《教育学》和《心理学》全面复习资料

2007年江西省教师资格证考试教育学真题 2007年江西省教师资格证考试教育学真题 选择题 1．____是中国也是世界上最早的一部教育专著。（ D ）A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》 D．《学记》 2．提出“泛智”教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是__________。 （ A ）A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．洛克 3．教育发展的规模和速度是由____决定的。（ C ）A．政治经济制度B．社会文化C．生产力发展水平D．社会人口 4．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的___（A）顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性 5．美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以__为中心。（ B）A．教材 B．儿童 C．课堂 D．教师 6．教育最基本的功能是__（C）A．政治功能B．经济功能C．育人选才功能D．文化功能 7．学校组织教育教学活动以_____为重要依据。（ C ）A．教科书 B．课程 C．教学目标 D．课程标准 8．__________是教育改革的核心。 （ B ）A．教育管理体制改革B．课程改革C．教材改革D．教学方法改革 9．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的___特点。（ D ）A．复杂性 B．长效性 C．创造性 D．示范性 10．最早提出“教学具有教育性”的教育家是__。 （ C）A．夸美纽斯 B．凯洛夫 C．赫尔巴特 D．杜威 11．教学工作的中心环节是__________。 （ B ）A．备课 B．上课 C．作业布置与批改 D．课外辅导 12．__是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。（B） A．个别教学 B．班级授课制 C．分组教学 D．复式教学 13．孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了__教学原则。（D） A．启发性 B．直观性 C．因材施教 D．巩固性 14．通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫__________。 （ D ）A．说服法 B．榜样示范法 C．品德评价法 D．陶冶法 15．班主任工作是从___开始的（A）。 A．建设良好班集体B．了解学生C．协调班级任课老师 D．与学生家长沟通 二、填空题 16．教育学是一门研究教育现象，探索____的科学。 17．孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方___教学的先河。 18．德国著名教育家赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并在伦理学基础上建立道德教育理论，在___基础上建立教学理论。 19．____的《民主主义教育》是20世纪美国实用主义教育学的代表作。 20．社会政治经济制度，不仅决定着教育的____和受教育权，而且决定着教育目的。 21．教育对社会生产力发展的促进作用是通过再生产___和科学技术实现的。 22．个体身心发展是__过程中实现的。 23．马克思主义关于____学说是确定我国社主义教育目的的理论基础。 24．在学生依法享受的各项权利中，___是最主要的权利。 25．教师的任务艰巨复杂，其最根本的任务是___。 26．我国义务教育的课程计划具有__、普遍性和基础性三个基本特点。 27．学校实施素质教育的基本途径是 28．课的_____是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。 29．我国学校德育内容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四个方面构成的。 30．在构成人的思想品德的四个基本要素中，知是基础，_____是关键。 三、简答题 31．简述学校文化的主要特性。32．简述素质教育的内涵33．简述加强学校德育的重要意义。 四、论述题 34．个人身心发展有哪些规律，如何根据个人身心发展规律实施有效教育。 35．结合实际，谈谈班主任应怎样培养和建设良好的班集体。五、教学设计 36．请根据下面文字材料，设计一份教学。 在美国麻省（Amherst）学院曾经进行了一个很有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。 在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月时，这个南瓜承受礼物1500磅压力；当它承受到2000磅压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。最后，整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。 研究人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充足的养分，以便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤与资源。 由南瓜的成长想到人生，我们对于自己能够变得多么坚强毫无概念！假如南瓜能够承受如此巨大的压力，那么人类在相同环境下又 能承受多少呢？ 江西省08年教师资格证考试（中教）模拟题（教育学压题版） 一、选择题 1、著名的实用主义教育家及代表作是（　　）。 A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科大、《教学与发展》D、凯洛大、《教育学》 2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（　　）A、生产力　B、政治经济制度　C、上层建筑　D、科学技术 3、决定教育的领导权的因素是（　　）A、生产力　B、政治经济制度　C、上层建筑　D、科学技术 4、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（　　） A、交往能力　B、研究能力　C、管理能力　D、学习能力 5、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　　）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究犁课程 D、发展型课程 6、以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（　　） A、目标评价模式 B、目的游离评价模式 C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都不对 7、课的类型按任务一般可分为（）A、讲授课和复习课　B、单一课和综合课C、讲授课和实验课　D、理论课和实践课 8、我国古代《论语》中提出，"不愤不启，不悱不发"，这体现了下列哪个教学原则？