装饰艺术设计专业2010年人才培养方案

附件 装饰艺术设计专业2010年人才培养 专业代码：670107（按国家下发的高职专业代码填写） 适用年级：2010级 专业负责人：田飞 制定时间：2010年5月16日 业务主任审批： 系主任审批： 教务处审批： 主管院长审批： 审批时间：2010年X月X日 2010级装饰艺术设计专业人才培养方案 （专业代码：670107） 一、招生对象及学制 1．招生对象：普通高中、中等职业学校毕业生。 2．学制：三年 二、专业培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握装饰艺术设计专业的必备知识，具备计算机辅助设计、室内设计、陈设设计、展示设计等专业能力，具有较强的创新能力，服务于室内设计公司、网络公司、装饰公司等行业的生产和管理第一线的高技能应用型人才。 三、职业岗位群及人才培养规格 （一）．职业岗位群 本专业职业岗位群如表1-1-1所示 表1-1-1 装饰艺术设计专业职业岗位群 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 室内设计师 室内设计与制作 室内设计师 陈设设计师 室内陈设设计与制作 室内设计师 3d设计师 展示设计与制作 3d设计师 （二）．人才培养规格 本专业人才培养应具备一下职业能力： 1.专业能力 （1）室内空间设计及制作（2）陈设设计及制作能力（3）室内设计表现与制作能力（4）计算机操作能力 2.方法能力 （1）职业生涯规划能力（2）独立学习能力（3）解决问题能力（4）获取新知识能力（5）决策能力。 3.社会能力 （1）人际交流能力（2）公共关系处理能力（3）劳动组织能力（4）集体意识和社会责任心。 四、毕业要求 1.学习成绩要求 学生必须修完所有课程，成绩合格方可毕业。 2.证书要求 学生毕业前需获得陈设设计师、室内设计师、动画设计师三个证书中的其中一个，方可毕业。 五、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计 1．典型工作任务与职业能力分析 本专业对应的装饰艺术设计职业岗位的典型工作任务有：陈设设计、室内设计、展示设计。典型工作任务及其对应的职业能力详见表1-2-1。 表1-2-1 典型工作任务与职业能力分析表 典型工作任务 职业能力 D1：室内设计 D1-1：图形创意能力 D1-2：室内空间设计能力 D1-3：室内节点设计与制作能力 D1-4：电脑软件操作与设计表现能力 D1-5：室内装饰材料设计能力 D1-6：装饰工程监理能力 D2：陈设设计 D2-1：陈设室内设计制作能力 D3：展示设计 D3-1：装饰材料的运用与制作能力 D3-2：空间组织与制作能力 D3-3：计算机三维设计与制作能力 2．专业学习领域核心课程设置 将典型工作任务的职业能力结合装饰艺术设计专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出室内设计、陈设设计、展示设计3个行动领域，转换成10门对应的学习领域课程。专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见表1-2-2。 表1-2-2 装饰艺术设计专业学习领域核心课程设置表 专业核心课程 典型工作任务 职业能力 主要教学知识点 参考学时 H1：室内设计 D1室内设计 D1-1：图形创意能力 D1-2：室内空间设计能力 D1-3：室内室内设计与制作能力 D1-4：电脑软件操作与设计表现能力 H1-1：室内设计的要素 H1-2： 室内设计的程序 H1-3：室内设计的 原则 H1-4：室内设计的创意 H1-5：室内设计策划的程序与技能 H1-6：室内设计与制作 96 H2：陈设设计 D2陈设设计 D2-1：陈设室内设计制作能力 H2-1：陈设设计概述 H2-2：陈设设计的基本流程 H2-3：室内装饰物的使用 H2-4：室内装饰物使用基础 H2-5：室内装饰物制作以及开发 H2-6： 动态陈设设计与网站维护 128 H3：展示设计 D3展示设计 D3-1：展示设计 H3-1：展示设计创意 H3-2：展示设计的表现手法 H3-3：展示设计制作与管理 H3-4：展示设计制作流程 64 H4：室内照明设计 D4室内照明设计策划 