美国大学校园文化建设的特点

美国大学校园文化建设的特点 美国大学校园文化建设的特点 字数：3062    字号:大 中 小 　　摘要：美国大学校园文化的特点是：鼓励校园文化的多元性和开放性，推崇校园文化的个人主义风尚，突出校园文化的审美特色，彰显校园文化中体育文化的地位，等等。其中一些积极合理的因素和有价值的成果，对构建中国特色的大学校园文化具有重要的启示作用。 　　关键词：美国；校园文化；思考 　　中图分类号：G 649 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2010)02-0059-02 　　 　　一、美国大学校园文化的特点 　　 　　1　鼓励校园文化的多元性和开放性 　　美国民族文化复杂，各个民族、国家的人们带着各自的文化纷纷涌向了这片辽阔的土地，各种文化在这片土地上相互渗透又相互影响、相互激荡又相互融合，于是便形成了独具宽容特色的“移民”文化。美国的四年制大学几乎都有一定数量的外国留学生，尤其是综合性的研究大学，外国留学生多达几千人。许多大学的教师中，有色人种均占有一定的比例，有的大学则大量聘用一些外国人担任教师。为了满足不同人群接受高等教育的需求，各大学还积极开展继续教育和远程教育，并运用网络进行在线教育或培训。 　　此外，美国的校长们一般都具有国际眼光，重视民族文化，关注社区发展，这是美国大学校园文化多元性和开放性的另一个重要方面。在各大学就读的学生中，有许多外国留学生，校长都希望他们毕业以后回到自己的国家去，把美国大学校园文化传播到世界各地，使其文化融入到世界文化的整体中去。这种国际眼光，使美国大学在世界各地进行广泛招生宣传、积极开展对外交流与合作办学的热情更加高涨。 　　 　　2　推崇校园文化的个人主义风尚 　　(1)教学模式多样化。教师的教学和学生的学习都是一种个性化的互动活动。在这个互动活动过程中，教师根据自己的知识经验、能力水平、个性特征去探寻适合自己的教学模式，创立自己的教学风格，以个性化的教学影响学生的个性化发展。而学生通过获得适合个人的独特的知识经验、学习能力和学习方式，从而发展个性。学校给学生很大的自由学习空间，如通过实行学分制和弹性学制，使学生能自主安排学习生活、自由选择学习方式，等等。 　　(2)课程体系个性化。美国许多高校没有对课程设置和教学内容作统一的规定和要求；各高校可以根据本地区的特点与需要、学校传统、课程基础以及教师专长来确定适合自身发展的课程体系，允许在不同高校的相同专业开设不同课程。为了适应学生的不同需求，许多高校都把同一难度的课程由不同风格的教师讲授，同一领域的课程开设不同方向的课程供学生选择。学生可以完全凭自己的特点和喜好选择适合自己发展完善的课程。 　　(3)实践活动个性化。美国高校的学生可以衣着怪异，可以发型奇特甚至蓄满胡须，可以谈吐夸张，他们不随波逐流、不从众，努力做自己。在课堂上，他们随时举手发言，反驳教师的观点，畅所欲言，尽情展示自我；在课后，对于各项校园文化活动，他们相当投入，而且花样繁多，完全按自己的喜好或设计行事，在活动中体验快乐，获得技能，求得个性发展，其活动一派自由、自主的氛围，总是乘兴而来、尽兴而归。 　　 　　3　突出校园文化的审美特色 　　美国大学校园的环境建设十分重视审美原则，在这些优美的校园环境和独具特色的建筑中，体现着一定价值取向的人文精神。任何一个学校的校园精神、办学理念、育人原则都是需要一定的载体来体现的，这些载体在大学校园里主要以校园的建筑、公共设施、雕塑、校徽等物质的实物来表现出来。