（　　） A、巩固性原则　B、因材施教原则　C、循序渐进原则　D、启发性原则 9、我国古代的《学记》中说，"不陵节而施"，这体现了下列哪个教学原则？（　　） A、巩固性原则　B、因材施教原则　C、循序渐进原则　D、启发性原则 10、提出德育的社会模仿模式的学者是（　　）A、科尔伯格　B、彼得·麦克费尔　C、班杜拉　D、皮亚杰 11、平行管理的理论源于著名教育家（）的"平行影响"的教育思想。A、赫尔巴特B、马可连柯C巴班斯基D乌申斯基 12、教育学作为一个学科独立的标志是（　　）A、夸美纽斯的《大教学论》　B、康德的《论教育》　C、赫尔巴特的《普通教育学》　D、杜威的《民主主义与教育》 13、学校文化的核心是（　　）A、物质文化　B、制度文化　C、校园文化　D、思想观念和行为方式 14、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（　　）  A、顺序性　B、阶段性　C、不平衡性　D、不稳定性 15、现代教学的基本组织形式是（　　）A、个别教学制　B、班级授课制　C、现场教学　D、小组教学 二、填空题 1、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。 2、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。 3、影响个体身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和个体实践活动等。 4、师生关系在教学上是＿＿＿＿关系，在人格上是＿＿＿＿关系，在社会道德上是＿＿＿＿的关系。 5、教育活动中最基础的关系是＿＿＿＿。 6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的＿＿＿＿。 7、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿ 。 8、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。 9、提出目标管理的学者是美国管理学家＿＿＿＿ 10、开展以＿＿＿＿为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。 三、简答题 1..简述学校教育对个体发展的特殊功能。（P52）2 .简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。（P61） 3.简述课程类型的分类。（P88）4简述班级管理的模式。（P174） 四、论述题 1、班主任怎样建立和培养良好的班集体？2、试述教师专业化的条件。 参考答案：一．选择1-5BABBC 6-10 ABDCC 11-15 BADBB 二、填空1、 大教学论 2、赫而巴特 杜威  3、遗传素质、成熟、环境 4、授受、民主平等、相互促进 5、师生关系 6、人格特征 7、内容型、方法型、形式型、综合型8、讲述、讲解、讲演 9、德鲁克10、学生 江西省08年教师资格证考试（中教）模拟题（心理学压题版）一、选择题： 1.教育心理学作为一门分支学科完善于 A.20世纪20年代以前                   B.20世纪20年代到50年代末 C.20世纪60年代到70年代末            D.20世纪80年代以后【】 ⒉“最近发展区”是指儿童思维发展的水平。 A.儿童即将达到的发展水平              B.儿童思维现有的发展水平 C.最高水平                            D.现有水平和即将达到的发展水平之间 3.下列属于负强化的例子是 A.教师对上课守纪律的学生进行表扬      B.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励 C.孩子去医院看病不再发烧了D.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 ⒋小红总是叫妈妈陪她去买衣服，妈妈认为哪件衣服漂亮，她就买那件。小红的认知风格是 A.场依存性        B.场独立性          C.冲动性          D.沉思性 ⒌根据学习的定义，下列属于学习的现象是 A.张强的嗓音变粗了B.运动员越跑越慢 C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为 ⒍小明学习了3+4=7后，很容易就学会了3a+4a=7a，这是 A.垂直迁移    B.水平迁移       C.负迁移        D.逆向迁移 ⒎在学习较简单的内容时，动机水平为时最有利于学习。 A.较低   B.中等     C.较高      D.以上都不对 ⒏小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了行为原理。 A.正强化     B.负强化      C.呈现性惩罚      D.取消性惩罚 ⒐学习“圆的直径是它的半径的两倍”是 A.概念学习   B.符号学习  C.命题学习   D.下位学习 ⒑口头语言发展的关键期是 A.1岁  B.2岁  C.3岁        D.4岁 ⒒在皮亚杰认知发展阶段理论中，标志儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒的阶段是 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 ⒓    儿童自我意识发展的最高阶段是   A.社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我         ⒔个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，这种需要奥苏伯尔称为 A.认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．成就内驱力 ⒕将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于 A. 能力                 B. 努力                C. 任务难度             D. 运气 15. 下列不属于影响人格发展的社会因素的是 A.家庭教养模式    B.学校模式          C.同辈群体           D.小说 二、填空题： 16.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的的科学，其研究对象是、__________、______________________ 。 17. 