教育目的

null教育目的教育目的null为什么要学习教育目的？教育目的是教育理论和实践中的核心问题，任何教育改革，都是从教育目的的思考开始的，都是从对培养什么样的受教育者的定位和构想开始的，并以此为指向和归宿。 教育目的决定课程内容和方法。 教育目的的制定受政治经济的制约教育目的的制定受政治经济制度的制约雅典与斯巴达 的教育目的：军人和自由公民 美国是培养有独立思考精神的公民；中国培养坚信社会主义的接班人。 教育目的决定课程内容和方法。 案例：我所看到的美国教育我所看到的美国小学教育我所看到的美国小学教育当我牵着10岁的儿子登上中国东方航空公司飞往美国洛杉矶的班机时，心中就充满了疑惑：我不知道在孩子这么小的年龄就把他带到美国去，是不是一个失策？一位朋友的劝告还响在耳边：最少应该让孩子在中国接受完基础教育再到美国，因为中国的基础教育是最完整、最系统的。多少专家也认为，美国的高等教育很出色，而基础教育绝对不如中国扎实。 null直到我把儿子送进了那所离公寓不远的美国小学的时候，内心的忧虑终于得到证实：这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天在学校最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的是儿子根本没有教科书！那个金发碧眼的女教师弗丝女士看了我儿子带去的中国小学四的数学课本后，温文尔雅地说：我可以告诉你，6年级以前，他的数学是不用再学了！面对她那双充满笑意的蓝眼睛，我就像挨了一闷棍。一时间，真是怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。 null日子一天天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，我的心就觉得沉甸甸的。在中国，他从一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级，他换了三个书包，一个比一个大，让人感到知识的重量在增加。而在美国，书包里没了负担，孩子精神上就更松快了，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着送给了我一个字正腔圆的答案：自由！这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。 null此时，真是一片深情怀念中国的教育，似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已至此，总不能再把他送回国去呀？也只有听天由命了。 　　不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着那些借来的书一边打着计算机，头也不抬地说：作业。 null作业？我忍不住凑过去看，儿子打在计算机屏幕上的标题是：《中国的昨天和今天》。这是一个小学生的作业？这样天大的题目，即便是博士，敢去做吗？于是严声厉色地问儿子这是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。 null我一时语噎：真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？偌大一个中国，它的地理和文化，它的历史和现状，一个10岁的孩子能说得清么？我只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，弄这些大而无当的东西，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。 null过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。我没赞扬，也没评判，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才使用的写作论文的方式，那时，我30岁。 null不久，儿子的另一个作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》！如果说上次的作业还有边际可循，那这次真可谓是不着边际了。 　　儿子猛不丁地冒出一句：饺子是文化吗？ 　　饺子？文化？我一时竟不知该如何回答。为了不误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。真是没少下功夫，我们总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾，儿子又是几个晚上坐在计算机前煞有介事地做文章。 null我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎样去理解文化这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿我这个虎头虎脑、从来就对吃兴趣无穷的儿子，别只是在饺子、包子上大作文章。 　　在美国教育中已经变得无拘无束的儿子，很快就把文章做出来了，这次打印出来的是10页，又是自己的封面，文章后面又列着那一本一本的参考书。 null他洋洋得意地对我说：你说什么是文化？其实特简单就是人创造出来让人享受的一切。那自信的样子，似乎他发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。 　　没有评价，既未说对，也没说不对。问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。 　　是不是？儿子反问我。 null我无言以对。心中始终疑疑惑惑：弗丝老师希望他们进入什么境界？ 　　儿子6年级快结束的时候，老师留给他们的作业是一串关于二次大战的问题。你认为谁对这场战争负有责任？你认为纳粹德国失败的原因是什么？如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？你认为今天避免战争的最好办法是什么？…… null如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪是作业，这分明是竞选参议员的前期训练！