右脑潜能开发

开发右脑潜能的几种方法—音乐、朗读和背诵 写文章的同时，我的左脑在逻辑整理，我的右脑在充满想象 左脑三大优势： 1）主管语言。 2）逻辑与数学。善于于定量思维，数据剖析。 3）抽象思维，理性思维，理论思维，包含哲学思维。善于于推理。 右脑三大优势： 1）形象思维。想象力丰盛。 2）艺术思维、鉴赏。建筑艺术、设计艺术、广告艺术、文学艺术、音乐艺术、甚至包含引导艺术，都是由右脑完成。 3）直觉、悟性，定性思维。 左脑是诚实的，循规蹈矩，按部就班；而右脑是不诚实的，是不受限制的。 数理化好的人，大部分是左脑发达；而文学艺术好的人，大部分是右脑发达。 左脑好的人合适搞工程、搞技术；右脑好的人合适搞文学、搞艺术；而左右脑都发达的人则合适当指导。 企业的生产部门是一个严谨性极强的部门，更多须要的是一个员工的严厉执行，因此比拟需要左脑思维的人，如果ni点子很多，擅长创新，不喜欢被束缚，建议ni去谋划部。也正因此生产性质的部门需要严峻的管理和绝对的遵从。 而谋划部门、设计部门则请求员工的发明性，因此需要倾向于右脑思维的人，如果ni按部就班，凡事循规蹈矩，则很难有大的作为。也正因此，这些部门的管理要有人性化，上班可以听听音乐，喝喝咖啡，抽抽烟，而不要有太多的、条框的束缚。 而销售部门，则请求更高了，因为销售工作要严谨（不严谨的销售人员老是给公司制作麻烦，发明遗留问），更须要创新思路，“没有思路就没有出路”，所以好的销售人员，一定是左右脑思维都很活泼的人。 当wo们是小孩子时，wo们的左右脑都很发达，甚至右脑更发达，只要ni认真察看就知道了，小孩子的思维一般都比拟活泼，总能想一些希罕怪僻的东西，比如小孩子画的画就有很大的想象空间，而这时ta们用的就是右脑。然而，wo们知道，中国的教育是“八股文”式的教育，是属于“升国旗,要敬礼，唱国歌，要竖立”的尺度化类型的，中国的考题大部分都是有尺度答案的，而这种教育方法不断强化之后，就必然抹杀了右脑的活气，所以在中国左脑发达的人对比多，而发明人才太少，凡是不循规蹈矩的大部分被视为异类。 所以，当wo们了解了左右脑之后，在未来的孩子教育中应当注重全脑的培育，而不能被“八股文”教育影响太深。 由于当今社会左脑型人已经越来越多，所以也更凸显出充斥想象力，勇于尝试的右脑型人的宝贵。 使用右脑可以使人分泌更多的β―内啡肽，这种神经生化物资已被证明是能够使人发生幸福感的脑内“黄金”。使用右脑的人往往会花更多光阴去冥想、漫步、钓鱼、与人闲聊、观赏古典音乐。 所谓“潜意识”“灵感”是在某种契机下，右脑的潜力的突然激发，即右脑的使用率大幅增加。 在艺术创作中，以音乐的创作为例，没有灵感不会写出好音乐的，右脑的记忆能力极强（催眠师就是利用这一点，可以用催眠术使人入静，让其回想起很久以前已经遗忘的事情，甚至全部细节，人之所以会遗忘，只是人的强势脑【默认为右脑】忘记了而已）所以以前听过的歌曲，会在创作时编辑汇总，创造出新的歌曲。 总之，艺术创作，是右脑的而功劳，所谓“潜意识”“灵感”也就是这么来的了。 主题：从潜意识浮出的灵感 潜意识分三种：一是头脑中一秒钟时间闪现灵感结果，没有成长的过程（时间短暂）；二是头脑中在几分钟内灵感萌芽、开花、结果的过程（时间较中）；三是头脑中没有胸有成竹，提笔画的过程中才形成灵感，过程与结果同步进行（时间较长）。第二三种配合人的肉体行动和思维追问；第一种最轻松，它自己不知从哪跳了出来，成为篓中之鱼。 其实这三种都是长期生活积淀的结晶，就好比种子和收获的关系。 意识—潜意识—意识——论灵感发生过程的思维特性 　　<正> 对灵感的发生过程,中外古今很多学者都进行过研究。归纳起来,有两种最有代表性的对立观点。一种认为:灵感“是人的精神专注于某一对象而产生的高度兴奋、昂扬的状态。它是有意识的,而不是无意识的”。另一种观点则认为,灵感只能在潜意识状态中产生,那种“坚决强调作者在诗的灵感里的被动作用,并揭示出每种通过理性,道德或美学的考虑的积极控制,是反灵感性质 创新蕴含于右脑的潜意识思维中 　　开拓性的创新大多源于灵感和直觉，灵感和直觉源于右脑潜意识思维。右脑潜意识巨大的信息存储量、灵活快速的思维方式有利于创新。创新的根源在理性思维之外，而主要蕴藏于右脑潜意识中。 　　苹果砸在头上，启发了牛顿想到万有引力;梦里咬着尾巴的蛇，让凯库勒发现了苯的环形分子结构开拓性的创新大多源于灵感和直觉。为什么右脑意识的思维有利于创新呢?因为右脑有巨大的信息存储量和灵活的思维方式。 　　一个人的大脑能够储存巨大的信息容量，有人估计有1000万亿比特，相当于美国国会图书馆藏书的50倍。现代决策理论的创始人维纳曾经说过：即使是作出了辉煌创造的人，在他的一生中利用它自己大脑潜能还不到百亿分之一。其中绝大本储存在右脑的潜意识中。有两个心理学的故事： 　　故事一：有一个妇女半夜回家遭劫匪抢劫，事后向警方报案。这位妇女被抢劫吓坏了。当警察询问时，对抢劫过程和匪徒形象一点儿也回忆不起来了。为了克服破案障碍，警方请心理学家帮忙。心理学家对这位妇女进行催眠，在催眠的状态下被抢劫的妇女清晰的说出了抢劫的过程和匪徒的形象。警方根据她在催眠中的叙述，很快破了案。 　　故事二：一位不识字的保姆，在生病发高烧的半昏迷状态中，突然背诵起很深且难懂的拉丁文诗句，而且还有声有色。主人家觉得很奇怪。后来发现这位保姆小时候是在一位牧师身边长大的，这位牧师文化修养很高，平时喜欢朗读拉丁文诗句，而小保姆无意中将牧师朗读的声调、形态、诗句都记了下来。保姆病愈清醒时，这些诗，一句也背不出来。 　　这两个故事可以说明右脑的潜意识比左脑意识储存着大的多的信息量，同时也让我们知道，人脑除了有意识的接受信息的方式外，还有无意识接受信息的方式。左脑意识是用几千个单词储存经过过滤的信息，而右脑用压缩的方式全信息储存未被过滤的大量信息。 　　人左脑意识中原有的知识存量和知识结构不同会导致对当前事物意义认知的不同，即左脑意识有思维定势，也称心智模式。思维定势决定了意识看不到与原有认识不同的事物间的关系。