咨询心理学

null 第六章 咨询心理学知识 第六章 咨询心理学知识 第六章 咨询心理学知识复习32第六章 咨询心理学知识复习题32 第1节：概述 简述韦特默对临床心理学的贡献 APA咨询心理学会“定义委员会”所规定的心理咨询专业人员的工作目标是什么？ 简述心理咨询师的职业定义 简述威尔森关于心理咨询的操作性定义 简述咨询师应该持有的正确观点和态度 咨询中保持中立性态度的意义是什么null第2节：历史上的几种理论观点 简述精神分析学说的五个主要观点的内容 简述精神分析的结构观点对人格结构的划分 简述钟友彬认知领悟疗法的主要内容 简述行为治疗的主要方法 简述行为治疗技术的特点 简述认知心理学观点与行为主义心理学观点的不同之处 简述存在-人本主义心理学在咨询心理学中的主要理论观点 简述人性心理学关于咨询和治疗的基本原则 null第 3 节：心理咨询的对象、任务、分类和一般程序 简述心理咨询的主要对象 简述心理咨询如何帮助求助者构建合理的行为模式 简述心理咨询的分类 简述心理咨询中鉴别诊断的主要内容 简述咨询的制定应包括的内容 第4节：不同年龄阶段的心理咨询 3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是什么 简述少年期产生行为和心理障碍的原因 简述造成青年心理问题的原因 简述中年人心理问题的特点 简述老年人心理问题的主要原因 null第5节：婚恋、家庭心理咨询 简述婚恋问题咨询的一般原则 简述家庭心理咨询的主要原则 第6节：性心理咨询 简述人类性科学的五个内容 人类“性”的主要特征是什么 简述人类性道德的主要特点 简述性心理咨询工作的基本原则 简述性行为问题的主要原因 简述主要的性心理问题 第一节 概述 第一单元 咨询心理学的简史与现状 第一节 概述 第一单元 咨询心理学的简史与现状 学科形成前 石器时代：在头颅“开洞”，以放出魔鬼 中世纪：驱鬼—患者被打得遍体鳞伤； 宗教仪式 1793年，开始认为情绪错乱是心理上的疾病 Philippe Pinel医生在巴黎改造庇塞特 精神病医院，开始对病人的人道治疗 null一、心理咨询产生的学术背景P393 咨询心理学作为心理学的分支学科在其形成之前，已具备了几个充分和必要条件： 1、高尔顿〔F.Galton〕用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立(1882年)； 2、心理测验的创始人卡特尔(J.M.Catte11) 发表“心理测验与测量” 的论文(1890年)； 3、韦特默(L,Witmer) 在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所(1896年)； 4、比奈--西蒙(A.Binet━T.Cimon) 为帮助弱智儿童编制智力测量(1904年)； 高尔顿高尔顿高尔顿---差异心理学之父，心理测量学先驱之一。 用“自由联想”的实验研究个体差异。发明了不少心理测验的仪器，如辨别长度视觉的高尔顿棒、辨别听力的高尔顿笛等。 高尔顿强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证遗传因素与个体差异的关系。高尔顿是第一个明确提出普通能力和特殊能力主张的人。他在 调查1768～1868年这1OO年间英国的首相、将军、文学家和科学家共977名获得智力成熟的人的家谱中发现，其中有89个父亲、129个儿子、 114个兄弟，共332名杰出人士。而在一般老百姓中4000人才产生一名杰出人士。因此断言"普通能力"是遗传的。在调查30家有艺术能力的家庭中，他 发现这些家庭中的子女也有艺术能力的占64％；而15O家无艺术能力的家庭，其子女中只有21％有艺术能力，因此断言艺术能力--"特殊能力"也是遗传 的。他发现，遗传亲属关系程度的降低，杰出亲属的比例也显著地下降。高尔顿还用80对双生子的资料，以双生子比其他亲兄弟、亲姐妹在心理特点上更为相像的 事例，证明人的心理完全是遗传的。由此也使他第一个注意到同卵双生和异卵双生在估计遗传和环境因素在人的变异方面的相对作用的方法论的重要性。高尔顿根据 遗传与个体差异的关系倡导善择配偶，改良人种，并于1883年首创"优生学"这一术语。 卡特尔卡特尔卡特尔（James McKeen Cettell,1860～1944）是美国早期机能主义心理学家。1880年在拉斐特学院毕业后去德国留学两年，先后在哥廷根大学和莱比锡大学从师于洛采、冯特。回国后就读于约翰霍普金斯大学，跟霍尔学习半年。1883年又赴莱比锡大学，自荐为冯特的第一个助手，做了三年反应时间和个别差异的研究。1886年获得该校心理学博士学位，曾赴英国剑桥大学任教，结识高尔顿，共同商讨个别差异的研究方法。1888年任宾夕法尼亚大学心理系任教，这是全世界第一个心理学教授职位。1891年转任哥伦比亚大学教授兼系主任，并在该校创建了一个心理实验室，主持该校实验室达26年之久。1895年人美国心理学会主席。1900年被选为美国科学院的第一位心理学家。1917年美国参加世界大战，他是因主张和平而被解聘的第一位著名心理学家。晚年他从事编辑工作，分别担任《心理学评论》、《心理学专刊》、《心理学公报》、《美国科学家》、《科学》、《学校与社会》、《科学月刊》等七种以上杂志的编辑。1921年，他建立心理学社，对心理学在工商业和教育等领域的应用产生深远的影响，同时也加强了美国心理学的机能主义运动。1929年他被选为第九届国际心理学会主席。卡特尔一生没有撰写过专著，他所有较重要的心理学研究、讲演和正式论文均被收编在《詹姆斯-麦基恩-卡特尔－科学家》一书。null 美国心理学家卡特尔通过研究发现，每一个人的个性特征都可以从16个方面进行描述和分析，这16个方面称为16项人格因素（16PF）。分别为：乐群性（A）、聪颖性（B）、情绪稳定性（C）、恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）。