周弘，赏识你的孩子

赏识你的孩子 作者:周 弘 http://www.jiaj.org/sb/1/1-0.htm 序 赏识的学问 第一部 面对生命讲述一个故事 第二部 十年一剑踏出一条足迹 第三部 无心插柳发现一个宝藏 第四部 快乐成长出现一个奇迹 第五部 解开谜团悟出一个原理 第六部 渴望拥有满足一种需求 第七部 心态回归需要一种反思 第八部 雨过天晴走出一种误区 第九部 一通百通达到一个目标 尾声 穿越生命的历程 ★ 专家简介 周弘现为国家教科所特聘家庭教育专家，中国陶行知研究会赏识教育研究所所长 ★ 内容简介 一种著名的教育理念，一套凝聚了二十年心血的力作，一百个失败的原因，一千个成功的案例！ 赏识教是整体解决家庭教育的最佳方案，是送给每位父母的最佳礼物。这套 VCD 将： 教会父母怎样一步一个脚印成为一个赏识型的家长； 在父母困惑的时候有一个“老邻居”给您解答； 从个案的角度透析潜藏在父母心中左右父母教育行为的传统惯性； 把赏识教育落到实处，全家人共同记录亲子日记； 引导父母每天总结整理自己的家教心得； 激励孩子重新燃起自信之火，相信天生我才必有用； 序 赏识的学问 周弘同志的，提出了一个重要的问题： 孩子成长的潜力有多大，怎样发现这些潜力，怎样把这些潜力释放出来?他以他的实践从一个角度做了 回答：从赏识入手。赏识自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是为人父母的本能。所谓“儿子是自己的 好”说的就是这种情况。自己种的花草，怎么看着都觉得美，因为这里有自己的心血和汗水。然而在当 前的教育实践中却出现了相反的情况。 一位心理学家到一所中学做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理 学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家 换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认 可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你 怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还 有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久 而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。一般来说，父母没有不喜欢自己孩子的。对孩子的指责 。 不满主要是从同别人家的孩子比较，而又对自己的孩子抱有不切实际的期望开始的。人各有长短，世界 上没有两个完全相同的人。每一个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。要把所有的 长处都集中到一个人身上，是不切实际的，做不到的。即使是长处的那一点，世界上有那么多人，也总 有可能有人更胜一筹。永远绝对的世界冠军。世界纪录也是不存在的。可是许多家长望子成龙心切，总 希望自己的孩子“出人头地”。人人都想“出人头地”，别的人怎么办 7他们也想“出人头地”，结果 还是同别人差不多。在中国的传说中，龙生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼风，有的能 唤雨，有的力大无比，有的食量惊人。如果对这九个龙子各以它们不具备的本领要求它们，责怪它们， 而不发挥它们的特长，这九个龙子也都不能成材，何况我们的家长们多数自己也还不是“龙。现在大家 重视教育，这是好现象。但是人们对教育有种种误解，其中之一就是以为教育的主要任务就是提出被教 育者的不是，就是不断地敲打。所谓“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”，其实只是一种片面的认识 。 在大自然中，人同其他动物相比，没有马跑得快；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的腮，难以持久潜 水自由游泳；负重能力不如蚂蚁；皮厚不如牛，嗅觉不如狗；视觉不如猫；爪牙之利更不如虎豹豺狼， 弱点可谓多矣。如果在人的成长过程中，天天自责自己这也不行，那也不行，认定自己是最劣等的生物 ， 人早就完蛋了。所幸从我们的老祖宗开始就不是这样做的。人发挥了自己制造工具的能力，从而发展了 思维的能力，创造的能力，合群的能力，终于成为万物之灵，成为主宰地球的主人。 在日常生活中，人们不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上为什么不挂 西瓜，荷花为什么不能长在陆地山。冈，而是各尽其天性，发展它们的长处，于是才有这万紫千红的世 界，百花争妍，美味纷呈。惟独轮到看自己的孩子，总觉得他处处不如人，这是为什么呢？主要是期望 值过于单一，要求每一朵花都开成牡丹，自然多数的花朵都成为不合格产品。再有就是期望值过高，要 求达到目标的速度过快。小草不能成为参天大树，大树也难以速生。不切实际的期望值只能扼杀正常生 长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。 周弘的不幸在于他的女儿聋哑。周弘的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现。赏识 孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步 加油。他把这个推广到教育其他的孩子，也同样取得了成功。 赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时 指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含胡的。但是分寸应当适度 ， 实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个片面。孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺 点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为 了发扬长处和优点。忘记了这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也 难以得到克服。 