医学检验技术论文：医学检验技术专业项目课程改革探讨

地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 医学检验技术论文： 医学检验技术专业项目课程改革探讨 摘要:项目课程已经成为我国高职高专课程改革中具有代表性的教学模式。学院从2008年7月起全面启动项目课程改革,通过对全省相关岗位群进行调研、并提出医学检验专业项目课程改革要求,[1]构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主题”的模块化课程体系。 　　关键词:医学检验技术、项目课程、改革 　　 　　目前高职教育,由于生源素质急剧下降,原有的专业标准不能适应新的变化,产生了诸多问题,如:教学滞后,学校专业教学没有完全结合用人单位的实际需要。职业教育必须为经济建设服务,为此,学院组织开展了医学检验专业课程改革,使医学检验专业教学标准开发更准确、更科学,项目组于2008年7月开展了医学检验专业人才需求的调研。 　　通过对全省各级医院、中心血站、疾病预防控制中心、研究院所、学校、试剂公司等单位以面问卷、个别面谈、电话访谈、文献检索、网站查阅形式进行调研,调研内容包括:医学检验专业对应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对从业人员知识及能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向等。其中用人单位90家发放110份,回收106份,回收率96.4%,毕业生反馈卷发放200份,回收190份,回收率95%,学校卷发放了5份,回收5份,回收率100%。通过调研我们获得了医学检验专业对应的行业、用人单位的总体情况,对于一些问卷没有调研到或无法调研到的信息我们采用了个别面谈、电话访谈作为补充,使我们较全面、准确地把握了目前高职医学检验技术专业对应的行业、用人单位的人才需求状况。 　　一、医学检验技术专业人才需求的发展与现状 　　(一) 医学检验技术在临床工作中的作用 　　随着检验新技术的发展,使医学检验检测的灵敏度越来越高、特异性越来越强,自动化程度越来越多,检测结果也越来越准确、可靠。临床检验仪器的快速发展使临床基础检验、生化检验、免疫学检验和微生物检验中的大部分项目已实现了全自动或半自动化。医学检验技术的发展和现代化的仪器设备,使检验报告更准确、更规范,检验科在医院各科室中的地位越来越高了。我们评价一家医院医疗水平的高低,最重要的一个方面就是看该医院检验科的现代化仪器设备情况、所开展的检测项目及检测水平如何。现在,随着新技术的不断发展、临床医生诊断疾病对检验报告单的依赖性越来越强。检验学科及其相关部门在现代医学中的地位和作用越来越受重视。 　　(二)医学检验技术专业社会需求分析 　　通过社会调研,医学检验技术的快速发展对检验技术人才提出了更高要求 。[2]从2O世纪8O年代起,一些医科大学也相继建立了医学检验技术专业,目前许多大、中型医院的检验科室都已引入医学检验技术专业毕业的大中专毕业生及研究生。但在我省一些市、县级及以下医院,大中专学历的检验人员仍是医院检验科室的主力军,他们虽然为我省的医学检验事业做出了较大贡献,由于知识陈旧,已经跟不上医学检验技术自动化、规范化、信息化的发展,因此,基层医院需要实践动手能力强、综合素质高、基础理论知识够用、能迅速适应岗位工作的应用型医学检验人才。这为高职高专医学检验技术专业毕业生就业提供了市场。此外,疾病预防控制中心、中心血站、病理科、各临床实验室以及各种形式的专科医院、私立医院对医学检验技术人才也有较大需求。 　　二、医学检验技术专业教学情况及存在的主要问题 　　(一)医学检验技术专业教学现状分析 　　高职教育应面向实际、突出应用性、实践性,坚持以就业为导向,以提高能力为本位,实行产教结合,以培养应用型高技能人才为目标。