公认的教育心理学奠基人国教育心理学家于年所著《教育心理学》一书，是教育心理学成为一门独立学科的标志。_____年_____编写了我国第一本《教育心理学》的教科书。 18.法国实验教育学派代表人物和，他们于1905年编制了世界上最早的智力测验。 19.桑代克早期提出的三大学习定律是、__________、___________ 。 20．学生心理发展有四个特征，即________、__________、___________、___________。 21.个体为了获得长辈（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要，被称为___________内驱力。 22.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分成八类，依次是__________、________、__________、__________、________、__________、___________、___________。 并将学习结果分为五类：智慧技能、__________、___________、运动技能、态度。加涅认为，学习是一个加工      的过程，其中         和起着极为重要的作用。 23.按照桑代克的迁移理论，先后两项学习之间产生迁移的原因是 ___________ 。   24.当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的___________，并去进行那一活动。这一概念最早是由___________提出的。 25.我国心理学家对学习的分类是：___________、技能学习和行为的学习。 26.教育心理学研究的系统是由学习过程、和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。 27.影响迁移的主要因素有相似性、 和学习的心向与定势。 28.根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的阶段。 29.联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和   ______之间建立直接联结的过程，其中起着重要作用。 30.它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，其抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种材料称之为。 31.动机的三种功能分别是、、。学习动机的两个基本成分是和。 32.一位学生在学习时喜欢选择那些成功率只有50%的富有挑战性的任务，根据阿特金森的成就动机理论，这是的动机。但者则选择非常容易或非常困难的任务，而回避成功机率为50%的任务。 33.马斯洛认为人的基本需要有五种，第三种需要是。 34.有一种早期的迁移理论从理解事物关系的角度来重新解释迁移现象，并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。该理论是。 35.智力的个体差异包括和。群体差异包括智力的年龄差异、和。 三、简答题： 36.简述教育心理学的作用。37.简述认知发展与教学的关系。38.简述认知差异的教育含义。39.简述桑代克的尝试—错误说与苛勒的完型—顿悟说的基本内容。 四、论述题： 40.有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。 五、教学设计题： 41．张老师给学生教授完分数的概念后，准备给学生教授百分数的概念，请你运用所学的教育心理学知识，帮张老师写一份规范的教学设计。 参考答案：一、选择题⒈D ⒉D ⒊C ⒋A  ⒌D  ⒍A  ⒎C  ⒏D  ⒐C  ⒑B⒒C  ⒓B   ⒔C  ⒕C  ⒖D 二、填空题 16.基本心理规律如何学如何教以及学与教之间的相互作用 17.美桑代克 1903  1924  廖世承   18. 比纳西蒙  19.效果律练习律准备律    20.连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性           21.附属内驱力                22. 信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习认知策略言语信息信息流期望事项执行控制    23.两种情境中有相同要素    24.自我效能感   25.知识学习     26.教学过程             27.原有认知结构      28.自我同一性对角色混乱   29.反应R    强化    30.先行组织者                31.激活功能指向功能强化功能学习需要学习期待32.力求成功避免失败             33.归属和爱的需34.关系转换理论35.个体间的差异个体内的差异性别差异种族差异 三、简答题 36．P7~9 37．1．认知发展制约教学的内容和方法2．教学促进学生的认知发展3．教学的目的在于开发学生的最近发展区 38．认知方式虽影响学生的学习方式，但没有优劣好坏之分。因此我们必须根据学生首先的特点与作用，不断改革教学、努力因材施教。 首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式，如分校、同质分班、升留级等。 其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化，如运用掌握学习理论。 最后，运用适应认知差异的教学手段，如运用程序教学、计算机辅助教学等。 39．尝试—错误说是桑代克提出的观点，他把人和动物的学习解释为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试到逐步减少错误，再尝试直到正确这样一个往复过程习得的。完型—顿悟说是苛勒提出的观点，他认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，学习的实质是在主体内部的构造完形。 四、论述题 40.答：这种建议有一定的道理。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，对学习有促进作用；而后者恰恰起到相反的作用。虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极影响。所以，在教学中要根据学生的具体情况进行适当奖励，当然，对于某些学生而言，适度而善意的批评有时也能促进学习。    40．五、教学设计题41．略 HYPERLINK "http://imgcache.qq.com/ac/qzone_v4/b.gif" \t "_blank" 2008年江西省中学教师资格考试《教育心理学》仿真样 一、选择题 1、"先行组织者"教学策略是一种＿＿＿＿的教学技术。