小学数学教育论文小学数学教育教学论文

51 教 法 交 流 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时现出的 自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一 种心理能动状态。 下面，我就在数学教学中如何使学生主动参与课堂学习，谈一 些粗浅的体会。 一、创设问题情境，激发学习欲望 常言道：“学起于思，思源于疑。”心理学研究认为，疑是最容易 引起探索反射的，思维也就应用而生。在教学中我竭尽全力地创造 思考环境，制造一些悬念，一些疑问，激发学习欲望。 二、营造民主和谐的教学氛围 民主和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢 于发表意见。教师要本着“教为学服务”的观点努力为学生创设一 种民主和谐的学习氛围，给学生以心理安全感；教师要充分地尊重 学生，相信学生，努力促进学生心理环境开放，实现学生人格的舒 展和自由，思维的活跃与激荡，创新潜能的迸发与拓展。在课堂上， 教师要保持和蔼可亲的表情和饱满的激情，使用鼓励性的语言引 导学生，当学生有了出色表现，用“你真聪明”、“真好”等语言表扬 他们，耐心指导，使学生消除对老师的惧怕感，学生们心情欢快、思 维活跃，敢想、敢说、敢发表不同的意见。营造这种民主和谐的教学 环境，使学生乐意学，放松学，积极性高，教学效果也比较显著 三、设计开放练习，缓解劳累，集中注意力 在教学过程中，如果把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，实现 过程开放，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动 参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦， 唤起儿童兴味盎然的再一次追求成功的心向。因此，在教学中，我 经常设计相关的游戏学习，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘 苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能 覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。 四、评价跟进，延伸积极情绪 小学生因受不同的家庭、环境因素的影响，会形成个性差异。 教师对他们的评价应克服单纯的智力导向，应及时发现每个学生 的闪光点，充分挖掘每个学生的潜能。让学生在体验成功中，不断 追求新的目标。因此，针对不同类型的学生，应给与不同性质的评 价：如口头表达能力强的，写优美的，善于表演的，富有创新精神 的学生，应给与引导性的评价，帮助他们寻找差距，促使其综合能 力的提高；对于平时表现一般的学生，应在引导性评价的基础上结 合表扬性评价，增强他们的自信心，使其积极思考，大胆地在神秘 的数学海洋中畅游；对于学业较差的同学更要注意找出其表现好 的一点，甚至是一瞬间，作适时表扬，放大其闪光点，让一个个小小 的闪光点闪出强烈的学习愿望和积极性，让一个个小小的闪光点 照亮他们的学习大道。 (作者地址：江苏省连云港市新浦区建宁小学） 《数学课程》明确指出：“学生的数学学习活动应 当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”促进学 生主动学习是发扬教育民主、突出学生主体地位的重要体 现。如何在数学教学中促进学生主动学习？本人进行了如 下一些思考。 一、创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣 “兴趣是最好的老师！”数学教学中，老师应有意识创 设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内 在需要，从而主动地进入学习情境，进行主动学习。 二、精心设计铺垫，为学生主动学习创设条件 教学情境的创设，不仅仅是激发学生学习兴趣，更重 要的是要为学生学习新课作好铺垫。教师对学生要予以成 功的期待，因为教师对学生期待 具有很大的感召力和推动力，能 激起学生潜在力量，激发向上的 学习主动性。 三、注重学法指导，培养学 生主动学习能力 促进学生主动学习，必须教 给学生学习的方法，必须注重学 法指导。学法指导的重点是培养 学生独立思考与合作交流的能 力。了使学生注意力集中，教师 在讲课时，要善于用生动的语 言、恰当的比喻、直观的演示、形 象的画图、启发性的提问、变化 多样的教学方法把学生的注意 力吸引过来。数学教学要彻底改 变重结果、轻过程的错误倾向， 使教学本身不仅要向学生传授 知识，而且更重要在于使学生主 动获取知识。 数学课堂教学中，要注重教 给学生科学的学习方法，养成良 好的学习习惯，发展他们独立思 考、合作交流的能力，只有这样 才能使学生真正地喜欢学习，主 动学习。 四、创设民主和谐的课堂教学氛围 “亲其师，信其道。”要想使学生主动地投入学习情境 中，教师必须注意与学生保持良好的沟通，拉近与学生的 心理距离。 课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上 的分工，在人格上师生是平等的。教师除了在课堂上以平 等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多 接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近 师生间的心理距离。 教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关 心每一位学生，促进学生主动学习；必须注重激发学生的 学习兴趣，培养主动学习的能力，发挥知识的迁移作用。只 有这样，学生才能通过主动学习获得知识和技能。 （作者地址：山西省洪洞县教师进修学校） 如何让小学生主 动参与课堂学习 筲江苏 /杨开萍 小 学 数 学 教 学 中 怎 样 促 进 学 生 主 动 学 习 筲 山 西/ 高 希 莲 宽 视 野 交 流