心理咨询疗法集锦

心理咨询疗法集锦 厌恶疗法 厌恶疗法是从经典条件反射原理发展出来的一种治疗。其做法是在来访者出现问行为时，施加某种厌恶性的或惩罚性的刺激，使来访者产生一种厌恶的生理或心理反应，如疼痛、恶心、呕吐等。如此反复实施，就可使问题行为与厌恶反应建立起条件反射。当来访者试图进行这种问题行为时，厌恶体验即可产生。为避免厌恶体验，来访者不得不终止或放弃问题行为。 使用厌恶疗法需要注意的事项有： 1.靶症状必须单一、具体 2.厌恶刺激物的选择必须合适 3.厌恶刺激的实施必须适时 行为疗法 行为疗法又名行为矫正疗法，是在行为主义心理学的理论基础上发展起来的一个心理咨询派别。 行为疗法的一般步骤 行为疗法的技术虽然多种多样，但对每一个案的治疗大都需要经过行为观测、行为、行为治疗和评估方案四大基本步骤。 一、行为观测（准备阶段） 在行为治疗中，一个基础的内容就是要对目标行为进行观测，包括观察、测量、记录等。行为观测贯穿于行为治疗的整个过程。 行为观测在行为治疗中的作用是：一方面，通过观测获得的信息，为了解和把握目标行为提供了客观、真实的全貌，是进行行为分析和评价的重要依据；另一方面，有助于治疗方法的选择、治疗方案的制定以及治疗效果的了解。 行为观测有两种方式：直接观测和间接观测。直接观测是指观察者在个体目标行为发生时对其进行的观察和记录。间接观测则通过面谈、量表测试、问卷调查、等级提问或从知情人（如父母、同事、同学、朋友等）处获得相关信息。 在使用直接观察法时，需要注意的是： （1）要定义目标行为。 （2）要选择记录方法。 行为分析（诊断阶段） 在这一阶段，治疗者一般要做的工作有： 1．确定问题行为是否适合行为治疗 2．对问题行为进么具体分析 对问题行为的分析，具体包括以下工作： 一是对问题行为的初步分析 二是对问题行为前提和后果的分析 三是对来访者动机和预期的分析 3．确定靶行为 确定靶行为时要注意： （1）靶行为是一个因变量，它随自变量的变化而变化，因此在确定靶行为后，还要进一步发现那些有效操纵靶行为的潜在因素。 （2）在分析靶行为时，要注意区分应答性行为和操作性行为 （3）要注意分析靶行为的先行刺激、所导致的后果及来访者的心理、生理状况对其行为的影响，特别是对诱发不适情绪或行为的情境的进一步具体化分析，这是无论如何都不能忽视的。 行为治疗（实施阶段） 在这一阶段，治疗者要做的工作有： 1．与来访者共同制定治疗计划 2．选择合适的治疗技术与方法 3．实施治疗计划 疗效评估（结束阶段） 评估方案的设计有下列三种： 1．A-B设计（又称前一后设计） A表示治疗前的观察记录，B表示治疗后的行为记录。 2．A-B-A-B设计（又称反向设计） 3．多种基础设计 多种基础设计共有三种类型，具体如下： （1）跨行为设计这种设计针对的是同一主体的两个或两个以上的行为，治疗在不同的行为中错开进行。 （2）跨主体设计此设计针对的是两个或两个以上主体的相同行为，治疗在不同的主体中错开进行。 （3）跨环境设计该设计针对的是两个或两个以上环境中相同主体的相同行为，治疗在不同的环境中错开进行。 行为疗法的具体技术 一、系统脱敏法 沃乐普曾这样描述这种方法：“脱敏方法就是将引发焦虑的刺激序列中最弱的一项以想像的方式呈示给深度放松的病人，多次反复，直到不再 引发焦虑为止。然后，呈示序列中的第二个项目。如此下去，直到最后即使最强的引发焦虑的刺激也不能够引发患者丝毫焦虑。 系统脱敏法包括三个步骤：学会放松、建立焦虑事件层级、实施脱敏。 在实施脱敏过程中，每次脱敏的时间不能过长，一般为30分钟左右。每次脱敏的事件也不能过多，最多不超过4个。治疗中，不能操之过急， 一定要确认一个事件已经不再产生紧张才能进行下一事件的脱敏。同时，为巩固疗效，还需来访者做一些家庭作业。 以下我们来展开系统脱敏法的具体操作步骤： 1.