由于每一种人格因素都仅仅是用来描述人的性格的一个侧面，所以，除了聪颖性（因素B，大多数人希望自己尽可能聪明些）一项外，其他各项的得分的高低往往并无绝对好坏之分。比如说，我们我们无法说明是缄默孤独的人好（因素A低分）还是外向乐群的人（因素A高分）好。而且，如果你是大学生，则事实已证明你足够聪明，聪颖性的得分也没有必要过分关注。 赖特纳·韦特默 赖特纳·韦特默 到19世纪后期，心理科学的地位已经稳定，心理学家已经在用科学的方法去研究个体差异，而且弗洛伊德（S.Freud）的精神分析理论也为理解心理异常提供了一种系统的理论和方法。在这种背景下，美国心理学家赖特纳·韦特默（Lightner Witmer，1867—1956）作为第一个临床心理学家出现了。 韦特默1867年6月28日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。1888年从费城大学本科毕业，1891～1892年到德国莱比锡大学向冯特学习心理学。从1892年起他又回到费城大学攻读法律，后转读哲学，并兼做心理学实验室的研究助理。1896年起，他在拜因穆尔学院（Bryn Mayr College）建立了实验心理学实验室，并积极参与了宾州低能儿童培训学校的工作。就在这一年里，韦特默创建了第一个心理诊所（Psychologic Clinic）,这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志。 尽管韦特默在美国心理学界受到冷遇，但在费城大学及其他地方却有很多人支持他。1897年夏天，韦特默开设了一个4周的课程，主题是临床儿童心理学，内容包括个案演示、诊断技术和心理测验的实施，以及在教育治疗方面的训练等。这一课程连续举办了几个夏天，到 1900年，他平均每天会见三个孩子，并请来了一些著名专家进行咨询。 　　null到1907年，韦特默的工作取得了明显的进展。这一年他创办了系统培训发展学校（Orthogenic School）作为诊所的附属，主要着重于心理诊断和对智力落后学生的训练。同时还创办了《心理学临床》杂志，发表个案报告、研究、书评以及与临床心理学有关的新闻。在此后的30年里这一直是唯一的一份临床心理学杂志。在杂志的第一期里，韦特默宣称心理学的一个新的领域已经建立起来，他并建议称之为‘临床心理学”。在此后的30年里，韦特默一直是该杂志的唯一编辑。 “临床心理学”实际上就是一种关注人类发展（个人和种族）的职业。针对个体而言，任何阻碍发展的因素都是关注的重点，包括对儿童和成年人的成长起破坏作用的社会条件在内。但是，仅仅满足个体的需要还不是临床心理学家的全部义务，他们还有义务改善那些带来消极影响的环境因素，并努力保障积极的心理环境，这些都需要预防性的社会行动。 因此韦特默将临床心理学定义为：“系统培训发展，既关注智力落后和行为异常的原因和治疗方法，但同时它也是关于正常发展的科学，它试图把握对心理和躯体的发展产生促进、保守或阻碍作用的各种条件。”（L.Witrnr，1925）临床心理学家的工作应该是有利于所有人的——特别优秀的、迟钝的、成就缺陷的以及最有能力的人，同时，他们还要致力于达到有利于全人类的目的。 二、心理咨询产生的社会需求背景二、心理咨询产生的社会需求背景 1896年，韦特默进行儿童行为问题的健康咨询。1907年已经创办了专业刊物、第一本书《临床心理学 》。 1907年，比尔斯（C.W.Beers）出版《自觉之心》（A mind that fount） 1908年，帕森斯（F．Parsons）在美国的波士顿创立 “就业辅导局”。于次年又出版了《职业选择》一书。 咨询心理学诞生以后，促使它大踏步前进的外在因素，是社会现实的需要；内部关键因素，是该学科自身方法学的发展。null 5、大卫（Davis）为防止学生的行为问题，进行行为指导(1907年). 6、帕森斯（F．Parsons）职业指导运动的兴起(1908年). 在前期学术理念和方法学基本确立之后, 心理咨询作为心理学的实践活动便开始了。尽管当时还称不上是一种专门职业, 但一门心理学的新分支学科己蕴育在这类活动之中了。 帕森斯帕森斯有人认为,现代咨询心理学起源于美国的职业指导运动，为此，便以帕森斯（F．Parsons）所进行的工作为起端。帕森斯（F．Parsons）于1908年在美国的波士顿创立了一家具有公共服务和培训性质的“就业辅导局”。于次年又出版了《职业选择》一书，此书为择业咨询在方法学方面提供了帮助，为此说他开创了咨询心理学也不无道理。但是，帕森斯（F．Parsons）的从业年代,毕竟是在二十世纪初，他比韦特默利用高尔顿和卡特尔的方法学解决儿童行为问题，确实晚了整整十二年。在咨询心理学急速发展的初期，十二年不是个短暂的瞬间， 在这种意义上说，韦特默不但是在十九世纪末，为咨询心理学的产生创造了条件，而且在解决儿童行为问题方面, 也为其开辟了阵地，为此,他作为咨询心理学创始人，无论就时间排序上，或在工作性质上，比帕森斯更具有资格。 null1.1 简述韦特默对临床心理学的贡献。 咨询心理学的创始人：韦特默（L.Witmer 1896） 韦特默不但在19世纪末研究提出了“临床心理学”概念； 而且以临床心理学家的立场，在解决儿童行为问题方面，做了大量工作。 1907年研究创办了专业刊物。 由于他当时肩负着废止童工的社会职责，所以提出了就业前必须经过心理测量的建议。这为后来咨询心理学的产生创造了条件和开辟了阵地。 null1.2 APA咨询心理学分会“定义委员会”所规定的心理咨询专业人员的工作目标是什么？ 1、通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在精神世界的发展； 2，通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境协调； 3、正确地利用个体差异、充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨询的理解。 