康复护理技术

nullnull康复护理技术 课程随州职业技术学院医护系 戴 波汇报内容课程设置41235汇报内容教学内容教学设计教学组织与实施特色与创新课程设置—课程定位临床康复社区康复及护理健康保健岗位能力 1.具有对病人进行全面、正确评定的能力。 2.具有与病人进行良好沟通的能力。 3.具有预见病人需要的能力。 4.具有对临床各科病人进行物理治疗、作业治疗、言语治疗的能力。 社会需求 目前国际上康复医师占总人口的比例在1-3.8名／10万人口，按此-我国康复医师的人数应该是5万人左右；世界发达国家康复治疗师与人口比例达到56.7名／10万人口，以现有医疗机构数量为基数，到2012年，我国康复治疗师的需求量保守估计是3.5万人。 岗位能力 1.具有为社区人群提供全方位、连续性、以预防为主的整体康复治疗及护理的能力。 2.具有较强的与康复治疗对象沟通能力。 3.具有从事连续性、综合性照顾的能力。 社会需求 随着我国“新农合”等政策出台， 此行业将有巨大的发展空间 岗位能力 1.具有很强的与患者沟通的能力 2.具有预见服务对象身心需要的能力。 3.具有健康保健知识和专业的保健按摩技能。 社会需求 随着“人人享有卫生保健”的全球性战略目标的提出，人们的保健意识越来越强，此行业有巨大的发展潜力。课程设置—课程定位康复治疗技术（行业）课程设置—课程定位基本素养学习领域职业素养学习领域职业技能学习领域人文英华 思想道德修养法律基础 毛泽东思想概论 大学英语 计算机应用基础+语言 体育正常人体结构 免疫与病原生物 异常人体结构与机能 临床医学概要 中医基础学 康复医学概论 物理治疗技术 传统康复治疗技术 作业治疗技术 康复护理技术 康复评定技术 言语治疗技术 专业拓展学习领域中医骨伤技术 社区康复技术 病症康复技术 课程设置—课程定位专业课程体系课程设置—课程目标 掌握社区康复和社区护理的特点、内容、评定、和实施等； 熟悉康复医学基本知识； 熟悉社区常见疾病和伤残的临床知识能应用常用基本护理技术； 能规范应用常用康复护理技术； 能正确操作常用康复器具 能对社区病、伤、残者实施康复训练及康复护理。康复护理技术 能够培养学生对病、伤、残者进行综合康复训练及康复护理的能力，使之逐步树立起“以病人为本”的理念和关心、爱护、全心全意为患者服务的精神，同时具备健康教育、良好的沟通交流和协调合作的能力。 具有高度的责任心、爱心与耐心； 具有良好的职业道德； 具有良好的沟通和交流能力 具有较强的计划组织能力、团队协作能力、自学能力和综合分析问的能力。能力目标知识目标素质目标课程设置—课程目标省级精品课程课程设置—课程定位课程设置—课程定位课程设置—课程设计以工作过程为主线，以学习情境为形式整合教材以岗位工作任务引领，确定教学内容“医院-学校-医院”课堂与实训基地合一教学模式分析完成岗位工作任务应具备的知识和技能 确定工作任务专业建设指导委员会 行业专家、专业教师分析职业岗位全程进入医院、社区、床边教学、情境教学，理实一体化教学 利用现代化的教学手段，完成教学终极目标课程设计理念与总体思路 课程设置—课程设计课程设置—课程设计课程设置—课程设计课程设置—课程设计“病”康复护理技术COPD的康复护理技术 颈椎病的康复护理技术 腰椎间盘突出症的康复护理技术 脑血管意外的康复护理技术康复护理技术以临床常见实例和典型案例为载体学习情境子情境学习领域“病”的康复护理技术“伤”的康复护理技术“残”的康复护理技术骨折的康复护理技术 关节置换术后的康复护理技术 脊髓损伤的康复护理技术 烧伤的康复护理技术 脑性瘫痪的康复护理技术 截肢后的康复护理技术课程设置—课程设计教学内容—内容选取总原则：以临床各岗位康复治疗师的职责和工作内容为依据，坚持适度够用的理论知识总量不发生变化，但排序的方式发生改变的原则。将“工作”和学习两个不同角色完美融合，形成有机整体教学做一体化必须 够用情境化设计满足岗位工作所需要的理论和实践知识3个学习情境 10个子情境教学内容—内容选取教学内容—内容选取实践技能选取原则理论知识选取原则支持后续课程（临床见习、顶岗实习） 必须够用 康复治疗师执业资格考试 临床问题为取向工作岗位需要 基本技能 执业资格考试技能 临床典型案例教学内容—内容选取教学内容—内容选取教学内容—内容选取教学内容—内容序化教学内容—内容序化教学内容—表现形式 教学资源一览表 校本教材 参考资料 课程网站教学内容—表现形式null在学到技能，体验病人角色的过程中，树立爱伤观念，职业责任感；在与服务对象沟通过程中，培养人际交往能力；在积累实践经验的过程中，培养相应的职业行动能力。依托校内外实训基地，通过完成工作任务的过程，学习基本知识和技能，每个子情境的完成，可使学生经历完整的工作过程，“学生为主体—任务引领”教学模式235146实施项目制定计划收集资料教学设计—教学模式null医院学校医院医院见习与学习 医院、社区组织实例，教师床边教学，学生床边学习，床边考核。 校内练习 校内实训基地全天开放，学生分组进行角色扮演，在仿真实训环境中进行操作练习直至熟练，技能过关测试。 顶岗实习 通过前面的见习与训练，学生已经熟练掌握了理论知识和技能操作，再进入医院与岗位零距离接触进行实践。