实际生活是十分复杂的。有些缺点和错误之中往往包含有合理的内核。有时长处和优点，可能暂时 未能找到正确的表现形式。这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察。 恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。如果目标不可能达到，或者孩子自认为不可能达到 ， 就会失去自信，从而失去努力的动力。所以，赏识孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处，为孩子设置 恰当的奋斗目标，而目要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持孩子的自信力。更要善于发 现孩子的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自己相信“我能行”，而且成为一种定势 ， 就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路充满着各种艰难险阻，“不如意事常 八九”。应当帮助孩子有这样的思想准备。人才的成长更需要付出艰苦的努力。这是无法回避的。但是 人生又应当是快乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不容易为孩子接受，更不可 能有持续的动力。重要的是使孩子从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获的愉悦，达到新境界的愉 悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种艰难困苦 就都不在话下了，就都会成为“玉汝于成”的条件。能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点 和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。 我们每一个人都是普通的凡人，不是神仙，也不可能超凡人圣。其实所谓的圣人也不过都是凡人， 他们经过自己的努力取得了比较杰出的成就而已。赏识，可以发现孩子的长处和优点——这是每一个人 都有的。赏识，可以顺应事物发展的自然规律，创造条件使孩子的优点和长处得到充分的发挥，而不是 被扼杀，从而达到一般情况下似乎不可能达到的成就。但是绝不是无限夸大孩子的潜力，为孩子设置“超 凡入圣”的目标，更不是为了让孩子付出太苦太累的代价来给家长的脸上增光。因此，赏识也应当恰如 其分，有多少说多少。更要注意到，在肯定孩子的每一个进步的同时，让他看到新的目标，产生征服的 愿望，让他来不及骄傲。我们相信，“天生我村必有用”。只要我们顺其自然，让这些“材”长得好， 每一个人都可以充分发挥自己能够发挥的一份作用，他在社会上就会有自己应该占有的一席地位。每一 个人站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分发挥出来，融人到社会整体的努力之中去，就会汇成 历史前进的浩浩荡荡洪流，人举的幸福就会与日俱增，这是确定无疑的。 学会赏识 当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、 远离了大自然…… 学校本应是知识的海洋，学校生活应使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的学校生活却往往导致： 不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个 为什么也问不出来了；上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感 觉替代了。求知本是人世间最大的欢乐，多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。结果是，在 独生子女本应享受最美好的童年的岁月里，却演绎着一幕幕人间悲剧。浙江金华的徐力弑母事件仅是一 例典型的例子罢了。有没有一种让所有孩子像追蝴蝶一般，如痴如醉、留连忘返的教育方法呢？有！这 是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家长本来 就有，却未曾发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了的教育方法。从这个角度上说，每个家长都曾 经是追蝴蝶教育的大师，每个孩子都有着一段如诗如画般的追蝴蝶的成长经历。我——一个普通聋童的 父亲，就是发现这种教育方法后把我那三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成 了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。更令人鼓舞的 是，把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃 的变化。经过 18 年的生命体验，我们已把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育，它的基本理念是：没有 种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。 农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成 长的心情和家长希望孩子早日成才的心清是完全一样的。可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需 要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎 样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子 学习不行时，许多家长却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。地理环境变化时，农民 都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？当今中国，经济改革形势 一年一个样，而家长的教育观念却几十年。甚至上百年不变样，能培养出面对 21 世纪激烈竞争的新型 人才吗？！