电视剧本分镜头本写作指南

电视剧本分镜头本写作指南 电视剧本分镜头本写作指南 从录制过程看，在稿本阶段完成了选、选材、结构，并写出了文字稿本之后的工作，就是由导演编写出分镜头稿本，这也是导演的主要工作的开始，分镜头稿本对今后的摄制工作起着指导性、决定性的作用。 　　电视教材是由画面与声音共同来表达教学内容的，其中的声音部分可能时有时无，而画面却是连续不断的，这些连续的画面又是由一个个镜头组接起来的。 　　在编写分镜头稿本时，就是要用一个个镜头来表示某一个完整的意思。所以必须对镜头与镜头组有一个正确的了解。 　　★一、镜头与镜头组 　　（一）镜头 　　所谓镜头是指摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。 　　这里应注意“连续拍摄”的意思，一个镜头，（可以表现一种景别，也可以表现多种景别的变化。）不论镜头有多长，调度如何复杂，只要中间不间断，不经过剪辑，仍为一个镜头。 　 ★二、分镜头 　　（一）什么是分镜头 　　所谓分镜头，是将文字稿本中写出的画面意义，分成若干个可供拍摄的镜头，并按照创作意图，将镜头的内容、艺术特点和摄制要求，在稿本上用文字或图形体现出来，由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容含义。 　　比如文字稿本写出的形象为“一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给民警叔叔”，分镜头可这样： 　　1.全景：小孩在路上边蹦边跑，突然停下，低头。 　　2.近景：小孩低头看。 　　3.特写：马路上一分钱硬币。 　　4.中景：小孩弯腰下蹲拾钱。 　　5.全景：小孩向前跑去。 　　6.近景：小孩将钱交给民警。 　　将上面6个镜头连接起来的镜头组就完整地表达了文字稿本的内容。当然也可以用8个或4个镜头来表现，但如何分才能更有效的去呈现同一内容，这得有一套理论与方法作指导。 　　（二）分镜头的依据 　　1.依据视觉心理的规律。 　　电影电视画面是给观众看的，观众在看时就会有怎样才能把被拍摄对象看得更清楚的心理活动。比如，是从远处看，还是近处看；是整体看，或是局部看；是从高处往下看，还是从低处往上看；是跟着看，还是固定下来详细看。在分镜头时要充分考虑到观众的心理需求去分镜头，并注意镜头的景别与拍摄的技巧。 　　人们在观看电视时，思维是非常活跃的，会迅速地、连续地出现许许多多的疑问、联想和猜想，同时又会迅速地、连续地在观看中得到解答，得到印证。这种“疑问-解答”的思维变化始终在观看过程中自然地、以本人不易察觉的方式反复进行着。如果有些疑问或要求得不到满足，观众就会感到极不愉快。镜头处理得好，会巧妙的引导和把握观众的思维和感受，使他们在获取知识的同时，也得到视觉和心理的满足。 　　作为一个导演应该把自己放在观众的位置，仔细揣摩观众在看到画面和听到解说时可能产生的各种问题，并从内容到形式上按思维逻辑和观察习惯去划分镜头。 　　（如世锦赛中，法国--捷克的点球大战镜头的切换；教师黑板写字近景特写；专题片中反映农民富裕花钱拍照片，只拍摄很多像册，不拍摄照片。电视台文艺节目，精彩的地方换成观众等。） 　　2.依据蒙太奇组接的原则。 　　用蒙太奇手法进行组接，从而构成镜头组，是分镜头的重要依据。 　　3.依据画面内容的表现需要。 　　文字稿本中画面内容的描述，勾画出一系列需要表现的形象和动作。这些形象和动作在导演的头脑中一经形成后，就要仔细分析表现它们的可能性，设想从什么样的角度和用什么样的手法去表现。把这些设想的雏形和实际拍摄的对象进行核对后，要用多少镜头，每个镜头的长度，以及镜头的技术和艺术要求等基本上都可以确定。 　　例如，文字稿本上一段画面内容： 　　“在辽阔的高原草地上，放牧着一群群肥壮的牦牛。牛群中一只黑色的小牛犊紧衔着母牛的乳头，吸吮着奶汁。小牛的脖子上，系着一块小铜牌，上面打印着编号：试B--012。” 　　如果用镜头来表现上述内容，可以这样分析：“在辽阔的高原草地上，放牧着一群群肥壮的牦牛”其中要表现“辽阔的草地”和“一群群牛”，需要用远景镜头或摇拍的全景镜头；而要看清是“牦牛”，则只有选择全景镜头。对于“牛群中一只黑色的小牛犊紧衔着母牛的乳头，吸吮着奶汁”这一小段内容，其中要表现“牛群”，应该用全景镜头；而表现“小牛吸乳”的动作，则最好用近景镜头。那么，两者接合起来，可以用全景镜头推至近景镜头来表现。对于“小牛的脖子上，系着一块小铜牌，上面打印着编号：试B--012”这一小段内容，则应该用一个特写镜头来表现。 　　按照上面分析，划分镜头时可以有两种。 　　第一种方案，用一个镜头表现： 　　①全-近-特 （全景、摇拍）辽阔的高原草地上，30秒） 一群群牦牛。