社区家庭式私立幼儿园与公立幼儿园幼儿自信心的比较

2 0 1 0. 0 1 （中旬刊） 摘 要 使用因素的方法修订了《儿童自信心发 展水平教师评定问卷(城市版)》问卷，对幼儿园幼儿的自信 心结构进行了探索，并对沈阳市三所社区家庭式私立幼儿 园的幼儿与公立幼儿园幼儿的自信心结构进行对比。结果 显示：社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构可以归结 为五个因素。两者在自我表现和自我成就两方面具有一致 性，在自我效能感和自我进取、自我胜任和自我肯定方面表 现出不一致性。 关键词 家庭式私立幼儿园 公立幼儿园 自信心 结构 1 问题的提出 自信心(Self- confidence)是指个体对自身行为能力与价 值的客观认识和充分估价的一种体验 [1]。至今，研究者对自 信心的结构做出了很多探讨并提出了假设。研究者们提出 的假设主要有单因素结构、两因素结构以及多因素结构。其 中，Youngs B. C (2002)认为自信心包括六个因素，分别为生理 安全感、情感保障、自我确认、归属感、能力意识和使命感[2]。姜 立君、杨丽珠((2001)研究认为，幼儿自信心结构主要由自我 评价、自我表现、独立性和主动性 4个因素组成[3]。王娥蕊 （2006）提出幼儿自信心由三个因素，即自我效能感、自我表 现和成就感[4]。 目前，学前教育中主要有两种形式的机构，分别是公立 幼儿园和私立幼儿园。公立幼儿园是指由国家或企事业单 位主办并给予财政支持的幼儿园。私立幼儿园是指不靠资 助或拨款，而把运营成本转嫁给家长的私人开办的以盈利 为目的的幼儿园。随着时代社会的发展，基于市场和家长对 私立幼儿园的认可，特别对作为私立幼儿园主力军的社区 家庭式私立幼儿园的认可，社区家庭式私立幼儿园已经蓬 勃发展起来，并成为公立幼儿园的主要补充方式，其数目庞 大，覆盖范围广大，是幼儿研究中不可忽视的一部分。本文 中社区家庭式私立幼儿园主要是指由私人建立在普通社区 的商品住宅房中的幼儿园。本研究用同质性研究工具——— 《儿童自信心发展水平教师评定问卷(城市版)》探究社区家 庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构并与使用同等工具所得 出的公立幼儿园幼儿的自信心结构进行比较。 2 研究方法 2.1 研究对象 采用整群抽样法，抽取沈阳市 3所社区家庭式私立幼 儿 105名。其中 3岁 31名（男 18名，女 13名）；4岁 40名 （男 15名，女 25名）；5岁 34名（男 19名，女 15名）。 2.2 研究工具 2.2.1 修订前问卷 王娥蕊编制的《儿童自信心发展水平教师评定问卷（城 市版）》。包含 3个维度，共 26个题目，采用 1～5分等级量 表记分法，该问卷的内部一致性信度为 0.981，分半信度为 0.971，评分者信度为 0.816，重测信度为 0.828 [5]。维度 1“自 我效能感”，包括 15道题目；维度 2“自我表现”，包括 7个题 目；维度 3“成就感”，包括 4个题目[5]。 2.2.2 修订后问卷 《社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心教师评定问卷》。 包含 5个维度，共 26个题目，采用 1～5分等级量表记分 法，该问卷同质性信度为 0.985，分半信度为 0.950。维度 1 包括 8个题目，命名为“自我胜任”；维度 2包括 4个题目， 命名为“自我表现”；维度 3包括 5个题目，命名为“自我成 就”；维度 4包括 4个题目，命名为“自我进取”；维度 5包括 5个题目，命名为“自我肯定”。 2.3 研究程序 （1）发放问卷。在 3所幼儿园中向相应被试的教师发放 《社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心教师评定问卷》问卷， 并向其说明注意事项和填写方法，在确认理解后，由教师填 写。 （2）项目分析，检验区分度。以各项目经矫正的题总相 关、多重相关的平方作为各项目的区分度指标。 （3）探索性因素分析。根据问卷分析及其结构，确定社 区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构。 （4）信度、效度检验。进行同质性信度、分半信度、 效度、因素分析等检验。 3 结果与分析 3.1 问卷的项目分析 以各项目的经矫正的题总相关（0.351~0.798）、多重相 社区家庭式私立幼儿园与公 立幼儿园幼儿自信心的比较 唐 燕[1] 王江洋[2] （[1]郑州大学教育学院 河南·郑州 450001； [2]沈阳师范大学教育科学学院 辽宁·沈阳 110034） 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894（2010）02- 191- 02 广角 191 2 0 1 0. 0 1 （中旬刊） 表 1 社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心教师评定问卷的探索性因素分析 因素 项目数 共同度 因素负荷 特征值 变异值 累计贡献率% F1 8 0.673～0.751 0.374～0.780 12.917 49.680 49.680 F2 4 0.640～0.788 0.334～0.798 1.771 6.813 56.494 F3 5 0.654～0.749 0.301～0.731 1.565 6.018 62.512 F4 4 0.629～0.769 0.313～0.783 1.065 4.096 66.608 F5 5 0.613～0.797 0.429～0.718 1.002 3.855 70.463 关的平方（0.451~0.780）作为各项目的区分度指标。