放松训练 2.建立焦虑事件层级 为设计出一个科学、合理的焦虑事件层级表，治疗者必须全面采集来访者的病史资料。其途径有与来访者的面谈、让来访者填写问卷调查 、让其做量表测试、向知情人（如父母、同事、朋友等）了解情况等，目的就是要尽可能完整地找出使来访者感到焦虑的一系列事件或观念等。 焦虑程度为零的事件称作控制事件，通常以”在林中漫步“、”听轻音乐“等来作为控制事件，常在来访者出现紧张或不适时引用，以帮助 放松。 3.实施脱敏 系统脱敏可分为两种：一个想像脱敏，二是现实系统脱敏。 想像脱敏法是治疗者向来访者口头描述其焦虑层级的某一事件，让来访者进入想像中的情境并体验焦虑。同时配合全身放体能，逐级抑制 由弱到强的不同层级的焦虑，直到最后完全消除焦虑。 现实系统脱敏法是让来访者直接接触或进入导致焦虑的现实刺激或情境，体验焦虑，反复多次以后，来访者逐渐适应该情境，不再害怕。然后 再将来访者引入下一焦虑层级的现实情境。如些逐级反复进行，直到每一层级的焦虑被消除为止。 自信训练法 自信训练法主要用于改善人们在社交方面所存在的一些不适行为以及相伴随的焦虑反应。通过自信训练，目的是使患者在社交场合中，能够充分 自信地表达自我并感受到满足，以取代先前那种面对他人所表现出的无能的充满恐惧的反应。 自信训练由角色扮演、模仿、强化与指导四个要素组成。一般包括以下三个步骤： （1）找出来访者在哪些情境下，对表现自信行为是困难的。 （2）通角色扮演、模仿和有指导的训练，使来访者在模拟的情境中表现出自信行为。 （3）与来访者一起讨论，在实际生活中表现自信行为将会遇到什么问题，并提出解决的方法。 生物反馈疗法 这一方法是它借助于现代电子仪器（如皮肤电反馈仪、皮肤温度反馈仪、肌电图反馈仪、脑电图反馈仪、心电图反馈仪和生物反馈血压计等装置） 将人体内脏的生理功能状态（如心率、血压、肌电、脑电、胃肠蠕动等）予以描记，并转换为数据、图形或声、光等信号予以反馈，让病人据此有 意识地进行反复训练和学习，以调节和控制内脏功能及其他身体功能，从而达到治病目的。 目前，临床治疗中常用的生物反馈疗法有： （1）肌电生物反馈：主要用于治疗焦虑症、恐怖症、神经衰弱、偏头痛、紧张性头痛、失眠症等。 （2）脑电生物反馈：常用于治疗失眠症，亦用于训练癫痫病人。 （3）脉搏血压反馈：主要用于治疗高血压、心动过速或过缓以及心律不齐。 （4）皮肤电反馈：多用于治疗高血压、恐怖症、焦虑症及与精神紧张相关的一些心身疾病。 （5）皮肤温度反馈：多用于治疗偏头痛、雷诺氏病或伴有手足发凉的血管性障碍等。 具体步骤如下： 第一步：向来访者说明生物反馈疗法的原理，使来访者明白通过生物反馈疗法训练可以调节自己的生理变化。 第二步：安装电极、打开仪器、测量来访者的基本数据。 第三步：训练来访者收缩和放松肌肉，让他体会寻找相应的感觉，并注意这些感觉与反馈仪上指标变化的微妙关系。 第四步：进行全身松驰训练。 认知行为疗法 这种方法在采取行为治疗技术的同时，突出了人的思维、想像、自我言语等认知因素在不良行为中的决定作用。在治疗中，只要治疗者帮助来 访者排除纠正了这些非理性的信念、思维就能够达到改变外部行为的目的。 行为技能训练通常由以下四步曲构成： （1）由治疗者给来访者示范如何完成某一行为，一边做一边大声对自己讲话（认知示范） （2）来访者按照治疗者的示范，也一边做一边大声地指导自己（外显的自我引导） （3）来访者在完成某一行为的过程中，小声地自己指导自己（降低的、外显的自我引导）。 （4）来访者在完成这一行为时能够用内部的自我言语进行指导（内隐的自我指导）。 强化疗法 1.行为塑造法 行为塑造法是通过连续不断地逐一强化更为接近目标行为的行为（又称趋近行为），而同时消退先前行为来开成某种新行为的一种行为矫正方法。