null心理咨询职业的起源可以追溯到：职业指导、心理卫生运动、以及测验和测量。 心理卫生运动增加了社会对于心理疾病的接纳和理解，并促使人们对于学校儿童的人格和适应不良问题更加关注，由此，指导和个体咨询的临床模型开始主导实践； 心理测验和测量运动为指导带来了更强的理论概念和方法学； 职业指导促进了咨询心理学与临床心理学的区分。null咨询的发展经历了五个阶段，逐渐形成今天的心理咨询职业。这五个阶段为： 起始时期(1900-1920); 形成时期(1920-1940); 发展时期(1940-1960); 职业身份(1960-1980); 专业化与多样化(1980 至今)。 第二单元 心理咨询的基本概念 第二单元 心理咨询的基本概念 1.3 简述心理咨询师的职业定义。 《心理咨询师国家职业》-----心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 1. 是一种专业，一种职业，需要对职业负责，既需要心理学的一般知识，又要掌握心理咨询临床操作的相关知识。 2. 使用的方法只能是心理咨询的技术与方法，包括： 非标准化方法：心理咨询； 标准化方法：心理治疗；不包括药物的使用。 3. 咨询关系是“求”和“帮”的关系，解决的只能是心理问题或由此引发的行为问题。不帮助解决任何生活中的具体问题。null 广义的心理咨询： 既包括心理咨询，也包括心理治疗。 狭义的心理咨询： 指非标准化的临床干预措施。 心理咨询的定义： 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。定义中的“心理咨询”是一个广义概念。 这个过程包括在什么条件下进行？求助者的具体问题是什么？运用什么样的理论和方法？遵循什么样的道德准则等，是对定义的解释和说明。 关于心理治疗关于心理治疗心理治疗的定义 心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程”。 心理咨询和心理治疗的相同点 即工作目的是一样的：都为消除求助者的心理或行为问题。 心理咨询和心理治疗的不同点 1、操作上： 心理咨询非规范和标准化方法；心理治疗是规范化和标准化方法。 2、方法上：心理咨询是咨询师在协商和帮助过程中解决问题，心理治疗则是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。 心理指导、咨询和治疗的区别心理指导、咨询和治疗的区别心理指导是帮助人们做出影响生活的重大抉择的过程。 心理治疗关注于与精神内部、内在和个人的问题与冲突有关的严重问题。 心理咨询是“应用心理卫生、心理学或人的发展的原理，通过认知、行为或系统的干预方法和策略，处理关于健康、个人成长、生涯发展及病理学等问题。” 强调心理咨询和心理治疗的区别，可以使心理咨询师在临床操作中，不把两者混淆。在交替使用两种措施时，自身的角色能随时自觉地转换，以免发生角色混乱的错误 心理咨询和治疗的不同 心理咨询和治疗的不同 null 心理咨询 心理治疗 心理咨询 心理治疗受训时间：相对时间较短 工作地点：学校或社区 主要对象：主要是正常人或有暂时的心理问题或障碍 处理的主要问题：人际关系、婚姻家庭问题、学习问题、自我意识问题等专业训练较为严格 医院或诊所 主要针对有心理障碍或心理疾病的人 对神经症、性变态、行为障碍、心身疾病、人格不全等进行矫治的过程. 心理咨询 心理治疗 心理咨询 心理治疗咨询时间：较短 （1-数次） 工作重点：意识层面：教育与支持性的；了解、学习和认识性的 手段：语言文字、行为辅导较长（数月或数年） 无意识层次：重建人格；消除、矫正和改变性的 语言、药物、仪器、行为训练等 心理咨询 心理治疗 心理咨询 心理治疗目标：完善自我 理论：除了心理学理论之外，还有其它非正统心理学知识参与 组织：心理健康教育组织克服适应不良，解除症状或精神痛苦 以经典的和现代的心理学理论作指导 精神病学组织或专业的心理治疗组织 思想工作 心理咨询 思想工作 心理咨询处理的问题：思想道德问题（如违法、违纪、伦理道德问题等 处理问题的性质：世界观、价值观、人生观问题 辅导者与咨询对象的关系：指导性的和教育性的关系，按法律、规章处理心理问题（如人际关系、情绪问题、生活问题、健康问题等） 人格、情绪、行为问题、为人处世的方式等 无条件的倾听、特殊的契约关系、平等的咨商关系 思想工作 心理咨询 思想工作 心理咨询问题的表现形式：社会情感与社会行为 问题出现的原因：教育不当或错误的舆论导引 培养目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才情绪化和具体情景性行为 特殊的人生经历或不良刺激，易感的个性 培养健康人格 完善自我，实现自我心理咨询的对象——心理障碍者常见的特征心理咨询的对象——心理障碍者常见的特征思维与行动为无意识所主宰 意识范围变窄，注意力凝聚在自身范围 不合理性思维：完美主义、糟透了等 屈服于情绪的俘虏：压抑、焦虑或抑郁 对被爱的需求远多于自己付出的爱 在困难面前退缩不前 想法远远多于行动null二、“心理咨询”的操作性定义二、“心理咨询”的操作性定义1.4 简述威尔森关于心理咨询的操作性定义396 A、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题的B提供援助的过程，这里的A就是咨询师，B就是求助者。 心理咨询的基本特征心理咨询的基本特征着重正常人 对人一生的发展有重要帮助 强调个人的力量和价值 强调认知因素，注重理性的作用 研究人在制定总目标，，扮演社会角色方面的个性差异 充分考虑情景和环境等因素，人可利用改变环境。 六“不是” 不是生活咨询 不是社交谈话 不是逻辑分析 不是交朋觅友 不是安慰别人 不是替人除难 第三单元 心理咨询师的基本条件 1.5 简述咨询师应该持有的正确观点与态度。 第三单元 心理咨询师的基本条件 1.5 简述咨询师应该持有的正确观点与态度。 