时代发展到今天，家庭教育观念的更新已显得刻不容缓。心灵饱受创伤、在分数线上苦苦挣 扎的孩子多么渴望父母能以新的形象出现在他们面前。与莎士比亚、牛顿、爱因斯坦一样，每个孩子都 是天才，宇宙的潜能蕴藏在每个幼小的生命中。不会开发每个孩子的巨大潜能，是教育工作者的失职和 人类自身的遗憾。 哪怕天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的 生命而自豪。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母应该为他们多喊‘加油高呼“冲”，哪怕孩子一千 次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。 科学的成材观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是给孩子一个更加美好。充实和难忘的童年。孩 子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的孩子只能 痛苦而缓慢地爬。 没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子 仿佛都是为得到赏识而来到人间的。 赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好,不是坏孩子需要抱 怨，而是抱怨使他们变得来越坏。 赏识教育的特点是注重孩子的优点和缺点——小题大作、无限夸张，逐步形成燎后势，让孩子在“我是 好孩子”的心态中觉难而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短点——小题大作、无限夸张，使孩子自 暴自弃在“我是坏孩子”的意念中沉沦。 赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一生命觉醒的力量都是排山倒海。势不可挡的这是承认差异， 允许失败的教育。这是充满人情味和生命力的教育。这是让所有孩子欢乐成长的教育。这是让孩子热爱 生命。热爱时代、热爱自然的教育。 说到这里，许多家长大概已渴望知道这“追蝴蝶”式的教育方法到底从何而来，为什家长都曾经拥 有，应该如何运用等问题了吧?此时，我多么希望你也能化作一只美丽蝴蝶，在我——一位普通父亲心 路的花草丛翩翩起舞，分享我生命成长的无限欢乐。 周 弘 2000 年 4 月 1 日 第一章 面对生命，讲述一个故事 残酷的诊断书 周婷婷生于 1980 年 6 月 29 日，迎接她的世界是有形无声的半个世界。五光十色、绚丽多彩的世界 却死一般地沉寂。婷婷的耳聋是先天性的，一岁半时因发烧打了一针庆大霉素，犹如雪上加霜，导致双 耳全聋。当时我站在女儿的背后，无论怎么大声呼喊：“婷婷，婷婷。”喉咙喊哑了，双手拍红了，她 都没有任何反应。为了治疗，我背着女儿到处寻医找药，都说是不治之症。最后拖着一丝希望，来到上 海一家著名的耳科医院，病历我至今还保留着，上面写着：脑干电位检查显示：双耳全聋。一个上午检 查的另外十几个孩子都有一点残余听力，惟有婷婷双耳全聋。 “有什么办法可以治疗？”我想从一缕温暖的阳光中得到一丝安慰。 “没有办法。”医生斩钉截铁地回答，黑暗吞没了一丝光亮。 “针灸行不行？”我不想放弃。 “只会增加无谓的痛苦。” “我女儿的出路在哪里？” “双耳全聋的孩子在全世界都属康复禁区，她今后推一的出路只能是上聋哑学校！”我感到最后一道防 线沏底崩溃了，天昏地暗。医生的讲话像一道无情的利剑，把我们这个年轻的家庭逼到绝望的悬崖边。 天地茫茫，路在何方！ 没有灵魂支撑的天空寂静无声，失望挫平了我敏锐的心灵，在上苍面前我低下了头。由于做父母的 屈服于命运的安排，女儿 3岁前的时光是在孤独和泪水中泡大的。 “哑巴”白雪公主 当时，幼儿园里别的孩子嬉笑欢闹，婷婷却无法与他们交流，只能一个人默默地坐在一边，看着小 朋友玩，一心盼望着爸爸早点来接她。在接送女儿时，许多孩子只要看到我这个心事重重的爸爸，都会 一个声地喊道：“小哑巴的爸爸来了。”这八个字像冬天里呼啸的寒风一样刺耳尖锐，令我心如刀割。 女儿小时候长得漂亮，幼儿园老师给她起了个美丽动听的绰号——‘它雪公主”，但加了一个令人心酸 的定语——“哑巴白雪公主”。我想呐喊，但微弱的声音淹没在世俗的空气中。 幼时婷婷因为听不见，也不会说话，很自卑，在幼儿园里想小便也不会表达，憋不住时就尿在裤子 上。春夏秋的季节比较温暖，。到寒冬腊月，我上班时化心如焚，担惊受怕，挂念着可怜的女儿。下班 后我冲刺似地奔出厂门。接到女儿的第一个动作：先摸女儿的裤子，如果裤子湿了，我的心也湿了。骑 车带她回家的路上，我泪如泉涌，寒风吹在女儿蜷曲哆嗦的身上，仿佛万箭穿心。 记得有一次我正在探眼泪，女儿不小心从车上掉下来，头栽地，满身泥，哇哇的哭声引来路人的侧 目观望。路人哪里知道我们的真实情况，一起围过来嘲笑我这个糊涂愚钝的父亲。当时，悲伤、孤独、 无助、羞愧交织在一起，不知是什么滋味，仿佛掉进冰客，没有依靠，没有温暖。回家后，我脱掉女儿 的衣服，把她浑身上下洗干净，没有暖气，就用我的身体给她取暖。辛酸的眼泪一滴一滴掉在女儿娇嫩 的小脸上，女儿用一双无比困惑的眼睛看着爸爸。 人生之苦，莫过于看不到一丝希望。无尽的苦难把婷婷妈妈的身体也拖垮了，长期病倒在床上。于 是，异常沉重的担子压在我一个人肩上，精疲力竭的我在苦苦寻找着精神支柱。 渴望女儿喊＂爸爸” 我曾经对我最要好的朋友说，哪怕一把大火把我的家烧得精光，只要女儿能喊我一声爸爸，我就心 满意足了。夜晚睡不着觉时，我就坐在女儿床边，默默地欣赏着女儿美丽动人的小脸。看着看着，脑海 里就浮现出婷婷化成嫦娥奔向寂静无声的月球，她想返回到充满生命力的蔚蓝色地球，想感受风的呼唤 、 乌的呢前、树的喧哗，但没有回应……月球虽美，却浮在太空中。她不能脚踏在大地生活，被抛入另一 个世界，孤寂、凄凉的无声世界会陪伴她一辈子！我怎么能接受这样的现实？所以，我经常做的梦是女 儿张开小口喊我“爸爸，爸爸”，‘婷婷，婷婷”我热烈地回应着，一阵惊喜，流下了激动的眼泪，然 后紧紧地和女儿拥抱在一起……我知道梦不是真的，但我希望梦能长一些，因为在梦里我流下欢乐的眼 泪。虚幻有时会化解冷酷现实的压力。 我要做中国的“大岛茂” 就在我们走投无路、山穷水尽之际，中央电视台播放了一部日本电视连续剧《恤疑》。幸子因患不 治之症离开人世，但她不是痛苦而是含笑离开人间，圆满地走完了人生之路。她的父亲大岛街坚强而勇 敢地面对考验，对女儿付出了无尽的父爱。