中专生心理健康论文：探寻中专生特点促进学生心理健康

2 0 1 0. 0 8 （中旬刊） （下转第 193页） 摘 要 通过分析中专生心理特点及心理问题产生的 原因，在实践中探索促进学生心理健康的途径。 关键词 心理健康 自我认知 心理素质 中等职业教育的首要责任是为社会培养具有一定知识 技能的高素质劳动者，同时中等职业教育也是高职教育的 人才储备库。作为培养高素质、高技能人才的中专学校，我 们开始认识到心理素质在学生整体素质中的重要作用，更 加重视学生的心理健康教育和提高学生心理健康水平。中 专学生心理健康方面出现的许多问题，需要研究和解决，如 何从中专学生的实际情况出发，使中专学校心理健康工作 逐步化、科学化，是中专学校学生心理健康教育工作的 一项重要任务。 1 中专生心理健康特点分析 我们学校的学生年龄大都处在 15~18岁之间，思想上、 行为上正处于极不稳定的时期。中专生的生源特点和中专 教育的培养模式，使得中专学生的心理健康状况，除了具有 一般中学生的特点外，还具有其独特的心理特点。 1.1 学习问题 进入中专学校以后，中专的教育方式和教育方式 有较大的区别，很多同学一时无法适应，并且学习目标不明 确，有的学生不知从何处入手，有的学生很想努力学习却缺 乏自控能力。当学习上一旦出现困难和问题时，不会主动去 克服解决，而是任其自然，导致成绩越来越差，自然就会产 生厌学的情绪。 1.2 环境适应和人际交往问题 环境变化会引起人心理上的不适应，学生进入学校以 后，以往生活由父母包办的状况被独立生活方式代替，生活 上的每一件事情都需要自己处理，这种变化使得一些学生 感到极不适应。中专生的人际交往需要随着年龄的增长而 不断扩大，但他们的交往能力如得不到正确的指导，会产 生这样或那样的心理问题。部分学生表现为以自我为中 心，另有部分学生表现为心理不相容，在与人交往的过程 中，也常常会为一些在旁人看来微不足道的小事挑起争 端，自伤和气。 2 中专生心理健康问题原因分析 2.1 应试教育的影响在中专教育中依然存在 在中专学校，尽管不存在升学的压力，却依然存在应试 教育的教学模式，教学观念陈旧，教学方法刻板，没有真正 做到以学生发展为本，重视学生个体发展的内在需求，以帮 助学生认识自己、认识环境，促进其成长和发展为育人宗 旨。同时，学生们从小学到初中，由于受到应试教育的影响， 学习是心理上的一个包袱，阻碍了学生独立意识和自我意 识的发展，学生恐学、厌学的心理加剧，使得厌学成为目前 学生学习活动中比较突出的心理问题。 2.2 自我认知偏差 部分学生不能客观地看待和分析问题，他们以非理性 的方式思考问题，过分片面化、极端化。例如，有的学生总是 以自己的意愿为出发点，认为事物“必定”会发生或“必定” 不会发生，在他们的生活中有太多的“必须”和“应该”，如 “我必须成功”、“他应该对我好”等等，一旦事与愿违，便极 易陷入情绪困扰之中。有的学生以一种以偏概全的不合理 思维方式处理问题，如果遇到挫折就认为自己“没用”，是 “失败者”，从而导致自责自罪、自卑自弃的心理。 3 我校学生心理健康教育的实践 心理健康教育是全面发展的素质教育的基础，我校通 过各种方式、各种渠道渗透心理健康教育，使个体保持健康 的心理状态和良好的心理素质。 3.1 开设心理健康教育课程 我们充分发挥课堂教育主渠道作用，把心理健康教育 纳入学校的教学，开设心理健康教育课程，教材也选用 适合中专学校学生实际的内容，如学习辅导、生活辅导、人 格辅导、职业辅导等内容。这些课程从不同角度普及心理健 康知识，提供各种心理问题的解决思路和方法，培养健全人 格，增强学生的心理健康意识，提高他们的社会适应能力。 3.2 创建和谐校园，营造良好校园环境 第一，创建安全、健康发展的校园环境。做到“安全无小 事，事事讲安全”，将安全工作落到实处，消除各种安全隐 患。