而此时，我开始对美国的小学教育方式有了一些理解。老师正是在是通过这些设问，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，引导孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。 null看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的情景：按照年代、事件死记硬背，书中的结论，有些明知迂腐也当成圣经去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。 null儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。有一天我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来，第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里去寻找答案了。 null儿子的变化促使我重新去审视美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。 null有一次，我问儿子的老师弗丝女士：你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？我上小学时，可没少背课文，没少背教科书的要点。 　　弗丝老师笑着说：对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。 null我常常想到中国的小学教育，想到那些在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路，这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明？ 教育目的的分类：个人本位论-社会本位论 教育目的的分类：个人本位论-社会本位论 讨论：《春风化雨》 的教育目的观 个人本位论：卢梭，自然人==新人；说自己想说的话，做自己想做的事，承担选择的后果 斯宾塞：为个人的完满生活做准备，什么知识最有价值 根据知识对人的生活与生命健康的有关系程度把知识分成了五种：null生理学、医学、营养学等是直接关系到身体健康的学科知识。所是最重要的。  间接保全自己生命的知识：生儿育女的知识。是自己生命的延续。 每个人都要从事一个职业。这份可以挣钱养命。职业的专业知识。在社会中立足。  作为一个社会公民的知识。历史社会学、法律等等。  工作之余，闲暇时光。如何度过闲暇也是不可少的。比如唱歌、弹琴、跳舞、棋类。最不重要的知识。湖南株州市某重点中学一语文老师尹健庭 湖南株州市某重点中学一语文老师尹健庭 你读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社会主义建设。而我要明确地告诉你————读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书应该是为了自己！” 社会本位论 社会本位论 我是社会主义的一块砖 社会主义事业的建设者和接班人 社会、集体、国家、政府、领袖之间的区别 西方的理论里，社会是与政府对立的，而不是与个人对立的，社会团体是监督政府的。政府有时候能够代表国家与人民的利益，但是有时候政府也可能是害国殃民的政府。 杜威教育无目的论-《民主主义与教育》第八章 教育的目的杜威教育无目的论-《民主主义与教育》第八章 教育的目的杜威一再指责由教育当局依据社会传统制定教育目的；在不平等的国家中，少数权势在握者从上而下地为群众制定教育目的，如作顺民或作士兵等等，那不过企图使众人供其驱遣罢了。null从外来强加的教育目的的缺陷根子很深。教师从上级机关接受这些目的，上级机关又从社会上流行的目的中接受这些目的。教师把这些目的强加于儿童。第一个结果是使教师的智慧不能自由；他只许接受上级所规定的目的。 null教师很难免于受官厅督学、教学法指导书和规定的课程等等的支配，使他的思想不能和学生的思想以及教材紧密相连。这种对于教师经验的不信任，又反映了对学生的反应缺乏信心。学生通过由外面双重或三重的强迫接受他们的目的，他们经常处于两种目的的冲突之中，无所适从。 反思我国的教育目的反思我国的教育目的教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。钱学森之问与李约瑟之谜 钱学森之问与李约瑟之谜 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 为什么近代自然科学只能起源于西欧，而不是中国或其他文明？ 原因：建国以后，中国大中小学完全沦为政治宣传和教化的工具 ，完全丧失了学术自由 反思我国的教育目的 反思我国的教育目的 反思“培养接班人”的教育目的 ----王长乐 江苏大学教育学研究所 “公民、国民、臣民、老百姓”-----广东教育学院许锡良 应重新审视中国大陆的教育方针并要客观表述人类文明 -----（中国教育部主管并公开发行的《网络科技时代》杂志第101期《新课程实践》半月刊发表特约大陆著名民主人士马弘毅先生写的一篇署名文章《大国崛起的动力后劲来自教育革命————中国著名家长马弘毅一谈教改》 茅卫东---中国教师报记者茅卫东---中国教师报记者为什么现在的教育会这样，会出现这么多的问题，我认为根源在于中国教育的方向性问题。 我们的大纲上，法律上写了我们的教育是培养什么什么接班人，但是他的实质只是培养“顺民”。中国的教育实际上是顺民教育 。杨支柱:中国大学病象 （中国青年政治学院教授） 杨支柱:中国大学病象 （中国青年政治学院教授） 教育目的与政治理论课 由于政治课要求观点“正确”，教材成了真理的化身，思考得出不同的观点会导致政治课考试不及格甚至犯“严重政治错误”；因此政治课老师无论把课堂搞得多么活跃，本质上都只能照本宣科地讲，学生只能被动地接受老师灌输，师生的独立思考能力都受到严重伤害。 联合国给世界各国的小朋友出了一道题联合国给世界各国的小朋友出了一道题“针对目前世界上其他国家‘粮食短缺’的问题，请谈谈你自己的想法。” 