与家长的一次急脾气的对话

与家长的一次急脾气的对话 与家长的一次急脾气的对话 甲：可有时孩子范错误了我就无法控制自己的情绪 乙：我们都是犯错误中成长过来的，有时让孩子承担一犯错误后的自然责任也是一种成长 甲：对是对，急啊 乙：所以说教育孩子先要从家长的自我成长开始 丙：又是一个脾气不好的家长，老师说的非常对，改改自己的脾气吧 为了孩子 甲：我家孩子动作慢，我是急性子 丁：唉,我也是这样的,昨天发脾气了,女儿说,妈妈又发脾气拉,要改拉 乙：我到觉得不是改改自己的脾气，脾气很难改变，而且想到要改变脾气就是对自我否定，也形成自我压力，我觉得这不是改脾气的问，而是改变沟通方式的问题。比如孩子犯错误，是用什么沟通方式，改变沟通方式要比改脾气容易多。 乙：脾气没有好坏之分，是处理方式有好坏之分 丙：是呀，老师，我达方式不对，对不起，你说得对 乙：比如：气愤，大家都认为不好，但有人侮辱自己的话，气愤是自我保护 丙：我很笨的，好多都表达不出来，怎办 乙：所以觉得自己脾气不好，要改，那自己压力就很大了。假如换一个角度看，接纳自己的脾气，而是自己在处理事情上方法需要有所改善，这样就会变得轻松很多。 乙：丙，现在大家是讨论，没有好坏、笨不笨之分，大家只是在发表自己的意见和建议 丙：恩 我这的说不出来 好多东西 乙：这就是接纳自我、尊重他人、尊重情景的高自尊的一个例子。我只是说出想法用来交流，跟好坏、聪明与否无关。人家说的有理的地方我吸收，觉得不是有理的地方求同存异，这样高自尊的表里如一就慢慢能做到了 丙：我以前也是孩子一有错就放脾气 从来不注意方式 结果呢 孩子受到了伤害 适得其反 现在不同了 找愿意孩子为什莫会那样这样的 乙：比如急性子也是，因为觉得自己绝对是正确的，我这样要求是为孩子好的，孩子应该听我的，这本身就包含着对孩子也就是对方的不尊重 甲：嗯，是的 乙：比如听听孩子的想法，然后大家都客观发表意见，然后协商解决，这样孩子得到了尊重，让孩子觉得有被尊重的感觉，这样才能慢慢做个有自尊的人、有价值的人 甲：昨晚，儿子背书，读一遍就能背了，我觉得和我的鼓励也是分不开的 丙：是呀，你去尊重他了，他自然就会尊重你，也就对你没恐惧感了，什麽都想跟你说，慢慢的你变成了他的听众。是呀，孩子是在鼓励中进步的，最重要的你一定要相信他！ 甲：嗯，他自信心不足，以前批评的多了。我要改正。 丙：恩 相信你 甲：谢谢 乙：嗯，他自信心不足，以前批评的多了，我要改正。棒！！！ 乙：甲，您看，改变沟通方式要比“控制不住自己要改脾气”容易多了吧。 乙：改变沟通方式是积极在想办法解决问题，“控制不住自己要改脾气”是在很大程度上的否定自我，这两者之间会有不同的效果 甲：是啊