学术论文_运用对足球课的兴趣提高学生的足球技术

垦壁塞星垦鲨型坠旦2二兰2旦竺竺2型 科 教 平 台 运用对足球课的兴趣提高学生的足球技术 李剑 (成都职业技术学院 610041) 摘 要：足球是学生喜爱的运动，足球课是他们消除学习中的疲劳，奔放活力的舞台。只会跑、只知道去抢球、不是我们教学的 理想。如何通过足球课达到教育教学的目的，达到增强学生身心健康的目的，达到如何更好的促进文化学习的目的，又提高学生的坚 强意志、自信心、团队合作精神。这些要建立在一定足球基础之上才能完全得到发展。如何提高学生的足球基本功是我们体育教师应 尽快解决的问题。 关键词：足球课 基本技术 身心发展 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1672—3791(2006)ll(a)一0116—02 我国教育正处在高速发展阶段，它需要 培养全面发展的青少年人才。而体育课程也 是学生发展的一个重要方面。近几年在教育 部统计的数据中，我们可以清楚的看到体育 课被学生选为最喜爱的课程之一，而在体育 课中大多数学生又很喜爱足球这个项目。为 此我们如何上好一堂足球课，如何利用学生 的兴趣爱好来发展他们的身体素质；如何利 用足球项目本身的特点来培养学生坚强的意 志品质；如何培养团队合作精神；如何培养 心理的承受能力。这些都是在足球课中可以 得到全面发展的。而在大多数的足球课堂 中，我们看到45分钟的课程，有30分钟是 班上的学生分生两组踢比赛，课堂中足球比 赛是可以安排的，但一有足球课就踢大半堂 的足球比赛是对学生的不负责任。一场高水 平足球比赛优秀的运动员触球的时间在两分 钟左右，而我们的学生在不熟练、没有掌握 足球基本功的情况下，在较短的时间中，在 没有一定足球基础保证的时候，我们的学生 会出现一节课踢不到几脚球的现象，而且比 赛中的场面会是球到哪里大多数同学就会跑 向哪里一拥而上，这些都不能很好的培养学 生的意志品质、自信心、团队精神、合作 精神、更会丧失那些踢不到几脚球的同学对 踢球的信心、对足球课的喜爱。所以学生在 喜爱足球课的大前提下，我们应运用学生的 兴趣来提高足球基础动作的撑握，使学生不 但想踢球、爱踢球、还要会踢足球，通过 足球锻炼来，达到教育教学的目的，达到增 强学生身心健康的目的，达到如何更好的促 进文化课学习的目的，又提高学生的坚强意 志、自信心、团队合作精神。这对我们的 足球教师提出了一定的要求，在清晰讲解后 还要有正确的示范动作对学生进行教学，讲 解示范后学生会在感知上形成一种表象，从 而进行模仿练习来完成基础动作的撑握。这 一过程须要教师不断发现学生练习时出现的 问题，解决问题并向学生提出问题，让学生 带着问题去练习，在练习中解决问题在练习 中提出问题。 1问题的提出 伴随着我国经济、科技、宗合国力的提 高，如何培养我国青少年全面发展事在必行 的大问题。而体育课中的足球运动又是青少 年身心发展的重要环节，如何更好的发展足 球，如何把学生对足球课的喜爱思想作为跳 板，运用成提高学生身体素质的良好方式， 这就需要我们体育教师在教学中加大足球基 础技术练习，并通过基础技术的练习增强学 生自信心的培养，预防伤病的出现，培养学 生团结协作的能力，培养学生坚强的意志品 质。通过足球基础技术的练习，为学生身心 成长提供一个良好得空间，来达到全面培养 学生综合能力的教育教学目标。 2激发学生对足球课的兴趣 足球课堂中基础动作的练习是枯燥的， 但要想在足球运动中寻找到快乐就要有基本 功来作为先决条件，足球基本功练习主要有 两项，脚法练习和球性球感练习两大部分。 一次成功的二过一配合，它要有脚背内侧、 脚背外侧或其他部位的传球来进行，没有较 扎实的脚法作为基础是无法将球传到位的， 也就意味着这次配合的失败。根据足球运动 的规律，足球运动员脚背内侧触球的次数最 多，运用也是最广泛的。所以在日常课堂的 教学中应重视脚背内侧的练习。如何提高学 生练习时的兴趣，就要求教师要有灵活的头 脑和广阔的思维方式来按排课堂练习。这些 可以通过游戏的方式、比赛的方式(不是大 场比赛而是促进竞争)来促进练习的效果 如：两人一组活动中脚弓传球，我们教师可 以利用标志物在场地内放置一些一米或半米 长的小球门，要求两人在传球的过程中球的 运行路线必须通过球门。在这个练习中以增 加球门作为练习的条件来集中精神完成练习 时的准确性，这是脚法练习的目的。球性、 球感练习也是如此运用不同的练习方式、方 法来集中学生的注意力，发挥学生本身的特 点来达到教育教学的目的。足球运动中经常 会出现受伤情况，这在于运动前的准备活动 是否充分，学生的身体柔韧、肌肉力量、基 本功是否扎实，在这个三个环节中准备活动能 做到较充分，学生的肌肉力量和韧带柔韧性 在教学中也有一定数量的安排，在足球基本 功这一环节中有很大差距。如：学生在上前 一节足球课后，会反映脚尖痛，这是因为他 们在踢球时没有撑握基本的踢球脚法，在踢 球时多是用脚尖去完成击球动作。在有很多 情况下当学生面对一个高空球传来时很多学 1 16 科技资讯scIENcE＆TEcHNOLOGYINFORMATION 生会下意识去躲这个球，通常的结果是球砸 在脸上或身上，如果有一定的足球基本功， 可以运用胸部停球、头部顶球来完成不同高 度的来球。足球基本功练习可以增强学生的 自信心，通过一定时间的脚背正面颠球，他 们会发现自已通过练习每次都在发生变化， 而这种在动作上的完美和数量上的增加会使 自己对自身在练习中有一种认同感，从而培 养出自信，这一点是每名喜爱足球运动的人 们最向往的追求，是课堂目标中重要的一项 ，他们的出现会使学生更加坚定对基础 练习的渴望。 3如何运用学生对足球课的兴趣促进足球 技术 足球课要有其本身的活力，又要有开放 得思想，开阔的视野，这些要通过良好的足 球基础技术来完成，可以说没有基础技术作 保证的足球课，会是一堂不成功的足球课， 足球课需要学生较多频率的接触球，去通过 基础动作完成一定次数的游戏练习和放松这 是一个不争的事实，所以只有增加对学生基 础技术的练习才能完成一堂完整的足球课。 