D4-1：室内照明设计策划能力 H4-1：室内照明设计的构成及其发展 H4-2：室内照明设计基础设计系统 H4-3：室内照明设计应用要素系统 H4-4：室内照明设计手册的编写 56 H5：3dmax D5 3dmax D5-1：标志与企业形象策划能力 H5-1了解3dmax基本知识 H5-2：掌握3dmax的绘图工具和文本工具的使用 H5-3：掌握3dmax编辑对象和导入素材的使用 H5-4：掌握3dmax库、元件和实例、桢和时间轴的使用 H5-5：掌握3dmax制作综合案例 64 H6:项目综合实训 D1- D5 D1-1～D1-4 D2-1 ,D3-1, D4-1 H5-1: 实训项目要求 H5-2: 实训项目设计方案制定 H5-3: 实训项目设计表现 H5-4: 实训项目制作完成 注：①表中“专业核心课程”栏以H开头进行编码，例如“H1”表示第1门专业核心课程。 ②“主要教学知识点”栏以“H-”进行编码，例如“H1-1”表示第1门专业核心课程中第1项主要教学知识点。 3．专业核心课程描述 表1-2-3 “展示设计”课程描述 课程名称 展示设计 学时数 64 学习目标 使学生掌握展示设计的基本原理和创意方法，熟悉展示设计的制作流程和摄制媒材，锻炼学生的创意思维并初步掌握展示设计制作的技能。 工作任务 本课程让学生了解展示设计制作的基本原理，熟悉展示设计的制作流程和摄制媒材，学会利用各种前期后期高端设备，通过规范的、精益求精的制作练习创造出高品质的影像画面，为完善和提升室内设计创意提供强有力的制作技术保障。 职业能力 （1）专业能力 影视二维动画制作能力 动画室内设计与制作能力 计算机三维设计与制作能力 （2）方法能力 强化学生对室内设计策划、室内设计目标、产品定位、目标对象以及室内设计表现等方面的认识，掌握展示设计创意的思维方法和表现手法 （3）社会能力 掌握现代展示设计的市场运作原理，学会以锐利的创意和精彩的影像来传达产品功能或服务，使室内设计信息得以有效传播。注重培养学生的团队合作、分组分工的工作方式，讲究时效性和灵活性。 学习内容 （1）展示设计创意 （2）展示设计的表现手法 （3）展示设计制作与管理 （4）展示设计制作流程 技能考核项目与要求 根据命题做出室内设计创意、分镜头脚本并制作出展示设计。 表1-2-4 “室内设计”课程描述 课程名称 室内设计 学时数 96 学习目标 使学生熟知《室内设计与制作》的特点、应用的表现形式，培养学生的创新意识和创意的思维方法，熟知不同室内设计媒体的特点，能结合时代精神独立完成设计与制作。 工作任务 将96学时的室内设计教学，部署到每一次的授课内容、沟通方式、辅导，清晰地告诉学习者如何在三个阶段把握作业进度，指导创意小组从制定大创意概念入手，通过创意视角的开发和闪光元素的寻找，学习制造差异，训练审美执行力，尝试将概念做鲜活，在作业中消化运用授课知识，最后完成公益室内设计或品牌室内设计系列创意的完整作业和提案演讲，感受一个室内设计作业的创意流程。 职业能力 （1）专业能力 学生应具有较为扎实的造型能力和较系统的专业基础理论以及相关学科的知识，具有较强的设计能力和实施能力 （2）方法能力 学生应具备室内设计市场调研、综合分析与创意策划能力；掌握以装饰艺术设计为主体的室内设计与制作技术的能力；具备借助计算机进行室内设计与制作的能力。 （3）社会能力 培养学生团结协作精神，使其掌握一定的室内设计运作管理知识，具备对中小型室内设计企业活动进行全过程的管理能力。 学习内容 （1）室内设计的要素 （2） 室内设计的程序 （3）室内设计的 原则 （4）室内设计的创意 （5）室内设计策划的程序与技能 （6）室内设计与制作 技能考核项目与要求 根据图片素材设计出符合命题要求的室内设计，独具创意和审美。 表1-2-5 “陈设设计”课程描述 课程名称 陈设设计 学时数 128 学习目标 教学目标和总体要求是让学生通过本课程的学习，使学生掌握陈设艺术设计的基本理论和知识的学习，掌握陈设与室内设计的关系，能具备一定的室内陈设品的选择和规划设计能力，进而创造更符合人的生理和心理的需求、更优化的环境。 工作任务 通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。 职业能力 （1）专业能力 1. 熟练掌握陈设艺术设计的基本概念。 2.