目前高职高专医学检验技术专业课程设置仍沿用传统模式,即公共课、专业基础课、专业课、选修课。理论教学内容多,缺乏针对性、应用性,专业基础课实验课程以演示和验证为主。在专业技能的培养上过分强调循序渐进,专业技能的学习开始时间较晚,综合实训时间较短,学生毕业以后的岗位磨合期较长。专业课的理论教学和实践教学之间没有形成一体化教学。传统的教学计划特别强调学科的体系性,各门课程都按照自己的学科体系,自成体系,互不衔接,导致越讲越多,越讲越深且内容重复,学生越学越畏惧,产生厌学现象等弊端。 　　近几年,随着职业教育的发展,各学校对专业教学都进行了一定的探索,并在课程设置上作了一些调整或改革,但这些学校在以就业为导向的改革深度上还存在一定的差异。有些学校对专业课程的结构和课程设置进行了先期的改革,按职业岗位与职业能力的要求,将老三段式的课程结构改为必修课(专业方向课程)、限选课(专业核心课程)、任选课(专业拓展和拓宽课程),在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。 　　(二) 医学检验技术专业教学方法 　　我国传统的教学方法对于现代教学来说,已经不能完全适用,特别对于职业教育。传统教学法强调的是以教师为主体,一切教学活动都是围绕教师进行,而不是以学生为主体。由于教学计划及大纲的要求,使得教师主要是教会学生一定限度的书本知识(也只能是极少量的知识),来完成教学计划及大纲的要求,而不是真正意义上的辅导学生、教会学生怎样学习以及学会学习。最终的考核也主要是一些以记忆为主的知识,而不是企业迫切需求的实践动手能力。也就说明创痛的教学方法已经不能完全适应现代社会发展的需求。 　　三、医学检验技术专业的职业岗位分析和评价 　　(一)医学检验技术专业学生通过在校期间的学习,具有基础医学、临床医学、 医学检验等多方面基本知识和基本技能,根据对近三年毕业生就业岗位的统计及用人单位问卷, 我们访谈了24家各层次医院检验科主任和工作人员,5家病理科、1家中心血站、3家疾病预防控制中心。发现学生毕业后的工作呈现多元化,能在各种实验室工作,按照不同的工作场所可以分为医院检验科(包括临床科室实验室)、病理科、中心血站、疾病预防控制中心、环境保护、商品检验、海关检疫、医检设备维修、试剂研制及营销工作等。 　　(二)从用人单位过去三年招聘的医学检验技术专业高职毕业生的情况,可以大致反映出行业目前及未来对于医学检验专业高职生的知识、技能及综合素质的要求,在被调研的73家单位中有10家单位表示对他们工作称职情况综合评价为好或强,占13.7%,,52家单位表示对他们工作称职情况综合评价为较好或较强,占71.2%,9家单位表示对他们工作称职情况综合评价为一般,占12.3%,只有2家单位表示对他们工作称职情况综合评价为差,占2.7%。用人单位对医学检验专业毕业生的工作称职情况综合评价比较高,但非常满意的却不多,说明高职生的技术水平还有待于在工作中不断提高,学校对学生的技能训练与岗位要求仍然存在差距。 　　(三)随着检验技术的不断提高,对人才的学历层次和综合素质的要求相对较高。预计在未来几年中,用人单位对毕业生层次要求高,本科生、研究生将来占主导地位,但高职生对于二级和三级医院是很好的补充,尤其是新开医院和大规模扩张的医院需求量较大,另外一级乡镇卫生院以后是高职的主要就业去向。根据我们的调研,99家用人单位中,只有7家单位明确表示在未来五年中没有对高职生的需求,仅占7%。尽管目前用人单位为了提高工作人员的层次,考虑学历等因素,但总体用人趋于理性,主要还是看能力而非仅仅看学历,因此,高职医学检验专业培养目标、课程设置及其内容必须及时更新以满足行业发展的需要。 　　参考文献: 　　[1]罗萍,张纯洁.以能力为主线的检验医学高职教育培养模式探索[J],中国卫生事业管理,2004,(2) 　　[2]张健.高等职业教育理论与实践课程的整合[J],中国高教研究,2008,(1)