在很多学生中都出现了知难而退，去躲避困 难的现象它不但表现在我们的体育场上，在 平时的日常生活中也实有出现，那我们的体 育教师用何种教育指导我们的学生，在 足球基础练习中战胜困难勇往直前，首先学 生对足球运动的兴趣去培养基础动作的练 习，通过增加游戏和比赛的内容去保持学生 对足球的兴趣，有了对足球运动长久的热 情，结合表扬、鼓励的授课方法，去改变 学生对困难的看法使他们通过一次足球技术 练习成功的喜悦，去增强自已坚强的意志， 对战胜困难的信心，使学生有一种面对困 难，战胜困难的欲望。并通过足球课发展到 平时的生活中，足球是一项高对抗而又激烈 精彩的运动，我们的体育教师要通过教授足 球基础技术使学生撑握足球基本技能来避免 伤害的出现，当我们的学生懂得并撑握了基 础动作后就在球场上形成下意识的行为，这 些下意识的动作会在学生不经意间做出并能 很好的保护自我，这是在熟练的基础动作后 才能出现的动作。练习足球基础技术可以培 养学生的进取精神，学生可以通过练习传出 一脚好球，可以通过练习把球停在自已脚 万方数据 科教平台型!坚兰：型坚婴：!罡垫叁兰垦囹读出“高分"与“高能"陈瑞娟(福建交通职业技术学院福建福州350007)摘要：分析了高职英语教学中“读”的本质和教学意义，阐述了唯有重视“读”才能发展“高能”并进而取得“高分”，并综合分析了“阅读”的进行。关键词：朗读阅读理解能力中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1672—379l(2006)ll(a)一0117一02高职英语教育的理念是“实用为主，够用为度”，因为高职教育的目标是培养生产第一线的人才，重视学生的实践能力，理论水平相对摆在第二位，相应地，英语水平的要求就是能够用英语进行比较流利的交流，但是令人遗憾的是，目前的高职生仍然是“聋哑英语”。其实高职生的词汇量完全能够攻克口语难关，他们学了多年英语，单词已超过2000，只是记忆不熟练，不能活学活用罢了。高职英语教学并不是要引导学生去钻研复杂的词汇学，而是把学生已学的和正在学的，在其日常生活或未来工作范围内使用频率高的词汇进行有序整理，主题化使之能灵活应用¨l。高职生英语水平较弱的原因有一部分在于不少学生甚至教师“忽视朗读”和“轻视阅读”，教师和学生都对词汇、语法偏重视【2】。更由于课文的生词量相对于高中课文的生词量要多得多，学生普遍感到难度大，造成一定的学习积极性下降【3】，基本上不读不念文章，英语水平一直不怎么理想。针对这种局势，“读”也许是一个关键字眼，因为“读”能读出“高分”与“高能”。1“读”的本质“读”分为默读与朗读，默读也就是日常教学中所指的阅读，由于二者除了形式上出声与否的差别外，还存在一些功能上的差别，所以文章将分开表述。1．1阅读阅读是理解和吸收书面信息的手段，是一个认知和言语交际的过程，阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力。阅读者在阅读过程中要领会作者通过语言符号表达的意图，使这些符号意义化，从而达到与作者的思想沟通。阅读过程实质上就是对语言信息的理解过程。因此阅读过程就包含着辨认和理解两个阶段：作者的思想通过语言符号传给读者，读者则对一连串的语言符号进行信息处理，加以理解接收。“读”，尤其是“默读”或“阅读”，是“听、说、读、写”四项基本技能中发挥得最频繁的一项。外语阅读的技能当然是通过语言学习来掌握，其它语言技能的提高对阅读能力的提高有着重要的促进作用。反之，阅读能力的提高对其它语言技能的发展也有着重要的意义。其实，外语学习在本族语环境下，一般不是先会说话(几句简单的口头问候等表达不考虑为真实会话)，倒往往是阅读能力得到先发展，甚至仅仅能够阅读。1．2朗读朗读是学生接触课文的第一步，它既与笔语有关，也与口语活动有关，是对笔语的感知和理解，同时把看到的言语变成发声的言语，可以让对方通过听来理解。因此，如果说“听、说、读、写”四种主要技能个据一方的话，朗读则是位居中央。表达的通畅、文气的贯通、语言的准确、结构的严谨，都必须通过反复的朗读，熟记全篇才能准确理解和掌握，正所谓“入于目，出于口，闻于耳，记于心”。【41朗读是一种复杂的言语活动，在将无声的书面文字符号再现为有声语言的过程中，发音器官、视觉器官、听觉器官，口、眼、耳、大脑同时运行，客观上强化了外语对大脑皮层的刺激，有助于学生建立外语单词音、形、意下，这些动作的完成不是一天两天就可以达到的，这需要一个过程而正是因为有了学习基础技术的过程，学生会发生不同的变化，他会和周围的学生产生一种无形中的比较，比较谁球传的到位，比谁颠球多，比谁用的部位多，这些都无形中培养学生一种进取的欲望，坚定进取的信心。足球基础技术练习增进了学生间的友谊，增强了集体精神，增加了团队意识。足球是一项团队运动，运动的本身就充实这合作的因素。在课堂练习中没有同伴的配合，没有同伴的鼓励，没有同伴的支持，就相当于一个脱离了社会的人被人到孤岛上一样。足球课堂中培养起来的团队意识也会发挥的平时的班级中、生活中。基础技术练习可以增强同学间的协作意识，队友的传球是一种无形中的语言，也是足球运动其本身的特点，通过一次无球跑动，通过一次传球，不需要运用语言就可以表达自己的想法。在球场上很容易看到踢墙式二过一配合，如果没有同伴来做墙，没有同伴的协作，那节不能轻松完成过人这一环节。通过联系在同学间的相互协作，增加了友谊，加深了感情。是集体更加具有凝聚力。足球基础练习可以学生间的交流，在练习的过程中，教师需要和学生近距离接触去讲解、示范、纠正。在这一过程中教师会清楚地了解每个人的特点、特性，掌握每个学生的不同信息，从而有针对性地进行指导。而学生通过练习清楚了教师的要求，通过练习拉近了师生间的距离，通过自身的表现获得教师的认可，而练习这一过程中学生会发现一些问题，当他向教师提出问题时，也是一种对教师的认可。作为一名体育教师我们清楚的知道，只有存在一定足球基本技术的学生才能在比赛中得到发挥，而现阶段我们的足球课堂中有多少内容是在练习足球基本功，是有多少节课提到足球基础练习，这为我们体育工作者敲晌了警钟，我们不能让学生在比赛中提高足球基础技术，因为他们在比赛中是没有几脚可以触及到足球，大多数时间上是在追求跑，是在一堆人争抢一个球。我们可以运用足球激励学生的进取心，满足感，但绝对不能上整堂课的比赛，要以足球基础练习为主，真正提升学生的足球能力。