只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力。我抱着双 耳全聋的女儿，边看边流泪，渐渐地感觉到有一股力量在涌动，在凝聚，在升腾。幸子的父亲大岛茂付 出了感天动地的爱。我想女儿虽失去了听力，可我珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的，世上 还有比生命和爱更宝贵的吗？我发誓要用自己沸腾的父爱，为婷婷打开有声世界的路！即使不能成功， 女儿长大后也不会抱怨我——这个为她历经磨难的老爸。 这不是泪，是水 从此我带着双耳全聋的女儿，走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有 捷径的路。路很长很长…… 记得有一次，在为女儿寻医找药的路上，大雨滂沧，寒风呼啸。我肩背着虚弱的女儿，手提着沉重 的行李，深一脚浅一脚地往前走，每一步都异常沉重。艰难，脸上流下的连自己都分不清是汗水、雨水 还是泪水？身后的脚 印，仿佛记载着人生的悲壮。从婷婷三岁开始，”我带着女儿定期到上海一家部队医院治疗，用针灸电 疗的方法试图让女儿复聪。在耳朵周围十几个最疼痛的穴位，如听灵、听宫。听会。耳门等扎了近万针 。 当十几枚银针扎进耳穴一寸多深时，难以忍受的剧痛使女儿在我怀里拼命挣扎，我不得不用双手紧紧箍 住女儿的双臂。看到女儿痛苦的表情，我心如刀割。只有单腿跪地，以求苍天动容。谁能救救我可怜的 女儿，听障儿童的出路在何方？一天临睡前，婷婷妈妈把女儿搂在怀里边用手比划边说：“婷婷，明天 的针灸不能动！再动的话，针就扎不准，耳朵就治不好，那爸爸妈妈多着急啊。总这么心急，就容易得 病离开人世。那时，你一个人就要像三毛哥哥一样到处流浪，多可怜啊！”婷婷听了这话，挣脱妈妈的 怀抱，一头扑倒在床上，嚎陶大哭。过了一会儿，她抬起头擦干眼泪：“爸爸妈妈，明天针灸我保证不 哭。” 一个孩子的誓言能当真吗？ 第二天奇迹出现了，轮到她扎针时，她把我推到一一边，自己坐到椅子上。而以往都要我拉她半天 ， 才肯坐上去，当银针一根一根地扎进去，婷婷用手紧捂着嘴巴，屏住呼吸一动不动，谁见两行热泪籁籁 地往下流。房间里静得听得见心跳，所有的人包括医生都被感动了。扎完针，她一头扑到我的怀里。“爸 爸，我有没有动？ “没有。 “我有没有哭？ “也没有。 “爸爸妈妈，那你们不会死了吧？ “不会！ “那这是什么？”她抹了一把眼泪。 “好孩子，这不是泪，这是水! ’此刻我已是泪如雨下。 非凡的毅力没有让梦凋谢。终于，女儿恢复了一点听力。与正常孩子相比，微不足道，而且这点听 力无法持续，过段时间又逐渐消退，但在五年的针灸过程中，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫＿耳朵 虽未治好，无意中却让我找到了一个教育宝藏，女儿从此踏上了一条我们为她铺设的教育之路！ 第二章 十年一剑，踏出一条足迹 每一个发音都要千锤百炼 心中的源泉，眼里的泪水，泪水中闪烁着平凡人的期冀和渴望。自从女儿诞生以来，我的生活发生 了变化，婷婷成了生活的中心。我成天在失望中追求希望，在痛苦中追求快乐。婷婷那天真无邪的笑容 曾化解了我心中无比的痛苦，清澈明亮的眼睛透出智慧的曙光。当她胖乎乎的小手在空中晃动飞舞时， 一个活生生的生命犹如呼吸一样实在。 生命的残缺，更衬托出生命的可爱。我经历的挫折。苦难、失望，在可爱幼稚、生机勃勃的生命面 前显得苍白无力，我愿付出我的一切，为我的女儿！女儿的启蒙教育分为三个阶段，起步、追赶、超越 。 在起步阶段我与其他聋儿家长一样，采取强化的办法，教女儿发育。说话是女儿的弱项，就弱补弱，何 其艰难！ 我们教她喊“爸爸。妈妈”，教了成千上万次，可婷婷还是只会嘴巴乱动。听到女儿喊爸爸的梦， 让我苦等了许久。当时婷婷奶奶的家住在火车站旁边，奶奶一见火车开过就教她发“O”。数不尽的列 车南来北往，可从停停嘴里发出来的却还是“e”。傍晚我从奶奶那儿接稼嫔回家，骑着车我反反复复 指着路灯，一路走一路在女儿耳朵边上喊‘啊，灯……”，骑 40 分钟喊 40 分钟……茫然、沮丧、焦 急盘踞在心里。有了一点听力之后，经过一段时间的训练，婷婷终于会开口说话了。女儿每发一个音， 都极其艰难，要历经千锤百炼，正常孩子轻而易举就能发出哥哥的“哥”字，女儿却苦练了近三年时光 。 一声“饼干”带来智力曙光 当婷婷含混不清地说出“鼻子、嘴巴、耳朵”等最基本的词时，早已错过了学习口语的最佳年龄段 ， 并且已经习惯于使用手语来表达自己的意思。同样用手比划一个圈，早晨表示鸡蛋；中午表示饼干；晚 上表示豆沙包。她 不知道说话也可以表达自己的要求。这样下去，她只能永远是个哑巴。于是我们决定采用“食物刺激 法”，也就是用不说话不给食物的方法来刺激她说话。一天中午婷婷午睡后，习惯性用手比划一个圆， 要吃饼干。奶奶就是不给她吃，抱着饼干筒坐在孙女的对面。“饼干！婷婷说饼干。”奶奶想让婷婷开 口。婷婷就是不说，喂喂呀呀地抗议着。“不说就不给吃。”奶奶固执地一遍遍重复着“饼干、饼干”。 于是，一老一小便‘对抗”起来。奶奶不厌其烦地重复着，一遍……二遍……二十遍……。十遍……婷 婷是欲哭无泪，奶奶是老泪纵横。奶奶多想把饼干递给可怜的别、女，可一想到她的将来，手又缩回去 了。整整对抗了 40 分钟，婷婷的喉咙里终于发出了两个含 混不清的有“布——单”。石破天惊！奶奶立即递给她一块饼干，婷婷的眼睛一亮，一连串地发出“布 单，布单”。奶奶激动地把孙女搂在怀里，给了她一堆饼干。“眼睛一亮”在教育学上称为智力曙光， 用老百姓的话说就是“开窍”了。女儿终于开窍了，她朦胧地意识到了用口语交流的意义。 至此，女儿终于迈出了通向有声世界的第一步，犹如春天里破土的一株嫩芽。半年后，她由一个字 不会说发展到了会说“阿姨再见”。 “母语玩字法” 几年前我曾经想过，如果女儿哪一天喊我一声“爸爸”，我能高兴得满地打滚。如今，女儿不仅会 喊爸爸，还能完整地说四个字的短句了，天下还有比这更让人高兴的事吗？和她的过去纵向比较，我们 全家欢欣鼓舞；但和同龄孩子作个横向比较，我们的。心又悬在了半空。同龄的健全孩子，不仅口齿清 晰，而且能说会道，可以绘声绘色地讲故事了。我的女儿按照现在的速度，老牛拖慢车，何年何月才能 赶上正常孩子的水平啊？！如果就说话教说话，即使 24 小时不睡觉，女儿在口语上也只能永远是个弱 者！ 新的焦虑孕育着新的企盼。我觉得有一双无形的手，推动我不断地向前。“不满是向上的车轮。” 人有时就是不知足，总是在不停地为自己提升目标，而社会的进步都缘于这种个体的提升。因此，我领 着女儿走入了教育的第二个阶段：追赶同龄小伙伴。