教学设计—教学模式“医院-学校-医院”课堂与实训基地一体化教学模式 null学生进行角色扮演医院教师以真实病例指导学生操作教学设计—方法手段null在真实的工作环境进行床边教学小组讨论，分组练习教学设计—方法手段null电子阅览室课程网站教学设计—方法手段null基本教学手段网上课件 网上习题 网上答疑 资格考试虚拟项目训练 多媒体课件多功能模拟人学生正在使用心理测试系统软件教学设计—方法手段null行业专家型 的兼职教师“双师”素质的专职教师教学设计——保障条件师资构筑理念null主讲教师 教师师德高尚、治学严谨 教学能力强，教学研究教学改革项目成果显著 近三年来承担了随州市卫生局、人事局、劳动局等组织的各种岗 位技能培养、培训工程，约1500人次 vvv教学条件——保障条件null双师素质教师比例为75%，全部有企业工作经历专兼教师比例为1：1，兼职教师主要由行业专家和实训指导教师组成，参与课程设计与规划，承担实训教学任务。高级职称4人，中级职称2人，初级职称2人，结构合理教学条件——保障条件院级优秀教学团队null 院外实践教学基地主要满足学生见习、实习、工学结合教学需要。我系共有26家院外实践教学场所，10家产学合作单位，6家校企合作单位，36个社区卫生服务中心分布于省内外15个城市、地区，能够满足学生岗位实训的需要。河南洛阳正骨医院对本专业学生进行技能考核产学合作基地挂牌仪式社区卫生服务站教学条件——校外实习条件null教学条件——校内实训条件校内实训基地构架null我系约有2400m2的护理实训中心和400m2的康复实训中心，包括基础护理实训室、康复实训室、与行业共建实训室等20个实训场所，实训教学场所的环境布置和物品配置，全部以临床一线为，由行业参与协同完成，这些教学场所可以同时满足康复治疗技术专业约100人完成校内仿真学习、模拟训练，实训课开出率100%。教学条件——校内实训条件教学组织与实施—组织实施教、学、做一 体 化学 医院教学区 讲解相关理论 仪器使用原理练 医院实训区 学院实训室 模拟病房操作练习 校内反复联系讲 医院病区 临床一线人员 实际操作教学组织与实施—组织实施教学组织形式 教学组织与实施—组织实施课程考核评价体系 教学组织与实施—组织实施教学组织与实施—组织实施案例 患者张某，男，60岁。既往高血压病史十余年，不规律用药，一周前晨起后出现右侧肢体无力，活动不灵入神经科病房，诊为脑血栓。 入院后查体：T36.5℃，BP160/90mmHg，R20次/分，申清语明，左侧鼻唇沟变浅，伸舌偏向右侧，口齿不清，流涎，心肺未见明显异常。 上肢肌力Ⅳ级，左下肢Ⅳ级，右上肢Ⅰ级，右下肢0级。 左侧肱二头肌反射（++）、肱三头肌反射（++）、膝反射（+）、腱反射（+）； 右侧肱二头肌反射（-）、肱三头肌反射（-）、膝反射（-）、腱反射（-）。 Babingskin征右侧（+）；患者自述右侧肢体活动不灵，仅能轻微活动屈手指，无任何其他运动。学生分组讨论 根据脑卒中患者恢复阶段 的不同分期，利用Brunnstrom 评定方法确定该患者属于哪一期（迟缓期）教师引导学生初步制定训练计划该时期的康复患者应该进行： （1）良肢位的摆放 （2）关节活动度的训练 （3）体位的转移 （4）诱发联合反应脑卒中患者——Brunnstrom诱发联合反应教学组织与实施—组织实施教学组织与实施—组织实施学生为完成这一任务，在收集资料，处理信息、分析思考的过程中，获得属于自己的能灵活运用综合性知识的能力；而且强烈的任务归属感促使他们充分发挥自己的潜能和智慧，多角度的思考解决问题的方法，将已有的知识技能用于复杂问题的解决，必将养成独立思考和自主学习的能力；在小组合作中彼此支持帮助，培养团队协作精神，通过讲解示范培养其教学辅导能力，为将来对患者及其家属进行康复教育打下坚实的基础，这样既可达到职业能力目标的要求，又可在完成综合项目的过程中训练学生综合职业能力。引出联合反应、共同运动的定义及运动模式、姿势反射 （教师讲解）教师讲解示范，“做中教” 学生角色扮演，“做中学” 教师示范训练计划中涉及到的单项技术的一部分内容 （下肢伸肌共同运动的引出）学生通过收集资料（书上的图及文字描述），根据典型案例，通过角色扮演学习下肢屈肌、外展、内收的协同运动的训练，教师检查指出学生的不规范之处，学生分组讲解示范并进行康复训练，教师总结归纳对学生的表现进行评分。脑卒中患者——Brunnstrom诱发联合反应教学组织与实施—组织实施null校外专家、行业企业专家评价校内督导评价学生评价教学效果null1、课程相关职业资格证书获取率高05级06级07、08级100%100%93%教学组织与实施——教学效果null2、技能竞赛获奖3、毕业生跟踪调查：学生反映学 有所用，能满足工作需要。4、用人单位综合评价(近三年） 教学组织与实施——教学效果null5、本专业学生到随州市福利院对病、伤、残者进行康复护理，受到患者普遍好评。教学组织与实施——教学效果null特色与创新行业 参与 全程化技能 考核 全程化“两全程三循环” 康复护理技术结束语遵循突出实践，强化能力，服务社会的理念整合教材内容 改革教学模式 拓展岗位领域康复护理技术null