这些物质的实物承载着学校的办学理念和育人原则，并把它形象而又直观地表达出来。 　　美国的大学不仅在校园环境和校内公共场所等方面都十分重视艺术效果和审美原则，而且还通过各种途径开展多种多样的审美教育活动。美国的很多大学里都有艺术系，他们将艺术和文学等课程作为每一位学生都必须学习的重要课程。同时，学校还经常性的举办各种不同形式的艺术展览、音乐会和舞会等活动。通过这种活泼、轻松而又愉快的方式来教育和影响学生的成长和发展。 　　 　　4　彰显校园文化中体育文化的地位 　　美国的大学都拥有设备优良的体育比赛场馆，每个大学除了拥有各种项目的运动队之外，一般都会在这些项目上重点建设1～2支球队，形成自己的优势和品牌，代表自己学校的形象。美国高校的体育运动是以精英体育为主体的，他们把体育与学校的形象、社会地位和公共关系联系起来，成为将校园文化和商业化的大众文化联系起来的一个中间环节，通常情况下会给予有卓越成绩的球队和成员很高的荣誉。因而，高水平的运动队和比赛也就成为学校十分重视的文化内容，甚至成为仪式化的节日，成为激发学校凝聚力的重要文化载体。 　　 　　二、校园文化的建设与思考 　　 　　首先，校园文化应呈现出主流突出、价值多元的趋势。笔者认为，美国的大学校园文化是多元的、宽容的、兼收并蓄的，这是美国校园文化中的优点，可以为我们所借鉴。同时，美国文化的过度宽容也深深影响了美国大学的健康发展，导致校园中的暴力、吸毒等不和谐因素正在逐渐增多，并且已经成为影响社会发展的一大隐患；过分张扬学生个性也导致美国校园忽视群体文化和价值，同时也导致学校影响学生的方式及其影响能力逐渐下降，成为影响和制约美国校园文化发展的重要问题。 　　其次，校园文化应关注民族传统文化的潜在影响。民族传统文化是一个国家、一个民族赖以生存的土壤，因此校园文化必须深深扎根于民族传统文化的沃土之中才能发挥其深刻的潜在影响。在美国，个人主义和英雄主义已经深入人心，那些曾经活跃在校园内杰出的“英雄人物”和精英代表便是不同高校文化特征的典型代表，利用他们的人格魅力能够让校园精神变得更加形象化，特色更加鲜明。与美国相比，经过五千多年积累和发展的中国形成了博大精深、源远流长的传统文化，儒家教育思想和道德观念密切相连并且深刻影响着当代学生思想、生活的方方面面。因此，校园文化建设必须继承和发掘儒家传统道德文化中蕴涵的丰富资源，同时将这些道德传统与时代精神紧密相融，培育德才兼备的建设人才。 　　第三，校园文化应注重通才教育。美国大学一般都有较好的人文传统，对美、正义、和谐、智慧等人文精神的终极目标十分重视，高等教育突出强调“通才教育”，追求高尚品性的人文精神，注重人文学科的教育。相比之下，我国高校在教育中相对强调“专才”教育，注重窄而精的人才培养模式。特别是在市场经济条件下，由于课程设置的专业化趋势，使得人文教育和科学教育相对脱节，基础学科和人文学科日益边缘化，大学校园内兴起的英语、计算机的“考级热”和“考证热”等让艺术、美学类课程频频遭遇冷场，这种选择的片面化功利化和工具化也反映了目前我国校园文化发展的不平衡。 　　第四，打造精品校园文化，服务地区文化发展。高校校园文化虽然是有别于社会主流文化的一种亚文化形态，但它却是一种高雅的文化、一种精英文化，打造一种高品质的校园文化始终是高校校园文化工作者的努力方向和奋斗目标。一种精品的校园文化不仅要符合社会主流文化的要求和发展方向，而且更重要的是它还能从文化的层面上服务于地区文化的发展。如在默海德大学，还设有一个民间艺术研究中心和民间艺术馆，他们除了收集、展览本州的民间艺术作品外，还经常举办各种民间艺术展览，出版报纸和其他宣传材料。