掌握陈设艺术设计的原理及其使用。 3. 掌握陈设艺术设计方法和常用的物品对象 4. 掌握陈设艺术设计常用物品的使用 5. 掌握3DMAX三维图的制作 （2）方法能力 1.编写陈设艺术设计方案的能力。 2. 收集、处理信息，准备、加工素材的能力。 3. 制作静态陈设的能力。 4. 设计陈设、陈设布局的能力。 5. 设计居室陈设艺术设计的综合能力。 6．具有一定策划能力。 7．具有一定想象力。 8. 色彩感悟力。 9. 结构布局能力。 （3）社会能力 在以实训过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、敬业精神、专业技术交流的表达能力；制定的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。 学习内容 （1）陈设设计概述 （2）陈设设计的基本流程 （3）陈设艺术设计的原理 （4）陈设艺术设计使用装饰物的基础 （5）3dmax制作表现 （6）陈设艺术设计在不同空间中的运用 技能考核项目与要求 教学形式：采用课堂教学与学生练习并行，注重培养陈设制作水平。 考核方法：基础知识掌握占20%，陈设作品占60%，课堂配合积极思考考勤占 20%.（依据学院考试方案最终决定考核方式） 表1-2-6 “3dmax”课程描述 课程名称 3dmax 学时数 64 学习目标 本课程让学生熟练掌握3dmax基本工具的使用，熟悉3dmax制作的基本原理以及基本方法，了解3dmax的职业岗位以及岗位要求。 工作任务 通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。 职业能力 （1）专业能力 1、3dmax简介以及在媒体设计中的使用 2、基本工具以及基本命令 3、帧的添加和使用 4、原件以及动画制作 5、as语言的基本知识 6、3dmax动画制作流程 （2）方法能力 1. 动画制作以及陈设动画制作的能力。 2.运动规律在动画中的应用。 3．具有一定策划能力。 4．具有一定想象力。 5. 色彩感悟力。 6. 结构布局能力。 （3）社会能力 在以实训过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、敬业精神、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。 学习内容 （1）了解3dmax基本知识 （2）掌握3dmax的绘图工具和文本工具的使用 （3）掌握3dmax编辑对象和导入素材的使用 （4）掌握3dmax库、元件和实例、桢和时间轴的使用 （5）掌握3dmax制作综合案例 技能考核项目与要求 教学形式：采用课堂教学与学生练习并行，注重培养动画制作水平。 考核方法：基础知识掌握占20%，三维作品占60%，课堂配合积极思考考勤占 20%.（依据学院考试方案最终决定考核方式） 表1-2-7 “室内照明设计”课程描述 课程名称 室内照明设计 学时数 56 学习目标 通过教学使学生掌握室内照明设计原理、掌握室内照明设计原则和艺术表现形式，能够根据设计主题进行室内照明设计系统设计和应用系统设计，能够进行居室室内照明设计设计制作等。 工作任务 通过该课程的教学，使学生正确掌握标志与企业形象设计的基本规律和艺术法则，创造出新颖别致、具有创造思维的方案与作品来。培养出具有较高综合素质的，有宏观把握能力和实际操作能力的设计人才。 职业能力 （1）专业能力 主要包括室内照明设计系统和应用系统设计，室内照明设计制作等 （2）方法能力 主要包括室内照明设计能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力、决策能力等。 （3）社会能力 主要包括人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心等。 学习内容 （1）灯光与照明设计特点 （2）室内照明设计概论 （3）居室装饰照明 系统设计 （4）建筑环境照明设计的动向 技能考核项目与要求 技能考核项目：居室室内照明设计 要求：能够根据设计主题进行居室室内照明设计、运用室内照明设计，能够有效传达业主信息，设计作品要求达到主题鲜明突出，创意新颖独特，编排合理，整体视觉效果符合艺术审美原则。 