在课堂中通过足球基础技术练习可以体现主体教学和以人为本的教育教学思想。在良好的课堂氛围下，在师生互动中使学生有快乐的心情，在愉快的环境中放松了心情缓解了学生学习的压力，锻炼了身体为更好的学习文化知识提供了保证，通过上述论证，希望我们的体育教师在上足球课时，以培养足球基本技术为核心、为接触口、为突破点加深师生友谊扩展学生思想，开阔学生视野增强学生信心培养学生意志发展学生素质，为学生全面提高提供坚实的基础。参考文献【1]朱慕菊主编．教育部基础教育司组织编写．走进新课堂——与课程实施者对话【M】．北京：北京师范大学出版社．2002．9．[2]杨一民，主编．亚洲足球联合会编著．中国足球协会，亚洲足球教练员培训教程．人民体育出版社．2002．3．科技资讯scIENcE＆TEcHNOLOGYINFORMATION117 万方数据 http://www.taobao43.net/list.php/16.html 运用对足球课的兴趣提高学生的足球技术 作者： 李剑 作者单位： 成都职业技术学院,610041 刊名： 科技资讯 英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： 2006，(31) 被引用次数： 0次 参考文献(2条) 1.朱慕菊.教育部基础教育司 走进新课堂--与课程实施者对话 2002 2.杨一民.亚洲足球联合会.中国足球协会 亚洲足球教练员培训教程 2002 相似文献(10条) 1.期刊论文 朱飞.古志金.ZHU Fei.GU Zhi-jin 足球课中增加"球感"练习课时对基本技术作用的研究 -甘肃联合大 学学报（自然科学版）2007,21(5) 在足球教学中,通过增加"球感"练习课时对基本技术作用进行了研究,结果表明:增加"球感"练习课时,既可提高学生的学习兴趣,也有助于加快足球基 本技术的掌握和提高学生的足球比赛能力,其教学效果优于传统的技术教学. 2.期刊论文 朱飞.ZHU Fei 程序教学法在高校足球基本技术教学中的运用研究 -吉林师范大学学报（自然科学版） 2005,26(2) 通过对足球基本技术教学内容进行优化设计和教学实验,结果表明:程序教学法有利于学生加深对所学技术的理解和运用能力,并能及时反馈教学的效 果,使教授环节和学习环节相对应、相连接,使教学过程达到完善而系统化,从而明显提高了教学效率和质量. 3.期刊论文 侯凯.HOU Kai 大学体育足球课自主学习教学模式的实验研究 -哈尔滨体育学院学报2009,27(6) 采用实验、数理统计等研究方法对大学体育足球课自主学习教学模式进行研究.研究发现:自主学习不仅能提高学生的身体素质、自主学习能力,还能 促进对足球基础理论知识、基本技术的掌握.因此,在高校足球公共课教学申采用自主学习教学模式切实可行. 4.学位论文 李军磊 小型足球在山东省高校中开展的现状调查及发展对策研究 2009 足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目。随着足球运动在我国的蓬勃发展，广大人民群众对足球运动的热情日益高涨，特别是广 大在校大学生更是我国足球人口的重要组成部分，足球也成为我国高等院校开展最为普及的运动之一。现实中，业余爱好者和青少年参加的足球活动 ，更多是采用小型足球的形式，今天的小型足球已经成为世界各地盛行的运动和娱乐方式。 目前在我省高校中，大学生足球运动通常分为足球课堂教学和课外足球活动两大类。足球课堂教学主要是以11人制足球技术、战术、比赛规则为主 的教学，课外足球活动包括学生自发组织的足球竞赛等。但由于目前我省各高校普遍存在的在校学生人数众多、学校足球场地短缺的矛盾，成为高校中 足球运动发展的瓶颈。近年来，大学生很喜欢在课外自己组织5对5或7对7的小型足球比赛，这种比赛形式得到越来越多的大学生欢迎。 2006年12月23日，全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”，强调要大力加强学校 体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。目前在我省高校中，足球课堂教学主要以11人制足球技术、战术、比 赛规则为主的教学，课外足球活动包括学生自发组织的足球竞赛等。高校足球教学由单纯的以技术为中心向以增强体质、培养能力为中心转变已有多年 ，但现阶段实际上还是以技术教学为主。由于缺乏趣味性，出现了学生喜欢足球运动但是不愿意上单纯技术教学的足球课的现象。以单纯技术为中心的 教学方法和课外学生喜欢的活动方法不一致现象，是山东省高校足球课普遍存在的问题。 本文针对目前山东省高校中小型足球开展情况以及高校足球课的现状进行了调查研究。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法五 种研究方法，以山东省部分高校的在校大学生以及高校周边社区足球爱好者为研究对象，对山东省高校中部分足球课教师、足球专家进行了访问，对山 东省高校小型足球的现状进行了比较全面的调查分析，得出了以下结论： (1)近年来，足球运动一直是人们特别是在校大学生比较喜欢的运动项目之一，广大学生对参与足球运动有较大的积极性，但由于高校学生人数众多 、场地资源有限以及自身技战术水平不高等因素，使得学生们参与11人制足球比赛的机会较少，在一定程度上限制了他们的足球热情。 (2)山东省高校在校大学生课余时间进行足球活动的主要形式是以参与人数较少、场地较小的小型足球形式，这是学生自主选择的结果，高校足球教 师应顺应这种形势要求，在足球选修课上加大小型足球的教学和训练力度，将正确的小型足球运动理念传授给学生，以便学生更好的参与足球活动。 (3)目前山东省各高校的足球选修课存在这学生上课人数众多、不便于管理、课堂教学内容单一、缺乏趣味性等问题，学生选择足球选修课，在一定 程度上是希望体高自己的足球技能，更多的参与足球活动。但由于足球选修课课时有限，而学生人数众多，单纯以基本技术为教学重点的教学模式已经 不适合学生的需求，学生渴望内容更有乐趣、形式更加丰富的足球教学模式。 (4)由于场地等方面的原因，各高校目前对课余足球比赛的组织较少，使得广大足球爱好者觉得没有用武之地，在一定程度上影响了足球运动的参与 热情。 (5)目前，高校的运动场所管理有待加强，周末时间有大量的校外人员占用高校的场地资源，有时出现校外人员租用场地，在校学生只能在足球场外 踢球的现象。 5.期刊论文 张军 师专公共体育足球课测试项目分析 -辽宁师专学报(自然科学版)2002,4(1) 通过对颠球、定位球、射门三项技术的测试,分析学生对足球基本技术的掌握情况,为改进和完善公共体育足球课教学、考试提供依据. 6.期刊论文 赵宏强 浅析新时期下初中校园足球教学的改革 -科教导刊2009(29) 初中校园足球教学的目标就是要培养学生对足球这种运动的兴趣,掌握足球的基础知识和基本技术,锻炼学生的体魄和团队合作精神.因此,为满足新 一轮课改的需要和素质教育的要求,本文着重讨论如何进行初中足球教学的改革及足球教学未来的发展趋势. 7.期刊论文 刘斌.孙明霞 高校足球教学"意识训练法"的研究 -科技信息2009(36) 传统的足球教学法难以调动学生的学习积极性,教学效果不佳.本文根据足球基本技术的特点,采用"意识训练法"进行足球教学实验,旨在提高教学质 量,促进高校足球教学改革. 8.期刊论文 周驰.ZHOU Chi 小型足球在高校足球选项课中的实验研究 -上饶师范学院学报2009,29(6) 采用文献资料法、问卷调查法、教学实践法和数理统计法等研究方法,从分析传统足球课教学方式的弊端入手,论述了小型足球教学方式,技战术教学 内容、方法和手段,并通过实验组和对照组教学效果的统计学检验和实验组的问卷调查,结果表明,小型足球教学方法对于提高学生足球基本技术和学习积 极性方面有较高的作用,成绩效果明显,得到学生的普遍认同. 9.期刊论文 何杰 有球练习密度对高校足球教学的影响 -化工高等教育2005(1) 高校足球课增加有球练习密度能使学生更好地掌握足球基本技术,明显提高学生的成绩.其原因主要源于学生学习积极性的提高和学生触球次数增加 对技能形成的加速. 10.期刊论文 沈海伟 表象训练在足球战术教学中的运用 -青海教育2010(7) 表象训练是体育运动领域最为常用的一种心理技能训练方法,是指人们有意识地在头脑中重现早已形成的正确的动作技术过程,同时唤起临场感觉,使 相应动作部位产生肌电活动.高中足球课教学的主要目标是掌握足球的基本技术,提高学生参加足球运动的积极性,培养团结协作、积极进取的精神和顽强 拼搏的意志品质. 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_kjzx200631098.aspx 授权使用：吕先竟(wfxhdx)，授权号：a8c09f34-07c8-467f-b166-9e90013eac1c 下载时间：2011年2月20日 http://www.letaod.com/ 体育一词有两种解释 在我国，体育一词有两种解释。如在《现代汉语词典》中，对体育一词是这样解释的：（1）以 发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现；（2）指体育运动。锻炼身体增 强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、 击剑、自行车等各种项目。体育一词具有两种解释的证据还可以从其翻译上找到，即体育一词有 physical education和 sport、sports两种不同的翻译，例如，国家体育总局的英文全称为：General Administration of Sport of China；《中国学校体育》杂志的英文刊名为： China School Ehysical Education。 体育一词的详细解释 体育一词虽有两种不同的解释，但由于《现代汉语词典》对体育这一词条多年未加修订的缘故， 因此其解释并不适用于今天。 1.体育（physical education） 《现代汉语词典》中的解释为：以发展体力，增强体质为主要任 务的教育，通过参加各种运动来实现。事实上，随着社会发展，目前体育的主要任务早已超出了仅 仅是发展身体（发展体力，增强体质）的范畴。目前体育的主要任务是：促进身心（身体和精神） 健全发展，培养终身体育能力。 2.体育（sport、sports） 《现代汉语词典》中的解释为：锻炼身体增强体质的各种活动，包括田 径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。 事实上，目前体育的范畴早已超出了身体锻炼（锻炼身体增强体质）的范畴。在目前，包含身体锻 炼、游戏、竞争要素的各种身体运动都是体育。换句话说，体育是包含身体锻炼、游戏、竞争要素 的身体运动的总称。 编辑本段 体育一词的由来 http://www.taobao43.net/list.php/16-0-1-1000000-%25B0%25B2%25B6%25BC.html 体育一词在今天虽然被译作 physical education、sport、sports，但是体育一词却不是译自于英文， 而是来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在 physical education一词的翻译上 并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育” 的日文化过程，这一过程是在 19世纪 70年代完成的。 编辑本段 词语来源 http://www.taobao43.net/list.php/16-0-1-1000000-%25B0%25AC%25B8%25F1.html 体育 英文:sports,gym,physical culture,physical education,physical training,PE. 体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国 对体育这一活动过程的称谓都不相同。 学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义?——答案有三个：1.健体功能 2.教育功能 3.