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大学生爱国论文:增强大学生爱国信念教育实效性探析

2010-12-08 3页 doc 81KB 65阅读

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大学生爱国论文:增强大学生爱国信念教育实效性探析地理教育资料:如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 大学生爱国论文: 增强大学生爱国信念教育实效性探析 摘要:爱国主义是高校国防教育的重要组成部分,增强大学生爱国主义信念教育的实效性的关键在于:分析现实生活给爱国主义教育带来的影响,认清国防教育的时代性,科学开展爱国主义教育。   关键词:爱国主义信念实效 针对性科学性   以爱国主义、革命英雄主义为核心的国防教育,是一个国家、一个民族必不可少的基本教育,是全民教育大系统中的重要组成部分,也是激发公民爱国热情、依靠全国人民建设和巩固国防的重要社会思想基础。深...
大学生爱国论文:增强大学生爱国信念教育实效性探析
地理教育资料:如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 大学生爱国论文: 增强大学生爱国信念教育实效性探析 摘要:爱国主义是高校国防教育的重要组成部分,增强大学生爱国主义信念教育的实效性的关键在于:分析现实生活给爱国主义教育带来的影响,认清国防教育的时代性,科学开展爱国主义教育。   关键词:爱国主义信念实效 针对性科学性   以爱国主义、革命英雄主义为核心的国防教育,是一个国家、一个民族必不可少的基本教育,是全民教育大系统中的重要组成部分,也是激发公民爱国热情、依靠全国人民建设和巩固国防的重要社会思想基础。深入开展以爱国主义为主要内容的国防教育是增强全体公民国防观念的基本途径。   作为社会主义现代化的建设者和接班人的“80、90后”当代大学生,面对社会的急剧变革,西方国家的文化、观念、生活方式的冲击,中国传统文化对他们的影响越显单薄。面对纷繁复杂的社会环境,在思想上很容易产生困惑或波动,他们的爱国信念面临严峻考验。加强大学生的爱国主义信念教育,已经成为强化大学生爱国精神日益突出的紧迫课题。把握当前“国防教育”作为大学生必修课程的有利时机,开展爱国主义信念教育,切实增强大学生爱国主义信念,是增强当代大学生爱国信念的重要一环。   一、把握国防教育教学中爱国主义信念教育的针对性   (一)时代变迁给爱国主义教育带来的深远影响   “80、90后”的当代大学生夹在西方国家的文化、观念、生活方式的冲击和中国传统文化的影响当中,他们在经济浪潮的冲击和巨大的变革中成长,在信息飞速发展的今天,他们获得的信息量大,思维敏捷,变化快速。“80、90后”大学生已开始进入社会主流,也必然成为社会中坚。但是,在某些事情的处理上,一定程度上反应出他们的世界观、人生观、价值观尚未成熟和定型,他们缺乏艰苦环境的锻炼,缺乏对国情的深刻了解,缺乏政治上的鉴别力和坚定性,缺乏理性思考和责任意识。时代的变迁和受社会上一些不良风气的影响,当代大学生的价值观发生了错位,生活方式发生了倾斜,刻苦精神受到了削弱。读书不再是为“中华之崛起”,而是把它作为追权逐利的手段,从而在现实生活中缺乏艰苦创业的精神,追求安逸舒适的生活。所有这些都会使大学生的爱国观念发生某种程度的模糊和困惑。[1]中华民族的再度腾飞,要靠21世纪的建设者和接班人的当代大学生去实现,他们是一支中坚力量,他们的信念,决定了中华民族的未来。当代大学生是未来中国的希望,在这个思想多元、价值观多元的时代背景下,对他们的爱国主义教育更显沉重和紧迫,培养他们的爱国主义精神,提高他们的爱国主义觉悟,是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。   (二)当代影视剧带来不可忽视的影响   随着大众传媒的蓬勃发展,影视媒介已经成为当代大学生国防教育的另一个课堂,人们对电视剧传播特性也越来越重视,影视剧成为了我们进行爱国主义教育的另一种重要的方式。勿庸讳言,影视媒介近年对国防教育题材片的前所未有的投入对于丰富国防教育资源、拓展国防教育途径,普及大众历史教育功不可没[2]。