结果显 示，所有项目的多重相关的平方值都达到了 0.3以上，26个 项目质量较好。 3.2 问卷的探索性因素分析 在对问卷进行项目分析的基础上，对 26个项目数据做 探索性因素分析。结果显示，KMO值为 0.914；Bartlett球型 检验值为 2018.194，呈显著性水平（p=0.000），说明数据很适 合进行探索性因素分析。于是首先采用主成分分析法提取 主要因素，再采用 Oblimin斜交旋转法进行旋转，按照特征 值大于 1的抽取公共因素。结果显示（见表 1），特征值 大于 1的因素共有 5个；累积贡献率达到 70.46%；共同度均 在 0.600以上；26个项目在五个因素上的载荷都较好，不存 在同时在两个维度上都有接近载荷的项目，故 26个项目全 都保留下来。 根据项目的具体内容对五个因素结构命名：F1命名为 “自我胜任”，包括 8个题目；F2命名为“自我表现”，包括 4 个题目；F3命名为“自我成就”，包括 5个题目；F4，命名为 “自我进取”，包括 4个题目；F5命名为“自我肯定”，包括 5 个题目。根据各个因素的变异值，可以发现在社区家庭式私 立幼儿园幼儿自信心的结构中，最重要的因素是“自我胜 任”；其次是“自我表现”和“自我成就”；再次是“自我进取” 和“自我肯定”，这基本体现了社区家庭式私立幼儿园幼儿 自信心的基本特征。 3.3 问卷的信、效度检验 对问卷进行信度分析结果显示，自我胜任的同质性信 度为 0.924，分半信度为 0.915；自我表现的同质性信度为 0.842，分半信度为 0.771；自我成就的同质性信度为 0.812， 分半信度为 0.826；自我进取的同质性信度为 0.844，分半信 度为 0.826；自我肯定的同质性信度为 0.870，分半信度为 0.868；总分的同质性信度为 0.958，分半信度为 0.950。 对问卷的探索性因素分析结果显示，26个项目的因素 载荷在 0.301～0.798之间，说明问卷具有较好的结构效度。 请有关专家（1名发展与教育心理学博士和 10多名幼儿园 教师）进行评定，结果显示其内容效度较好。 4 讨论 4.1 社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心的结构 本研究确立了社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心的结 构包含五个因素，分别为自我胜任、自我表现、自我成就、自 我进取和自我肯定。 自我胜任，主要指相信自己能很好地完成某任务；自我 表现，主要指在人前想要表现的欲望和行为；自我成就，主 要对自己取得的成就感到高兴并乐于宣传；自我进取，主要 指当遇到困难时，有勇于克服困难的决心；自我肯定，主要 指对自己完成某一任务的积极评价。 4.2 社区家庭式私立幼儿园与公立幼儿园幼儿自信心的比较 通过与公立幼儿园幼儿的比较，我们发现社区家庭式 私立幼儿园幼儿的自信心结构与公立幼儿园幼儿的自信心 结构既有一致的地方又有不一致的地方。两者在自我表现 和自我成就两方面具有一致性。这可归因于幼儿人格发展 的统一规律性，在 3~5岁阶段，幼儿的自我表现和自我成就 的发展有其自身发展必然性。同时，两者在自我效能感和自 我进取、自我胜任和自我肯定方面表现出不一致性。本研究 认为在家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构中，公立幼儿 园幼儿结构的核心部分即自我效能感可以分为自我进取、 自我胜任和自我肯定三个方面。各个方面有其特有的发展 轨迹。究其原因，它们与公立和社区家庭式私立幼儿园的教 育理念和方式方法以及教育环境有关。因此，不论是社区家 庭式私立幼儿园还是公立幼儿园，在对幼儿进行自信心培 养时都应根据各自薄弱处全面培养。 5 结论 社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构由 5个因素 构成，分别是自我胜任、自我表现、自我成就、自我进取、自 我肯定。社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构与公立 幼儿园幼儿相比既有一致性又有不一致性。 参考文献 [1] 杨丽珠.儿童人格发展与教育的研究[M].长春:吉林人民出版社, 2006:212. [2] Nathaniel Branden. The psychology of self- esteem: a revolution ary approach to self- understanding that launched a newera in modern psychology. San Francisco: Jossey Bass Inc., A Wiley Company,2001:109～113. [3] 杨丽珠,吴文菊.幼儿社会性发展与教育.大连:辽宁师范大学出版 社,2000:88~102. [4] 王娥蕊,杨丽珠.3～9岁儿童自信心发展特点的研究.辽宁师范大 学学报:社会科学版,2006,29(3):45~48. [5] 王娥蕊,杨丽珠.促进幼儿自信心发展的教育现场实验研究.教育 科学,2006,22 (2):86~89. 责任编辑 黄修军 广角 192