环艺设计论文：浅议高职环艺设计专业手绘教学

地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 环艺设计论文： 浅议高职环艺设计专业手绘教学 在20世纪80年代电脑现逐渐进入设计行业，就改变了设计的手段和工作方式，各种设计软件的开发满足了艺术设计的发展和需求，尤其是在环境艺术设计中，后期制作的电脑效果图以其逼真的效果，真实的质感对手绘表现图带来了很大冲击。但是实践，电脑软件在发挥创造性思维和创新能力方面具有一定的局限性，特别是在方案设计阶段，手绘仍然是记录设计师思维的最佳手段，手绘效果图就是设计师的特殊语言，在“与客户洽谈”、“初步方案”、“沟通确定方案”、“施工图(效果图)制作”这些环节中快速、直接的与客户交流，贯穿整个施工全过程。近几年来手绘效果图在大型的招投标项目中。愈发受到欢迎，很多项目甚至硬性规定必须绘制手绘表现图。高职院校已把手绘效果图表现技法课程作为必修课程，并且越来越来重视。如何抓好手绘效果图技法教学成为环艺设计专业的重要课题。 　　首先，针对目前状况，设计界和教育界应该加强引导和重视。我们应该从本学科教育领域抓起，学校应该加强学生在这方面的学习和课程建设，课程设置也必须进行一些相应的调整和改革。多培养学生的动笔能力，促使学生多思考、多动笔，注重培养学生对手绘表达的兴趣，这样才可以使学生在校期间不会把主要精力放在电脑的使用上，要让学生在受教育阶段就能够树立正确的学习观念和强烈的手绘表达意识。在平时的生活和学习中要求学生养成画速写的习惯，速写作为一门造型能力训练手段，能训练设计者敏锐的观察力、形象的思维能力和熟练的动手能力；能锻炼眼、脑、手的系统协调能力，特别是大量对景速写的训练能快速提高造型能力，对艺术画面表现中的一些重要元素，如构图、透视、对比、配景等作必要的研究与训练，循序渐进，过好造型关。通过进行大量的建筑速写及设计草图的训练，来开启自己的“智慧之门，培养自己的设计意识和能力。”只有勤学苦练、持之以恒，才可以练就一手反应敏捷、表达准确、线条简炼、概括性强的速写基本功。对于艺术设计而言，速写也是搜集设计素材、捕捉设计灵感、表达设计构思、记录设计交流结果的重要手段。速写的这种短时间概括与灵活表现的属性，能贯穿于设计的全过程，对设计的思路整理、沟通传递起到重要的作用。速写训练的要点是：(1)应持续坚持速写的训练，让构思与表现贯穿起来，并使熟能生巧，初学时还应加大训练量。(2)以实用为目的地训练技法、技巧，不被某种工具、技法束缚，以表现设计效果与迅捷为目的，来表达设计思维。尝试利用水彩、水粉、马克笔、钢笔、毛笔等各种工具材料。(3)多采用对景写生训练，可以采取同一物体的不同视角写生，作一些深入的研究性描绘，与设计造型结合起来，可以快速提高形象的设计表达特性，提高造型的整体把握。另外增强作品临摹训练，临摹是艺术学习的一种传统练习手段，临摹优秀的艺术与设计作品，是快速提高审美情趣与画面表现力的一条捷径，通过临摹可以学习优秀作品在画面上的一些美的组成部分，如：造型、线条、色调、透视、风格等要素，举一反三地学习设计与手绘表现的相互关系。临摹优秀的设计手绘表现作品，通过对优秀的设计方案的临摹学习，能较直观地掌握一些表现类型，并能提高自身的鉴赏能力，以及设计与表现的技巧。 　　在高职手绘表现技法教学过程中不但要求我们的教师能熟练准确的画出效果图，更主要的还得有相关的实践经验。要求我们的教师既是教师又是设计师，有装修的经验，懂得装修的流程，有从事这类设计工作的经验。还要熟悉市场，有一定的市场洞察力，掌握现代装饰装修设计的流行趋势，对老材料、新材料，既能分辨又能有独到的使用见解，如了解玻璃、木材、软装饰等的价格，知道怎么用、用在什么地方以及规格等等。只有做到这样，才能更直观的通过技法的演示表现给学生，让学生更信服。相反，如果只按照书本的知识讲解，没有实践经验，教学就会出现理论与实际脱节的情况，学生便会在练习时失去动力，不知道今后的工作是什么样的，逐渐也就没有了信心。所以，好的课程必须配合合格的教师，才能使学生在职业教育课堂上得到的既有理论知识又有相应的实践经验，这才符合高职教育的特点，才能让表现技法容融入到现代的高职艺术课堂中。只会手绘，脑子里没有相关的设计知识也是不行的。在这里提及的“相关知识”，包括人体工程学、室内绿化设计、室内家具设计和室内设计的风格与流派等。通过这些知识的穿插，可提高学生的学习兴趣。尤其是在室内设计的风格和流派这一环节，国外新文化的介入直接影响着我们的思路，各种各样的风格样式被我们现代室内设计所借鉴，如巴洛克、洛可可、古罗马、地中海、日、韩等样式的介入，容易使学生的设计思维比较混乱。比如，中式的格局中加入欧式的窗帘或沙发，欧式的框架中加人中国明清时代的家具；又比如，日、韩比较典型的的风格中使用了欧式的罗马拄等，这些情况，简直是层出不穷。那么，在教学中如何避免让学生思维混乱的情况发生呢?这就应该让学生了解这些风格，并且熟悉这些风格；知道很多种流派，知道互补色、冷暖色等。把设计理念和我们的表现技法联系起来，就会使设计更加值得推敲，表现技法的运用就更加得心应手了。设计与表现技法是相辅相成的。当前，有些电脑培训和手绘技法培训学校，通过对学员进行短期的培训，使学员能够很快的学会作图。但这些学员参加工作以后，作图速度虽然比较快，但是他们所有的图都是一个模式，毫无设计理念可言，公司的负责人对这样的员工普遍反映不好。相反，我们的学生通过前期的各种艺术方面的基本功训练，对色彩、材质、质感、光、风格等十分了解，再加上强化的专业技能训练，除了手头功夫厉害外，艺术修养也不错，能够很好的理解客户的想法，并与之沟通，自然也就得到了用人单位的认可。这些就是我们特色课堂的成果，让设计与表现技法相结合是我们高职教学的独特之处，也就是我们常说的理论与实践的结合。 　　总之，职业院校要提高学生的手绘表现技法能力，既要有正确的教学方法，又要求教师有教师+师傅+项目负责人的职业能力。手绘表现除锻炼和提高造型能力与积累素材之外，还能够增强对造型艺术的敏感度，并能让设计思想更加活跃，更重要的是可以不断地通过手绘来提高艺术素养，激发创造力。掌握了电脑表现技术和快速手绘技法，我们的学生会成为会设计、懂材料、善工艺的一流设计师。