右脑直接用意象进行思维，因此不会受到思维定势的束缚，思维方式灵活;右脑的思维速度也是左脑无可比拟的。左脑用逻辑的处理模式进行运作，但无论是逻辑判断还是数字计算都要比电脑慢得多。看到一个几年不见的老朋友，对方的胖瘦有了变化，右脑可以从音容形象、言谈举止立即判断出他是谁，上前招呼。这是现在任何一台电脑都没有的速度。右脑可以从有巨大容量信息的潜意识中快速搜取有用的信息，产生创新认识，找到创新的解决方法。 　　右脑潜意识思维有巨大的信息容量，有灵活、快速的思维方式，在创新思维中起主导作用。理性思维的左脑有限的信息容量、固定的思维定势和缓慢的思维角度，往往成为创新的阻碍。从这个意义上可以说，创新在右脑的潜意识思维中。 　　创造力取决于有意识思维与潜意识思维之间转换的能力。创造性人士的潜意识信息很可能大量进入意识，为创造力提供更丰富的智谋才略。 潜意识可能以"习惯控制"的形式起到更重要的作用。对老鼠和猴子的研究表明，一旦当它们掌握并熟练应用某种技能后，继续控制该项技能的也是潜意识。 　潜意识思维可能也体现在我们独有的语言天赋上。通常我们只是在说的时候才想到要说的词句，这是否说明语言就是无意识思维的表述呢?学习说话的过程又是怎么样的呢?我们不需要一本正经地教婴儿说话，他们是在潜意识状态下学会的。而且，他们只利用少得可怜的语言资讯--就如著名语言学家诺姆乔姆斯基所说的"刺激匮乏"。这说明潜意识学习可以让小孩子非常有效地利用信息。这可能也说明了为什么学习一种新的语言在8岁以后变得比较困难，因为此时我们已逐步失去了潜意识思维的能力，并且不得不用一种正规的、说教式和有意识的方式去学习语言。上面的这些问题依然没有答案。要完全理解潜意识思维，我们还有很长的一段路要走。 创新能力与右脑思维密切相关 右脑的形象思维是一种脱离语言躯壳，凭借头脑中储有的表象进行的思维。 　　左脑的逻辑思维和推理，它依据现有知识并在现有理论的框架内得出结论，不产生新的知识。右脑的非逻辑思维则创造新的理论和观念，孕育新的知识。 　　一个典型的例子是，爱因斯坦这样描述他的思维过程：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。” 　　这非常生动的描绘出新思想诞生过程中左右脑是如何协同工作的，右脑的形象思维产生了新思想，左脑用语言的形式把它表述出来。 　　另一位诺贝尔奖获得者李政道从上世纪八十年代起，每年回国两次倡导科学与艺术的结合。请著名画家“画科学”。　　李政道的画题都是近代物理最前沿的课题，涉及量子理论、宇宙起源、低温超导等领域。艺术家们用他们擅长的右脑形象思维的方式，以绘画的形式形象化的表现了这些深奥的物理学原理。今天我们再看这些画时无不为其磅礴的气势所震撼，并体会到这种以非语言形式描述宇宙本质非凡的深刻。 　　左右脑的分工决定了人的创新能力与右脑思维密切相关。 　　思考过程是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程，即左脑具有很强的工具性，它负责把右脑的形象思维转化为语言。现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？它实际上是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起来的能力。 　　这种并不关联的信息之间的距离越大，把它们联系起来想就越新越奇。人的大脑是不能制造出信息的，所以创造能力是对已有信息的再加工过程。在这个过程中，如果右脑本身无大量信息存贮，创造力自然无从谈起。 　　创造性思维中的直觉、一闪念起关键的作用，而这首先要求右脑直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要求左脑很好的配合。因此，我们欲求不断有崭新的思想、设想、设计、构思产生，必需充分使用右脑。 　　这里我们强调右脑的重要性，并不是要用右脑思维取代左脑思维，事实上右脑思维也不可能取代左脑思维。左脑的作用是极为重要的，右脑储存的大量信息、它的知觉都必须经左脑的语言描述和逻辑加工才具有最终的价值，左右脑的通力合作构成完整的思维活动。 然而在现阶段，右脑毕竟是我们使用的“弱项”，注重开发右脑潜能，达到全脑学习、思考、记忆。更能“少投入，多产出”。 打个比方。把汽车比做大脑，司机就是我们的神识。现在这个司机只会开慢车，不会加速。我们首先告诉他加速的挡位在什么地方（学习理论，提高司机的素质），然后叫他使用加速挡（投入实践）。 启动左脑也是如此。首先学习，学习什么？提高神识的素质！如何提高？神识首先住在右脑里，因为右脑是自然脑、宇宙脑、祖先脑、先天脑。所以要提高右脑功能。很简单！3岁到13岁的儿童正处于高超记忆力时期：读诵记忆、形象记忆、音乐记忆。这时期一定要背诵经典、看经典名画、山河大地、听经典名曲，鸟语花香。 如此神识的素质得到提高后，如何进入实践？启动左脑的“加速挡”在何处？在左右脑的势差。右脑储存了大量经典文化书画音乐，由于信息量极大，形成巨大的势能，如洪水瀑布，必然向左脑扩散渗透！或通过脑梁胼胝体（连接左右脑的神经干线），或转道脊髓（绕道），更多的是直接用电磁场无介质输送到左脑（这就是为什么胼胝体被切除了，大脑照常工作的原因）。原先在右脑储存的经典影象进入左脑后，左脑进行翻译，进行语言逻辑处理，此时人的语言功能情感认知也就建立和成熟起来。 儿童大脑发育，从13岁以后，左脑开始工作，直到18岁发育成熟。这个时候就具备了学习数学科学的本领。 所以13岁以前重在人文学科灌输，13岁以后重在自然科学培养。 开发右脑潜能的几种方法—音乐、朗读和背诵 无意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识来工作，处于深层大脑的无意识受到了压抑，所以无意识的力量不能够自由地发挥出来。 但是，无意识中隐藏着巨大的力量，过目不忘或是能够创造出充满感性的优秀作品都是无意识的功劳。引发无意识的力量有很多方法，听觉刺激是其中比较容易的一种。