娱乐 功能 在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在 17～18世纪中，西方的教育中也加进了 打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的 J．C．F．古 茨穆茨曾把这些活动分类、综合 ，统称为“体操”。进入 19世纪，一方面是德国形成了新的体操体 系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出 原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在 相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到 20世纪初才逐渐在世 界范围内统一称为“体育”。 我国体育历史悠久，但“体育”却是一个外来词。它最早见于 20世纪初的清末，当时，我国有大 批留学生东渡去日本求学，仅 1901年至 1906年间，就有 13000多人。其中，学体育的就有很多。 回国后，他们将“体育”一词引进到中国。 在我国，“体育”这个词最早见于 1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时 说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在 1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育功夫， 体操发达其表，乐歌发达其里。” 在我国，最早创办的体育团体是 1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋 瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体 育”一词就逐渐运用开来 http://www.taobao43.net/list.php/16-0-1-1000000-%25C5%25B7%25CA%25B1%25C1%25A6.html 1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养 护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反 响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初 产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到 19世纪，世界上教育 发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由于闭关自守，直到 19世纪中叶，德国和瑞典的体操传 入我国，随后清政府在兴办的“洋学堂” 中设置了“体操课”。1902年左右，一些在日本留学的学生从 日本传来了“体育”这一术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单一的体操向多元 化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必 须理清概念层次。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操课”改为“体育课”。 从此“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。? “体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的一部 分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解的“体育” （phyical education）是一致的。随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出 了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体育运动， 其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。近年来， 不少学者对“体育”的概 念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介， 以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化 现象或教育过程”。体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也把自身 从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。但是，体育的概念并非是一成不变的，随着社会的发展 和进步，对体育的认识也将有所发展。 编辑本段 意义概念 http://www.taobao43.net/list.php/16-0-1-1000000-%25CA%25E7%25C5%25AE%25CE%25DD.html 体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基 本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种 有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的 科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。 体育的广义概念 是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进 精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会 的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。 