但是,在电视商业化的浪潮中,更多的影视剧开始面向商业主义的道路发展,当代的影视剧,无不充斥着浓浓的商业味道,影视剧的“戏说化”、“戏说剧”被大量引用。“戏说化”一定程度上导致了中国现当代影视剧的历史观缺陷,为使影视剧具有调侃性、娱乐性——“好看”,我们的长征题材、革命战争题材、领袖人物题材、抗日战争题材、涉及台湾题材的影视剧大多存在思想架构上的历史观偏离。如何从浓浓商业味、“戏说化”的影视剧当中理出一条爱国主义主线,给影视剧一个正确的爱国主义教育导向是及其必要的、急需的。   (三)大学生对爱国主义信念的认识   在深化改革开放、发展社会主义市场经济的今天,由于各种社会思潮的冲击,以爱国主义教育为核心的国防教育教学,不可避免地受到一定程度的影响。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,“军事,国事,天下事,关我啥事?”等思想也随之滋生。紧密结合当前实际,因势利导,加深大学生的爱国主义认识迫在眉睫。   国防教育的直接目的是培育公民的国防意识,增强国防观念,而国防意识是以爱国主义为精髓,以国家防卫问题为中心的理性意识,是民族精神中最重要的精神支柱,是一个国家的精神根基。国防教育素材——中国革命史更是一部进行爱国主义教育的好教材。鸦片战争以来中国遭受西方列强侵略、国土遭沦陷、人民遭涂炭,逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史,中华民族一百多年来为了国家的独立与富强而不怕牺牲、顽强拼搏的抗争史,特别是当中国遭到帝国主义列强的疯狂侵略,出现了亡国灭族的危机时,中华儿女的爱国主义精神更是越加激发而不可动摇,中国共产党领导中国人民英勇斗争,创建独立的人民当家作主的新中国的光荣史,为激发和培养学生们的爱国情感提供了丰富的素材。这种事关国家兴亡、民族兴衰命运的国防历史,最能在青年大学生中引起强烈的共鸣,激发出他们强烈的爱国热情、提升他们的爱国情操。   二、把握爱国主义信念教育的科学性   爱国主义是指在知祖国、爱祖国的基础上,立报国之志、学报国之才、践报国之行。因此爱国主义教育必须在引导大学生知国、爱国、报国上下功夫,做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础,以激发大学生爱国主义情感为重点,着力培养青年投身祖国四化建设的雄心壮志和努力学习的积极行动,明确自己肩负的历史责任。   (一)把握国防教育内容的时代特征   国防教育在不同的历史时期应有不同的教育内容。在进行国防教育时,紧跟时代热点,号准学生思想脉搏,直击敏感问题,以此展开相关理论教学,激发学生学习的兴趣,增强教育的针对性和吸引力[3]。国防教育是一门教育学科,除了担负着培养和提高学生的综合素质外,还要“文以载道”,承载重要的指导内涵。一方面要让学生从国防教育课了解本国的历史,懂得民族精神、文化传统和历史责任感的时代意蕴,让历史知识、历史事件、历史人物等历史题材在教育上不被忽视。另一方面,要以历史为指导,让学生能从国防历史中把握时代发展的脉搏, “以史为镜”树立正确的人生观、世界观和价值观,发挥国防历史教育的导向作用。   随着时代的前进,不同时代的人对同一问题的认识也随之深化。历史研究,就是要在不断发掘新史实的基础上力求最真实地“复原”历史,并对历做出新的理解和阐释。有时因现实因素的引发,一些已经“死的过去”可能重新变为“活的过去”。如日军南京大屠杀事件早已成为历史陈迹,但因日本右翼势力一再对此进行抹煞、掩饰和翻案而变成现实政治问题,在我国和东南亚各国引起强烈反响。既然对历史的认识随着时代的发展而发生变化,那么国防教育内容也就必然要体现时代性这一显著特征。   (二)引导学生坚定社会主义信心,坚定共产主义信仰   邓小平同志指出“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感,以热爱祖国,贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱”。这是小平同志从历史与现实的结合上,对当代中国爱国主义基本特征及其内涵的一个重要概括。胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出:“中国特色社会主义道路之所以完全正确、之所以能够引领中国发展进步,关键在于我们既坚持了科学社会主义的基本原则,又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。”通过社会主义与资本主义的对比,使大学生认清社会主义的优越性和只有中国共产党领导的社会主义才能救中国、才能发展中国的历史事实,从而掌握正确的立场、观点和方法,增强自豪感、责任感和使命感,坚定走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性。[4] 如何对待历史,如何看待当前,如何畅想未来,这些困惑始终萦绕在当代大学生心里萦绕。当今世界是一个开放的世界,当代大学生获得信息的渠道越来越广,现实中国的矛盾他们一样感同深受,他们会不自觉地向往发达国家的生活。我们要用马克思主义客观地历史地观来看待过去和正确的进行现实对比。新时代的大学生,应不断提高自己的政治素养,坚定共产主义信仰,这是时代的需要,也是自身的需要。   (三)充分利用国防教育基地,重视教育过程中的差异性、多元性   地域与地域之间存在差异,学生与学生之间存在差异,充分认识这种差异是搞好高校国防教育的重要基础。我们在实施国防教育教学的同时,必须结合各自学校所在地域的实际,开展切实有效的教育活动,这样才能使教育收到实效。国防教育要融合校内外资源,如参观烈士陵园、革命遗址和其它具有国防教育功能的博物馆、纪念馆、军事馆,参观部队一日生活制度、参观部队军事训练表演等进行教育。学校所在地域的这些资源是高校教育教学的重要组成部分,是大学生社会实践与加强和改进其思想政治教育的重要途径。各学校可以根据所在地域的不同采取不同的教育方式加强大学生的思想政治教育,不断提高思想道德修养和政治觉悟。在培养大学生爱国主义情感时,还要考虑大学生情感的特点,帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情,克服情感的肤浅性、波动性,使他们懂得爱国主义情感,是一种民族的情感、阶级的情感,是一种极其深沉的情感。我们既要帮助学生树立热爱党、热爱祖国、追求真理的感情,又要指导他们自觉地“调节”、克服脆弱的感情。   (四)把握国防教育与爱国主义教育的统一性   国防教育与爱国主义教育的本质是一致的:从爱国主义教育的内部结构看,国防教育是爱国主义教育的核心要素,二者的本质完全一致;国防教育与爱国主义教育的目标是一致的:爱国主义教育是教育者用一定的政治观点、思想体系、道德规范对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响,使青年学生正确认识我国国情,继承中华民族优秀文化传统和光荣革命传统,树立民族自尊、自强、自信精神和振兴中华、强我国防为核心的群体意识,引导他们逐步确立正确的世界观、人生观和价值观,形成具有自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意识品质和心理素质,培养社会主义建设者和接班人;国防教育与爱国主义教育的作用是相互促进的:一方面,爱国主义教育起到把握国防教育发展方向的作用,另一方面,国防教育起着提升爱国主义教育的重要作用。[5]   国防教育与爱国主义教育紧密融合,通过国防教育的深入开展,可以使大学生的爱国信念得到进一步加强,对于促进青年学生良好品格的形成也具有不可替代的作用。如何让爱国信念教育更具实效,就是要在实施国防教育过程中把握好爱国主义教育的针对性,使其更科学。   参考文献:   [1] 丁翠玲. 论新形势下意校学生呐爱国主义教肓[J]. 河南广播电视大学学报,2003(16)3,52-53.   [2] 柳敏,赵丹.影视历史对历史教育的突破[J].中国教育与教学 2007(5)5,47-48.   [3] 赵 钺.对地方大学生进行军事理论教学应注意的几个问题[J].国防,2004(1),49-50.   [4] 张越.“主旋律”教育重在实效[N].中国教育报,2006-08-29(3).   [5] 薛深,张冠珠.论国防教育与爱国主义教育的融合[J].当代教育论坛,2006年10月下半月刊,54-55.
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