古典音乐刺激又是听觉刺激里的一种方法。虽然音乐分为很多种，但是古典音乐更适合进行听觉刺激。 不光是音乐，朗读和背诵也都能够引发无意识。大量反复的朗读能够让你在不知不觉中进入无我状态，注意力完全集中，意识达到统一，无意识的回路打开。这就是大脑的秘密。 下面来介绍一些跟大脑的使用方法有关的大脑生理学知识——抑制理论： 当大脑的回路集中于某一事物上时，其他刺激便不能传达到大脑皮层里。因为感觉神经回路中的突触（神经之间的连接点）阻止了信息的传递。从大脑皮层到脑干的毛状体之间的神经回路负责完成这种传递抑制。 大脑里有一种神经回路，具有传达意识的辨别性感觉。当我们一直朗读或默读时，剩下的只是一些只传递声音的回路，其他的视觉、触觉、嗅觉、时间或空间等所有的感觉都被掩盖了，这就是抑制的工作。 打开无意识深处的神经回路是大脑的一个秘密工作，这时通过大脑的浅层测头叶，传达到海马（大脑旧皮层）中与记忆有关的部分中去，听觉刺激就是这样打开大脑回路的。 当你背诵文章时，你的大脑中会发生什么事情呢？让我来告诉你吧。不考虑意思、单纯大量背诵是重要的一件事。当你思考所背诵内容的意义时你就开始使用你的左脑了。如果你只是背，这时你的精神非常集中，听觉区开始兴奋，而语言区等其他区域的兴奋被抑制住了。当精神集中于一点时，以前到闹中各自兴奋的不同区域现在就都集中到了这个点上，这时听觉区出现最大的脑电波，在它的周围又有类型相似的波出现。最终所有相似类型的兴奋扩散开来形成一个整体，其中有一个中心。 这是大脑的单纯化，也是意识的单纯化。集中谨慎可以使大脑的一部分神经兴奋起来，抑制周围神经细胞活动。这是大脑生理学中的一个原理。 大脑的单纯化状态是指左脑和右脑的脑电波统一为一个半球槽（Hemi-sink），进入一种叫做“变性意识”的状态。处于这种状态时，图像能够鲜明的浮现在脑海里。这种状态对学习语言非常有帮助。这时，我们收集信息时甚至可以只看一眼。看一眼就能够记住50个单词，看一眼记住100个单词也会变得一样容易，记住1500个单词甚至不需要一个星期，而且你已经记住的单词不只能够储存在语言脑——左脑的海马（记忆中枢）中，还可以存储在图像脑——右脑的海马里。大脑的信息处理能力就和以前完全不同了。 2 右脑学习器的听觉刺激促进右脑活性化 现在有一种叫做“右脑学习器”的学习器，使用这种学习器能够在短时间内改善记忆力，它利用的就是人的听觉。有一本介绍右脑学习器的书叫《只要两个月，成绩提高10%》。书的前言写道：“一次性促进右脑活性化的秘密指挥部其实隐藏在耳朵里。”听觉刺激促进有闹活性化的原理如下：耳朵除了具有“听”这种集音功能以外，还能够将大脑必须的能量转化并生成为声音的振动能量。内耳中有一个旋涡状的部分，叫耳蜗，上述能量的生成和增幅都要在耳蜗部分完成。声音在耳蜗中呈螺旋状传送时会转变成活化大脑的能量，就象发动机旋转时会产生磁场发电一样。 听古典音乐为什么会使脑子变聪明呢？因为在耳朵中的高频率区有声音响起时，脑内神经会边的更加发达，从而你就会变得“头脑清晰”，并且对音阶、和声的分析统筹能力以及判断力都会变得更好。振动音的作用是：发挥耳朵的全部能力，让大脑内充满能量，打开一直封闭着的右脑大门。 使用右脑学习器能够充分发挥大脑内的力量，将信息直接传送到右脑潜意识中，形成图像记忆。因此它能够帮助我们用右脑学习，取得的成绩也与平常不用右脑时大不相同 。 进入右脑意识状态的公式：冥想、呼吸、想象 另外还有一点要明白：是否运用想象来学习所取得的成果是非常不同的。发挥想象力是比较简单的事情。要进入右脑的意识状态,想象是很必要的。有一个公式可以教我们如何进入右脑意识状态和使用右脑，它就是1、冥想；2、呼吸；3、想象。也就是说，进入右脑意识之前首先要闭上眼睛，平静心情，然后深呼吸三次，再进行必要的想象。 右脑中想象过和事物能够栩栩如生地记忆在脑海里，这是右脑的一种机能。把这种机能全部运用到学习中去吧！这对你很有帮助。 此时你是在自己的头脑里进行着想象的，但是如果你能够一边听着磁带一边想象，会更有效果。为什么呢？因为当你只是自己想象的时候，会不知不觉在冥想时用语言告诉自己“放松、进入深层意识”等等，这样就动用了大脑的语言区，注意力容易分散。但是如果跟着暗示的诱导集中精神来听就可以了。这时语言区全部休息，听觉区开启，通往海马记忆的回路也被打通，这样就能够一直深入深层记忆。 想象学习法的做法如下： 1、学习前闭上眼睛，平静心情，然后深呼吸三次。开始用8秒钟时间缓缓呼气，在呼气有同时将心中的不愉快也一起呼出去。 2、然后用8秒钟吸气。这时边吸气边放松，想象自己心情平静，宇宙间清爽的能量充满全身。 3、接下来的8秒钟屏住呼吸，想象自己有外语已经说得很好，能够自由地用外语交谈了。 这个学习的原理是：认真地去想象能够让你的想象变成现实。 此时，你在大脑中想象着，但是与其严格地按照这个公式的步骤走，不如听着磁带来做，效果会更好：把注意力集中到磁带或CD里面的内容，随着暗示加深想象。 这是与大脑的结构有关的一个问题。左脑的语言区负责处理与语言相关的内容，在我们听到语言、考虑语言的内容时，语言区就开始式工作，它把收到的信息进行处理。这时发挥作用的是人类的表层脑中的语言区，记忆会暂时储存在这里。这个区域的记忆力很差，记忆很快就会消失。我们要让收到的信息到达潜在脑，因此尽量不要使用语言区，而只让听觉区来工作。 《超右脑照相记忆法:快速唤醒右脑照相记忆功能 (特价)》简介 罗杰.斯佩里因为发现左右脑的功能而获得诺贝尔奖。右脑记忆力是左脑的100万倍，得到公认。七田真是国际著名右脑开发专家，具有一定影响和权威，40多年来致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广。受过右脑训练的成人看到图像、文字及数字、符号，就像照相机一样摄入脑中。什么是超右脑照相记忆？它是一种右脑记忆，掌握了这种记忆法的人拥有照相机般的记忆能力。当你想要记住什么内容时，无论是文字还是图片，都可以将其当成图像摄入脑中，就像照相一样，“喀嚓”一声，所有的内容就在大脑中定格为一幅图。