它适用面非常广，可用于下面问题的矫治：恐怖症及其他神经症、厌食症、贪食症、自闭症、某些性机能障碍以及精神分裂症的康复等。 行为塑造法的一般步骤： （1）界定目标行为。 （2）确定初始行为。 （3）设定塑造序列。 （4）选定强化刺激物。 （5）实施辩别强化。 2.代币奖励法 它是用对来访者感兴趣或有价值的代币来强化来访者的适应性行为，而使不良行为逐渐消退的一种行为矫正方法。 用作奖励的代币指的是可以在某一范围内兑换物品、服务或权利的票证、筹码、记分卡和粘贴纸等。来访者只要表现出预期的良好行为，就可 按规定得到相应的代币。持有代币的来访者可在规定的时间和地点按特定的兑换，去换取某种物品、活动或优惠待遇。 施行代币奖励法，一般做法如下： （1）确定目标行为。 （2）选定所使用的代币。 （3）确定支持代币的强化物。 （4）制定行为评分标准和等级。 （5）建立代币兑换规则、时间及地点。 3.行为消退法 行为消退法就是通过停止对某种行为的强化从而使该行为逐渐消失的一种行为矫正方法。 实施行为消退法的具体步骤是： （1）收集相关资料，识别不良行为的特定强化物。 （2）实施消退，并增加良好的替代行为。 （3）促进替代行为的泛化和维持。 理性情绪心理疗法 Rational-emotivepsychotherapy，RET 一、概念和历史 理性情绪心理疗法（Rational一emotivepsychotherapy，简称RET），是指帮助病人以理性思维代替非理性思维，以减少或消除后者给情绪、行为带来的不良影响的一种心理治疗方法。 由美国临床心理学家A.艾利斯（Albert.ELlis）于20世纪50年代所创立。 二、基本观点 该理论认为，环境中的各种刺激事件（Activatingevent）是否引起人的情绪和行为后果（Consequence），关键取决于个体对这些刺激事件的认知评价和信念系统（Belief），即构成一个A-B-C的反应链，其中B这个主体因素才是如何反应和怎样反应的真正原因，故该理论亦被称为ABC理论。 从ABC理论来看，有神经症和行为障碍的人并不是比其他人经受了更特别的经历或刺激，而是他（她）们常用一些与现实不协调的非理性的认识和信念来分析和看待事物，从而陷于“自我”的情绪障碍中。 三、非理性认识和信念的特征 要求的绝对化（demandingness）即要求事物和行为十全十美。 以偏概全，（Overgeneralization）。做错一件事就以为自己一事无成。别人一件事没做好，就认为他一无是处。 糟透了（awfulizing）总认为某事件的发生会导致糟透了的结果，并对此无能为力，从而陷入焦虑或抑郁、悲观、绝望的痛苦情绪体验之中。 常见的不合理信念 一个人应该要获得周围所有人的赞许。 一个人的价值取决于其所取得的成就。 坏人应该受到严厉的谴责和惩罚。 如果事情非己所愿，那将是可怕的事情。 不愉快的事情总是由外在环境因素所致，也是无法控制和改变的。 人生中每个问题都应有唯一正确的答案。 人应该非常警惕危机事件的发生。 三、RET的治疗目标 接受不确定性 学习变通性 正视现实 学会合理思维 学会宽容 敢于尝试 四、治疗技术要点和步骤 （1）诊断分析阶段 找出情绪与行为不适的具体表现（C） 找出相对应的诱发事件（A） 找出连接A与C之间的不合理信念（B） （2）领悟阶段 通过个别晤谈或集体辅导班，帮助当事人领悟到自己的情绪和行为障碍的根本原因并不在环境，而是在于自己的认识和信念与众不同（或与现实不协调），并找出这些非理性的信念。 从具体到一般，从感性到理性帮助当事人认识自己的非理性思维在心理问题中的核心作用，并愿意承担责任。 举例：思维与情绪的关系 第一种思维：他不正眼瞧我，因为他瞧不起我。 情绪表现：愤怒、敌意、悲哀 第二种思维：他不正眼瞧我，因为我让别人讨厌。 