（　　） A、强调直观教学　 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系　 C、激励学生的学习动机　D、引导学生的发现行为 2、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（　　）A、7岁　 B、3岁　C、12岁　 D、18岁 3、提出最近发展区理论的心理学家是（　　）A、维果斯基　B、布鲁纳　C、加涅　 D、桑代克 4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（　　） A、道德素质　B、道德情感　C、道德修养　D、道德学习 5、选择教学方法的主要依据是（　　） A、教学目标和学生学习结果的类型　B、教学媒体　C、教师的爱好　 D、教学有法，教无定法 6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（　　） A、水平迁移与垂直迁移　B、正迁移与横向迁移　C、普通与特殊迁移　 D、顺向与逆向迁移 7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　　）A、痕迹衰退说　B、干扰说　C、同化说　 D、动机说 8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（　）A、认知阶段　B、联结阶段　C、评价阶段　D、自动化阶段 9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）A、依从　B、接受　C、认同　D、内化 10、学习效率和动机水平之间存在（　　）A、线性关系　B、U型关系　C、倒U型关系　D、平行关系 11、学习心理学研究的对象是（　　）A、学生　B、人和动物　C、动物　D、儿童 12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（　　） A、吃了酸的食物流唾液　B、望梅止渴　C、蜘蛛织网　 D、儿童模仿电影中人物的行为 13、"举一反三"和"触类旁通"所说的是（　　）A、创造性　 B、学习迁移　C、发现教学法　D、学会学习 14、,根据皮亚杰的认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上的角度思考问题,这表明儿童认知水平处于( ) A,感知运动阶段 B,前运算阶段 C,具体运算阶段 D,形式运算阶段 15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（　　） A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业　B、每周看电视得适当时间　C、惩罚孩子过分喜欢看的行为　D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 二、填空题 16、影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和________。 17、抑郁症是以持久的_____________为特征的神经症。 18、元认知控制包括计划策略、监控策略和________。 19、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是_______。 20、自我意识的发展包括生理自我、________和心理自我三个阶段。 21、从认知心理学角度将知识分为_______和程序性知识。 22、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_______和态度五个方面。 23、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是______需要。 24、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_______程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 25、皮亚杰认为，守恒是＿＿＿＿阶段儿童具备的能力。 26、归因理论是从＿＿＿＿来阐述行为动机的。 27、影响学习准备的最主要因素是         和学习。 28、_________是教育心理学这门学科的奠基人。 29、布鲁纳认为学习包括获得、转化和______三个过程。 30、完形-顿悟说认为完形是一种_______结构，是对事物关系的认知。 三、简答题 31、简述皮亚杰的认知发展理论。32、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。33、简述影响问题解决的主要因素。 四、论述题 34、论述学习动机激发的主要方法。35、论述中学生品德发展的主要特征。 五,教学设计 36、回忆一份你所熟悉的教学材料，自己设计一份教学设计。 教师资格证考试复习题（一） 一、选择题: 1、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（《 》）A论语B学记C理想国D雄辩术原理 2、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）A北欧的尼德兰B捷克的夸美纽C法国的卢梭D德国的福禄培尔 3、教育即生活，“学校即社会”，“从做中学”是（ ）的重要主张 A实践教育学派 B实证教育学派 C传统教育学派 D实用教育主义学派 4、如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的（）Ａ不平衡性Ｂ阶段性Ｃ互补性Ｄ个别差异性 5、国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是（ ） Ａ教学目的Ｂ教育目的Ｃ培养目标Ｄ教学目标 6、从课程制定者或管理层次来看，课程可分为（ ） Ａ国家课程、地方课程、学校课程　Ｂ工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 Ｃ学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程　Ｄ基础型课程、拓展型课程 7、从（ ）为依据进行分类，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程； Ａ课程功能的角度　　Ｂ课程任务　　Ｃ课程管理的角度　　Ｄ课程的组织核心 8、我国古代（《 》）中便总结了“教学相长”，“启发诱导”等教学原则。 Ａ学记 Ｂ 论语Ｃ 孟子Ｄ 礼记 9、（ ）是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性的知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 A启发性原则　 B直观性原则　 C理论联系实际原则　 D巩固性原则 10、孔子提出的“不愤不启，不悱不发“的著名教学要求，体现了（ ） A 启发性原则　 B直观性原则　 C理论联系实际原则　 D巩固性原则 11、教学工作的中心环节是（ ）A 备课 B上课 C作业的检查与批改 D学业成绩的检查与评定 12、班级（ ）是指既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而对集体和个人的管理结合起来的管理方式 A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理　 答案：ＢＢＤＣＡＡＢＡＢＡＢＢ 二、填空题: 1、“建国君民，教学为先”体现了教育的 社会 的功能 2、我国最早的学校是在夏代，是时称为 校 、 痒 、 序 。 