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地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 韩语专业俄语专业论文 高职应用韩语专业的人才培养探索 [摘要]作为培养人才的教育机构，怎样满足社会需求，培养社会所需要的韩国语专业人才成为首要的问题。本文通过对韩国企业投资最多的山东省进行调研，试图寻找一条适合专业特色、适应市场需求的韩国语专业才培养之路。 　　[关键词]高职　应用韩语　人才培养　校企合作 　　一、应用韩语专业人才培养 　　1．1　培养目标及专业特色 　　1)培养目标 　　应用韩国语专业旨在突出实用性，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的，能以韩语为工具，了解韩国文化，熟悉职场服务礼仪，掌握一定的职场服务技巧，了解商务知识，熟悉文秘工作，能够使用多种现代化办公设备的高等技术应用型专门人才。 　　2)职业岗位(群) 　　韩资企业办公室文员要求用韩国语交流的能力，掌握现代化的办公工具，能够用汉语、韩语进行办公室应用文的写作，掌握一定的服务技巧；中韩翻译要求掌握扎实的韩国语知识，具有良好的韩国语听说和书面表达能力，具有扎实的汉语表达能力，掌握一定的韩国语服务技巧；企业韩国客户接待要求有运用韩国语交流的能力，了解韩国文化，掌握一定的韩国语服务技巧。 　　3)专业定位分析与特色 　　a．专业定位：以韩国语人才市场需求为导向，让专业技能紧密对接就业岗位，培养熟练掌握韩国语，能够使用现代化办公工具的，掌握韩国语服务礼仪的应用型人才。 　　b．专业培养目标及特色：培养学生最多从事的3种工作岗位(办公室文秘、中韩翻译、韩国客户接待)所需人才。特色为实行应用韩国语工作室制，加大同企业行业的合作，形成“三位一体式”的校企合作形式。理论体现在项目实践的过程当中，理论以够用为度，重点突出实训，强化学生的动手能力、观察能力。达到理论与实践的高度统一。 　　1．2　培养规格 　　1)基本要求 　　掌握应用韩国语专业必需的文化素质和专业基础知识；具备韩国语听说读写能力，了解经贸知识、文秘知识，掌握韩国语服务的基本礼仪，能够书写汉语、韩语的应用文等。并能具有专业知识的自我学习能力、自我发展潜力。 　　2)职业能力分析 　　职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，分为一般职业能力、专业能力和综合能力。不同的职业岗位具有不同的工作内容，因此也要求从业人员有不同的职业能力。应用韩语专业毕业生主要从事的三种工作的职业能力分析如下： 　　a．韩资企业办公室文员 　　主要工作内容为文件归档、保管，工作记录打字处理工作、信息的上传下达、来访客人通报及接待等。职业能力可分为中韩文计算机文字处理能力、应用文写作能力、文档管理能力、韩国语语言沟通服务能力。 　　b．中韩翻译 　　主要工作过程为资料收集、整理理解翻译资料、翻译后文件的整理与保存、恰当的口语、或笔译等。职业能力可分为获取信息能力、韩国语阅读能力、文字处理能力、韩国语综合能力、应用文写作能力、计算机文字处理能力、计算机网络应用等。 　　c．韩国客户接待 　　客户到来之前需先了解客户及确认客户的行程安排、航班、用车、酒店、住宿等信息，做好资料准备、会谈必备用品准备、就餐准备、备用金准备等。 　　接待客户时需要进行洽谈及整理汇报会谈内容等。 　　二、实施计划 　　2．1　与企业共同制定专业课程质量标准、教学大纲及教学计划等 　　与相关韩国企业紧密联系，对青岛地区的经济发展资料进行搜集、整理和分析，对行业和企业需求进行分析，同时认真听取用人单位的意见，确定人才培养的规格，邀请用人单位的专家参与育人规划的制订和实施的全过程。聘请相关企业的专家及生产一线的技术人员，共同参与课程的开发与建设，共同制定教学大纲 　　2．2　通过进修，不断提高专兼职教师的训教能力 　　通过培训不断提高教师的职业训教能力。通过培训使教师具备围绕能力训练来设计课程内容、组织教学，选择和运用教学方法的能力，并具备教书育人，开展对学生职业道德的教育能力。对教师尤其是外聘企业的教师进行课堂教学能力和现代教育技术应用能力的培训。 　　2．3　完善等级制、校企合一的学业考核制度 　　1)某些需要校内教学与校外实训相结合的课程，采取校企合一的过程考核模式。学生到企业进行生产性实训学习时，由于条件限制，学校不能时时监督评价对学生的表现，此时，就要借助企业的监督力量，帮助学生认真地完成校外实训，以便达到预期成果。 　　2)把以诚信、敬业、责任为重点的职业道德教育融入人才培养全过程，教育学生树立终身学习理念，提高自主学习能力，增强交往与合作的能力。对于学生在校内校外学习过程中表现出的职业道德修养也纳入到学生的成绩考核中。通过这种方法，不仅教给学生如何做事，更要教给学生如何做人。 　　2．4　下力气建设好实习、实训基地。 　　实习实训基地是实践教学环节当中必备的、不可替代的基础平台。要搞好实践教学必须下大力气建设好实习基地。校内建设多媒体教室、韩语视听室，以激发学生情景对话、角色扮演、语言交际等方式对学生进行仿真实训，满足课程仿真实训的需要。此外校外实训基地要与校内实训I基地统筹规划。校外实训基地的建设要布点合理、功能明确。这样一来，学生在顶岗实训过程中，不仅可以对不同产业的不同术语、交际用语及贸易技能等充分地学习、练习和实践应用，实地了解企业实际，真切体验企业文化，还可以在实践中完成对学生的文化交际能力的培养。