情绪表现：自卑、焦虑、紧张 第三种思维：他不正眼瞧我，因为他害怕我。 情绪表现：自豪、自信、与我无关。 （3）信念改造阶段（修通） 治疗者主要采用解释和辩论的方法来动摇和改变病人非理性的信念。使病人理屈词穷，不能为自己的非理性信念自圆其说，认识到其非理性信念是不合逻辑的以及与现实是不协调的。并建立新的信念（newemotiveandbehavioral)。 黄金规则：己所不欲，勿施于人。 方法：辩论、想象、家庭作业。 （4）情绪转变与行为训练 主张兼收并蓄各种心理治疗手段，可用正确反应示范、系统脱敏、自信心训练、放松训练，帮助病人改变原先适应不良的焦虑、抑郁、恐怖等消极情绪带来的行为障碍。让当事人体验到自己掌握命运的能力，提高自信心。 举例：思维与行为的关系 第一种思维：如果我先与他打招呼，他会认为我在讨好他。 行为：故意显得清高，无所谓。 第二种思维：如果我先与他打招呼，他会认为我怕他。 行为：故意显得趾高气扬，不可欺负。 第三种思维：如果我先与他打招呼，他会认为我是一个宽宏大量的人。 行为：感觉很好，心宽自信。 举例：思维与生理反应的关系 （5）理性再教育阶段 进一步帮助病人分清什么是理性的信念，什么是非理性的信念，并用理性的信念取代非理性东西。 要使病人学会理性的思维方式，学会与环境相适应的情绪和行为反应模式，从根本上清除病因。 小结 思维帮助我们界定所体验到的情绪。 思维影响我们想怎么做、选择做什么、不做什么及我们的表现。 思维与信念影响我们的生理反应。 人本主义心理疗法 一、当事人中心疗法 Person-centeredtherapy 历史：由美国心理学家罗杰斯于20世纪40年代创立。 概念：以平等伙伴的身份去理解当事人的问题与情绪，为其提供一种无所顾忌地自由表达和宣泄的机会，并帮助其体验其自我价值，实现其人格成长。 罗杰斯说：“个人中心疗法学派主要是一种存在观点，寻找适当的态度和行为的表达，而这些态度和行为乃是能够创造出促成成长的气氛。它是一种重要的生活哲学，而不是一种简单的技术或方法。 治疗者应具备的三种态度 真诚一致（congruence)，即治疗者所表达的内容与他自己内在的体验是一致的，不说言不由衷的话，不摆专家的架子和说教者的姿态，而是坦诚交流。 无条件的积极关注（unconditionalpositiveregard)，即积极的非批判性的接纳态度，但不可与赞赏混淆。 同理心（empathicunderstanding)，即能够准确地感受到当事人所体验的情感和个人意义。 技术要点：促进当事人发生变化的方向 从缺乏信任、封闭和畏惧人际关系，转变为对别人更具开放性和愿意探索改变的可能性。鼓励当事人放弃排斥别人或固执己见的想法，对经验和外在的世界的可能性采取更加开放的态度，愿意探索改变的可能性。 技术要点：完全投入与互动 治疗师如何评价或诊断当事人并不重要，当事人如何评价自己才是最重要的。给当事人作心理测量等评估可能反而不利于当事人主动积极地参与治疗过程，因为他以为治疗师对他的问题能提供一套现成的解决的办法。 促使当事人完全地投入治疗历程才是最重要的 治疗过程就是咨询者与当事人共同参与的探险是双方显露人性，一起追求成长经验的过程。 技术要点：兼容的实务方法 本疗法不排斥任何其他治疗学派，心理医生可以综合运用多种不同的方法来进行实务工作，而只要你始终遵守治疗的核心条件即可。 本疗法特别适合那些没有受过系统的临床心理学教育与训练的人士应用。 咨询发展的阶段或过程 第一阶段：求助者对个人的经验持僵化、刻板和疏远的态度。 第二阶段：可以畅谈自我以外的话题。 第三阶段：流畅地表达客观的自我。 第四阶段：自由地表达个人过去的情感。 第五阶段：自由地表达当时自己的感受，但有所迟疑。 第六阶段：完全接受过去那些被阻碍和否认的情感。 第七阶段：不需要心理医生的帮助可自由表达自己。 