3、教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展水平和文化背景、文化传统具有反作用，这就是教育的 政治 功能， 经济 功能、 科学技术发展 和 文化 功能。 4、个体身心发展的水平主要受 遗传素质 、 成熟 、 环境 和 个体实践活动 的影响。 5、教育诸要素中　　学生和教师　是其最基本的要素。 6、课程类型是指课程的　组织方式(或指设计课程)　的种类 7、　社会　、　知识　、　儿童　是制约学校课程的三大要素 8、教学是学校进行 　全面发展教育　 的基本途径 9、备课内容包括　钻研教材　、　了解学生　、　制定教学进度计划　。 10、德育相对于体育、智育而言，是　思想教育　、　政治教育　、　道德教育　的总称 11、德育过程通常由　教育者　、　受教育者　、　德育内容　和　方法　四个相互制约的要素构成。 12、目标管理是一种以　自我管理　为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。 三、名词解释: 1、狭义教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 2、关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。 3、课程：我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。 4、教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 5、教学策略：指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。 四、问答题: 1、简述现代教育制度的发展趋势。错误！未找到引用源。加强学前教育并重视与教育的衔接；错误！未找到引用源。强化普及义务教育，延长义务教育年限；错误！未找到引用源。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；错误！未找到引用源。高等教育的类型日益多样化；错误！未找到引用源。学历与非学历教育的界限逐渐淡化；错误！未找到引用源。教育制度有利于国际交流。 2、简述教育与科学技术的关系：首先表现为对教育的动力作用，教育事业是一项传统性很强的事业，其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道前进。具体地说，科学对教育的作用表现为：科学能改变教育者的观念；科学能够影响受教育者的数量和教育的质量；科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。教育对科学技术发展的作用：教育对科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推动科学技术研究的功能。 3、学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 4、我国教育目的的基本特征：我国教育目的是以马克思主义的人的全面发展学说为指导思想，具有鲜明的政治方向；坚持全面发展与个性发展的统一。 5、师生关系的本质（特点）：师生在教育内容的教学上构成授受关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系 6、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程：学生认识的特殊性表现有以下几方面：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。 7、我国中学的教学原则及运用：直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则 8、我国学校德育的主要内容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育 9、在德育过程中如何贯彻因材施教原则：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都得到最好的发展。贯彻该原则的要求是：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生的个人特点有的放矢地进行教育；根据学生年龄特征有计划地进行教育。 （二） 一、选择题: 1、“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（《 》）A学记 B论语C尚书 D孟子 2、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（《 》）A学记B大学C论语D师说 3、首次在科学分类中把教育学作为一门独立的学科划分出来的是（ ） A捷克的夸美纽斯 B英国的培根 C德国的赫尔巴特 D英国的洛克 4、男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体的（）Ａ不平衡性Ｂ阶段性Ｃ互补性Ｄ个别差异性 5、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）Ａ教育目的Ｂ教育任务Ｃ教育规律Ｄ教育原则 6、从（ ）来看，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 Ａ课程功能的角度　　Ｂ课程任务　　Ｃ课程功能的角度　　Ｄ课程的组织核心 7、从（ ）来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程。 Ａ课程功能的角度　　Ｂ课程任务　　Ｃ课程功能的角度　　Ｄ课程的组织核心 8、“学而时习之”、“温故而知新”体现了（ ）A启发性原则B直观性原则C理论联系实际原则D巩固性原则 9、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”体现了（ ） A启发性原则　 B循序渐进原则　 C因材施教原则　 D巩固性原则 10、（ ）是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度A效度B信度C难度D区分度 11、班级（ ）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 A常规管理　　B平行管理　　C民主管理　　D目标管理　 12、（ ）是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 A导向性原则　B疏导原则　C因材施教原则　D尊重学生与严格要求学生相结合原则 13、（ ）主要是美国的班杜拉创立的。 