于是，问题出现了，非洲的小朋友不知道什么叫“粮食”，欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺”，美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”，而我们中国的小朋友不知道什么叫“自己的想法”。你的教育目的观----新人形象你的教育目的观----新人形象---------让学生成为个性独立的人、个性丰富的人 “新人”首要的精神是拒绝“依附人格”、“奴隶处境”与“奴才心态”（“奴才心态”比“奴隶处境”更可怕，奴隶可能为环境所迫，奴才却是自己愿意为主子效劳）。 让学生成为个性丰富的人：独特性而言的，主要指个人的兴趣、爱好、特长、专长等，让每个学生都有自己的喜爱，有自己的特长，进而有自己的绝招、绝活，. 动物学校动物学校动物们不满长期被人类统治。他们商量如何改变自己的命运。动物们商量的结论是：人类之所以厉害，是因为人类有教育，而且有专门的学校。于是他们也提议开办一所学校。 据说人类的学校教育是“全人教育”，所以动物也决定，要实行“全动物教育”，学校的课程体系包括：在地上能跑；在空中能飞；在水里能游泳。 开学后，第一批学员有老虎、鹰和鸭子。null老虎在地上能跑，因为属猫科，老虎也能游泳，但“飞”这门课让他感到非常吃力。因为“飞”不高，所以放学后不得不放弃跑步的兴趣，留下来练习“飞行”。他不断地从高坡上“飞”下来，常常摔得浑身疼痛。到期末考试时终于能够飞过一条水沟而获得了勉强及格的成绩。而他的跑步科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的，所以，除了老虎本人以外，没有人在乎这这件事。null鹰在刚开学时“飞行”和“跑步”成绩在班上名列前茅，但鹰活泼爱动，被视为“问题儿童”，受到老师们的严格管制。又由于在游泳科目中有太多的作业要做，他不得不整天泡在水里，泡得他几乎神经衰弱了。null学期末公布成绩，普普通通的鸭子同学，由于“游泳”还马马虎虎，“跑步”也凑合，还能“飞”一点，因此他的总分是班级里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言。null生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里读书，同时也反对纳税，因为这所学校的管理者拒绝增加“挖掘”这门课程。为了子女的将来着想，他们没让自己的孩子在这所学校里就读，而是先把他们送到獾那里做学徒，之后又联合其他鼠类创办了一所私立学校。 据说这所学校办得相当成功……9岁男孩的“演说”天才9岁男孩的“演说”天才杨心龙，辽宁抚顺市某小学4年级学生，年仅9岁的他已经表现出极高语言天赋。演讲的内容大大超过了他的实际年龄应该关心的事，涵盖了政治、经济、教育、家庭等领域。 null杨心龙的书柜有哪些图书：《三个火枪手》、《父与子》、《史记故事》、《爱的教育》、《童年 在人间 我的大学》、《悲惨世界》、《巴尔扎克中短篇小说集》、《奥德赛》、《猎人笔记》、《海上劳工》、《金银岛》、《哈克贝里·芬历险记》、《人猿泰山》、《鲁滨逊漂流记》、《王子与贫儿》、《福尔摩斯探案全集》、《三毛作品集》、《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》、《世界科学文化悬案大观》、《西方的智慧》、《卡耐基成功励志经典》、《论语智慧新解》、《老人与海》、《瓦尔登湖》null-------让学生成为“身体强健”的人 中国的文化思想一直有着无视身体的传统。  《论语》之里仁第四曰："朝闻道，夕死可矣！到了孟子，更把“朝闻夕死”发展到“杀身成仁”、“舍生取义”的地步。 蒲松龄更是愤慨地描写了八股取士对人的身体进行可笑地异化的全过程 蒲松龄更是愤慨地描写了八股取士对人的身体进行可笑地异化的全过程 一是提着篮子入考场时像乞丐；  二是点名时被官吏呵斥像囚犯；  三是回到考试期间暂住的号舍里上面露头，下面露脚像秋末的蜜蜂；  四是出考场后像出笼的病鸟, 五是等待放榜时坐立不安，像被捉住的猕猴; 六是知道自己名落孙山后面色死灰，像叮了药饵的苍蝇；  七是大骂考官有眼无珠，然后心灰意冷，但过了一段时间，气也平也，又想再试一次，像刚破壳的小鸡。  null--------让学生成为“智慧发达”的人 “智慧发达”让人不再满足于“知识记忆”。 “静音让道不寻常，鲜花美食空调房。试后课本付一炬，堪叹高考竞疯狂。”  请仔细阅读以下文本并提出自己对这个文本的看法，赞成或不赞成都请阐述理由：甲申文化宣言（注1）  请仔细阅读以下文本并提出自己对这个文本的看法，赞成或不赞成都请阐述理由：甲申文化宣言（注1） ……文明多样性是人类文化存有的基本形态。不同国家和民族的起源、地域环境和历史过程各不相同，而色彩斑斓的人文图景，正是不同文明之间相互解读、辨识、竞争、对话和交融的动力……     null我们主张文明对话，以减少偏见，减少敌意，消弥隔阂，消弥误解。我们反对排斥异质文明的狭隘民族主义，更反对以优劣论文明，或者将不同文明之间的关系形容为不可调和的冲突，甚至认为这种冲突将导致灾难性的政治角力和战争。 null我们主张每个国家、民族都有权利和义务保存和发展自己的传统文化；都有权利自主选择接受、不完全接受或在某些具体领域完全不接受外来文化因素；同时也有权利对人类共同面临的文化问题发表自己的意见；……我们反对文化沙文主义和文化歧视，并认为此类行为是反文化的。     华夏56个民族共同创造的中华文化，至今仍是全体中国人和海外华人的精神家园、情感纽带和身份认同…… null我们接受自由、民主、公正、人权、法治、种族平等、国家主权等价值观。我们确信，中华文化注重人格、注重伦理、注重利他、注重和谐的东方品格和释放着和平信息的人文精神，对于思考和消解当今世界个人至上、物欲至上、恶性竞争、掠夺性开发以及种种令人忧虑的现象，对于追求人类的安宁与幸福，必将提供重要的思想启示。 null我们呼吁包括中国政府在内的各国政府推行积极有效的文化政策：捍卫世界文明的多样性，理解和尊重异质文明；保护各国、各民族的文化传统；实现公平的多种文化形态的表达与传播；推行公民教育，特别是未成年人的文化、道德教育，以及激励国家、民族和地区间的文化交流。 (