要用到时，脑海中出现的也是图像。照相记忆法是对以往的记忆方法的突破，更重要的是教你怎样打开右脑，这些训练方法是其他书没有的。 读《超右脑照相机记忆法》心得 犹太人是非常优秀的民族，诺贝尔奖获得者约有30%都是犹太民族，这个民族非常重视知识，从孩子一岁半开始就对他们进行记忆训练，而且非常重视反复地朗读。犹太人在很小的时候就教自已的孩子背圣经，这种早期背诵的方式不但没有限制孩子的想象力，也没有束缚孩子的思考能力，相反确使得犹太这个民族成为世界上诺贝尔奖得主最多的民族。很多人的观点都认为记忆力好的孩子思考能力和创造性就差。这种轻视记忆的想法就错误的，思考和创造性的基础正在于记忆。记忆分为左脑记忆和右脑记忆。所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种“记忆力“是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发，事情就会完全不同了。创造性是右脑的属性，右脑记忆训练不仅可以帮助开右脑记忆，还能激发出创造性、感性、灵感和直觉。有人问过索尼公司创始人井深大先生如何使脑子变聪明，他回答说就是要大量的死记硬背，这种方法就是日本人说的”素读“，不求理解含义、只照着字面朗读。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都作过这种“素读”练习。这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。 我们现在的人往往不了解右脑教育，大家认为“如果孩子连道理都不明白就背诗歌呀，《论语》呀，不会有任何好处的。”这其实是左脑型思维的想法。好的右脑教育是排除了“道理”的教育，要让受教者认真记忆基础知识。人类的大脑有3层。最上面一层叫新皮层，第二层是旧皮层，最下面一层叫脑干。它们又分别被称为灵长动物脑、哺乳动物脑和爬虫脑。这3层大脑分别具有不同的结构和机能，独自发挥着作用，也就是它们分别具有不同的能力回路。人们通常使用的大脑只是其中之一，即最上层的大脑，几乎都在左半球，但实际上这3层大脑的能力回路应该结合起来使用。其实，在下面的两层大脑中蕴涵着不可思议的能力，这两层大脑能够在表层右脑打开某种回路。只要知道了开发这两层大脑的方法，事情就会变得异常简单，就能够开发右脑，发挥隐藏着的下层大脑能力！一本书只要快速翻上两三遍就能够理解全书，全部记住也不再是不可能，这就是由于使用了深层学习回路。那么为什么朗读是一种很好的右脑教育法呢？因为，听觉刺激能够开启大脑的深层学习回路。通常，声音内内向外发出，但是在背诵时，声音将向深层大脑传递，并在脑腔中产生振动音，和隐藏在大脑层的可发出振动音的部位发生共鸣，从而可以打开大脑的深层学习加路，开发了右脑。 中国右脑教育的现状与前景 右脑教育对今天中国的普通百姓来讲还是一个十分陌生的话题，对中国绝大多数教育工作者来说也是一个不知所云的概念。二、中国右脑教育现状　原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在1998年教育工作会议上讲道：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里，我用“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发，多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，而我们中国有先天的好处，国为我们是象形文字，象形文字本身就是用的右脑”。 现今天中国已有近百家宣称自己是进行右脑开发、全脑教育的教育机构。这样的教育机构正如雨后春笋般地在增加。这些教育机构是真正的右脑开发、全脑教育机构吗？纵观这上百家右脑开发、全脑教育机构，可以发现他们理论上主要是受日本七田右脑教育的影响，都能谈一些相同的右脑教育方面的理论，但从实际的技术上来看大多并非是真正的右脑开发技术，事实上是号称中国第一位记忆大王的王维老师和弟弟王鉴二十多年前研创的“实用快速记忆法”的翻版。什么密码记忆、定桩记忆、联想记忆、谐音记忆、脑图记忆、智慧树记忆、速读速记等。表演的正背倒背记词语、数字、人头像、车牌号、圆周率等内容也十分雷同。其实这些记忆方法都属于调动了人的右脑的形象思维功能的积极性而产生了一定的记忆效果，因每一个人都有右脑形象思维功能，且天天在应用，不属于右脑的潜能，所以，这种记忆方法的讲授严格来讲是对右脑的形象思维功能的应用而不能称得上是右脑潜能的开发。早在1986年王维老师就曾在中央电视台国庆晚会上作过这方面的表演。二十年来，中国出现的一些新的记忆大师其实都是掌握了这种记忆方法，并常年练习应用达到了熟能生巧的地步而已。王维老师的“快速记忆法”和弟弟王鉴的“英语单词快速记忆法”具有一定的实用价值和推广价值，对提高广大中生的记忆力起到了一定的推动作用，对学生右脑的开发应用有一定的积极作用。但其技术一直停留在右脑的最低级的形象思维功能的训练和应用层面上，某一种方法只适合记忆某一类知识，所以，一个记忆圆周率的“记忆大师”并不具有“录放音像、过耳成诵、过目不忘”的右脑记忆力，他可能圆周率能背上千位，但看了段电视节目，听了段讲话，读了段文章却记不下来。他所掌握的这种记圆周率的记忆方法犹如邓亚萍打乒乓球的技术，其技术用来打篮球，高尔夫球是不行的。记忆方法是固定的、而要记忆的知识是变化的，怎么办呢？于是就有人不停的把中小学生要记忆的各种知识进行教材的重新整编，于是乎就诞生了各种各样的“右脑教材、全脑教材”，这种“根据帽的大小修理头，依照鞋号修理脚”的教材整编怎么能叫右脑开发、全脑教育呢？快速记忆的创始人王维老师至今仍在进行着自己的快速记忆方法的研究和推广工作，笔者认为中国今天所谓的右脑教育技术大多都属于王维老师的快速记忆方法的翻版，很少有人超越。“正版”今天仍叫“快速记忆”，“翻版”却叫“右脑教育”，可谓“后来居上”。 “右脑开发、全脑教育”很时髦，赶时髦可以，只要不骗人就好。