（机位下移、推拍）牛群中一只黑色的小牛犊衔着母牛乳头在吸吮奶汁。（推成特写）小牛脖子上有个铜牌，上面打印着编号：B--012。 　　这个镜头整个过程是全景摇推近景，同时机位下移近景推至特写。全部过程完成一般需要30秒至35秒，并且从全景直推到特写，对摄机变焦镜头的倍数要求较高；摇、推、移全用上，拍摄难度较大。其中采用机位下移是由于全景摇拍时，一般拍摄角度是俯拍，机位较高，而近镜拍摄小牛吸吮乳汁又必须采取较低的机位仰拍或平拍，因此在全景推近景的过程中机位要同时下移。 　　第二种方案，用三个镜头表现： 　　①远景 5秒 辽阔的高原草地，牛群遍布。 　　②全景 3秒 牦牛群。 　　③近-特 10秒 黑色的小牛犊紧衔着母牛的乳头，吸吮着奶汁。小牛脖子上的铜牌上，清晰地打印着编号：“试B--012” 　　两相比较，采用第二种方案划分镜头较好。 　　4.依据摄制的可能性 　　文字稿本中画面内容，有时是一大段描述（例如场面描写），只需一个镜头便可以表现；有时是一句话，却不得不用两个或是多个镜头才能表现。这主要依据摄制的可能性来确定。 　　例如，文字稿本上一段画面内容： 　　“在显微镜下观察液滴，无数的毛蚴在不停地游动。” 　　用分镜头表现应该是： 　　①近景 5秒 实验员将玻片上的液滴放在显微镜下观察。 　　②显微 8秒 无数毛蚴在游动。 　　由于画面内容必须表现显微镜（普通拍摄），又必须表现毛蚴活动（显微拍摄），只能用两种拍摄方法摄制，帮应该分为两个镜头来表现。 　　★三、分镜头稿本及其 　　（一）分镜头稿本的性质、作用 　　电视教材的分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本，其主要内容包括 　　①将文字稿本的画面内容加式成一个个具体形象，可供拍摄的镜头，并按顺序列出镜头的镜号。 　　②确定每个镜头的景别：如远、全、中、近、特等。 　　③规定每个镜头的拍摄方法，及镜头组接的技巧。（如推、拉、摇、移、跟，切淡化划键。） 　　④用精炼、具体的语言描述出要表现的画面内容，必要时借助图形、符号表达。 　　⑤相应镜头组的解说词。 　　⑥相应镜头组或段落的音乐、音响效果。 　　依据文字稿本加工分镜头稿本，不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本的基础上进行影视语言的再创造，虽然分镜头稿本也是用文字书写的，但它已接近电视或者说它可以在脑海里放映出来的电视，已获得某种程度可见的效果。 　　分镜头稿本的作用，如同建筑大厦的蓝图，是为电视教材的摄制提供依据，全体摄制组人员都是依据分镜头稿本的要求，分工合作，进行摄、录、编的各项工作。 　　（二）分镜头稿本的格式 　　镜号 机号 景别 技巧 时间 画面 解说 音乐 音响 备注 　　通常采用这样的格式，共十个栏目，其含义如下： 　　1.镜号：即镜头的顺序号。按组成电视教材的镜头的先后顺序用数字标出。它作为某一镜头的代号，拍摄时不一定按此顺序号拍摄，但编辑时则必须按这一顺序号进行编辑。 　　2.机号：现场拍摄，用2-3台摄像机同时工作，机号代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头是由两台以上摄像机拍摄，通过特技机进行现场编辑，单机拍摄就无需标明。 　　3.景别：根据教学内容需要，确定要突出的整体或局部，一般有远、全、中、近、特等。 　　4.技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄的运动技巧，镜头画面的组合技巧，（如分割、键控）以及镜头间的组合技巧（切、淡、化、划等），一般在电视教材的分镜头稿本中，技巧栏只是标明镜头间组接技巧。 　　5.时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间以秒去标明。 　　6.画面内容：用文字描述所拍摄的具体画面，为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧也可在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明，甚至画面的组合技巧，如画面 分割为两部分，或键控出某一图像等。 　　7.解说：对应某一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合，协调一致。 　　8.音响：在相应的镜头上标明使用的效果声。（如机器声，实验操作声，声现象中的声效） 　　9.音乐：注明音乐的内容（曲子的名称）及起始位置，用来作情绪上的补充和深化，增强表现力。 　　10.备注：方便导演记事而安排的，可把拍摄地方，特殊要求，等写在此栏。