我从女儿明亮的眼睛中得到启发。口语不行，为什 么不能先发展书面语言。语言除了口语，还有书面语。我想女儿耳朵听不见，眼睛却看得见。因为医学 上的代偿功能，聋人的眼睛往往特别敏锐。为什么不能用书面语与口语、说话与识字同步的方法来教育 婷婷？于是我把这一想法付诸实践，并称之为“母语玩字法”。我的做法是：把对女儿说的话随时写在 墙壁上、地上、纸上，甚至女儿的手心手背上，并且始终保持这样一种心态，即只问耕耘，不问收获， 像春风吹过大地，永不回头。我把女儿带到了大自然中，带到了生活中，对她感兴趣的事物，我把该说 的话都写给女儿看。她笑我们就写“笑”，她哭我们就写“哭”。她看星星我们就写“星星”，她指月 亮我们就写“月亮”。语言直接进入孩子的潜意识，并且从来都不强迫女儿非得把那个字认会。也正是 这种无为的状态，使得女儿对文字发生了兴趣。每次带她出去玩，她和我的手心手背直至胳膊上，都是 “技文戴字”。 记得有一次，婷婷母亲出差，我们去车站送行。火车起动时，婷婷喊着。妈妈，妈妈”，边跑边挥 手，眼里闪着泪花，我不失时机地抓起她的小手，写下“依依不舍”四个字。这个成语会定格在她的潜 意识中，一辈子也无法忘记。 为纠正女儿的发音，盛夏酷暑的天气里，我为女儿赶制了一套卡片式正音词典，有一千四百多个词 汇，每天都纠正她的发音，从而使女儿掌握了发音的规律，终于说出了一口别人能听得懂的普通话。孩 子的潜能真是大得惊人，六岁时，女儿已经认识了两千多个汉字，能读一般的儿童读物。她体会到了学 习的快乐，对读书产生了浓厚的兴趣，为她今后的成长打下了良好的基础。女儿终于在书面语言上成了 强者，她以强者而不是弱者的姿态回归到了有声世界。实践使我坚信，在生活中、在说话中“玩字”， 每个孩子在学龄前都会像学说话一样轻松地学会阅读。 “大老虎”来了 女儿在玩字中，曾经发生过一个小故事。一天早晨，我和婷婷的妈妈晨练回来。走到家门口，听见 婷婷在屋子里哇哇大哭，我们大惊失色，匆忙掏钥匙开门，才发现忘带了。如何打开一个聋孩子的房门 呢？喊叫，她听不见；砸门，又当心吓着她，不知所措时，想到了婷婷亮晶晶的眼睛。于是，汉字改变 了尴尬的局面。房门打开后，一家三口相拥而泣。后来，婷婷写了一篇《童年的回忆》的作文：我五岁 时，发生了一件有趣的事。有一天早上，我被噩梦惊醒了，起来东张西望，发现爸爸妈妈不见了，我又 跑到别的房间去看，爸爸妈妈还是不在。我吓得哇哇大哭，边哭边喊：‘爸爸，妈妈！”忽然发觉有“咚 咚咚”的敲门声，我以为大老虎在敲门，更加惊慌，哭得更厉害了，还一边哭一边喊：“大老虎来了！ 大老虎来了！”接着又发觉“哗啦”一声响（原来是爸爸把玻璃打碎了），我以为大老虎从门百上窜了 进来，吓得急忙躲进棉被里。我扒开一个，小 洞偷偷地看，发现大老虎没进来，就爬起来继续哭，哭 得精疲力竭，泪流满面。这时，突然看见墙边 伸进一根竹竿。竹竿上挂着一张纸条，我以为大老虎衔着竹竿进来了，又仔细一看，纸条上有字。只见 上面写着：“婷婷，外面不是大老虎，是你的爸爸妈妈。请你下床开门好吗？”我看后半信半疑，就悄 悄地探头一看，果然是爸爸妈妈站在窗外。我奋忙穿上妈妈的拖鞋，跑去开门，门前一球。地上全是碎 玻璃，就小心地去开了门。爸爸妈妈走进屋里，扑上来和我紧紧地拥抱在一起，大家都激动得哭了。但 这时流下的不是酸楚的泪水而是欢乐的泪 水。 在寂寞的无声世界和快乐的有声世界之间，连接着一根知识和文字缆绳，女儿顺着这根缆绳，一个 字一个字，一个脚印，个脚印地向上攀登。终于来到一个充满光明和农乐的有声世界。女儿在文字世界 里，吸取着养分，发展着思维与想像勺。方块字的神奇与奥秘，极大地开发了女儿的心智。 回顾对女儿的这段教育历程，至今仍令我有一种生命升华的激动。 父女命运变奏 岁月如梭，光阴似箭。十年时间转瞬而去。命运变化的结果是——应该百分之百上聋哑学校的婷婷 ， 不仅没有上聋哑学校，而且进了普通，连跳两级，成为全国十佳少年。而我——一个老三届毕业生 ， 工厂技术员，一个与特殊教育学校毫不相干的父亲，却调进南京聋哑学校当了副校长。父女命运产生戏 剧性的变化！为什么父女命运会产生天翻地覆的变化呢？因为我在教育上开窍了，对女儿刻骨铭心的爱 使我经常思考女儿的教育问题。传统的家长制方法，把孩子当做私有财产，再加上应试教育空前残酷的 竞争环境，我发现许多健全儿童已经给压得奄奄一息，喘不过气来。我双耳全聋的女儿用这种方法，肯 定是死路一条！我绝对不愿意以牺牲我女儿童年的幸福为代价，换取她的所谓成功。我多么希望女儿在 成功的同时，有一个幸福、美好、欢乐、难忘的童年。每个人只有一个童年。我想世界上有没有一种充 满人情味、充满生命力的教育方法？在浩瀚无边的丛林里，我仿佛在寻找传说中的蝴蝶。辛勤的汗水滴 在茫茫土地上，青山绿水伴随一颗痴迷的心。终于，在丛林里踏出一条足迹，看见了蝴蝶一开一翁地扇 着翅膀。在爱的海洋里，在和女儿学习、游戏的天伦之乐中，我发现了我认为是世界上最好的教育方法 ， 用这种神奇的教育方法，我把女儿由哑女培养成所谓的“神童”。教育女儿的传奇经历，令我激动，生 命像火一样燃烧，后来我把这段教育历程概括成两句话：不幸跌了一跤，有幸拉了一宝。即不幸生了一 个残疾女儿，有幸发现了一个教育宝藏。 大家肯定关心，是什么灵丹妙药让一个听障孩子成为正常孩子也可望而不可及的‘神童”？我讲了 以后你们一定会恍然大悟。哦，原来这是一种最神奇、也是最普通的方法，一种最新鲜、也是最古老的 方法；是我们家长本来就有、却没有发现，本来使用过、却无意中又遗忘的方法。所以，我经常对家长 讲“父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏”。从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏，你的孩子一定会有欢 乐、美好的明天。 第三章 无心插柳，发现一个宝藏 父母用爱“摧残”孩子 经过起步和追赶阶段的实践，我对教育着迷了。迷到什么程度呢？吃饭在想，走路在想，连睡觉都 在想，一想到好的方法就马上把它记下来。我思考着一个永恒的主题：怎么把学习变成玩？怎么使学习 比玩更有吸引力？因为孩子最爱玩！每当我发现了一个好方法，取得成效后，随之而来的念头往往是尽 快把它推翻，用一种更好的方法来取代，往往学习效率能提高许多倍。在不断地寻觅。不断地实践。不 断地推翻的过程中，我渐渐地萌发了一个念头，世界上有没有最好的方法？ 命运青睐坚韧不拔的人 一本毫不起眼的书改变了我的一生，也使女儿的教育进入了第三个阶段——超越。1987 年我在上海买了 一本极其普通的书，《幼儿才能开发》，仅有 6万字，6角钱，作者是日本护理学家多湖辉。