心理咨询师能否取得满意的工作效果，重要的因素之一，是咨询师能否持有正确的观点和态度。正确的观点与态度是心理咨询的关键。 （一）唯物主义观点 咨询心理学是一门科学，在咨询工作中，必须坚持唯物主义观点，反对一切迷信、巫术。 （二）普遍联系的观点 所谓普遍联系的观点，是一种整体观念。 1、 心身一体的观点。心理和生理是相互作用，互为因果的关系。 2、 心理、生理和社会因素交互作用的观点 3、 整体性观点。认知、情绪情感、动机、行为互相联系 null不同的方法学全面观 控制论, 存在论 心理学 (意识内容)社会学, 文化人类学 (社会观)精神分析 (潜意识过程)Body灵魂身体integral whole生物化学 生理学 解剖学 身心生物体整合(德国 Wolfgang Senf,2005) 心身整体论Psychosomatic Medicin – holistic aspects 心身医学----------------------------整体论 null（三）限制性观点 心理咨询是有某些限定的职业活动。在咨询中规定的各种限制，是保证咨询成功的必要条件。 1、咨询师的职责限制。咨询师的职业责任不是无限的 心理咨询师的职责，受心理咨询任务的限制。心理咨询的任务只是解决心理问题本身，而不包括引发心理问题的具体事件。也就是说，不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。比如，可以解决离婚后的心理问题，但不能介入和解决求助者的再婚问题，因为那是“婚姻介绍所”的任务。 2、时间上的限制。心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般定为每次50分钟左右较好（初次咨询可以适当延长），两次咨询之间的时间间隔一般为一周。 每次咨询时间予以限定，有助于将问题集中处理。一个时段讨论一个问题（或一类问题），可以帮助求助者更加深刻地考虑问题。两次咨询之间留有间隔，可使求助者有机会充分体验咨询的感受，并在生活实践中，落实咨询中获得的新理念。 每次咨询时间予以限定，也不是绝对的。根据求助者心理特点，年龄大小和问题的性质，可以适当调整，增加或减少咨询次数或间隔时间。 咨询关系也是有限制的。咨询结束，咨询关系也就终止。不能再以“朋友”关系往来。 null3、感情限制。咨询师和求助者心理的沟通和接近，是咨询工作顺利进行的关键，但这种接近是有限度的。彼此的沟通必须限制在工作范围内，感情因素必须严格控制，咨询师对求助者的关心，只能限制在求助者的心理问题或心理障碍方面。除此而外，不能有意或无意地涉及及其他问题。 心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行任何咨询活动。 情感限制另外一种含义，是咨询师不能将个人的情绪带入咨询过程。 4、咨询目标限制。心理咨询目标的确定，必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定，它不是任意的。 ①心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题 ②在心理咨询的各个阶段上以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到说明程度，这也是有限制的。换句话说，对咨询效果的预期，不能过分保守，也不能冒进。 null（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观 1、咨询师在心理咨询工作一开始，刚刚面对求助者的心理问题时，就应当集中考虑他的心理问题有无个人史原因；若有个人史根源，这种个人史根源与现实的症状之间，又有怎样的逻辑关系。 2、咨询师在心理咨询过程中，必须用发展的观点看待求助者。因为求助者在心理咨询过程中，其本身总是在不断发展变化着。随着咨询的不断深入，你就会发现，他们的情绪、情感、思想方法、对问题起因的看法、对事件后果的预期、待人接物的行为以及为人处事的态度，总是发生变化。如果咨询师在求助者的演变中，善用发展眼光做动态考察，就可以用非常自然的引导方法，使求助者渐渐脱离心理问题，而向好的方向发展。个体从出生到死亡，始终处于发展变化的过程中，人的心理困扰和心理障碍是变化来的，同样也是在变化中渐渐消除。这是在心理咨询中确立发展观点的事实依据。 null（五）中立性态度 在心理咨询的全部过程中，咨询师对咨询中涉及的各类事件均应保持客观、中立的立场，只有这样，咨询师才能对求助者的情况进行客观的分析，对其问题有正确的理解，并有可能地提出适宜的处理办法。 null1.6 咨询中保持中立性态度的意义是什么401 咨询师的中立性态度可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的咨询关系。要注意，既然是中立态度，在情绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又不能随意迎合求助者的情感观点。 心理咨询师应具备的一般条件 心理咨询师应具备的一般条件 按照国家职业标准，心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、社会心理学、心理咨询学、心理健康与心理障碍知识、心理测量学、职业道德与相关法律等方面的基本理论知识，与此同时，还要接受正规培训后掌握心理测验、心理诊断和心理咨询的相关操作技能。只有将理论知识与实践能力有利地结合起来，才能理解求助者的困难是怎样形成的，矛盾和冲突的根源在那里，其次才谈得上针对性地协助者分析问题，并引导求助者走出困境，促进人格成长。null咨询关系的特点 1、心理咨询是一种职业性人际关系 2、心理咨询是一种有时限性的人际关系 3、心理咨询是一种平等助人、共同成长的关系 如何建立良好的咨询关系 1、求助者的求助欲望和对心理学的信任； 2、咨询师的责任心、态度、人格特点（真诚，尊重， 热心，通情）； 3、咨询师的知识广度与深度，对人际关系的调节、控制能力； 4、咨询师的咨询技能（谈话法的技能，等等） null咨询师的形象和心理素质 1、品格。