A道德认知模式B道德体谅模式C道德社会模式D学会关心模式 答案：ＡＣＡＤＡＣＤＤＢＡＣＢＣ 二、填空题: 1、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年“ 癸卯学制 ”。 2、 政治经济制度 决定教育的领导权。 3、 1986 年《义务教育法》颁布。 4、个体身心发展的一般规律表现为，个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 5、学生是　学习的主体，是具有　能动性　的教育对象 6、我国义务教育教学计划应当具有　强制性　、　普遍性　、　基础性　三个基本特征。 7、学生的学习特点有四方面的特性：　独特性　、　稳定性　、　发展性　、灵活性　。 8、教学具有教育性，这是 赫尔巴特 率先明确提出的观点。 9、制定教学进度计划包括　学期教学计划　、　课题计划　、　课时计划　。 10、德育过程的基本矛盾是　社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾　。 11、构成思想品德的四个基本要素是　知　、　情　、　意　、　行　。 12、班主任是班级建设的　设计者　，是班级组织的　领导者　，是班级人际关系的　艺术家　。 三名词解释: 1、教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求 2、教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。 3、课程设计：是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系列化活动。 4、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。 5、德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志、和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 四、问答题: 1、简述政治经济制度与教育的关系：政治经济制度对教育的作用：政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育的权利、决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；教育相对独立于政治经济制度。教育对政治经济制度的影响：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主。总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有着不可忽视的影响。这种影响随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。 2、影响个体身心发展的因素及作用：错误！未找到引用源。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。错误！未找到引用源。成熟，人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。错误！未找到引用源。环境对个体发展的影响，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境影响作用时，也不是消极的、被动的。错误！未找到引用源。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 3、教育目的对整个教育工作的指导意义表现在：教育目的的导向作用、激励作用、评价作用 4、如何理解教学的含义：教学以培养全面发展的人为根本目的;教学由教与学两方面活动组成;教学具有多种形式,是共性与多样性的统一 ５、教师选择与运用教学方法的基本要求：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经济及个性特点 ６、德育过程的规律：德育过程的规律是学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律。 ７、班级管理的功能：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。 ８、如何培养班集体：确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。 （三）一、选择题: 1、古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的教育家是（ ） A苏格拉底 B亚里斯多德 C德谟克利特 D柏拉图 2、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特 C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威 3、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）A康德 B第斯多惠 C赫尔巴特 D福禄倍尔 4、坚持内发论的有（）Ａ洛克 　　Ｂ孟子 　Ｃ华生 　Ｄ裴斯泰洛齐 5、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（） Ａ控制作用Ｂ制约作用Ｃ促进作用Ｄ指导意义 6、（ ）注重学生基础学力培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分 Ａ基础型课程Ｂ拓展型课程Ｃ研究型课程Ｄ实践型课程 7、（ ）注重学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。 Ａ基础型课程Ｂ拓展型课程　　Ｃ研究型课程　　Ｄ实践型课程 8、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻（ ） A启发性原则　 B循序渐进原则 　C因材施教原则 　D巩固性原则 9、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点是由（）提出的。 A孔子B孟子C苏格拉底D夸美纽斯 10、（ ）是指测验对考生的不同水平能够区分的程度 A效度 B信度 C难度 D区分度 11、教育家（ ）最早从理论上对班级授课制作了阐述。 、A赫尔巴特 B杜威C夸美纽斯 D卢梭 12、（ ）是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式。 　A常规管理　　B平行管理　　C民主管理　　D目标管理　 13、（ ）是由皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。 