二、存在主义治疗 Existentialpsychotherapy 基本假设：我们是自由的，我们不是环境的牺牲品，我们大多是自身选择的结果，因此，我们对自己的选择和行为负有责任。 治疗的任务：就是要引导当事人自我察觉，帮助其充分地认识自己的存在和实现自己的潜能。 治疗的目的：激励当事人去发现各种替代方法并从中选择，要成为自己生活的建筑师。 理论要点：以积极的态度看待焦虑 焦虑是人类的一种基本特征，并不一定是病态的，而是成长的催化剂。 自由和焦虑是一体的两面，有自由时就会出现焦虑，焦虑源于“自由的眩晕”，即源于在指导不明，结果不清的情况下又不得不作出决策并要对自己行为的结果负责。 焦虑的作用：它鼓励我们采取行动对了无生趣的存在作出改变。如果我们对存在的焦虑，麻木不仁，我们就束缚了生活并限制了自己的选择。 理论要点：自我察觉观 存在主义认为，人之所以能作出决定及反应，系因为人拥有自我察觉的能力。察觉能力愈强，自由的可能性也就越大，拓展人的察觉能力也就能增进我们充分体验生活的能力。 察觉是个体对生命意义、自我发展的能力、人的情绪控制与行为选择自由的自我意识。 理论要点： 存在治疗关于自我察觉的命题 人的生命是有限的，我们无法拥有无限的时间去完成生活中想要做的一切事情。 人有采取行动或不行动的潜能，即使不行动也是一种选策。 人能通过选择自己的行动而左右自己的命运。 人生的意义来自个体的追求和创造，并不会自动出现。 在某种意义上，每一个人都是孤独的，但又有与他人建立关系的机会。 理论要点：存在的焦虑 焦虑使人趋于“团体化”：焦虑毕竟是令人不舒服的，为了逃避焦虑，当事人会放弃自己的认同（潜意识的）和个性，使自己淹没于团体之中，毫不抗争地屈服于生活的情境，以及试图靠实现他人的期望而生存。 一个人如果找不到生活目标，或因某种挫折失去了生活目标，或因环境巨变，感到生活迷惘，就会有“存在挫折”（existentialfrutration）和“存在空虚”（existentialVacuum）的心理困惑。案例：膜拜痴迷 治疗要点 存在治疗的目标不再是帮助当事人消除焦虑，使生活变得更轻松或更安全，而是鼓励当事人愿意接受和挑战生活中的正常焦虑，这同时意味着对新生活的开放态度和探险精神。 焦虑可被转换成当事人冒险实验的能源。 理论要点： 以死亡的意识作为治疗工具 人是向死而生的存在，将死亡看作是揭示生活的意义和目的的工具。 因为死亡，所以现有的时光才具有格外重要的价值，生活是有意义的。现实是宝贵的，因为它们是我们所真正拥有的一切。 面对自己不可避免的死亡，我们就不再做历史的牺牲品，而应该有一种急迫感，激发前所未有的力量，让生活有所作为。 理论要点：生命意义观 努力寻求生活中的意义和目的是人类的一个独有特征。缺乏意义感是现代社会中存在的压力和焦虑的主要来源。 意义疗法（Logotherapy)并不在于告诉当事人生活中的特殊意义是什么，而在于鼓励他们为自己发现意义。当然，意义并非凭空产生，而是来自投入创造后的副产品。 举例：痛苦可因我们采取勇敢面对的立场而变为成长的源泉，并找到某种意义。 意义疗法奉行的箴言 “只要拥有一项生存的‘理由’，就能忍受任何生存的痛苦”（尼采） “那些没有将我置于死地的事物，将使我更加坚强。” 要真实地活着，意味着去做一切能证明我们自己的事。 你是谁，是上帝给你的礼物；你使自己成为谁，是你给上帝的礼物。 理论要点：体验孤独和认识关联 观点：人的处境是一种矛盾的存在：既是一种孤独的存在又是与他人相关联的存在，但我们必须在我们能真正与别人站在一起之前，先自立起来。 方法：努力建立自己的认同感，我们不能在别人身上找到有关生活的意义和目的的答案，我们是自我决定的存在，只要我们活着，就必须继续作出选择。 三、格式塔治疗法（Gestalttherapy) 历史：格式塔治疗法是现象主义与行为主义心理学的整合，它由弗里兹.