右脑开发机，右脑记忆器这些老百姓不知所云的新玩意，事实上充其量不过相当于一个录有对开发学生右脑有一点作用的音乐的ｍＰ3而已。其成本价不过百元，可市场售价数千元，可谓暴利。中国的右脑教育事业刚刚开始，可打着右脑教育的幌子骗人的现象已随处可见，快速记忆、速读速记有利于右脑开发，但不等于右脑开发。记忆大师不是教师，更不是右脑开发大师。传统的左脑教育的专家也不可能摇身一变成为右脑教育的专家。据了解，七田式右脑教育是一种幼儿右脑教育，教育对象主要是0至6岁的学前幼儿。至今未见有关七田式右脑教育对中小学生的批量教育成果的报道，翻译到国内的七田真的书籍上也未见这方面的记录。而中国一夜间出现了这么多针对中小学生，甚至成人的右脑教育机构，未免有点太“离谱”了。有人说，中国的右脑教育吃的是中国记忆大王“王维老师的饭”，穿的是日本右脑教育专家“七田真的衣”。 笔者认为，右脑开发一是开发右脑的“才”，二是开发右脑的“能力”，合称开发右脑的“才能”。右脑开发较好的学生往往在听故事或读文章的时候，不仅能看到图像，听到声音，有时还能听到动听的优美的古典音乐人类的大脑新皮层左右两半球之间有一脑沟，沟底有无数神经纤维束连接左右两半球。左脑由于与旧皮层之间没有相通的信息回路，所以左脑没有下位层脑的机能，所以，右脑和左脑的本质功能是完全不同的。这就是为什么开发右脑可以开发大脑潜能的根本原因。可以推测，最早的人类应该是会使用右脑思维以右脑思维为主的右脑人类，他们会运用大脑波动思维和声像思维功能。后来，随着语言文字的产生，尤其是学校教育的产生，人类对自然的认识越来越语言化、概念化、抽象化、逻辑化、数理化，这种新的思维活动左脑自然的承担了起来，于是，原始的右脑教育逐渐转化为今天的左脑教育。中华民族上下五千年的文明史从教育的角度来说就是一个右脑教育向左脑教育转化的历史。随着语言文字的丰富和发展，语言交流逾来逾方便、快捷、准确，人类原始的右脑的波动思维和声像思维功能因慢慢不用而逐渐退化和潜藏了起来。为什么远古的人类具有超能力？远古的人流传下来的书籍现代人难以通其意，道理很简单，因为远古人是右脑思维，现代人是左脑思维。一部《易经》伤了多少现代人的脑神经，又有谁读懂了它。人类值得庆幸的，一是人类的右脑种种思维功能并没有完全退化，而是潜藏了。二是现实生活中仍自然的出现了个别会运用右脑思维功能的人，他们就是生活中被我们称颂的神童，天才。事实上，我们和他们一样，都是天生的天才，只是后来他们自然的会用右脑思维，发挥了他们天生的才能，而我们只动用了我们拙劣的左脑思维，荒废了我们天生的右脑思维能力而已。七田真很伟大，他最早提出了“右脑开发、右脑教育”。斯佩里很伟大，他最早为右脑教育做了最有力的脑科学证明。克林顿很伟大，他第一个提出“在全球范围内应刮起一场右脑风暴”。布什很伟大，他当选美国总统后的第一件事就是推广全民右脑教育。李岚清很伟大，他“希望你们教育工作者要很好地研究右脑”。 右脑教育、全脑教育，这是历史的必然，人类进化的必然。对学生进行右脑开发，实施全脑教学，正是对学习的“用什么学”（大脑）这一学习根本问题的改革。 五、右脑潜能的初期开发与表现开发右脑潜能，初期主要是开发右脑所具有的下位层脑的声像思维功能。笔者在多年的右脑教育的探索和实践中对开发右脑的声像思维功能积累了一定的经验和方法，取得了一定的右脑教学成果，从生理角度来讲，左脑有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五大神经系统，右脑也有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五大神经系统，所不同的是二者的功能是不对称的，左脑的五大神经的语言文字思维功能因其进化应用的时间很短（优秀古老的中华民族语言文字史才上下五千年）所以，其语言文字思维能力是低劣的，而且五大神经系统之间的和谐能力也是低劣的。而右脑因与大脑的旧皮层、脑干有传递信息的回路相通，具有下位层脑的功能。脑干、旧皮层脑神经思维功能的的进化史已有数亿年，其图像、声音思维记忆能力是惊人的，具有超能力，而且其五大神经系统之间的相互配合的和谐能力已达到了“自然共感”的地步，尤其是“声像共感”更为优秀，即右脑能自动给看到的图像配上声音和音乐，给听到的声音和音乐配上图像。 右脑还能够将收到的信息进行快速转换，看到文字后能够将它变成图像，或者能够把图像变成文字。能够把声音变成图像或乐谱。它能够把图像变成数字，或把数字变成图像。能够瞬间把点的集合（点集）变成数字，或把数字变成点的集合。能够把声音变成颜色，把气味变成图像等。右脑的声像记忆能力更是惊人的，他有“录放音像、过目不忘、过耳成诵”的本事。右脑得到开发的学生很快就会拥有录像机的“录音像”记忆功能，他们看电视一遍就能将电视中播放的画面、文字、声音原版的“录制”于右脑中，并能做到长久记忆，甚至是永久记忆。做成多媒体的各学科知识学生也能看一二遍“录制”于右脑中并能做到长久记忆。老师课堂授课要求学生把所学知识录下来而不是记下来，学生记忆已完全改变了机械的重复的左脑记忆，而是运用了超人的右脑声像记忆。随着记忆力的提高，学生大脑的理解力，创新力也随之迅速提高。在生活中，我们平常人对右脑声像思维功能的应用往往是无意识的，被动的。我们经历的一些刺激性较强的场景和声音会被我们的右脑记忆下来，当夜晚左脑休息时，右脑脑细胞便活跃起来，储存在右脑中的场景和声音便呈现出来，这就是做梦。有时候我们白天苦思冥想的事情夜晚也会以梦的形式再现，甚至是出现问题的正确答案，这也是右脑音像思维功能起作用的结果。事实上，科学家的发明创造，艺术家的不朽作品都是他们进入右脑思维状态后悟创来的，这从这些“家”的个人言语中可以找到多处证明。学生右脑得到进一步开发，还可以把听到的文章、故事，看到的文章、故事在右脑中转化成多媒体的“电视剧”，声音、画面、文字应有尽有，有时还配有优美的背景音乐。右脑实际上就是一个“多媒体思维”的大脑。