A道德认知模式　B道德体谅模式　C道德社会模式　D学会关心模式 答案：ＡＣＣＢＢＡＢＡＡＤＣＤＡ 二、填空题: 1、教育的根本特征，教育的实质的规定性是指教育是一种 培养人 的社会活动 2、以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及 初等 教育的要求，以电气化为标志的第二次工业革命提出了普及 初级中等 教育的要求，以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及 高级中等 教育的要求，而当前的信息革命则提出了 的 高等教育大众化 要求。 3、明确提出人力资本理论的经济学家是 舒尔茨 。 4、心理学家把少年期称为 危险期 或 心理断乳期 ，在这一阶段，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。 5、作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有　人身权　和　受教育权　。 ６、国家制定的是　教育目的　，教育行政部门制定的是　培养目标 ，到课程工作者所要明确的是　课程目标 。 ７、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是　教育目的 　。 8、我国中学常用的教学方法有：　讲授法　、　谈话法　、讨论法、演示法、练习法、和实验法。 9、根据一节课所完成任务的类型数，可把课程分为　单一课　和　综合课　。 10、知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，　“知”　是基础，　“行”　 是关键。 11、我国基本的德育方法有　说服法　、　榜样法　、　锻炼法　、　陶冶法　、　表扬奖励与批评处分　。12、班主任的领导方式一般可分为　权威型　、　民主型　、　放任型　三种。 三、名词解释: 1、教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学 ２、德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育 ３、教学大纲：（课程标准）又称课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容和指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，的范围、尝试和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。 4、讲授法：是教师通过口头语言系统连续地向学生传授知识的方法。 5、德育方法：是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的教养方式。 四、问答题 1、20世纪后教育的和发展呈现新的特点？谈谈你的体会。教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，现代教育的技术化 2、现阶段我国的教育目的及基本精神教育目的：培养有理想、有道德、有文化、守纪律的，德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。基本精神：我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面相接合；适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 3、学生特有的本质属性：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。学生的本质属性是人。但作为学生，有其特有的本质属性：学生是处于身心发展最迅速的人生阶段的人，学生具有发展的可能性与可塑性。学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用；学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。 4、教学的主要作用：教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；教学是教育工作构成的主体部分。 5、教学过程的基本特点：间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中知、情、意的统一；教师主导作用与学生能动性相结合。 6、讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性、系统性、思想性；注意启发；讲究语言艺术 7、我国中学德育的基本原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则。 8、如何建立以学生为本的班级管理的机制：以满足学生的发展需要为目的；确立学生在班级中的主体地位；训练学生自我管理班级的能力。 9、班主任班级管理的内容与方法：了解学生，研究学生；组织和培养班集体；协调校内外各种教育力量 （四）一、选择题: 1、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）A孔子 B墨子 C董仲舒 D朱熹 2、学校教育产生于（）A奴隶社会初期B奴隶社会末期C封建社会初期D原始社会末期 3、培养自信和努力的品质是身心发展的（ ）决定的Ａ顺序性Ｂ不平衡性Ｃ互补性Ｄ个别差异性 4、加强2－3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的（ ）Ａ顺序性Ｂ不平衡性Ｃ阶段性Ｄ个别差异性 5、坚持外铄论的有（ ）Ａ孟子 　Ｂ洛克 　Ｃ弗洛伊德 　Ｄ威尔逊 6、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（ ）Ａ主要方法Ｂ重要方法Ｃ唯一方法Ｄ特殊方法 ７、（ ）注重培养学生的探究态度与能力。Ａ基础型课程Ｂ拓展型课程Ｃ研究型课程Ｄ实践型课程 ８根据课程的制定者，课程可分为国家课程地方课程和（）。Ａ省级课程Ｂ地级课程Ｃ县级课程Ｄ学校课程 9、课业及进程是指（ ）Ａ教程　　Ｂ课程　　Ｃ课表　　Ｄ学期 10、最古老也是应用最广的方法是（ ）A讲授法　 B讨论法　 C谈话法　 D练习法 11、教学过程阶段的中心环节是（ ）A领会知识　 B巩固知识 　C运用知识 　D检查知识 12、（ ）就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关知识和能力。A个别教学　B分组教学　C设计教学法　D道尔顿制 13、教育家（ ）最早从理论上对班级授课制作了阐述。、A赫尔巴特 B杜威 C夸美纽斯 D卢梭 答案：ＡＡＣＢＢＣＣＤＢＡＡＣＣ 二、填空题: 1、 教育立法 是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。 2、从形态上看，文化可分为 物质文化 、 制度文化 和 精神文化 ，在文化的诸因素中， 价值观 处于核心的地位。 3、现代教育对文化的选择主要通过对 教师 的选择和对 教育方式方法 的选择来实现。 