佩尔斯（FritzPerls)所开创。 概念：本治疗方法是一种经验性的而非解释性的方法，它主要经由一些促进当事人现时知觉的技术，促使其获得对自身的障碍和矛盾冲突的即使察觉，并接受个人的责任，找到自己走出困境的道路。 应用：尤为合适于治疗那些过度社会化的、拘谨的、压抑的、过分挑剔的个体。 技术要点 了解一个人现在如何表现，比注意他为什么会如此做也许更重要。认为真正的知识是由知觉者的及时的体验而产生的。完形治疗的目的并不在分析，而在于逐渐整合当事人不时存在的内在冲突，让他“重新拥有”自己曾经否定的部分。 除了“此时此刻”，没有什么东西是存在的。完形疗法强调现在此时此刻的体验才是最重要的，沉缅于过去实际上就是在逃避体验现在。完形疗法的格言是：“力量存在于现在”。 技术要点 完形疗法者很少问“为什么”的问题，因为“为什么”的问题不仅只会引导当事人不停地思索过去，助长其对现在体验的抗拒，而且可能导引当事人编造合理化的解释及自我欺骗。 应该鼓励当事人以“现在时态”进行晤谈，治疗者也只问“是什么”和“如何”，以增进当事人对现在此时此刻体验的察觉。 技术要点 “未竟事务”是当事人心理困境的胶着点，心理脆弱的人为了避免面对那些未竟的事务，避免去体验因此而引发的不愉快的情绪，而不愿作必要的改变或放弃成长的可能性。 完形疗法就是要协助当事人突破困境，鼓励他们通过体验来整合原先曾极力排斥的自己的另一面，启发其认清并接受自己是一个怎样的人，而不是只希望成为怎样的人， 技术要点：蜕掉五层神经症之皮 治疗方法：双椅对话试验 安排两张空椅，请当事人先坐在其中的一张椅子上，用平时自己习惯的语气和句式表达自己对某个问题（如被纳入治疗的某个问题）的看法和情感。 然后，换坐另一张椅子，用对立一方的语气和句式表达与上述表现相反的观点和情感。 治疗方法：双椅对话试验 治疗方法:角色翻转训练 要求当事人用语言和非语言的形式，表演他们自己平时很少或从不表现出来的另一面。 如让谦让的人表演霸道者的言行，殷勤的人表演懒惰者，温柔的人表演凶恶者，自卑的人表演自大者，外表坚强的人表演软弱无力者、爱奉承别人的人表演一些挖苦别人的言行等等。 通过训练使当事人与潜意识中那些被埋没和拒绝的另一面进行接触，从而实现人格的整合。 治疗方法:句型替换训练 格式塔理论认为，一个人内在的人格特点常常投射在其习惯的语言表达的模式中，因此，我们可以经由对自己的言语习惯的关注，来增进对自我真实人格特征的察觉。 用“我……”取代“他…..”的句式； 以“我选择……”取代“我知道…，但……”； 用“我不愿…..”取代“我不能…..”的句式； 用“我选择……”取代“我应当…..”的句式。 用“我能做些什么…..”取代“我为什么这样不幸….？”的句式。 治疗方法：想象预演训练 要求当事人对恐惧的情境作想象预演的训练。如一个害怕与异性接触的人可以想象在一个封闭的空间（如电梯内）正好遇到一个熟悉的异性的情境。 如果当事人能够真正体验到深层的情感，他可能就会发现，无论他对这种情感有着怎样的灾难性的预期，都不过只是幻想而不是现实，他并不会因为无助感、恐惧感而被摧毁。 因此，体验可怕的情绪反而会导致整合与成长。 治疗方法：感觉留置训练（stayingwiththefeeling） 即指在当事人想逃避不愉快的情绪和情境时，治疗者鼓励当事人尽力暂时保持和体验这种不愉快的感觉，并借机深入触及这种想逃避的感觉。忍受和体验这种痛苦可促使人对自己的察觉和引发新的成长。 治疗方法：夸张练习（theexaggerationexercise） 即让当事人重复地和夸张地表现其欲表达但却掩饰的话语或动作，将可使之与该行为有关的情感强烈化，促使其内在隐藏的心声或意义更清楚地表现出来，提高当事人的察觉能力并开始倾听自己真正的心声