书的第一 段话就使我的心灵受到了难以置信的震撼。它写道：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜 力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱。G的摧残之下，仍 然有些孩子成了才。”请注意作者用“摧残”两个发人深省的字。联想到我们现在的家庭教育仿佛是农 民在盐碱地上种庄稼，尽管盐碱地的条件非常恶劣，但仍然有些庄稼不屈不挠地长出来了。不是盐碱地 好，而是长出来的庄稼生命力强，命硬，就是死不掉！就像电影《白毛女》女主角所说：我不死，我要 活！悲剧在于糊涂的家长还愚昧地站在家庭教育的盐碱地边，面对孩子抱怨，别人是人，你也是人，别 人都长出来，你为什么长不出来！家长们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各 种拔苗助长的措施出笼了。于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到压力和恐惧下学习的苦头。孩 子的金色童年黯然失色，亮丽的眼睛变得暗淡无光。多湖辉的开场白写得太好了，他山之石，可以攻玉 。 我迫不及待地往下看。书中写道：“假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力，充满人情味的 方法（好比农民都知道改变土壤，把盐碱地改良为肥沃的土地，庄稼都能茁壮成长）那么，所有孩子都 能成为栋梁之才。”最后的结论：“所以说，孩子能力的幼芽正是被他们的爸爸妈妈亲手掐掉的。”书 上的每一句话、每个字撞击着我的心灵。一股新鲜、清爽的气息沁入了我的心扉，我不由得精神为之一 振。 看来孩子教育出了问题，做家长的上不要怪天，下不要怪地，既不要怪老师，也不要怪孩子，应 该眼光向内，想想自己出了什么问题。 与众不同的父亲 我对这本书产生了强烈的好奇，一口气读了十几遍，全身的感觉像过电。这本书是介绍日本教育家 铃木镇一的教育思想。铃木为什么能成为世界大教育家？因为他小时候有一位与众不同的父亲。铃木上 小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他的成绩要求却 不高，每门功课只要考 60 分就行了。‘60 分怎么行？”儿子不解地问。分数像座大山一样压得他有点 喘不过气。“60 分怎么不行？”爸爸反问道。“60 分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工 厂的产品合格就出厂了。既然你已经合格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。考第 二名非要争第一名，考九十多分非要争一百分，一次一百分不够，非要次次一百分。儿子啊，儿子啊， 求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那么，求知不就变成一种无尽的苦难吗？” 铃木父亲一语道破了求学的最高目的，是培养孩子的求知欲。儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但 转念一想，不对，忍不住问道：“爸爸，这样学习就太轻松了，空闲时间做什么？”“你永远记住爸爸 的话，其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。老爸的话深深地印在铃木的脑海里，铃木使劲 地点了点头。 从此，铃木就按照老爸的教导，在功课上花的时间不多，学习成绩中等。而读过的课外书是全班同 学的十几倍。从中体验到学习的愉悦。他在阅读了大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理：读每个 生命——这本无字的天书，读大自然——这本无字的百科全书。 假如没有生命力，地球早已一片荒凉 大自然激发了他无穷的还想，也给了他无尽的灵性。有一天，他在风景如画的大自然中，发现一个 亘古不变的现象。地球上有那么多的灾难：风灾、水灾、旱灾。地震、火山爆发，为什么世上万物总是 显得千姿百态，生 机勃勃，这究竟靠的是什么力量？他在寻根求源，试图解开这个谜团。人的顿悟于瞬间。大自然生生不 息靠的不就是生命的力量！假如没有生命力，我们的地球将会一片荒凉。从此，铃木的人生哲学发生了 转变。衡量任何事能不能干好的关键，就是看它有没有生命力！有生命力的事就是再弱小，也会强大起 来，变成滚滚洪流。而缺乏生命力的事必然会逐渐衰弱，走向死亡。 接着他到德国学小提琴，结识了当代最伟大的科学 家、思想家爱因斯坦，受到爱因斯坦的巨大影响。 孩子爱学习，不爱上学 几年后他回到日本教孩子学小提琴，真是不教不知道，一教吓一跳。他陷入思索，结果发现日本的 学校教育出了大问题。铃木发现了什么呢？婴儿的眼睛总是充满了灵性，闪闪发亮，透着智慧的光芒。 家长逢人便夸自己的孩子可能是天才、神童，“这时家长眼里的孩子是天使。在强烈的好奇心驱使下， 孩子经常询问家长，这是什么？那是什么？一口气能问很多个为什么，问得许多家长都吃不消了。有位 母亲说得好：“孩子，你问得太好了，太妙了，问得妈妈都不知道了。但是你不要难过，这个世界有一 个叫学校的地方，那里可是知识的海洋，你所有的问题都能在学校找到答案。”从此，儿子整天在求妈 妈：“妈妈，我什么时候上学？妈妈，我什么时候上学？” 可怜儿子日日盼，月月盼，年年盼。终于长大到能上学了，便欢天喜地，在全家人的祝福中背着书包跨 进小学大门。哪知不到两个月就回家求妈妈： “妈妈，我再也不想上学了，原来学习是这么痛苦的事，我提出的问题得不到解答，整天让我对着书抄 字。抄啊抄，抄不好就罚啊罚，不是 5 0 遍，就是 100 遍，我的手指都磨出老茧了。抄了 100 遍后，原 来认识的字都不认识 了。” 铃木先生感到纳闷，学校应是知识的海洋，孩子在学校读书，眼睛应越来越充满智慧的光芒，而现 实情况是上学后一些孩子亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了，能问十万个为什么的孩子连一个为什么也 提不出来，上学前个个认为自己是好孩子的感觉，上学后却往往被坏孩子的感觉所替代了。灿烂的夏之 花没有在静美的秋天结果。问题出在哪里？他用生命力的观念来衡量日本的学校教育，认为症结在于日 本当时教育缺少生命力，缺少人情味。求知是人世间最大的欢乐，而日本的孩子感到的是无尽的苦难。 要否认这种教育容易，关键是能不能找到一种更好的方法取而代之。 