价值观------利他与利社会 2、自我平衡能力------面对负面信息的心理调处，自我心理矛盾与冲突的调处， 3、善于容纳别人------安全、自由的气氛 4、有强烈的责任心------真实有效的工作 5、有自知之明------自知与自我成就 第四单元 我国心理咨询的历史、现状和展望第四单元 我国心理咨询的历史、现状和展望一、我国心理咨询业的现状 1、20世纪30年代丁瓒为第一位临床心理学家，关注青年心理健康问题，1937年与丁祖荫翻译出版《青年心理学》 2、 20世纪50年代末，丁瓒、李心天等使用“综合快速疗法”治疗神经症和心身疾病，良好开端。 3、 20世纪70年代，基本销声匿迹，钟友斌先生在坚持。 4、 20世纪80年代，重新受到重视。null二、我国心理咨询业的现状 （一）心理咨职业化及其条件 1、社会化水平（涵盖的职业群体全，心理咨询机构多） 2、社会效益（和谐、质量） 3、经济效益（收入） 4、组织建设和信息（刊物） 5、社会认可（汶川大地震） 6、职业标准出台（国家） null（二）社会需求与咨询力量之间存在差距 社会的需求远远超过学科自身的发展，学科的发展无论是理论归宿方面，还是在方法学方面都不能适应社会的急切需求。 从业者的水平与素质起点低，能力尚显不足三、对我国心理咨询业的展望三、对我国心理咨询业的展望第一，借鉴西方，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。 第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。 第三，职业化还将继续发展。（理论、能力与管理） 第四，它将以自己独立的诊断、操作方式和基本理论概念与邻近学科（特别是精神病学）相分离，独立性将是未来的发展目标之一。 第五，主流肯定，不断纠偏。 第六，艰难有序的发展。 美国心理咨询现状美国心理咨询现状咨询的范围比以前远为宽广。从ACA的分会的数量就可看出咨询的多样化。咨询者在社会正义和维护来访者利益中的角色也是咨询职业开始出现的创新。咨询流派日益重视人类成长与发展。预防也在咨询专业中变得越来越重要。 生态咨询——咨询更重视考虑背景因素。在过去20年内，有关性别、种族、社会经济状况、文化背景的问题受到关注。 新千年中的发展趋势新千年中的发展趋势管理医疗使咨询变得更简短和集中于问题解决。心理咨询专业人员参加立法变得日益重要，因为政策直接影响专业的方向。未来的咨询者需要倡导他们自己的专业和来访者的权利。 咨询日益重视整体的人——包括一个人在认知、社会、情绪、生涯、道德和精神领域的成长和发展。咨询也更加注意人类的生命全程发展。 计算机和科技的恰当而有效的应用应促进咨询实践。 null　　在美国，每千人就有一名心理咨询师。目前，在中国，保守地估计，大概有1.9亿人在一生中需要接受专业的心理咨询或心理治疗，而国内从事心理治疗的专业人员可能还不到3000人。2.4人-指心理咨询工作者 550人－指咨询心理学家null1）我国学历教育体系中，心理咨询专业设置仍为空白；极少数培训资源，主要集中在北京、上海等特大城市的高校和科研院所； 2）2000年8月中科院心理所统计，80年代后已开展的相关培训90%集中在北京、上海、广州、昆明、武汉、长沙这6个城市。 我国1010所大学中，设有心理学系只有20个；心理咨询与治疗在台湾的发展 心理咨询与治疗在台湾的发展 1953年出现第一位临床心理工作人员起，台湾的心理咨询和治疗开始萌芽。60年代有愈来愈多的辅导、谘商和治疗课程在大学心理、教育等系所开设。70年代到90年代更是纷纷成立辅导、谘商系所和心理系临床心理学组，再加上专业刊物和研究的质量提高，及社会辅导机构增加，呈现出蓬勃发展之趋势。 在2001年通过心理师法案，发展达到高峰，但也面临到专业提升的困境。未来的思考除了朝专业化和国际化的目标努力之外，如何创造华人本土化的心理咨询和治疗的理论模型将是一项需要突破的重要课题。 第二节 历史上的几种理论观点 第一单元：精神分析理论 第二节 历史上的几种理论观点 第一单元：精神分析理论 创始人：弗洛伊德(S.Frued, 1856-1939 奥地利精神病学家) 1、弗洛伊德人格结构理论 2、潜意识 3、泛性论 4、释梦null简介简介弗洛伊德（Sigmund Freud,1856-1939）出生于一个犹太籍的商人家庭。 1881年在维也纳大学获得医学博士学位。 1882-1885年从事脑解剖学研究。 1886-1938年私人开业治疗精神病，与精神病学家布洛伊尔合作，用催眠术医治并研究癔病。 1885——1886年间，先去巴黎就学于当时著名精神病专家沙可，后赴南锡参观催眠疗法。回维也纳后认识到催眠法的局限性。 1892年创造精神分析（自由联想法）。 1990年出版《梦的分析》，精神分析学正式形成。 1895年后改用自己独创的精神分析或自由联想法。先用催眠术，后改用宣泄法治疗病人。 第一次世界大战期间及战后，他不断修订和发展自己的理论，提出了自恋、生和死的本能及本我、自我、超我的人格三分结构论等重要理论。 《梦的解析》等著作《梦的解析》等著作弗洛伊德的主要著作有：《梦的解析》、《性学三论》、《日常生活心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》、《文明及其缺憾》等。弗洛伊德1900年发表的《梦的解析》，被誉为是改变人类历史的书。该书是他的精神分析理论体系形成的一个重要标志。 精神分析学派的特点 精神分析学派的特点 又称弗洛伊德主义(Freudianism) 基础：从精神病治疗实践中产生 对象：主要研究失常的和变态行为的病人 内容：主要研究潜意识、动机、情欲、人格等深深一层次的内容，故称深蕴心理学（depth psychology） 方法：主要采用临床研究方法 PSYCHOANALYSIS THRAPY古希腊哲学 与 心理动力学古希腊哲学 与 心理动力学古希腊恩培多克勒认为爱与恨两种对立力量的相互作用是万物运动和变化的根本动力。