舞蹈专业论文服装表演专业论文

地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 舞蹈专业论文服装表演专业论文 浅谈幼师专业学生的舞蹈示范能力 【摘要】幼儿舞蹈教师有是带领孩子走向艺术殿堂的第一人。舞蹈教师的示范更是幼儿对舞蹈第一印象的灌输者。一个好的舞蹈教师应该具备优美的形体和良好的舞蹈示范能力。这样才能抓住幼儿的心，使幼儿对舞蹈有个美好的印象。 　　【关键词】幼教专业；舞蹈；示范能力 　　舞蹈是一种艺术，也是一门科学。它是人体造型上“动的艺术”它必须使用人体的动作和姿态通过创造出来的形象，然后才能表现出入的和感情，因为舞蹈表演这一门艺术属于视觉和听觉两个方面的艺术。舞蹈艺术的美学特征之一是具有高度的形式美。它是人们在自然活动的基础上对人类生产活动、娱乐活动中的动作进行提炼艺术加工，并通过、有节奏的动作来表达人们的思想感情，反映社会生活的一种表现形式。它对陶冶学生的情操、净化学生的心灵、培养学生的品质、提高学生的综合素质等起着不可代替的作用。舞蹈教学也是普及舞蹈文化传播美的真谛的有效途径之一，同时也是我国提高全民素质的重要方法之一。艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生，不管这些学生在沿海还是在内地，在城市还是农村，天赋好还是天赋差，每位学生都有接受艺术教育的权利和义务。舞蹈教学是艺术教学中的一个重要组成部分，它和其它各类艺术学科如：音乐、美术、戏剧、影视等有机的综合联系起来，重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践，全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力。使学生的艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。 　　一、示范在舞蹈教学中的重要性 　　舞蹈教学是艺术教育中是一门集技巧性与实践性为一体的课程，是将训练、排练、表演融为一体的教育活动，是提高学生艺术素质必不可少的技能课和修养课。舞蹈更是幼儿师范专业开设的一门重要专业技能课随着社会的发展、时代的进步，舞蹈在社会上的影响越来越大，在整个教育界中的地位也越来越高。幼教专业的舞蹈教学，无论从形式上或内容上看，都同时具有艺术、教育两种特征。幼教专业的舞蹈教学与艺术院校专业训练不同,学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能,主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练,因此幼教专业的学生的舞蹈示范能力是舞蹈教学能力中的重中之重。根据幼儿的生理特点心理特点来讲，舞蹈教师的动作示范比单纯的讲解，抽象地引导来得更实际，更适合他们。舞蹈教师必须把直观的形象教材展现在学生眼前，让学生去一观摩它，进而通过模仿进行感知，再经过反复练习才能够理解，如：要求某个角色迈着矫健地步伐上场和下场，什么是矫健，用文字不难形容。但它的具体形象应是什么样子呢?步子迈多大，腿应抬多高，全身如何协调配合才能体现出来?没有固定的标准，在这种情况下，只有教师用具体的，神形兼备的物质外形进行示范，把“形象教材”诉诸于学生的感官，才能使学生领略它的具体形象，示范教学对学生知识理解的作用。教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。幼儿教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象，舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。开展良好的舞蹈教育，使儿童在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使儿童形成活泼、开朗、热情、大方的性格，舞蹈也是儿童形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对儿童品德的形成也是十分重要。因此，幼儿舞蹈教师有是带领孩子走向艺术殿堂的第一人。舞蹈教师的示范更是幼儿对舞蹈第一印象的灌输者。因此，一个好的舞蹈教师应该具备优美的形体和良好的舞蹈示范能力。这样才能抓住幼儿的心，使学生对舞蹈有个美好的印象。 　　二、如何提高学生的舞蹈示范能力呢 　　由于生源参差不齐，导致舞蹈教育对象素质有较大差异。