4、教育目的是一切教育工作的　出发点，教育目的的实现则是教育活动的　归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。 5、教学　主体性　的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 6、课程目标四个方面的规定性即：　时限性　、　具体性　、　预测性　、　操作性　。 7、课程目标的依据主要有三个方面：即对　学生　的研究；对　社会　的研究；对　学科　的研究。 8、讲授法包括　讲述　、　讲解　、　讲演　　三种形式。 9、教学策略的基本特征有　综合性　，　可操作性　，　灵活性　。 10、当代最具影响的德育模式有　认知模式　、　体谅模式　、　社会模式　等 11、班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动，结交好友的场所，它具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为的功能12、班集体的发展目标一般可分为近期目标、中期目标、远期目标三种 三、名词解释 1、个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。2、智育：是授予学生系统的科学文体知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育 3、课程评价：是指检查课程的目标，编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。 4、教学：是教育目的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的一种活动.5、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法 四、问答题: 1、人的身心发展的特殊性：人的身心发展是在社会实践过程中实现的；人的身心发展具有能动性 2、素质教育的特点：素质教育是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神为重点的教育 3、教师的职业角色的特点：传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者 ４、教学的一般任务：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。 5、掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，二者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力可以相互转化。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，重视学生的发展性，是时代的要求 6、德育的意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；是青少年健康成长的条件和保证；是实现教育目的的条件和保证 7、我国德育的途径：我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。 8、班集体必须具备的基本特征：明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同生活的准则；集体成员之间平等 9、当前班级管理存在的问题：由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 （五）一、选择题: 1、（ ）是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。 A终身教育 B全民教育 C民主教育 D多元教育 2、规范教育学的建立通常是以赫尔巴特（《 》）为标志A理想国 B大教学论 C爱弥尔 D普通教育学 3、个体在有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的水平，有的则要到较晚年龄才能达到成熟的水平，这是个体身心发展有（）Ａ不平衡性 　 Ｂ顺序性 　Ｃ阶段性 　Ｄ互补性 4、个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着教育工作，个体身心发展的（），决定了教育工作必须抓住关键期Ａ顺序性 　　Ｂ阶段性 　　Ｃ不平衡性 　Ｄ互补性 ５、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（　） Ａ教育方针　　Ｂ教育目的　　Ｃ教学目标　　Ｄ培养目标 6、老师教学和学生获得知识的基本材料是Ａ教学大纲　　Ｂ课程计划　　Ｃ教科书　　Ｄ教学指导书 7、学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）Ａ课程目标　　Ｂ教学大纲　　Ｃ课程计划　　Ｄ教科书 8、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ） Ａ教学目的　　Ｂ课程计划　　Ｃ教学课程　　Ｄ教学大纲 9、教学的首要任务是（ ） A传授基础知识和基本技能 B发展智力、体力和创造才能　C培养品德和审美情趣D关注学生个性发展 10、学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（） A引导性　　B间接性　 C 简捷性　 D交往性 11、（ ）是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自觉和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。 A个别教学　B分组教学　C设计教学法　D道尔顿制 12、采用（ ）班级管理的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。A权威型　　B民主型　　C放任型　　D强制型 答案：ＡＤＡＣＤＣＣＤＡＢＤＢ 二、填空题: 1、在欧洲中世纪出现两种类型的教育，即 教区 和 骑士 教育。 2、中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有 重传统与权威 的取向，在人事上具有 重功名 的取向，在道德上具有 重忠孝 的取向。 3、校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和课程活动。其中，精神文化是校园文化的核心。4、教育目的与培养目标是__普遍与具体___的关系；教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。5、我国教育目的是建立在　马克思关于人的全面发展学说　基础上的 6、在我国，课程具体表现为　教学计划　、　教学大纲（课程标准）　和　教科书　 7、教学大纲一般由　说明　部分、　本文　部分和其他或附录等几部分组成 8、教学大纲是以根据　课程计划　，以纲要