心理动力学是建立在两种力量的相合又相排斥作用的基础之上的。null柏拉图关于爱的本能（Eros)的学说 爱力（love-force) 关于心理结构三位一体的学说（一个驾驭者和两匹马的比喻） 关于性本能的学说（sexual instinct) 关于力比多（Libido）学说 关于人格的三部图式（潜意识-前意识-意识）的学说null亚里士多德重视对梦的研究，阐述了思维与梦的关系。 认为梦是一种想象，梦与醒时的感觉刺激的后效有关，与梦者的生活环境和行为有关把梦看作是了解潜意识活动的重要途径。 用象征论解释梦的意义 承认梦的歪曲或伪装现象 德国哲学心理学 与 精神分析德国哲学心理学 与 精神分析莱布尼茨（1646-1716）将微觉视为未被意识到的无意识，它好比一个浮动的冰山，其山峰为我们观察它自身的活动打开了眼界。继承了潜意识的概念，并力图证明潜意识是一个具有本身特征的客观存在。 亦借用冰山比喻解释意识结构的位置性概念。null赫尔巴特（1776-1841）关于意识阈的概念：认为意识阈上、下的观念是可以相互转化的。任何时候占意识中心的观念只容许与自己可以和谐的观念出现于意识上，而将与它不和谐的观念抑制下去，成为无意识。弗洛伊德关于意识和无意识转化机制的学说，压抑的学说受其启发。null叔本华（1788-1860）认为，性欲是生存意志的核心，是一切欲望的焦点。 生与死是人的生命活动的必然表现。人对生的本能和对死是一种解脱的渴望。 尼采（ 1844-1900）认为，意识只是思想中最表面的、最小的甚至是最糟糕的一部分。爱欲决定一切的泛性论相似。 生与死是一种对立统一的本能。 关于梦的学说、性冲动升华在艺术中的作用等与尼采的观点相似。 null布伦塔诺（1838-1917）哲学家和心理学家，意动心理学的创始人，关于心理现象的意向性、能动性的观点 弗洛依德曾连续三年聆听布伦塔诺的哲学课，深受其思想影响。认为心理现象的能动力量只存在于内在世界的一种内在客观性科学背景科学背景吕克（Brucke,1819-1892)认为，生物是一个动力系统，在这个系统中化学、物理的定律同样适用。 长期指导过弗洛伊德作物理主义的生理学训练。坚持认为一切生物现象，包括心理现象都能被还原为物理的东西；自称精神分析是以力学为基础的，强调力、能量、能量守恒和转化。 坚持决定论，反对自由意志论。 坚持唯能论，试图以精神能量解释变态和常态共同具有的心理过程。 生物学背景生物学背景达尔文的进化论认为，自然选择和性选择在生物进化中具有决定性的作用。认为性本能被压抑不仅是神经症的主要原因，也是形成人格和创造社会文化和艺术的重要动力。精神医学背景精神医学背景奥地利医师麦斯麦（Mesmer,1734-1815)的通磁术是催眠术的前身。 英国布雷德（Braid,1795-1860)创造脆眠术。有巴黎派和南锡派之别。 1885-1889年弗洛伊德学习过催眠术，并坚信该方法在重现疾病的心因性病因和心理治疗上的重要价值。null弗洛伊德人格结构学说 或心理地形学（psycho-topography)人格结构学说 或心理地形学（psycho-topography)本我（原我、兽我）：是指与生俱来的潜意识的结构部分。储存着最接近兽性的本能性冲动。即是没有被察觉的心理活动，超越个人的集体意识、童年被遗忘的意识等。按快乐原则活动。 自我：是指意识的结构部分，即进入思维中的和被我们察觉的心理活动，代表人格中理性的部分和社会性的人。是外部世界、超我、本我的仆人。心理地形学（psycho-topography)心理地形学（psycho-topography)超我：指人格中接近道德的部分，代表良心、自我理想，处于人格的最高层，按至善原则指导自我，限制自我，以便达到理想自我的实现。 三者保持平衡则人格正常发展，关系失调则导致神经症。人格结构图解人格结构图解 本我（id）自我(ego)超我(super-ego)现实原则至善原则快乐原则意识前意识潜意识稽查作用本能论（instinctive theory)本能论（instinctive theory) 自我本能 Ego instinct 性本能 Sexual instinct 生的本能 （life instinct） 死的本能 （death instinct）两种矛盾作用相反，同时存在， 是个人或社会的一切矛盾斗争的根源早期后期焦虑论（anxiety theory)焦虑论（anxiety theory)本能文明焦虑现实焦虑神经质焦虑道德焦虑对焦虑的防卫机制 （defense mechanism)对焦虑的防卫机制 （defense mechanism)压抑（repression）指自我把意识不能接受的欲望、冲动、意念、情感和记忆抑制到潜意识中。 投射（projection）指自我把不能接受的或不好的欲望、冲动和意念归咎于别人。 内向投射（introjection）指将本来指向外界的敌视、攻击、伤害等冲动和情感，转而指向自己。 反向形成（reaction formation）指把某种不容许的冲动、欲念潜意识地转化成强烈的相反形式。null升华（sublimation）：将本能的欲望冲动转化到被社会所赞许的目标和对象上去。 认同（identification）指自我与某一对象潜意识地视为等同，以解脱自我焦虑。 合理化或文饰作用（rationalization）指用一种自我能接受的、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。 解脱（undoing）指用一种象征性的事物或行为来抵消已经发生的不愉快的事情。 固着（fixation）指行为方式发展的停滞和习惯反应的刻板化。 退行（regression）指心理发展因受到挫折而重新倒退到较为原始的水平。性欲论（sexual theory)性欲论（sexual theory)力比多(libido)泛性学说：指人与生俱来的一种原发的寻求快感的动能。 