游戏内容

    美工区

材料准备

    绘画材料                    

观察记录

反思调整

第一次

活动记录

杜立为和黄依凡就跑到美工区，开始进行"指印画"。杜立为很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。

孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

第二次

活动记录

一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的杜立为情绪高涨，操作步骤也很有序，但由杜立为对黄依凡说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！"

在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育策略：

第三次

活动记录

杜立为（思考了一下）"给我，我会"。 "你怎么弄得？教教我吧。"黄依凡兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"， 黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有杜立为快、好，但也画出了基本特征还是不错的。

  在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。

第四次

活动记录

  活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 两人能够愉快并有秩序的在美工区画画了。能够知道相互帮助，

  （让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。

活动总结

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

活动相片