体育自主学习能力的培养

学生体育自主学习能力的培养 学生体育自主学习能力的培养 永锋 美国著名教育家杜威曾说过；"学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自主地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。"在体育教学中目前仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械操练。这种"齐步走"、"一刀切"的教学方式，导致身体素质好的学生"吃不饱"，身体素质好的学生"吃不了"。大大压抑了学生的积极性。 而自主学习则能克服这种弊端，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，既有利于知识的学习和能力的培养，又有利于学生主体作用的发挥。那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？　　 一、培养自主学习能力的条件 在确定教学目标、选择教学内容、运用组织教法时，教师必须充分考虑到怎么做才有利于学生都能参加，都愿参加，都可充分参与，从而为学生的自主学习创造良好的条件。　　 1、教学目标的确定要依据学生的现状而定 确定教学目标时，教师要充分考虑到教材难易程度和学生的现状（即具体实际），教师要了解教材、了解学生。目标的制定切忌夸大，而是要通过学生努力而能实现的。同时，要考虑到学生的差异性，针对不同条件的学生，要有不同层次的目标。但每个层次的目标均要让学生体会到成功的感觉和现实的可操作性。 2、 教学内容要贴近学生实际　　 教学内容的选择既要考虑到学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑到学生的自身，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。 3、 教学方法要力求活泼有趣 教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参与体育学习的热情。 4、 组织形式要突出优势互补 教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学形式各有所长，要保证教学的质量，就要根据不同的情况选择不同的教学形式。如对个体差异明显的学生，宜用个体教学形式；基本技术、技能训练，宜用分组教学形式；全面提高学生的身体素质，宜用集体教学形式。 二、培养学生自主学习能力的途径 体育教学过程是学生自主学习能力发展的过程，在这个过程中学生的思维离不开动作。要让学生在体育学习中感知、领悟体育魅力，获得成功的体验，教师就应该在"引"字上下功夫，"精讲"上动脑筋，把主要精力和时间放在学生学习兴趣的培养上，使学生始终处于自觉积极的心态之中，并有意识的让学生通过自主学习达到自我教育、自我活动和自我发展的目的。 1、 强化自主学习的意识 首先教师要转变观念，变"指挥者"为"引导者"。让学生的自主学习能力和自觉性，最大限度的释放出来，让课堂"活"起来，让学生"动"起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度的发展。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由"要我学"向"我要学"的转变。 2、 构建自主学习的环境 教师应不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考时间和现机会，真正让学生拥有主动权。教师应有意设置一些探索性的问题，留给学生充分的思考余地；解决问题的途径要多样化，有利于培养学生的探索意识，让所有学生都能够积极参与，主动学习；把课堂的大部分时间让给学生去实践，使学生人人动脑、动手，敢问、敢说，这样才能培养学生主动学习、独立思考、敢于质疑的习惯。　　 3、 提高自主学习的能力 目前的体育教学多数仍是"教"的成分多，"学"的成分少，机械性操作多，自主性实践少。要改变这种状况，教师就要引导学生积极思维，放手让学生参与教学的全过程，以形成师生之间，同学之间相互配合，和谐统一的教学氛围。通过教师"教"起到示范作用，使学生根据教学内容、教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习的能力。