人格发育的五期：口腔期、肛门期、性器期、性潜伏期、两性期。 恋母情结（Oedipus complex) 恋父情结（Electra complx)恋父情结(Electra complex)的含义 恋父情结(Electra complex)的含义 1.“爱烈屈拉情结”。指女孩亲父反母的复合情绪。相传古希腊神话，爱烈屈拉公主因母亲与其情人谋杀了她的父亲，故决心替父报仇与其兄弟最后杀死了自己的母亲。弗洛伊德借此来说明儿童性心理的特征。认为小女孩对父亲的深情专注，潜意识中有一种取代母亲位置的愿望。特别是到了性器期发现自己没有男性生殖器，故埋怨并妒忌母亲占有父亲的爱。 朱智贤主编的《心理学大词典》这么释义：“女儿亲父反母的复合情绪。弗洛伊德把小女孩对父亲的深情专注，想把母亲置诸一边，取代她位置的愿望，即‘爱父嫌母’的潜在愿望，称为恋父情结。” null2.过度者的表现 这是大家听得最多的“情结”：一个女孩在成长的过程中，始终无法与父亲实现心理分离，结果，与母亲的关系疏远不说，与同龄男性的正常交往乃至婚恋也常常会受到严重影响。这样的女孩总在有意无意寻找父亲式的恋人，但即使找到了，相处也会成为问题，因为恋父的女孩性格大多内向、娇气、任性，而且往往出现性的阻抗。 3.创伤体验 过早失去父爱的女孩，常常会将对于父亲的感情转移到现实中某个人物的身上，这个人物便会成为父亲的替代品，但他又不同于父亲。在父亲的光环效应下，“他”的形象往往更加高大起来，成为无可替代的“情圣”，供奉在女孩记忆的深处。因为“他”与特定的时期联系紧密，而那个时期对女孩子来说刻骨铭心，所以无形之中，后来者便始终会让女孩觉得缺少共鸣。 4.不安全感 在童年期失去双亲中的任何一方，都会严重破坏儿童内心的安全感。不安全感导致的最直接反应，是防御心理加重，常常拒绝或者回避一切不确定的因素 　“情结”不等于“爱情”，但是懵懂的女孩分不清，所以，青春期里的特殊情感就变成了“沧海水”或者“巫山云”，令之后的感情黯然失色。正如桑妤所说，她并不是真的想固着在单身的状态里，但是爱情似乎打了结，总也理不顺，更不消说婚姻。要想“破茧而出”，只有先解开情结。 null【对恋父情结的几个建议】 1.将父亲还给母亲 首先要明白，“恋父”并非一件见不得人的事情，它只是说明我们在心理上依恋父亲的时间比一般人更长一些、程度比一般人更深一些罢了。要让这种依恋不影响自己的正常生活，我们就必须让自己成长起来，明白家庭之间不同角色的分工和定位，然后，以一个成熟女儿的身份来看父母。实际上，家庭之中，最基本的关系是婚姻、而不是父女，相对于父母而言，我们是配角、不是主角，所以我们必须“心理断乳”，不再像个小女孩那样将父亲当作神话来依附。 2.将老师还给历史 青春期的女孩子“爱”上老师，是常有的事，因为身心的发育需要一个寄托“异性崇拜”的对象，而年轻的男老师自然是“近水楼台”。青春期过去之后，大多数人会郝然一笑、然后释怀，继而开始真正的恋爱，但也有人会越来越将这段经历完美化、绝对化，以此来逃避真爱的繁琐。其实，我们始终看不到好风景的原因，正是因为我们不肯前行——放下孩子气的迷恋，我们才能得到爱情。 3.让爱做主 挣脱了自己吐的“丝”，我们接着要学会的是如何面对生活。爱情和其他任何事物一样，从来都不会是完美的，都可能是磕磕碰碰的。能够领略爱的美妙的人，首先一定是一个接受不完美、愿意冒险并且能够为爱负责的人，恋爱之前，他或者她会做的第一件事情，是解开自己心中的“情结”，然后，让爱做主，引领自己的身心到达快乐和幸福的彼岸。彼岸有多远并不重要，因为风景其实早在旅途中。 “至于能不能找到像父亲或者老师的人，”结束咨询之前，我对桑妤说：“其实并不重要，重要的是，我们是否具备了真正去爱的能力……” 【恋父情结分析测试】 【恋父情结分析测试】 　　与你相撞的人，正是你内心深处希望的恋爱对象，那么，他多大?是什么样子的人呢?这个测试可以帮你检查你有没有“情结”。 　　1.同年龄的人 　　你所昐望的情人是跟你在思想或言语方面，没有代沟、能平等相处的人。例如：同事、同学或者同一个俱乐部的成员，都是适合你的对象。 　　2.大哥哥型 　　你是那种会被有信赖感的人所吸引的人。恋爱时，你希望对方疼爱，但还不至于到达恋父恋母的状态，所以，适合你的人选应该是家中的长男、长女，或者至少有点“老大”派头的。 　　3.叔叔型 　　你有恋父情结的可能性比较大。仔细想想，你与长辈的相处有没有影响到你的恋爱与择偶呢？如果有，就要马上调整了；如果没有，那么就在合适的大龄人群中寻找能够给你安全感的恋人吧，只要处理得当，任何模式的爱情都可以快乐幸福。 　　4. 比自己小的人 　　你属于那种想疼爱别人的人，容昜被别人的可爱或纯真所吸引，所以，排行老幺的人应该很适合你，让你的母性得到充分施展。换句话说，有点“恋母情结”的人，也许正是你的合适人选呢！ null【“恋父情结”的心理分析】 　　这是一位近不惑之年的女士，一张清秀的长脸，布着过多的皱纹，忧郁的眼睛吐露着她内心的苦楚。咨询师给她沏了一杯茶。她出于礼貌，微微地呷了一口，便奏起她的心曲：“我的女儿今年12岁，小学就要毕业，性格内向，学习成绩好，多次被评为三好学生，老师说她很懂事，可是，她在家里却不时出现一些叫人无法理解的行为。就拿上星期她爸出门的事来说吧，她不让她爸离家，她爸刚一走，她就丧魂落魄，坐立不宁，茶饭不喝。我关心她，她冲我喊‘讨厌’。她爸一回来，她一切恢复正常。她爸给她买了东西，她高兴地跳了起来，搂着她爸亲个没完。当她发现她爸爸也给我买了东西，而且比给她的贵重时，她竟歇斯底里般地哭嚷，弄得我们夫妻俩目瞪口呆。这到底是怎么回事？会不会是精神上出问题了？我们想带她到精神病院去看一下，又怕影响不好，所以先来心理咨询。” 　　在咨询师的启发与诱导下，这位女士又理出如下三条线索： 　　其一，亲父。对父亲言听计从，甚至违心地讨好父亲。“小时，她爸给她洗澡，她爸洗澡时也带她一道洗；后来，一年大一岁，仍坚持要她爸给她洗澡，她爸洗澡时她非进去不可。