一天，他去拜访一位老同学，刚走到同学家门口，屋内传出朋友的训斥声，夹杂着拍桌子打板凳的 响声，隐约听见孩子抽泣道：“我也不知道怎么了，本来会做的题目，一到考试就全忘了。”铃木的手 已伸到门铃上，听到 孩子的话又缩回来了。心想来的不是时候，他转身想走，但老同学愤怒的话语一字一句地传到门外：“你 还嘴硬，你还嘴硬，你看你嘴巴能说会道，怎么一到学习就傻眼了，犯死相了……”这几句话像一盆水 冲洗去镜子上的灰尘，让他苦思冥想的问题渐渐清晰地映现在镜面上……成年人都知道口语是最难学 的，为什么学习成绩不好的孩子口才这么好呢？铃木认为这里面一定有无穷的奥秘，于是他找到一些学 习糟糕但口才很好的孩子，问他们是怎么学的，孩子回答说： “不知道，好像是爸爸妈妈教的。”他又赶紧把孩子的父母请过来：“你们太伟大了！太了不起了！孩 子学习成绩不好，口才却这么好，你们是怎么教的，能不能介绍下经验？”这些家长疑惑地我看看你， 你看看我，憋到最后还是三个字“不知道”。铃木先生眼前一亮，无比高兴。看来教孩子学说话的方法 太好了，好到家长都不知道了。于是他讲了一段充满哲理的话。 越是真理越明了，越是大道越简捷 越是真理越明了，越是大道越简捷，真理往往平凡得像阳光、空气和水。找不到的时候，觉得真理 那么神秘，那么奥妙，那么高不可攀。一旦找到时，就会觉得真理是这么亲切，这么平凡，时时刻刻就 在你的身旁。就像海里的一条小鱼问一条老鱼，海在哪里？老鱼笑了，海不就在你的前面。后面、上面 、 下面、左面、右面，这些都是海啊！对生命来说最宝贵的恰恰是时时刻刻围绕在我们身边，看不见、摸 不着的空气。毫不夸张地讲：没有空气，十分钟生命就会消亡。铃木发现教孩子学说话的方法是人世间 最好的学习方法，他就是用教孩子学说话的方法，一年培养出七百名达到莫扎特同龄水平的小提琴神童 ， 全世界为之轰动。我就是看到这本书开窍的。我想铃木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培养成 小提琴神童，我为什么不 能把双耳全聋的哑女培养成神童呢？前方的道路无比广阔。此时此刻，婷婷还是原来的婷婷，没有变； 可读过这本书后我对她的看法完全变了。过去认为双耳全聋的女儿长大后有饭吃，有衣穿，我这个做父 亲的临终也能安然闭 目了。现在我坚信宇宙的潜能既蕴藏在每个人的生命中，也一定会蕴藏在女儿的生命中。于是我决定把 双耳全聋的女儿当作我的第一块试验田。 第四章 快乐成长，出现一个奇迹 海伦·凯勒“转世” 为唤起女儿生命中的无限潜能，我教育女儿的第一招是找感觉。我相信她是天才还不够，关键的 是让她自己找到天才的感觉。 崔健唱过一首歌，我记得其中两句：快让我在雪地上撒点野，我的毛病是找不到感觉。感觉对了， 才会跟着感觉走，生命在好感觉中提升，才会越走越顺。你有了天才的感觉，你会成为天才；你有了英 雄的感觉，你会成为英雄；孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。我在教育女儿的过程中，深 深体验到给孩子塑造好孩子的感觉，对孩子成长至关重要。受铃木镇一的启发，为树立嫔嫔的自信，我 首先塑造她是天才的感觉。怎么塑造呢？除了平时不断地在她幼小的心灵播撒天才的种子外，有一个戏 剧性的故事让女儿真正找到了天才的感觉。 美国 19 世纪有一位又盲又聋的女伟人——海伦·凯勒。六岁半一个字不会说，18 岁会五国语言， 全世界轰动。我对她的事迹很感兴趣。有一天我看《海伦·凯勒传》，无意中发现海伦的生日是 1880 年 6 月 27 日，我女儿的生日是 1980 年 6 月 29 日，看到这里我脑子一闪，精神为之一振，天下竟有如 此巧合的事！我按捺不住心中的喜悦，箭一般地冲回家，兴奋地抓住婷婷。“婷婷，太好了，天大的好 消息被老爸发现了。我一直在纳闷，你为什么这么聪明，这么有灵性，原因终于找到了。搞了半天原来 你是海伦的转世啊！” “怎么证明？”婷婷不解地问。 “你看，你的生日跟海伦相差整整一百年，一天不差。” “真的吗？”婷婷瞪大了眼睛。 “白纸黑字，一无不差。”我把书递给婷婷。婷婷连忙凑过来，一看，有点失望。 “她是 6月 27 日，我是 6月 29 日，相差两天。” 我不慌不忙地解释道：“据我了解，一天不差，海伦妈妈生她时是顺产，你妈妈生你时难产，刚好耽误 了两天。”顿时，婷婷两颊飞红，两眼放光，仿佛海伦的血液在血管里奔腾，海伦的灵魂在脑海里游荡 ， 感觉找到了！ 许多年后，停障自己讲，海伦给了她无穷的力量，小时候做事遇到困难时，就想象自己是海伦·凯 勒。 “你不是天才，谁是天才” 为了保持婷婷的感觉，我抓住每个学习和生活的细节，让她时时体验到，她当时的行为就是天才的 行为。由于早期识字，女儿特别喜欢读书，如痴如醉，爱不释手。女儿是个听障孩子，比健全孩子更需 要自信、更需要坚强。为了强化她是天才的感觉，我在女儿的玻璃台板下，压了一张美国的《天才儿童 行为表》，表上第一条就是看起书来废寝忘食。我有意将女儿的行为与《行为表》联系起来。每当女儿 因看书而耽误了吃饭睡觉时，我并未将书没收，而是欣喜地把女儿拉到写字台前，无限激动地对女儿说 ： “婷婷啊，婷婷，你看，《天才儿童行为表》第一条写的是什么？看书时津津有味，忘记了吃饭睡觉， 你第一条就符合，你说你不是天才，谁是天才？”女儿眼睛一亮。这种积极的心理暗示让女儿越来越坚 信自己是个天才，她的感觉也越来越好。婷婷的故事也许对许多家长有所启发。为什么现在有的独生子 女学习成绩不好，许多家长百思不解，彻夜难眠。其实最根本的原因是找不到感觉。什么感觉？自己是 好孩子的感觉，学习天才的感觉！ 由于应试教育衡量孩子的只有一个，分数，因此家长互相攀比，恨不得自己的孩子都是第一名，最 起码也是前三名。而第一名只有一个，绝大多数的孩子达不到，于是好孩子的感觉渐渐减弱了，甚至消 失了。就是偶尔脱 颖而出，也战战兢兢，担心万一掉下来怎么办。我认为孩子与孩子之间不是不能比，而是要看怎样比， 有的家长拿别的孩子的长处与自己孩子的短处比，比来比去把自己孩子的自信心和自尊心都比没了。这 对孩子的打击是毁灭性的。 背国周率小数点后一千位 为强化女儿天才的感觉，在婷婷八岁那年，我做了一个实验，对女儿，也对自己提出了新的挑战。 有一夭，我郑重地问女儿： “你想不想成为世界上第一个会背圆周率小数点后 1000 位的孩子？这是一个很大的挑战，别说残疾孩 子，就是健全孩子也没有人会背！你敢不敢背？” 此时的婷婷已有了强烈的自信心，她很干脆地回答： “好！” 如果按照传统的方法，可能 24 小时不吃饭不睡觉，经历千辛万苦，也未必能背得出来。