现代先进的多媒体教学手段之所以能够提高教学质量，不仅是因为他技术的先进性，更主要的是它充分调动了右脑的声像思维记忆的积极性。科学落后的领域，封建迷信必然滋生。一些信神拜佛的人特别“心诚”，冥想中便进入了右脑思维状态，右脑音像思维功能便显现出来，于是看到了“某某神仙，某某佛”，这些人不知其中科学道理，于是便惊呼：我看到神仙了，某某神仙显灵了。农村中的巫婆、神汉就属这一类人。事实上，这只不过是他们常看某神仙或某神佛的图像记忆储存到了右脑，然后在某一进入右脑思维的时刻该图像又呈现了出来，这跟平常人作梦一个道理。有人说他能跟某神仙对话，事实上他并不是跟神仙对话，而是自己的左脑跟右脑对话，每一个右脑得到初步开发的学生不仅可以和任意一个“神仙”对话，而且可以和右脑中呈现出来的任何一幅图像对话。可见，巫婆、神汉的话是不能相信的，是骗人的。 今天，不相信人类右脑的思维记忆超能力又是一种新时代的迷信现象，这种新迷信和旧迷信本质是一样的，都是某些人在某一领域愚昧无知的具体表现。笔者从教学实践中总结出的“学新右脑开发技术和全脑多媒体教学方法”，今天已做到了“理论系统化，方法简单化，运用生活化，效果速效化”。它可使每一位中小学生很快拥有“录放音像、过目成剧、过耳成剧，整书库存、全脑计算”等数十项学习超能力。学生拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快 。 这就是教育改革的根本出路。魏书生老师在语文课堂教学中非常善于引导学生进行冥想，，要求学生把文字变成画面，想象自己进入情景之中。他在《精讲学生高效学习法》一书中这样写到：比如学《菜园小记》，我引导学生这样想象：先看书，看书之后，先在大脑中放映菜园的图像，这图像越来越鲜艳，越来越逼真，越来越大。好像不是平面的，而是立体的，不是在我们的脑子里，而是在我们周围。一行行的果树下面是一片片的菜园，我们就站在菜园里，站在畦垄上，前后左右是嫩录的菜苗，空气中飘来泥土的芳香，花的芳香，菜得芳香。我问“踩上菜畦了吗？”同学们闭着眼睛，笑眯眯地说“踩上了！”。“闻到土香、花香、菜香了吗？”悟性好的同学可以回忆起土味、花味、菜味。于是便答：“闻到了！”“那么我们开始间苗吧！”于是同学们弯下身子去间苗。一时间课堂上充满了愉快的气氛。同学们在这种身临其境的想象感知过程中，品尝到了田园乐趣，深深理解了文章的中心。可见，魏老师的这节课已起到了开发学生右脑，调动学生右脑思维积极性的作用。但可惜的是这位被人们誉为“穿西装的孔子”的现代著名教育家对右脑教育也是浅尝辄止，至今仍在右脑形象思维的范畴内做文章，而未再前行一步。传统教育中的“名家、大家”如能学习右脑开发、全脑教育，将是国家之大幸，民族之大幸。 六、右脑教育与人类进化距今一千年前，居住在中美洲的玛雅人，对于人类记忆能力曾留下这样的预言：“人类的命运，在几百年后开始衰退，到二十世纪将出现一个非常有害的社会，地球、动物、人类都将受困于无尽的灾疾。其结果是人类迫于极度的需要，开始开启史无前例的高度的记忆能力。随着和宇宙记忆发生共鸣，人类意识到原来自己是具备极为卓越的知性、才能和情感的一种存在。这场必不可少的记忆革命，将在1987年2012年之间发生”。” 英国作家亚多里认为人们尚未真正认识的人类已经开始出现，他在《超人类》一书中写到：“人类的头脑中深藏着处于沉睡状态的进化机制，随着意识的进化，将会出现和我们 具有不同意识的人类。现在的人类的左脑异常发达，而未来人类的右脑的功能将得到进化，左右脑将处于平衡状态” 在人类没有语言文字的时代，人类主要依靠大脑脑干的波动思维和旧皮层的声像思维功能来进行思维活动，脑科学研究证明，右脑与脑干和旧皮层之间具有传递信息的回路，具有这两部分的思维功能，这个时代的人类可称为右脑人类。语言文字产生以后，人类对客观世界的认识由具体到抽象，产生了抽象思维、逻辑思维、数理思维，这种新的思维活动自然的由左脑来承担，所以随着人类大脑的进化，学校教育的产生，人类左脑愈来愈发达，而人类的右脑功能因长时间得不到运用而退化和潜藏起来，右脑人类逐渐进化到今天的左脑人类。随着脑科学的发展，右脑教育的兴起，一种会和谐运用左右脑，能充分发挥左右脑双边功能的人类逐渐诞生，这种人类的进化将在本世纪完成，未来的人类就是这种全脑人类。全脑人类因为具有种种让现在的人类感到神奇的不可思议的超能力，所以又可称为超人类、新人类。今天，能够同时发挥左脑和右脑的思维积极性，运用左脑和右脑同时和谐思维的学生，我们称之为全脑学生。由于成年人的右脑长年不用，其功能已经退化或潜藏较深，进行开发比较困难。而幼儿、中小学生进行右脑开发就很容易，所以全脑人类的诞生是从全脑学生开始。实践证明，今天人类的右脑功能开发和应用，绝非是右脑的原始思维记忆功能的机械复活和简单应用，而是一个右脑的天生的原始思维功能和左脑的语言文字思维功能完美融合为一体的全脑思维过程，是右脑思维潜能开发应用，同时进化的过程。所以说右脑开发的过程又是一个全脑教育的过程。右脑的思维能力是惊人的，调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。一个人应当有平衡发展的左脑与右脑，但是传统教育一直在开发人的左脑功能，而忽视了右脑，造成人智慧的残缺。当然我们开发右脑并不是要右脑功能取代左脑功能。而是唤醒被人们忽视的拥有巨大潜能的右脑，给人一个完整的智慧。所以我们提倡全脑教育。目前，我们已培养了一批批右脑得到初步开发，具有一定的全脑思维功能的全脑学生，他们在学习中表现出来的思维记忆超能力已达到力惊人的地步，可谓是闻者难以相信，见者也难以相信。人类进化的伟大责任历史地落在了今天每一位教育工作者肩上，我们要做历史的推动者，不要做历史前行的绊脚石。 七、中国右脑教育的前景站在国际的历史的高度来看，中国人已输在右脑教育的起跑线上，但是，笔者从十多年右脑教育探索中感觉到，汉字是象形文字，每一个字都是对一种自然物像的描绘，本身用的就是右脑的图像思维所创造，这种文字也就非常适合人类用右脑去学习、思维。每一个汉字都不同于其它汉字，都是一幅独特的“图画”，它即可用来做开发学生右脑的图像思维的素材，又很容易使学生在右脑中形成“文字像”。 