弄得现在她爸怎么也不敢在家洗澡，到她洗澡时她爸就得躲开。” 　　其二，反母。对母亲不怀好意，甚至贬而后快。“一次，家里来了朋友，她对朋友的小孩不够礼貌。客人走后，我批评她几句，她竟冲口而出：‘你有什么了不起，除了眼睛比我大，还有哪儿比我强？’你说这是什么话！” 　　其三，幸灾乐祸。“当我们夫妻争执，特别是她爸责斥我时，她就幸灾乐祸，扮鬼脸。” 　　问题至此，和盘托出，咨询师指出： 　　第一，该女的行为是“恋父情结”，与精神病风马牛不相干。所谓“恋父情结”，朱智贤主编的《心理学大词典》这么释义：“女儿亲父反母的复合情绪。弗洛伊德把小女孩对父亲的深情专注，想把母亲置诸一边，取代她位置的愿望，即‘爱父嫌母’的潜在愿望，称为恋父情结。” 　　第二，“恋父情结”的机制，《心理学大词典》释义“恋父情结”时指出：“……在性器期，她逐渐认识到自己没有男性生殖器，因而埋怨母亲并妒忌母亲占有父亲。” 　　精神分析理论认为，个体性心理的发展，经历如下五个阶段： 　　第一阶段：口腔期。从出生到l．5岁，动欲区是口，婴儿从吮吸吞咽中感到快感和满足。 　　第二阶段：肛门期。从1．5－3岁，动欲区是肛门，幼儿从排泄中得到快感和满足。 　　第三阶段：性器期。从3－6岁，动欲区是外生殖器，幼儿开始注意性别，出现好奇心。 　　第四阶段：潜伏期。从6－12岁，幼儿的性欲潜伏下来，避开异性，以同性为伍。 　　第五阶段：成熟期。与青春发育同步，男女均从与异性接触中寻求乐趣。 　　个性发展到“性器期”，混沌初开，开始注意起两性的差异。女孩发现男孩有小雀雀，站着小便，像只骄傲的公鸡，说有多神气就有多神气，而自己小便必须蹲着，无比委屈，感到矮人一等。从而埋怨起生她的母亲来；而母亲又是父亲的疼爱对象，于是，在埋怨的基础上又添了一层妒忌。据研究，女孩这种对母亲的埋怨与妒忌的交织情绪，发展成为反母亲父的“恋父情结”，一般需要三个条件：一是家庭里阳盛阴衰；二是父女相依为命，或父女亲近超过母女的亲近；三是女孩个性内向，心理稚嫩，富含“嗲”气。 　　“恋父情结”是性心理障碍，亦称性心理倒错，即生理上进入“潜伏期”或“成熟期”，而性心理却严重滞后，仍停留在“性器期”，犹若蝌蚪变青蛙，变成了青蛙却仍留下蝌蚪时代的尾巴，不成熟。 　　“恋父情结”的要害，是可能阻碍长大后走近异性，走向婚恋。困于某种原因，即使走进婚恋，亦身在曹营心在汉，无法全身心地投人婚姻生涯，因为她仍在深深地依恋着父亲，无法实现把感情从父亲身上转移到丈夫身上。 null【“恋父情结”的对策】 　　第一，性的教育。实际上，就是性的补课教育，包括这样两个方面：一是性的社会角色教育，让孩子明白“男女有别”，教育孩子从依恋父亲中解脱出来；二是帮助孩子走向同龄同性伙伴，结交同性朋友，为将来青春期结交异性朋友做好垫铺。 　　第二，行为配合。孩子的“恋父情结”，既源于其婴幼儿期父爱的过溢与母爱的不足，因此，矫枉时必须过正：一方面，作为父亲，应坚定而巧妙地暂时疏远女儿；另一方面，作为母亲，则应急起直追，行为上亲近。再亲近女儿，满足女儿的爱欲依附。 从精神分析理论看如何应对恋父情结从精神分析理论看如何应对恋父情结 精神分析理论认为，“恋父情结”是性心理障碍，亦称性心理倒错，一般源于3～6岁的时候没有得到正确的关爱和适当的教育。“恋父情结”的要害，是可能阻碍长大后走近异性，走向婚恋。基于某种原因，即使走进婚恋，亦“身在曹营心在汉”，无法全身心地投人婚姻生涯。因为她仍在深深地依恋着父亲，无法实现把感情从父亲身上转移到丈夫身上。所谓“恋父情结”，朱智贤主编的《心理学大词典》这么释义：“女儿亲父反母的复合情绪。弗洛伊德把小女孩对父亲的深情专注，想把母亲置诸一边，取代她位置的愿望，即‘爱父嫌母’的潜在愿望，称为恋父情结。” 恋父情结的发生，只要留心，在很早的时候就可以发现端倪。比如有的孩子将父亲常用的东西（如雨伞、打火机）带到幼儿园，吃饭、睡觉、游戏都抱着他，老师一旦乘她午休时将其拿走，儿童就会大哭，有的甚至用头撞地，直到昏死过去。对于其他人的同类物品，她并不接受。这个时候，无论是家长还是老师都应该正视这个问题了。如若不然，待年纪大了以后，那种情结有可能变得更强烈，难以控制。 小兰今年12岁，小学就要毕业，性格内向，学习成绩好，多次被评为三好学生，老师说她很懂事，可是，她在家里却不时出现一些叫人无法理解的行为。一次，家里来了朋友，小兰对朋友的小孩不够礼貌。客人走后，妈妈批评她几句，她竟冲口而出：“你有什么了不起，除了眼睛比我大，还有哪儿比我强？”当父母发生争执时，特别是当爸爸责斥妈妈时，她就幸灾乐祸，扮鬼脸。 有一次她爸出门她不让她爸离家，她爸刚一走，她就丧魂落魄，坐立不宁，茶饭不吃。妈妈关心她，她就冲妈妈喊“讨厌”。她爸一回来，她一切恢复正常。她爸给她买了东西，她高兴地跳了起来，搂着她爸亲个没完。当她发现她爸爸也给妈妈买了东西，而且比给她的贵重时，她竟歇斯底里般地哭嚷，弄得父母俩目瞪口呆。 另外由于小时候小兰的爸爸给她洗澡，她爸洗澡时也带她一道洗；后来，一年大一岁，她仍坚持要爸爸给她洗澡，爸爸洗澡时她非进去不可。弄得现在她爸怎么也不敢在家洗澡，到她洗澡时她爸就得躲开。” null【防止孩子产生恋父情结】 　　如果我们问一个3岁到6岁之间的孩子：“你是谁？”他（她）都会告诉你，他（她）叫什么名字。如果我们问：“你是男孩还是女孩？”孩子一般都不会答错。 　　这说明，3岁以上的孩子都出现了两项看来不起眼，却至关重要的心理发育。首先，通过自己所独有的名字，孩子已经能够把自己和别人区分开来。他（她）已经具有初步独立的自我。也正是在3 岁以后，孩子能够初步地自己照顾自己，在生活需要方面开始摆脱对父母的完全依赖。其次，通过大人的灌输，孩子已经能够分辨男女并能把自己划进男或女的范围。这就是最初步的性别角色的形成，几乎所有的孩子都能顺利地发育到这一步。 　　可惜，非常多的父母都不知道或忽视了这是第一步，而且是进入危机之门的一步。在3岁到6岁期间，孩子必然会在感情上更加依恋父母中一方。这时只能有四种可能：恋父、恋母、全恋或者都不恋。 　　人们习惯上把这看作亲情问