例如我们通过板报、主题班会等多种形式，对学生开展 安全教育，使学生了解、掌握安全常识，增强安全责任感和 自我保护意识。另外，针对学生素质参差不齐、法制观念淡 薄、纪律观念涣散等问题，为增强学生的组织纪律观念和安 全法律意识，提高学生遵纪守法的自觉性，我们定期开展法 制教育活动。通过召开全校学生大会和“法制纪律”主题班 会、聘请河北省少管所民警对全校学生进行专题讲座、组织 学生观看青少年法制教育宣传片等各种各样的形式，让学 生真正了解一些最基本的法律常识，初步形成了法制观念， 增强了遵纪守法的意识。 第二，创建优化育人的校园文化。开展各种文化活动， 组建各类社团，全面培养学生个性特长。例如组织各种球类 比赛、校园歌手大赛、趣味运动会等丰富的二课活动；大力 创建学生社团，有乒乓俱乐部、书画社、瑜伽会馆、武术协会 等十几个学生社团；班主任还组织学生参加各类志愿活动， 如带领学生为灾区捐款、集体去敬老院探望老人；学校组织 学生在实习基地进行社会实践，以开放性、丰富性激发学生 的学习兴趣和求知欲望，挖掘学生的潜能和创造力，培养学 探寻中专生特点 促进学生心理健康 陈 燕 （河北银行学校学生管理处 河北·石家庄 050081） 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894（2010）23- 183- 02 心理 183 2 0 1 0. 0 8 （中旬刊） （上接第 183页） 生的创新精神和实践能力。 第三，引导学生自主管理，建设和谐班集体。学生干部 对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，所以要对 学生干部严格要求，以身作则才能更大程度上发挥其领导 示范作用。我校学生干部采取学生自主竞选的方式产生，平 时进行各种日常检查及组织各项活动等，使学生在各种活 动中认识自我、在管理中调节自我、在学习生活中完善自 我，养成宽容、谦和地对待他人、和谐对待自然和社会的人 格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面 和谐发展。 总之，中专生良好的心理素质的形成，需要教育工作者 既要及时深入地了解全校学生的心理特点，又要分析和研 究每一个学生的个体心理特征，然后采取有效措施对其心 理状况加以适当干预，从而达到塑造其人格，提高其素质， 健康其心理的目的。 参考文献 [1] 宋爱娟,赵惠花.加强心理健康教育、培养学生心理承受能力[J]. 中国职业技术教育,2003(11). [2] 梁英.中专生心理健康状况分析及对策[J].科技资讯,2008(10). 编辑 秦艾桢 47%的人选择了“能处理好二者关系的人数一般”，18%的人 选择了“很少有人能处理好，成绩勉强能过的去”。 通过调查可以看出，学生干部队伍主要存在以下问题： 第一，对学生干部角色定位不准。高校学生干部既是学 生，又是干部；既是教育者，又是受教育者，具有双重身份。 如何准确进行自我角色定位是学生干部必须解决好的一个 基本问题。 第二，几个关系处理得不好。学生干部在正确处理学 习、工作的关系、个人利益和服务他人、工作群体和班集体 关系方面还存在很大的偏差。 第三，存在官僚主义作风，公私不分，任人唯亲，遇到有 利的事情就照顾好朋友、照顾老乡。工作搞形式，经常为搞 活动而搞活动；工作只对上不对下。对待上级或老师积极热 情，对待下级或普通学生就消极冷淡等等。他们重唱功，轻 做功；重索取、轻服务，没有很好地树立起为广大师生服务 的思想。 第四，思想不成熟，心理素质差。由于大学生处在世界 观、人生观的形成过程中，各方面都没有完全定型，对可能出 现的困难和挫折都考虑不多。顺利时，易骄傲自满，自以为 是；遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训。 