体育的狭义概念 是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程； http://www.letaod.com/list.php/0-0-1-1000000-%25C0%25CB%25C3%25C0.html 是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。 竞技运动 指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理 及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。含运动训练和运动竞赛两种形式。 特点是： http://www.taobao43.net/list.php/16-0-1-1000000-%25BD%25AD%25C4%25CF%25B2%25BC%25 D2%25C2.html 1.充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力； 2.激烈的对抗性和竞赛性； 3.参加者有充沛的体力和高超的技艺； 4.按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性； 5.娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前 700多年的古希腊 时代， http://www.taobao43.net/list.php/0-0-1-1000000-%25B7%25AB%25B2%25BC.html 就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、体操、篮 球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传 统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教 育、科学技术密切相关。 娱乐体育 是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动。具有业余性、消遣性、 文娱性等特点。内容一般有球类游戏、活动性游戏、旅游、棋类以及传统民族体育活动等。按活动 的组织方式可分为个人的、家庭的和集体的；按活动条件可分为室内的、室外的；按竞争性可分为 竞赛性的和非竞赛性的；按经营方式可分为商业性的和非商业性的；按参加活动的方式可分为观赏 性活动和运动性活动。开展娱乐性体育活动，有益于身心健康，陶冶情操，培养高尚品格。 大众体育 亦称“社会体育”和“群众体育”。是为了娱乐身心，增强体质，防治疾病和培养体育后备人才， 在社会上广泛开展的体育活动的总称。包括职工体育、农民体育、社区体育、老年人体育、妇女体 育、伤残人体育等。主要形式有锻炼小组、运动队、辅导站、体育之家、体育活动中心、体育俱乐 部、棋社，以及个人自由体育锻炼等。开展群众体育活动应遵循因人、因地、因时制宜和业余、自 愿、小型、多样、文明的原则。广泛开展群众性体育活动，是发挥体育的社会功能，提高民族素质 和完成体育任务的重要途径。 医疗体育 指运用体育手段治疗某些疾病与创伤，恢复和改善机体功能的一种医疗方法。与 http://www.taobao43.net/list.php/0-0-1-1000000-%25B2%25E8%25BC%25B8.html 其他治疗方法相比，其特点有： 1.是一种主动疗法，要求思者主动参加治疗过程，通过锻炼治疗疾病； 2.是一种全身治疗，通过神经、神经反射机制改善全身机能，达到增强体质，提高抵抗力的目 的 ； http://www.taobao43.net/list.php/50010788-0-1-1000000-%25BC%25CD%25E8%25F3%25CF%25A3.ht ml 3.是一种自然疗法，利用人类固有的自然功能(运动)作为治疗手段，一般不受时间、地点、设备 条件的限制。通常采用医疗体操、慢跑、散步、自行车、气功、太极拳和特制的运动器械(如拉力器、 自动跑台等)，以及日光浴、空气浴、水浴等为治疗手段。宜因人而异、持之以恒、循序渐进，并配 合药物或手术治疗和心理疏导。二干多年前已用“导引”、“养生”作为防治疾病的手段，后又不断发 展与提高，成为中国运动医学的重要组成部分。 本质 是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。 本质特点 就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社 会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的 两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。 编辑本段 传统体育 http://www.taobao43.net/list.php/50010788.html 中华民族传统体育是中国体育事业的重要组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产。许多优秀的 民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。 新中国成立后，政府特别重视少数民族传统体育的开展，已挖掘整理出了 1000多个体育项目。比如 蒙古族被称为“男儿三项游艺”的摔跤、赛马、射箭；回族的踢毽、拔河；藏族的赛牦牛；苗族的荡 秋千、划龙舟；壮族由青年男女表达爱情转变为对抗性比赛项目的“投绣球”；朝鲜族的跳板；满族 的滑冰；侗族的骑木马(踩高脚)；瑶族的打陀螺；高山族的放风筝；柯尔克孜族的“追姑娘”；布朗族 的藤球等等。而龙舟竞渡、风筝、秧歌、围棋、气功、太极拳等，则是汉族与少数民族都共同喜爱 的传统体育项目。 龙是中华民族的象征。仿龙造形，以龙取名的龙舟，是中国各族人民在长期的生产实践和社会 活动中一个独具民族风格的创造。龙舟竞渡具有浓厚的娱乐性和激烈的竞争性，在南方的水乡地区， 更有广泛的群众基础。 