上海师范大学附属外国语小学

上海师范大学附属外国语小学 上海师范大学附属外国语小学 1—5年教龄青年教师队伍建设三年行动 （2008年——2010年） 近年来，随着我区教育事业的快速发展，大量新教师充实到教师队伍中，我校也不例外。为进一步完善可持续发展的人才培养机制，挖掘1—5年教龄青年教师的内在潜力，提升青年教师的师德师能及专业素养，提高课堂教学实效性，根据《松江区“十一五”教师教育实施意见》、《松江区1—5年教龄青年教师教育工作实施意见》相关要求，结合我校实际，特制定学校1—5年教龄青年教师队伍建设三年行动计划。 一、指导思想 青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年教师较多，因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。我们将以《松江区1—5年教龄青年教师教育工作实施意见》为依据，坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，使广大青年教师学习新的教育教学理念，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，并能熟练应用现代信息技术，充分发挥个人潜能，使他们成为新一轮课改的主力军和学校发展的生力军。通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，提高我校的办学水平。 二、培养目标 （一）总体目标要求： 1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任一门及以上学科的教学工作。 3、具有扎实的基础理论和专业知识，以教研为先导，具备一定的教科研能力，能独挡一面，使他们能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教学研究，力争在3年中有教科研课题在校级及区以上立项，有在校级及区以上获奖。 4、使青年教师能尽快适应教学的需要，掌握基本的教学技能，使青年教师不断转变传统观念，掌握并运用现代教育理论，并熟练应用于教学实践，争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为区教坛新秀。 5、使青年教师具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作，并不断的提高，总结班主任工作经验，使自己成为一名优秀的班主任。并通过对班主任的理论培训和实践锻练，培养起一支师表形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍。 （二）分阶段实施： 1、新分配工作的教师，教学上要达到“站稳讲台”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。 2、教龄满一年的教师，教学上要达到“入门”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构，教育教学业务水平和科研意识基本“入门”，能适应实施素质教育的需要。 3、教龄满二年的教师，教学上要达到“胜任”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构、胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，适应实施素质教育的需要。 4、教龄三年以上的教师，教学上要成为“骨干”,在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，创新精神和实践能力、实施素质教育的能力和水平不断提高，发挥在教育教学中的骨干带头和示范辐射作用，尽快成长为教育教学行家、学科带头人或骨干力量。 三、具体要求： （一）政治素质要求： 1、青年教师要忠诚人民的教育事业，具有人民教师高尚的人格，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师益友。 2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。 3、党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年教师交朋友，协助支部共同做好青年教师的培养工作，积极参加党团组织的活动。 （二）专业素质要求： 1、教学工作： 具有较强的学科教学能力，较好地运用教育学、心理学和教学方法知识，组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程、教材，准确表述教学任务及要求，掌握教学的环节，熟悉课堂常规，规范使用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施及教材内容的分析处理等），能独立承担公开课，具有较强的教学设计和应变能力。 2、班主任工作： 掌握教育学和心理学的基本理论知识，能正确对学生进行思想政治教育，正面引导学生树立科学的人生观和世界观，要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，把握每一位学生的思想动态，认真开展班级日常管理，能妥善处理班级学生中的突发事件，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。具有较强的协调能力，不断协调本班中教师与教师、教师与学生、学生与学生的三对关系。遵纪守法，具有良好的师德和社会公德修，敬业爱生，具有正确的法纪观念和劳动纪律。具有良好的心理素质，积极开展主题班会和心理健康教育的团体辅导与个别咨询。 3、教科研工作： 有较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果有创新。通过教育行政部门组织的教科研知识方法考试、普通话水平考试和计算机考试。每年撰写一篇教学经验总结文章，有教科研立项课题，有论文获奖或发表。 四、主要行动计划 1、成立健全组织，构建管理网络。 成立“青年教师培养工作领导小组”： 组 长：张洪飞 副组长：倪军 成 员：奚建平、高玉芳、吴跃军、陈志君、张园勤、张红梅。 领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，并实行教师培养工作负责制，把培养工作成效列为教研组、年级组、学科组的考核内容之一。 2、严格执行新老教师师徒结对制度，落实新教师三年专人指导和目标管理。为新上岗的青年教师聘请师德高尚、经验丰富的骨干教师担任指导教师（具体为教育、教学），由学校组织签订协议或发聘书。指导教师本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握所授学科的课程标准与教材体系，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师养成良好的教育教学习惯。并为青年教师的校内外培训铺路搭桥，鼓励青年教师进行专业知识、技能的学习。指导老师应在政治思想、师德师风、教育能力、教学水平、科研能力等方面培养青年教师，使其胜任班主任工作以及本学科的教学工作，指导教师要定期听青年教师的课，对培养出优秀青年教师的指导教师，学校设立“伯乐奖”适当给予表彰奖励。 3、实行班主任、副班主任聘任制度。学校在实施学校班主任聘任制的同时要求新分配的大学生，分派到各班级做副班主任，使他们有更多的机会接触学生，配合班主任工作，增强他们的责任感和参与意识，随时做好上岗准备，成为班主任的后备军，使班主任队伍的更新进入良性循环状态。 　　4、实行骨干教师优先选送培养制度。对教育、教学竞赛和教科研等方面成绩突出的优秀青年教师，学校优先考虑选送培训。组织青年教师参加各级各类竞赛活动，使广大青年教师能在不断实践中总结、成长。在适当的条件成熟的情况下，我们将为挖掘和展示青年教师才能而举行青年教师课堂教学擂台赛、基本功竞赛活动。 　　5、学校根据青年教师的个人特长和条件，安排他们承担学校的各项工作，如班主任、兴趣小组辅导、学校大型活动策划等，同时选拔青年教师担任中层以上干部、教研(备课)组长、课题负责人等，让他们参与管理，创造条件使之脱颖而出。 五、考核评价 1、考核对象：学校指定的指导老师和培养对象均列入考核。 2、根据培养规划的要求，对培养对象单独进行考核，并把考核结果与教师年度考核挂钩，具体考核条例另行下发。 3、指导教师的考核可根据其指导培养教师的得分而定，并加倍计分，与年度考核挂钩。 4、考核原则：根据培养规划具体条例的要求，按照教师完成的数量与质量进行考核，再根据考核总分高低分为A、B、C、D四等。 1、​  二00八年十月 对格式的要求 知网学位论文为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）