表1-2-7 “项目综合实训”课程描述 课程名称 H6项目综合实训 学时数 112 学习目标 通过教学使学生了解项目综合实训要求、掌握项目综合实训流程，能够根据项目设计要求完成设计项目的策划、设计、制作等。 工作任务 通过该课程的教学，使学生能够根据设计项目要求进行策划、设计、制作，培养出具有较高综合素质的，有宏观把握能力和实际操作能力的设计人才。 职业能力 （1）专业能力 主要包括根据项目要求进行策划、设计、制作能力。 （2）方法能力 主要包括职业生涯规划能力、独立学习能力、解决问题能力、获取新知识能力、决策能力等。 （3）社会能力 主要包括人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心等。 学习内容 （1）实训项目要求 （2） 实训项目设计方案制定 （3） 实训项目设计表现 （4） 实训项目制作 技能考核项目与要求 技能考核项目：项目设计 要求：能够根据实际设计项目要求综合策划、设计和制作，设计作品要求达到主题鲜明突出，创意新颖独特，编排合理，整体视觉效果符合艺术审美原则。 4．专业核心课程学习情境总表 每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，X门专业核心课程的学习情境汇总表1-2-5 表1-2-8 专业核心课程学习情境总表 学习情境 核心课程 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 H1：室内设计 根据命题制作相应的室内室内设计 市场考察，国内外优秀室内设计赏析 参与社会实践、进行商业室内设计制作 根据模拟或者实战题目，做出系列室内设计 H2：陈设设计 模拟装饰设计公司与客户陈设设计项目进行沟通 3dmax陈设室内设计动画开发 与公司陈设界面设计人员（计算机系）进行沟通 公司陈设功能设计以及用户体验性和客户进行沟通 H3:展示设计制作 模拟装饰公司模式，与“客户”与“室内设计公司”沟通 内景与外景拍摄 参与社会实践、到室内设计制作现场实习 根据命题做出展示设计创意、并制作出展示设计模型 H4：室内照明设计 模拟装饰公司模式，与“客户”与“室内设计公司”沟通 居室室内照明设计系统设计 参与社会实践、到室内设计制作现场实习 公司室内照明设计方案以及用户体验性和客户进行沟通 H5：3dmax 模拟装饰设计公司与客户公司对室内设计项目进行沟通 地产公司3dmax陈设室内设计效果图制作 3dmax效果图 设计与公司创意总监沟通 3dmax制作和客户进行沟通 H6:项目综合实训 企业实际设计项目1 企业实际设计项目2 企业实际设计项目3 企业实际设计项目4 六、专业教学进程表 1.专业教学进度安排表（见表1-3-1） 表1-3-1 专业教学进度安排表 课程类型 序号 课程名称 学时分配 学年、学期、周数、学时 备注 总学时 第一学年 第二学年 第三学年 1 2 3 4 5 6 18 18 19 18 19 16 公共课 必修课 1 入学教育、军训 56 2W 　 　 　 　 　 　 2 思想道德修养与法律基础 48 48 　 　 　 　 　 　 3 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 54 　 54 　 　 　 　 ▲ 4 形势与政策 90 ※ ※ ※ ※ ※ 　 　 5 就业指导 36 　 　 　 　 ※ 　 　 6 心理健康教育 16 ※ 　 　 　 　 　 　 7 体育 70 16 18 36 　 　 　 ▲ 8 大学英语 136 64 72 　 　 　 　 ▲ 9 计算机应用基础 64 64　 　 　 　 　 ▲ 小计 570 280　 162 55 18　 55　 　 　 限选 10 音乐欣赏 16 16 　 　 　 　 　 ▲ 小计 16　 16 　 　 　 　 　 　 职业技术专业课 专业基础课 11 设计素描 40 10*4W 　 12　 设计色彩 40 10*4W 　 13　 外出写生 56 2W 　★ 14　 三大构成 80 10*8W 　 15　 效果图表现技法 48 16*3W 　 16 设计概论 36 36 ▲ 17 中外设计史 38 38 ▲ 18 PHOTOSHOP 84 14*6W 19 AUTOCAD 56 14*4W 20 制图 64 16*4W 21 3DMAX 