这其中，一些学生可能已进行过舞蹈的系统训练，无论是软开度及各个部位的肌肉能力，还是技能技巧及身体的感觉韵律都已有了一定的基础。也有一些学生曾有过一定的形体方面的训练，掌握了一些基本体态、动态及少量技巧。大多数就是一些没有舞蹈基础的学生，入校前多未受过舞蹈基本功专业训练，仅凭自身具备的基本条件，并且这样程度的学生占到班级总人数的百分之六十。这样在教学中就形成了很大的难度，既要喂饱不够吃的，又要照顾到吃不下的。那么，提高幼教专业学生的舞蹈示范能力，从某种意义上来说就是提高学生的舞蹈能力。让学生能充分的利用肢体语言来表达内心情感。 　　1、激发学生学习舞蹈的兴趣“兴趣是最好的老师”， 只有想方设法激发学生的兴趣，才能增强学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　（1）有效的利用多媒体课件教学，可经过搜集整理，结合教学内容选用舞蹈软件，适时地播放和讲解民间舞蹈，让学生在欣赏的同时沉浸在舞蹈语言所创设的特有的情境中，不知不觉地手舞足蹈，从而喜欢舞蹈，理解舞蹈，对舞蹈的学习产生浓厚的兴趣。比如在学习藏族舞的时候可以用多媒体给学生播放一谢谢藏族成品舞蹈，让学生通过最直观的感受先了解藏族舞的模样。在简单介绍藏族的基本概况，使学生在学习藏族舞的过程当中始终要求自己作出最基本的藏族舞旋子的优美，踢踏的潇洒风格和动作重心向下水袖飘逸的特点。 　　（2）观看演出，激发学生学习舞蹈的兴趣各地举行的现场文艺活动中一般舞蹈节目较多，这是培养学生学习舞蹈的兴趣不可多得的机会。教师要千方百计地组织学生去文艺活动现场观看、欣赏、感受，同时还要组织学生展开讨论，让学生结合所学的知识畅所欲言，谈舞蹈节目的题材构思、主题思想、动作、意境创设、现场感受，以及灯光、背景、音乐、服装、道具等等，让学生充分体到舞蹈给人们带来的美的享受。引导学生提高学习舞蹈的兴趣。 　　（3）参与表演，体验成功，进而激发学生学习舞蹈的兴趣幼师的学生大多十六七岁， 是非常爱美的年龄，他们的表现欲十分强烈。因此，让学生登台演出，过一把演员瘾，对培养学生学习舞蹈的兴趣非常有必要。在课堂教学中，教师要尽量为学生提供上台表演的机会， 让他们体验到成功的喜悦，并且由衷的热爱舞蹈。 　　（4）发挥带头作用，把学生按程度分成小组。分配组长和组员，让程度好能力强的学生胜任组长，最大限度发挥学生的主观能动性。 　　2、加强舞蹈基础训练的力度基础训练是舞蹈教学的第一关， 目的是让学生了解舞蹈是身体的运动，掌握各种动作的要领，提高动作的协调性、灵活性以及节奏感。这也是最重要的一点。舞蹈是直观的艺术，是用肢体动作来表达内心情感反映社会现状。舞蹈的动作来源于生活，是经过艺术加工提炼的肢体语言。提高舞蹈的示范能力最基本的要求就是提高示范者的动作协调性的灵活性。要求示范者的动作 　　（1）形体训练和舞姿动态的有机结合形体训练教学和舞姿动态教学相辅相成，形体训练不到位，舞蹈动作不规范、不准确，都会影响舞蹈的效果，使舞蹈教学质量大打折扣。因而，在常规训练中，教师要兼顾上述两个方面：既注重塑造学生协调优美的体态， 又注重舞姿技能的培养和强化。 　　（2）从易到难，循序渐进首先，纠正学生不正确的站姿；其次，从易到难逐步增加难度，按照基本手位、动作、舞姿造型的顺序依次教练；最后实现舞蹈动作的协调优美。 　　（3）培养意志，增强信心教师除了加大训练的力度外， 还要耐心、体贴，同时还要不断鼓励学生。 　　3、鼓励、感染学生，进而提高舞蹈教学效果。情态感染舞蹈是通过形体运动表达情感的一门艺术，舞蹈教师必须每时每刻使用饱含热情的语言去感染学生， 拉近学生与教师、学生与教材之间的距离，进而激发学生学习舞蹈的兴趣。同时还要以规范、标准的站姿和优美的体态为学生作榜样。在舞蹈教学中，除了利用有声语言进行教学外，还要采用面部表情、体态动作等赞许、肯定学生。 　　三、结论 　　随着时代的发展社会的进步，对教师的业务能力和实践能力，要求一高再高。提高幼儿园舞蹈教师的示范能力，是对幼儿舞蹈教师整体舞蹈能力的最基本也是最重要的要求。是对幼儿艺术的培养的美育的培养更是至关重要的。幼儿的思维活跃、注意力集中的时间短、自律能力差。好的舞蹈动作的示范，能带领幼儿进入到更投入的状态去舞蹈。幼教专业的学生也应从提高舞蹈示范能力开始提高自身的艺术修养。 　　参考文献 　　[1]作者 隆荫培 徐尔充 舞蹈艺术概论1999年版上海音乐出版社 　　[2]作者 欧建平 隆荫培 徐尔充 舞蹈知识手册 1999年上海音乐出版社