3 独立学院学生干部队伍建设思路与对策 鉴于独立学院的学生特点及目前学生干部所存在的一 些问题，结合自身的实际工作经验，笔者认为应该从以下几 方面来加强独立学院学生干部队伍建设。明确学生干部队 伍建设的指导思想，加强对学生干部的思想政治教育，指导 他们掌握正确的工作方法，引导他们正确处理好干部与学 生、学习与工作、服务与管理等关系，建立相应的激励约束 机制，最大限度地发挥学生干部的工作积极性。 3.1 坚持“先学生，后干部”的指导思想，加强进行思想政治 教育，正确定位 大学生是国家的未来，而学生干部更是大学生中的精 英，因此要狠抓学生干部的思想政治教育。一方面要确定学 生干部队伍的方向性，帮助他们树立正确的人生观、价值 观，引导他们积极向党组织靠拢；另一方面要引导学生干部 正确定位，深刻理会学生干部首先是一个学生，然后才是一 个干部，学生是最主要的社会角色。是学生，就应该与其他 学生一样，以学为主，认真完成好各项学习任务；是干部，要 高标准严格要求自己，以自己在思想、学习、生活及工作等 方面的示范与带动作用去影响学生。通过教育、个别指导等 让广大学生干部树立为同学服务的意识，树立正确的价值 观，积极为老师和同学工作。减少和避免出现功利主义、责 任心不强、对工作敷衍了事、缺乏创新精神等不良风气。 3.2 引导学生干部正确处理好三种关系 第一，正确处理学习和工作的关系。学生干部要学会合 理安排学习和工作时间，要自觉学习、带头学习、提高学习 效率，尽可能把社会工作安排在课余及休息时间，不随意挤 占学习时间，因紧急工作而挤占的学习时间要及时补上。在 工作时全身心投入，在学习时专心致志，暂时忘掉工作。要 不断改进工作方法，提高工作效率，减少用在社会工作上的 时间。 第二，正确处理管理与服务的关系。一些学生干部错误 地认为“学生干部”是学生中的“领导”，认为学生干部就应 该高人一等，是“领导者”。其实，高校学生干部既是学生，又 是干部，既是教育者，又是受教育者，具有双重身份。学生干 部不能把自己看成领导，同学之间没有“领导”和“百姓”之 分，学生干部应该以服务学校、服务老师、服务同学为目的， 充当学校、老师与学生的桥梁。 3.3 学生干部队伍建设化 制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好 人无法充分做好事，甚至走向反面。学生干部队伍建设制度 化有利于提升独立学院学生干部整体能力与素质，而且避 免了独立学院学生工作队伍由于经验人员不足、流动大而 造成的断档和工作衔接不好的状况。学生干部队伍建设制 度化主要包括选拔制度、培养制度、三个核心环 节。在选拔上可采取组阁制的办法，即严格把关核心学生干 部的选拔，确定后由这些核心学生干部再去选拔普通学生 干部。在培养上，应该从提高学生干部思想政治素质、培养 学生干部创新能力、加强心理辅导三方面着手，打造一支政 治强、能力强、学习优、品德优的高素质学生干部队伍。在管 理上，成立学生干部管理委员会，对全校各类学生干部登记 造册，方便管理和有效监督；建立绩效考核机制，实行优胜 劣汰的竞争机制，使学生干部明确自己的工作职能、工作任 务和工作目标。 参考文献 [1] 黄金标,黄娟.加强独立学院学生干部队伍建设的研究[J].社会科 学家,2006(10). [2] 张伶燕.对独立学院学生工作管理体系构建的几点思考[J].合肥 工业大学学报,2005(6). [3] 瞿彦剑,张清政.谈新形势下高校学生干部的培养工作[J].怀化学 院学报,2008(10). [4] 沈葳.高校学生干部培养过程问题与对策研究[J].思想政治教育 研究,2006(4). [4] 孔亚琴.对高校学生干部培养制度化的思考[J].镇江高专学报, 2008(7). [5] 渠欢.独立学院学生管理工作探析[M].科教文汇,2008(7). 编辑 启 航 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 管理 193