160 14*8W 16*3W 小计 702 160 252 190 36 64 专业核心课 22　 陈设设计 64 16*4W 　 　 23　 展示设计 64 16*4W 　 　 24　 室内设计 192 16*6W 16*6W 　 　 25　 装饰装修与施工 48 16*3W 　 　 26　 室内照明设计 64 16*4W 　 　 　 27 装饰材料学 36 36 ▲ 28　 毕业实习 448 　 　 　 　 　 16W 　 小计 916　 　 　 96　 324　 48　 448　 　 职业技术拓展课 限选课 29 V-Ray 80 16*5W 　 30　 摄影 48 16*3W 　 31 工程预算 48 16*3W 32　 室内项目综合实训 96 16*6W 　 　 小计 272　 　 　 80　 192　 　 　 任选课 33　 书法鉴赏 19 19 任选一门 34　 舞蹈鉴赏 19 19 35　 应用写作 36 36 任选一门 36　 社交礼仪 36 36 37 设计模型制作 38 38 ▲ 小计 93　 　 　 　19 36 38　 　 　 合计 2569　 456　 414　 440　 414　 397　 448　 　 1.表中的开设课程表示方法有五种： •纯实践性课程学时数以“周数”表示，填在开课学期，例如“2W”表示该课程安排2周实践，按每周28学时计入总学时。 •模块课程以“周学时*周数”表示，填在开课学期，例如“4*7W”表示该课程为每周4学时，授课7周。 •理论+实践一体化课程以“节数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“▲”标注。 •理论+实践一体化+纯实践课程，以“节数+周数” 表示(“周数”是指纯实践周数)，填在开课前期，并在备注栏里用“★”标注。 •讲座型课程以“※”表示，填在开课学期。 2.专业核心课程名称前添加以H开头的编号，与表1-2-2一致。 2.学时分配 学时分配表见表1-3-2。 表1-3-2 学时与学分分配表 课程类型 课程门数 学时分配 学时 学时比例 公共课 必修课 9 570 22.19％ 选修课 1 16 0.62％ 职业技术课 基础课 10 702 27.3％ 专业课 7 916 35.66％ 职业技术拓展课 限选课 4 272 10.59％ 任选课 3 93 3.62％ 总计 34 2569 100％ 七、专业师资的配置与要求 专业师资配置是以本专业在校生为每届X人（即每届y班）为；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。 1.​ 专业带头人的基本要求 （1）具有高级职称、“双师型”教师。 （2）具有扎实的专业理论知识和丰富的现场及较强的组织协调能力。 (3)掌握装饰艺术设计设计专业技术前沿知识和科技发展动态。 (4)主持应用技术研究，带领专业教学团队开展教学改革和课程开发。 2.专任教师、兼职教师的配置与要求（见表1-4-1）。 表1-4-1 专任教师、兼职教师的配置与要求 专业核心课程 能力结构要求 专任教师 兼职教师 数量 要求 数量 要求 H1：室内设计 具有室内室内设计创意制作理论知识； 具有室内室内设计创意制作的实践操作能力； 具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 1 具有1年以上企业工作经历，或两年以上室内室内设计实训指导经历，熟悉以室内室内设计创意制作为导向的教学组织与管理 具有丰富的室内室内设计创意制作经验的设计总监 H2：陈设设计 具有陈设设计制作理论知识； 具有陈设设计制作的实践操作技能； 具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 1 具有1年以上企业工作经历，或两年以上陈设设计实训指导经历，熟悉陈设设计制作为导向的教学组织与管理 1 网络或者装饰设计公司网站开发技术人员 H3：展示设计 具有展示设计创意制作理论知识； 具有展示设计创意制作的实践操作技能； 具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 1 具有1年以上企业工作经历，或两年以上展示设计实训指导经历，熟悉以展示设计创意制作为导向的教学组织与管理 