笔者作为一位人民教师，一位共产党员，真诚地愿把自己二十年的教研成果“学新右脑开发技术和全脑多媒体教学方法”奉献给党和政府，使其尽快造福中华千万学子，为中国的教育改革注入活力，为中华民族的全脑教育事业的发展起到应该起到的历史作用。 开发右脑的方法 一位企业家在1998年初撰文说：选人，我最不重视学历。我选择右脑发达的人，因为右脑发达者才可能成为真正的人才。且不论这位企业家的话是否偏颇，但这表明了人们对右脑的重视。 左半球主管的是计算、语言、逻辑、分析、书写及其他类似的智力活动；右半球主管的则是想象、色觉、音乐、绘画等智力活动。 如何开发右脑呢？日本医学教授的意见是：有意让左眼看东西，用左耳听音乐，用左手摸物体、记棋谱，在可能条件下以图代文；多观赏风马牛不相及景和写生，做诗填词；记下梦中的景象；每天改变上学、上班的路线；吃美味佳肴，并亲自去做；做全身运动；听古典音乐；打坐、瞑想；用地图和时刻表做假想旅行，等等。 我国有些研究人员采用“活化右脑”的方法，据说效果良好。被试验的学生有76%感到大脑有舒适感、松爽感，比原来好使了；100%的学生感到眼睛清亮了。所谓“活化右脑”法，就是游戏法、想象法、课中操法和左侧操法。例如，可让学生当场即兴创作一个小游戏，或主要运用左侧肢体做操等。如果这样，就特别需要教师的支持和参与。但有的医学家认为，最简单的开发右脑的方法是每天步行13000步，至少是5000步，并且“一边步行一边思考自己的理想、希望和规划”。 不管怎么说，上述开发右脑的种种做法不会有坏处。你愿意试试吗？ 　　借助外语开发右脑 　　 美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。 　　体育活动法 　　如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。 　　借助音乐的力量 　　心理学家发现：音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。 对开发右脑的反思——谨防走入培养创造性人才的误区 越来越多的右脑开发话题不断涌现，仿佛我们已经进入一个右脑时代。右脑开发真的有效吗？恐怕这个问题还需要探讨一下。关于现在主流宣传的右脑开发，本人持有不同意见，特别是看到现在的“右脑风暴”越来越严重，所以决定发表一下自己的看法。 各种右脑开发的书籍几乎占据了儿童教育的大半地盘，右脑开发的学校机构更是数不胜数。 说实在的，从事教育工作多年，我对我国的教育状况真的有些担忧。我们国家也算是强国大国了，可是国民素质真的不敢恭维。且不说没有经过高等教育的人群，就是白领、金领又怎么样？曾经有个笑话，一群专家、教授、博士出海考察，遭遇事故，被困岛上，虽然捕了很多鱼，可是没有一个人懂得烹饪，救援队找到他们时，全部饿死了。 这只是一个笑话，但是现实生活中，很多家长在教育孩子时，只是重视文化、智力，而忽略了孩子的德、智、体全面发展的重要性。结果性格孤僻或叛逆，还有高分低能的人才大有人在，想想现在的毕业求职艰难的大学生吧，是不是很有感受？ 说近一点，现在的孩子刚刚懂事，爸爸妈妈们就迫不及待的给孩子报这个班，那个班，什么蒙氏，什么托氏，英语、美术、钢琴一大堆，也不管孩子能不能学会，能不能接受，生怕孩子就输在起跑线上了。可是结果怎么样呢？大部分的孩子都是不同程度的产生了厌学情绪，最终一事无成的孩子数不胜数。 其实这个年龄的孩子应该是玩耍的，她们需要的是一个健康愉快的童年，而不是强迫去学这学那，我们不反对培养孩子的天分和特长，但是前提是怎么学，怎么教？要按照孩子的兴趣，循序渐进，有方向，有目标的去引导。就拿右脑开发来说吧，我不怀疑右脑开发对孩子的智力开发有所帮助，但是我根本不赞同过分的去崇尚右脑开发教育。就像不能过分崇拜医院医学专家教授一样。我身边的很多人都有这种经历，花了大量的财力，受了很多痛苦，找专家教授看病，结果还是没有看好，最后普通医院一般的医生给治好了。我不相信，接受过右脑开发的孩子长大了就一定能成为政坛要领、军事强将、工程院士。同样，没有接受过右脑开发的孩子长大了就不能成为政坛要领、军事强将、工程院士。一个孩子的成长和他将来的能力不是靠右脑开发能决定和改变的，成长的过程中每个环节都很重要，右脑的作用微乎其微。 开动右脑思维 赢在“概念时代”2007-01-29 09:21:00　来源: 天津日报　网友评论 0 条 进入论坛 　　过去几十年属于拥有超群左脑思维的那类人，如编写代码的电脑程序员、起草的律师、啃数据的ＭＢＡ们。他们成为知识工作者，其主要特征是擅长左脑思维。他们在知识社会崭露头角，获得了特殊的社会地位。左脑思维成为他们的一种思维方式和生活态度。这种思维方式特点是：次序的、字面的、功能性的、文本的、分析的。 　　左脑思维在信息时代大行其道，公司企业重视并大加任用，学校重视并着力培养。在左脑占据优势的时代，社会经济确实得到了飞速发展，但仅有左脑思维就够用了吗？回答是否定的。 在可预见的将来，与左脑思维相比右脑思维会更具竞争力。所谓右脑思维，将它作为一种思维方式和生活态度，具有右脑的特征：同时的、比喻的、美学的、语境的、合成的。遗憾的是右脑思维的优势在信息时代并未得到充分展现，企业和学校对此也比较漠视。 ——六种右脑能力 　　　设计感 　　创造一件仅仅具有使用价值的产品或者一种服务、一种体验、一种生活方式还远远不够。现在我们需要的不仅是功能性，还要有设计感。 　　故事感 　　著名认知语言学家马克·特纳认为：“讲故事，是一种基本的思维手段，它决定推理能力。它是展望未来、预测、计划、解释等的主要方式。大多数我们的经历、知识和思想是以故事的方式组织的。” 　　故事感兼具有高概念和高感性。说它是高概念能力，因为故事感让人们在一定的上下文内容中、一定的背景中去讲述，讲述的事物更容易被理解。其具有高感性是因为它总是带有一定的感情色彩。 　　　交响能力 　　工业信息时代关注专门技能和专业能力。