http://www.taobao43.net/list.php/0-0-1-1000000-%25B7%25BC%25B2%25DD%25BC%25AF.html 风筝是中国古代的重要发明之一，是世界上最早的人造飞行器。其制作在中国极为普遍，北京、天 津、山东潍坊和江苏南通四地的风筝自成一派，别具特色，闻名世界。每逢 4月是潍坊一年一度的 风筝节，来自世界各地的爱好者在此交流技艺，传播友谊。 秧歌是在节奏鲜明的音乐伴奏下的一种民间舞蹈，主要流行于中国北方地区。因其舞动幅度较 大，故由艺术表演逐渐变为健身运动，尤其受到中老年妇女的喜爱。 围棋源于中国，春秋战国时期即有关于围棋的文字记载。后流传到日本、韩国及欧美国家。新 中国成立后被列为正式的体育运动竞赛项目，现已在全世界得到传播和发展。 武术是以拳术、器械、套路和实战形式为主的，既能健身自卫，又可养生保健的体育项目，几 千年来一直在民众中广泛传播。 太极拳是中国武术众多拳种之一，已有三四百年的历史。它融合古代道家养生修炼术， 并结合阴阳与经络学说创编而成。太极拳源于河南温县陈家沟，有陈式、杨式、武式、孙式、吴式 等多种流派，动作舒缓连贯，要求以意导体，意、气、体三者协调配合，以静制动，以柔克刚。 气功是中华民族优秀的文化遗产，具有几千年的悠久历史。它对祛病强身、陶冶性情具有积极 的作用。因此，武术和气功不仅风靡中国，而且还广泛传播到世界各地。 中国还定期举办全国少数民族传统体育运动会，各民族体育健儿欢聚一堂，竞献技艺。 编辑本段 北京体育大学 http://www.taobao43.net/list.php/50006842.html 北京体育大学是全国重点高校之一，隶属国家体育总局。学校原名中央体育学院，筹建于 1952 http://www.letaod.com/list.php/14.html 年 7月，1953年 8月 31日中央人民政府批准成立，1953年 11月 3日学校在北京先农坛举行开学典 礼,1954年迁入现址， 1956年 3月 14日，学校更名为北京体育学院，1993年 12月 11日，学校改 名为北京体育大学,校庆日为 11月 1日。北京体育大学校徽(1张) 学校位于北京市海淀区中关村北大街，地处中关村高科技园区，毗邻圆明园遗址公园，占地面 积 1000余亩，建筑面积 25万多平方米。 目前，北京体育大学已成为国内体育学科、专业齐全，体育硕士、博士点最多，师资力量雄厚， 教学、科研、训练成绩显著，声誉远播的全国重点学府。 50年来，学校不断深化教育教学改革，确立学科建设在学校发展中的核心地位，注重学科间的 交叉、渗透与融合，形成了高层次、多规格、复合型人才培养格局。学校现有 7个学院 2个中等专 业学校。即：研究生院、教育学院、竞技体育学院、武术学院、管理学院、运动人体科学学院、成 人教育学院以及附属竞技体校、附属体育中专；共有 24个教研室；拥有 1个国家级重点学科和 12 个部委级重点学科；设有体育学博士后流动站,为国家一级学科\"体育学\"博士授予权单位，拥有体育 教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学 4个二级学科博士学位授予权和 5 个专业硕士学位授予权；设有体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育、公 共事业管理（体育管理）、新闻学（体育新闻）、应用心理学（运动心理）、英语（国际体育）、表演 （体育艺术）等 10个本科专业，现有在校生近 6000名，其中硕士、博士生 650余名，本科生 4000 余名，留学生 200余名，竞体和中专学生约 1000余名，另有成人教育学生 4000余名，全校在籍学 生共 9800余名；共为国家培养高质量的体育师资、教练员、科研人员、管理人员和社会体育指导员 等各级各类体育专门人才 3万余名。 50年来，学校艰苦创业，加强办学基础设施建设，办学条件不断改进。近两年来，学校累记投 资近两亿元进行校园建设，学校面貌焕然一新。学校现拥有 1座现代化的教学大楼；1个市级重点 实验室； 26个教学、科研、训练实验室； 13个附属研究、培训中心；16个室内训练馆；68块室 外运动场；一个藏书 43万册的校图书馆，形成了以体育为特色的多科性藏书体系；一个我国大学出 版社中唯一一家体育专业出版社，10余年来，累计出版新书 1520余种。特别是今后几年，国家及 国家体育总局将投资十多亿元在我校进行教育、训练、科研“三结合”基地建设，学校基础建设将发 生根本性变化。 50年来，学校始终重视师资队伍建设，培养造就了一支个体素质强，群体实力雄厚的师资队伍。 学校现有正副教授 228名、讲师 264名、博士生导师 40余名、硕士生导师 100余名、国际级裁判 37名、国家级裁判 210名。在国际、国内学术组织机构和体育单项协会担任重要职务的有 36人， 在国家二级学会任常委以上职务的有 44人。在国家队担任主教练的有 15人，有 8位教师被确定为 国家体育总局优秀中青年学术、技术带头人，有 4位教练员被确认为全国 100名跨世纪优秀中青年 教练员。http://www.taobao43.net/list.php/50012082.html 50年来，学校始终保持较高的运动技术水平，为中国体育冲出亚洲，走向世界，做出了历史性 的贡献。自 1980年以来，学校培养了国际运动健将 50余人，运动健将 500余人。1980年以来，在 世界大赛中获冠军 50余人次，亚洲大赛中获冠军 60余人次，刷新亚洲纪录 10余人次，在全国正式 比赛中获冠军 600余人次。尤其在 2004年雅典奥运会上我校自己培养的 17名在校运动员、7名教 练员参加 7个大项 13个小项的比赛。取得 4金、1银、1个团体第六名、1个第七的的优异成绩； 在籍学生 64名奥运健儿、毕业校友 8名奥运健儿，总计 72人参加了第 28奥运会比赛；师生、校友 共有 163人参加了本届奥运会，占中国体育代表团总人数的 25.75%。 50年来，学校形成了多学科、基础性和应用性研究相结合的综合研究优势，共获得省部级以上 科研立项 289项，其中国家级科研项目 26项；获得省部级以上科研成果奖 160项，其中国家级奖励 8项。