1 有丰富的展示设计创意制作的总监或导演 H4：室内照明设计 具有室内照明设计理论知识；具有室内照明设计的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 1 具有1年以上企业工作经历，或两年以上室内照明设计实训指导经历，熟悉以工作过程为导向的教学组织与管理 1 有丰富的室内照明设计实 践经验的设计师或者高级设计师 H5：3dmax 具有3dmax制作理论知识； 具有3dmax设计制作的实践操作技能； 具备3dmax设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 2 具有1年以上企业工作经历，或两年以上3dmax实训指导经历，熟悉3dmax制作为导向的教学组织与管理 1 装饰公司或者设计制作人员 H6：项目综合实训 具有项目综合实训基础理论知识；具有项目综合实训的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 1 具有1年以上企业工作经历，或两年以上项目综合实训指导经历，熟悉以工作过程为导向的教学组织与管理 1 有丰富的项目综合实训实践经验的设计师或者高级设计师 八、实践教学条件配置与要求 教学条件配置与要求见表1-5-1。 表1-5-1 教学条件配置与要求 序号 实验实训室名称 功能 实训课程 主要设备的配置要求 1 计算机实训机房 计算机辅助设计 PH0TOSHOP 3DMAX 3DMAX 室内设计 展示设计 陈设设计 室内照明设计 室内空间设计 CPU: AMD 215 集成显卡主板： M68 内存： 2G 显卡： 220T 硬盘： 320G 显示器： 19寸 2 装饰艺术设计实训室 工学结合课程项目综合实训 室内设计 展示设计 陈设设计 室内照明设计 室内空间设计 电脑十台 彩色打印机一台 非编系统一套 扫描仪一台 3 摄影摄像实训室 摄影摄像技术操作实训 摄影摄像 数码相机、投影仪、静物台、电脑、摄影灯具、背景架。 九、人才培养方案编制说明 1.专业建设模式特色（思路） 转变教育思想观念，打破传统的办学理念，以社会需求为依据，明确人才培养目标定位；以专业技术应用能力和基本素质为主线，设计培养计划改革教学内容；以行业对人才规格的要求为依据，科学的构建知识、能力、素质结构。不断完善课程体系结构，坚决删除与高职专业人才层次不相符的教学内容，加强与高职专业人才层次相一致的教学内容的教学。 2.课程体系特色 以人才培养模式改革为切入点，以职业岗位技能标准为依据，以学生为主体，以就业为导向，深化课程体系和教学内容改革，构建工学结合的课程体系，建设工学结合的优质核心课程。本专业的课程体系有公共课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、选修课五大模块构成。专业基础课、专业核心课、专业拓展课突出实践教学，实践课程时数占到60％以上。以教学质量提高为根本，以综合素质培养为目的，制定课程标准；探索任务驱动、项目导向的教学方式，融 “教、学、做”于一体；改革课程考核方式，完善教学考核体系，培养高素质、高技能人才。 3.人才培养模式特色 装饰艺术设计专业的教学改革与建设就是紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，转变教育观念，提高教学质量，加强专业办学特色。即以教学基本建设，特别是实践教学基地建设为重点；以产学结合为基本途径；以社会毕业生就业质量的评价为标准；突出培养学生实践能力和创新精神，促进学生知识、能力、素质综合提高，不断提高教育教学质量，力争形成主动适应经济社会发展需要的、有本专业特色的人才培养模式。 根据市场调研，参照我专业近两年来就业情况我专业推行了工学结合，突出实践性、开放性、职业性的教学模式。 4.教学方法的特色 1、​ 体现以学生为主体的教育思想，改变课堂以教师为中心的教学模式，注重培养学生实践动手能力。把课堂搬到实训室，采用任务驱动、项目导向的教学方式，融“教、学、做”于一体，提高学生的实践技能；运用现代教育技术，激发学生学习兴趣，注重培养学生的创新能力，使教学质量得到有效提高。对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）