而我就是用教 孩子说话的方法，让女儿快乐，让女儿陶醉，让女儿狂欢，把她的潜意识充分调动起来。我把 1000 位 编成一个惊险荒谬离奇的故事，她一天背 100 位，十天就背完了。刚开始时，背一次需要 20 分钟，到 后来 5分钟就够了。 背出小数点后一千位，创造了世界之最。生命的潜能令人叹为观止，我激动地对女儿说： “太了不起了！婷婷，别人能做到的，你能做到；别人做不到的，你也能做到，爸爸真是太高兴了！这 件事还轰动了中国残联。残联主席邓朴方专门接见了我和女儿，给予了高度，称此为“爱和教育创 造的人类战胜自我的奇迹”。 太好了，只少数了两个 我教女儿的第。招是尝甜头，让女儿尝成功的甜头，而不是失败的苦头。传统的观念认为，努力导致成 功。而我认为往往是成功诱发动力。对孩子幼小的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量。 积累小的成功才能 化为大的胜利。怎么让孩子尝甜头呢？记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道， 换了其他家长两记耳光早就过去了。错一道题 还情有可原，错九道题那就不可饶恕。而我看到对的这道题，脑海里涌现出美国电影视生情》里那位优 秀的白人教师。他在给一名长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说：孩子，老师相信你是天下 最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？那孩子缓缓地 抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气，开口说：三个。太好了，你简直 太了不起了！一共就少数两个。老师的鼓励像久旱的土地遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。电影< 师生情》这个片断，令我永生难忘，也给我莫大的启示。面对十道应用题，做错的题我没有打叉，做对 的题打了大大的勾。而现在有的老师在批改作业时，孩子做对的题目只打小小的勾，生怕学生骄傲。做 错的题目却打一个大大的叉，有时把纸都给戳穿了。 婷婷做对了一道题，我想到的是鼓励，想到的是她小时候蹒珊学步，我欢欣鼓舞的情景；想到的是 她第一次喊爸爸，我泪流满面的情景。于是，我满怀深情地对她说：“简直不可思议，这么小的年龄做 这么难的题，第一次居然就做对了一道”婷婷露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。“爸爸，你 小时候，会不会做？“我肯定不敢做，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。婷婷顿时 信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由地翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的 数学课程。 儿子成了凯旋的英雄 数学如此，作文呢？我曾去过一个三口之家。孩子愁眉苦脸地坐在桌前，作文本上只有几行字。爸 爸、妈妈斜倚在沙发上，眉头紧锁，脸上阴云密布。孩子“会挠挠耳朵，一会抓抓头发。手里的笔握住 又放下。 “写了几句？”爸爸终于打破沉默。 “七八句了，妈妈，下一句该写什么？”孩子忐忑不安地问。 “一个下午，就写了七八句，还有脸问下一句。”爸爸忍无可忍，提高了嗓门，山雨欲来风满楼了。我 连忙把做父母的拉到另一房间。 “孩子的作文怎么样？”我关切地问他们。 “头发都烦白了，哪是他写作文，简直是我们在写作文。”做父亲的正在气头上，直摇头。 “你们平时怎么辅导？ “买《优秀作文选》给他看。”我注意到桌上《优秀作文选》参考书堆得老高。 “请问，看的效果怎么样？” “一本也没看完，每次看都怒火中烧，气不打一处来。” “为什么？” “每次给儿子读《优秀作文选》时，刚开始心情蛮．好，读着读着，一股无名之火就往上冒。最后总是 忍不住对儿子说：‘人家是人，你也是人；人家一个脑袋，你也一个脑袋；人家能写那么好，你为什么 写这么糟！家长的心态似乎失衡了，眼睛都盯在孩子身上，为什么不能想想自己？我为孩子受到的“不 公正”待遇忿忿不平。 “你自己能写这么好？”我不禁问道。 “我也写不出来。”男主人的进攻停止了，说话音调降下来了。我继续乘胜追击。 “你也写不出来，硬要让孩子跳三尺高，你不是硬要破坏孩子的感觉吗？” 男主人一怔，心想难道问题出在自己身上？他不愿把火引到自己身上，但又觉得我讲的话有道理，不禁 问道： “那你说怎么教孩子写作文？” “和教孩子学说话的原理一样。孩子开口说话时，你们都是天才的赏识教育家，本能地把要求降到最低 、 最低。当孩子第一次能够说出喝水的意愿时，哪怕只讲一个字‘水’，甚至‘水’都讲不清楚，讲成 ‘堆’（ d ui）时，你都会激动得忘乎所以。唉呀，不得了！儿子会说水了，赶紧打电话告诉爷爷奶 奶、公公婆婆。七大姑八大姨听。 “一个‘堆’，传遍了整个家族；一个‘堆’，儿子成了凯旋归来的英雄，尝到了学说话的无限喜悦。 所有的孩子不都是在这种状态下学会了人世间最难学的口语吗？！” 父亲听得入神了，身子向前倾了倾，面部表情放松了些，拍着脑袋说：“对了，有道理，可是口语 毕竟与书面语言不一样啊！”男主人的疑惑还未完全消除，他想知道具体的方法。“其实本质是相同的 ， 假如你孩子学说话，第一次表示要喝水时，开口便说：‘爸爸，请给我喝一杯水，好吗？’你保证吓一 跳，认为这孩子有毛病。为什么？因为那时孩子说一句完整的话是异常的，说一个字反而是正常的。” 男主人听得津津有味，眉开眼笑了。我继续剥茧抽丝。 “首的心态要回归到教孩子学说话的状态，孩子的作文刚开始写不好是正常的，写得好反而不太正常， 再不好的作文里面总有几个通顺的句子吧。作文里头的好句子，难道不就是学说话的‘堆’字吗？”我 轻车熟路地讲述了婷婷的故事。“女儿刚写作文时，我们都在作文的好句子下画出红色的波浪线，再好 一点，双道波浪线。吃晚饭时，就让女儿读好句子给全家人听。她读得摇头晃脑，我们听得如痴如醉， 然后热烈鼓掌。她读完后，我再发挥我朗读的优势，念得抑扬顿挫，富有美感，然后对女儿说：‘婷婷 ， 简直不可思议，这么小的年龄能想出这么好的句子，爸爸小的时候怎么就想不出来，能不能给爸爸介绍 介绍经验？”’ “她每次介绍经验，越说越激动，越说越有好句子。最后，做梦都梦到好句子。好句子越来越多，作文 就越来越好了。十岁时女儿就与我合写一本书《从哑女到神童》。婷婷六万字的科幻小说写得十分精彩 ， 好多孩子