近十年间，共引入外源性科研经费 2106万元，出版专著、译著、教材、科普著作近千部；在 国内外学术刊物上发表各类论文 2000余篇。 50年来，学校一直重视与国际间的合作与交流，学校先后与俄罗斯国立体育大学、美国印第安 那大学、德国科隆体育学院、日本体育大学等 16个国家的 28所大学建立了校际关系或友好合作关 系；与国际上许多体育社会团体和人士长期开展了各类交流活动。 50年来， 学校先后有 4人次获得国际奥委会奖章，51人享受政府特殊津贴，62人获得全国体 育工作荣誉奖章和运动荣誉奖章，366人获得新中国体育开拓者荣誉称号。学校还获得了体育运动 荣誉奖章、奥运会特殊贡献奖等荣誉。 好风凭借力，扬帆正有时，在新的世纪里，北京体育大学将以党十六大精神和\"三个代表\"重要 思想为指导，在国家体育总局的领导下，乘中国体育事业蓬勃发展之东风,抓住机遇，乘势而上,与时 俱进,加快发展,加速综合性、高水平的教育、训练、科研\"三结合\"基地建设，向世界一流体育大学 的发展目标迈进，努力为北京成功举办 2008年奥运会和中国体育事业的发展做出更大贡献！ 编辑本段 体育彩票 http://www.taobao43.net/list.php/20.html 中国体育彩票是指：为筹集体育事业发展资金发行的，印有号码、图形或文字，供人们自愿购 买并按照特定规则获取中奖权力的书面凭证。体育彩票不计名，不挂失，不返回本金，不计付利息， 不能流通使用。中国体育彩票的销售方式主要有两种，规模销售即开型体育彩票方式和电脑辅助销 售传统型体育彩票方式。目前，传统型彩票全部采用电脑辅助销售，因为电脑彩票具有分散、安全、 快捷、公平和避免浪费的特点。截至 1999年底，全国开展电脑体育彩票的省市已达 11个，2000年 国家体育总局还将在北京等 9个省市陆续开展电脑体育彩票的发行工作。计划 2000年加快即开型体 育彩票分散销售方式研究，逐步取代大规模销售方式。可以预计，电脑体育彩票和即开型体育彩票 分散销售将成为体育彩票的主要销售形式。中国体育彩票是国务院批准在全国发行的合法彩票，募 集资金主要用于发展体育事业和促进全民健身运动，是一项取之于民、用之于民的社会公益事业。 中国体育彩票一直遵循公开、公正、公平的原则，自 1994年至 1999年底共销售体育彩票 102个亿 元，筹集公益金 30.6亿元，为我国体育事业的不断发展提供了资金的保证。全国各级体育彩票管理 人员，决心在国家体育总局的领导下，本着积极、开拓、认真、周到的工作态度，服务于彩民、服 务于社会、不断开拓我国彩票事业的新局面。http://www.taobao43.net/list.php/50007218.html 体育彩票的公益金用于落实全民健身计划和奥运争光计划，以及体育场馆的维修、设备更新和 体育扶贫工作；省、区、市体委分配的公益金专项用于落实奥运争光计划和全民健身计划；地、市 县体委分配的公益金用于落实全民健身计划。根据财政部、中国人民银行和国家体育总局有关体育 彩票公益金的#管理办法#，体育彩票公益金的使用由国家体育总局负责，收支两条线，实行专门帐户 统一管理，专项用于发展体育事业，对公益金的使用去向要及时报送报表说明，并定期向社会公布， 接受公众监督。随着我国体育彩票事业的迅猛发展，国家也进一步加大了对彩票的管理力度，并着 手彩票的立法工作。2000年 3月 1日，国家财政部为了彩票市场和保护广大彩民的利益，又下 发了《关于认真做好彩票发行和管理工作的》（财综字〔2000〕17号），通知规定要进一步加强 和规范彩票的发行及管理工作，自 2000年 4月 1日起，彩票（包括既开型彩票和电脑型彩票）一律 以人民币现金形式兑付奖金。 编辑本段 国家体育总局 http://www.taobao43.net/product.php/2670275834.html 国家体育总局，英文名称为 General Administration of Sport，其前身是 1952年 11月成立的国家体育 运动委员会，1998年 3月 24日改组为国家体育总局。 其主要职责： http://www.letaod.com/list.php/50006842.html （一）研究制定体育工作的政策法规和发展规划并监督实施。 （二）指导和推动体育体制改革，指定体育发展战略，编制体育事业的中长期发展规划；协调 区域性 体育发展。 （三）推行全民健身计划，指导并开展群众性体育活动，实施国家体育锻炼，开展国民体 质监测。 （四）统筹规划竞技体育发展，研究和平衡全国性体育竞赛、竞技运动项目设置与重点布局； 组织开展反兴奋剂工作。 （五）管理体育外事工作，开展国际间和与香港特别行政区及澳门、台湾地区的体育合作与交 流；http://www.taobao43.net/list.php/23.html 组织参加和举办重大国际体育竞赛。 （六）组织体育领域重大科技研究的攻关和成果推广。 （七）研究拟定体育产业政策，发展体育市场；制定体育经营活动从业条件和审批程序。 （八）负责全国性体育社团的资格审查。 （九）承办国务院交办的其他事项。 国家体育总局下设办公厅、群众体育司、竞技体育司、体育经济司、政策法规司、人事司、对 外联络司、 科教司、 宣传司、机关党委、纪检组和监察局、离退休干部局 国家体育总局的直属单位： 运动项目管理中心：冬季运动管理中心，射击射箭运动管理中心，自行车击剑运动管理中心， 水上运动管理中心，举重摔跤柔道运动管理中心， 拳击跆拳道运动管理中心，田径运动管理中心， 游泳运动管理中心，体操运动管理中心，手曲棒垒球运动管理中心，足球运动管理中心，篮球运动 管理中心， 排球运动管理中心，乒乓球羽毛球运动管理中心，网球运动管理中心，小球运动管理中 心，航空无线电模型运动管理中心，棋牌运动管理中心，武术运动管理中心，健身气功管理中心， 登山运动管理中心，汽车摩托车运动管理中心， 还有：社会体育指导中心，机关服务中心，财务管理和审计中心，训练局，国家奥林匹克体育 中心，青岛航海运动学校，湛江潜水运动学校 ，安阳航空运动学校， 秦皇岛训练基地，体育科学 研究所运动医学研究所，中国体育报业总社，北京体育大学 ，体育文化发展中心，体育信息中心， 对外体育交流中心 ，人力资源开发中心，体育器材装备中心，体育彩票管