但由于传统白领工作被外包到亚洲，促使另一种能力渐长，那就是整合事物的交响综合能力。 　　交响能力重综合而不重分析；要找出看上去毫不相干的领域之间的联系；发现更广泛的模式而不是得出具体的答案；通过把别人不在意的要素结合在一起，来发明新的事物。这就要求我们在概念时代里能够看到大局、跨越界限，能够把不同的个体整合成新的引人注目的事物。 　　交响能力也是大脑右半球在文字、比喻、感官方面特性的体现。 　　培养交响能力的办法： 　　（1）欣赏著名的交响乐：如《马勒Ｇ大调第四交响曲》、《柴可夫斯基的1812曲》、《贝多芬第九交响乐》、《莫扎特第35交响乐》等。 　　（2）逛报摊：有时间不妨去花十几分钟去浏览那些你从来没有看过或从来没有买过的报纸和杂志。 　　（3）绘画：绘画可以发掘事物之间的各种关系，然后将这些关联整合在一起。 　　（4）记录比喻的日志：记下你看到的让你惊异的比喻，来提高你的比喻能力。 　　（5）创造一个记录灵感的公告栏。 　　（6）做做并不擅长的事情：要做一些你并不擅长的事情，即使犯错也没有关系。 　　（7）寻找负空间：负空间是我们在观察图片的时候最容易忽略的部分，寻找它可以训练你的眼睛。 　　共情能力 　　共情能力是设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力。共情能力是换位思考，如果是我的话会怎么样，这是有想象力的表现，也是内心的真实感受——深入到别人的思想里，体验那个人眼中的世界。 　　共情能力非常重要。它使人类从自然界进化中脱颖而出，使我们能直立行走和独立思考，也对我们的生活意义重大。因为有共情能力，我们能看到不同观点的另一面，安慰悲痛欲绝的人们，体验别人的喜怒哀乐而不是妄加评论。 　　在概念时代，那些具有共情能力的人能够出人头地，因为他们能理解身边人们行为的动机，善于创造良好的人际关系，并且善于照顾别人的感受。 　　培养共情能力的方法： 　　（1）检测你自己：可以用共情能力和相关素质的测试来完成此项工作，比如测试共情商、情商等。 　　（2） 研究埃克曼：读读他的《心理学家的面相术》。 　　（3)选修表演课：表演会使你努力进入另外一个人的内心世界。这样能理解角色，更好地表达情感提高你的理解能力和共情能力。 　　（4）心智阅读：这是由剑桥大学一个科学家小组设计的光盘，它展示了真实世界中的人们通过声音、表情和手势表达400多种不同的情感。 　　（5）志愿者：做社区的志愿者，为那些与你经历不同的人们服务。在帮助其他需要帮助的人们时，会训练你的共情能力。 　　娱乐感 　　娱乐感从以前不被重视到现在越来越受欢迎，成为了人们关注的焦点。一个具有娱乐感的人得当地运用幽默感，会使公司的面貌焕然一新。幽默感是一种复杂而特别的人类智慧形式，它不能被电脑复制，而且在高概念、高感性的时代变得越来越有价值。在概念时代，无论对待工作还是生活，我们都需要保持轻松的态度。 　　培养娱乐感的方法： 　　（1）找到一个欢笑俱乐部：参加欢笑运动、或者参加世界欢笑日活动，使自己变得愉快起来。 　　（2）玩玩卡通字幕游戏：卡通字幕要有“韵律、简洁、夸张”的特点，其中蕴涵的幽默感取决于你右脑的特殊感觉。 　　（3）进行幽默指数等级的测试：这个测试由美国阿哈马大学的詹姆斯·索尔森教授设计，他的研究发现，在测试中分数越高的人的挫败感越少，比分数低的人具有更坚强的意志。你可以进行测试，以便了解自己的幽默指数。 　　（4）进行发明创造：很多时候，发明创造和游戏有着很多的共通点。最好的发明家是富有幽默感的，同样，最好的游戏玩家也是具有创造力的。 　 　　意义感 　　现今物质财富已经非常丰裕，越来越多的人摆脱了日常的琐屑事务，开始追寻更重要的东西：生活的目的、追求卓越和精神上的满足。意义开始成为我们生活和工作的中心。探寻意义很显然并不是一件简单的事情，对于个人、家庭和公司来说，我们能采用两种实用的、全面思维的方式开始寻找生存的意义：开始认真对待精神追求，寻找真正的幸福。 　　培养意义感的方法： 　　（1）表达感激之情：这能增强人们的幸福感赋予生活更深的意义。 　　（2）进行“20—10”测验：这项测验是从吉姆·克林斯那儿听说的。他鼓励人们着眼于自己的生活，特别是工作——问问自己，如果银行里有两亿美元的存款，或者知道自己活不过十年了，你是不是还会做现在做的事情。如果答案是否定的，你应该若有所思。 　　　　结语 　　设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、探寻意义，这六种能力将越来越主导我们的生活，重塑我们的世界。这些关键的高概念和高感性能力本就是基本的人类本能，生来俱有，只不过进入信息时代后就渐渐萎缩了。我们现在的任务就是使它们重新发挥作用。每个人都能掌握概念时代的这六种右脑能力。关键问题是：谁先掌握了它们，谁就会在这个时代占得先机。 王华斌，哈佛大学博士后；全脑学习创始人简介 　　 全脑学习就是充分调动左右脑具有的八种以上的智力区域参与学习活动，多管齐下，平衡发展，发挥大脑 潜能，最大限度地提高学习效率与能力。全脑学习法超越了传统的单纯技巧方式，从战略、战术两个方面对大脑开发、具体学习、记忆维新、潜能激发等全面提高， 从读死书、书读死、读书死，到活读书、书读活，读书活。 全脑学习是由一个母系统统领全脑智能、全脑速读、全脑听课、全脑自修、全脑记 忆、全脑功课、全脑写作、全脑应考八个子系统组成的完整的学习体系。学习能力是一种综合实力的体现。任何一个人的学习能力的提高，都不是单一方面的能力的 提高，应该齐头并进，协调发展。只有总体水平上来了，综合实力才能上来。 全脑学习是一种大学习观：由知识的学习、方法技能的学习和情 感态度的学习三个方面构成。全脑学习科学有效，通俗易懂，让学习者左右脑互动，音乐、图像等与大脑互动，学习者与知识互动，学习者与教师、家长、同学互动 等。“磨刀不误砍柴工。”就像学习五笔字型打字那样，初学时，要花点时间，掌握了它们，就可以运用自如，得心应手了，同样，如果你完全领会了全脑学习，那 么就可以很好