴。 　　这驴目睹了发生的情境，知道消极逃避难躲灾难，它冷静思考，心生一计，利用天色模糊视物不清和自己的生理特点，昂首挺胸大喊大叫：“我头大腰粗耳朵长，上帝封我是走兽王，昨天吃了两只老虎，今天吃了一只狼……”。 　　老虎听完驴的叫喊，吓得落荒而逃。 　　讨论，读了寓言故事对你有什么启发和教育？ 　　发言案例 　　读了寓言故事，使我们认识到：挫折和逆境，能带来失败和成功两种结果，这完全取决于面对挫折的不同态度，当我们在生活和学习上遇到挫折时，不能惊恐、畏惧、消极躲避，要冷静思考、分析原因，保持积极的情绪态度，不屈不挠、顽强抗争，积极奋进，走出困境。 　　预期效果 　　使学生懂得面对挫折，消极态度能导致失败，积极态度才能走出困境，取得成功。领悟到挫折来临时“选择态度”的重要性。设计说明如下： 　　带着问题阅读课文，增强阅读的针对性，降低自学难度，提高阅读效果，培养自学能力 　　故事启发能增强教学的趣味性，使学生想学、乐学、轻松领会知识要点。 　　三、培养战胜挫折的心理素质 　　教学活动设计 　　情境对比抛砖引玉。将温室的花草搬到室外，使其经受风吹日晒，与室外花草比较有何不同？说明什么道理？自学课文，解读问题情境， 　　理性分析，领悟情境寓意，小组讨论，相互交流，抽签发言。 　　发言案例 　　室内的花草会低头弯腰，萎蔫不振，室外的花草昂首挺胸，锐气不减，说明了不经受挫折锻炼的人，面对挫折的能力很差，缺乏战胜挫折的心理素质，很容易被挫折压垮。我们应自觉培养战胜挫折的心理素质，提高面对挫折的承受能力，才能在挫折临头时，勇敢面对，走出困境。 　　预期效果 　　通过对比，引出培养战胜挫折的心理素质的重要性。认识到挫折并不可怕，怕的是缺乏战胜挫折的心理素质。 　　设计说明： 　　设计情境对比，于道理于情境，能调动学生积极思考，领会情理，培养分析、理解能力。 　　四、掌握应对挫折的方法 　　教学活动设计 　　学生自学课文，自主探求新知。了解几种应对挫折的方法。 　　质疑答疑 　　师：通过自学探究，你了解了哪几种应对挫折的方法？ 　　生：略 　　师：请同学们反思过去面对挫折产生消极情绪时，都是怎样应对的？今后再遇类似情况应该怎么办？请把反思案例书写成文，在小组上交流。 　　反思案例 　　一次期末考试，我的数学考砸了，觉得在同学们面前丢了脸，对不起老师和家长的期待，责怪自己没能力，一气之下将卷子撕得粉碎…… 　　今后，再遇类似情况要做到冷静对待，自我疏导，分析原因，自激自励，把愤怒、自责、悔恨、失望等不良情绪转化为上进的动力，努力向上，找回成功。 　　预期效果 　　掌握了应对挫折的几种有效方法，提高了应对挫折的能力，领悟到“精神升华”是应对挫折的最积极的方法。 　　设计说明 　　让学生反思过去应对挫折态度和方法，与现在学到的相对照，理性分析，找出差距，自觉纠正不足之处，对学生掌握知识，增长能力效果更好。