子女教養

高雄市福東國小 子女教養 96.11.28 詹翔霖 個人簡介 E-mail：tomchan@ms77..url.com.tw 政治大學科管所 跨領域高科技管理班 英國國立威爾斯大學 企管碩士 美國西太平洋大學 企管博士 經 歷 • 大陸清華大學醫藥經營管理 特聘副教授 • 大葉大學 企管系、休閒管理系 兼任 • 東方技術學院 觀光系、妝管系 兼任 • 職訓局3C核心職能講師 • 日本產經協會MTP講師 • 企業訓練聯絡網人力資源發展服務團顧問 • 行政院勞工委員會創業諮詢輔導顧問 • 中山管理教育基金會擔任諮詢輔導顧問 • 中小企業處榮譽指導員 演講大綱 � 1. E世代子女的需求 � 2.管教的意義 � 3.管教溝通技巧理論及運用 � 4.溝通理論及運用方法 � 5.親子教養的家長態度 愛孩子容易，用對的方式去愛，卻很難… 這是二十一世紀全球父母的難題， 愛，多給容易，卻難恰到好處！ 父母對孩子過多的愛、不當的愛， 會讓孩子產生七大負向性格： ．驕傲．憤怒．妒嫉 ．懶散．陷溺．貪婪．暴食厭食 別讓你的愛成為易開罐的愛：廉 價、易開、隨取隨有。剝奪孩子面對 問題的機會，不是愛他，是害他！ 易開罐的愛 只會害了孩子 前言前言前言前言 孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生，，，，往往肇因往往肇因往往肇因往往肇因 於無法適應良好於無法適應良好於無法適應良好於無法適應良好，，，，而在人格發展或行為舉止上衍生而在人格發展或行為舉止上衍生而在人格發展或行為舉止上衍生而在人格發展或行為舉止上衍生 了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾。。。。 偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀，，，，而此種症狀又可以轉化成而此種症狀又可以轉化成而此種症狀又可以轉化成而此種症狀又可以轉化成 新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因，，，，導致連鎖性反應導致連鎖性反應導致連鎖性反應導致連鎖性反應；；；；或使原發或使原發或使原發或使原發 性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化，，，，於是因循相衍於是因循相衍於是因循相衍於是因循相衍，，，，成為惡性循成為惡性循成為惡性循成為惡性循 環環環環。。。。 兒童三缺狀態 � 生活上缺人照應 � 行為上缺人管教 � 學習上缺人輔導 家庭綜合相關因素家庭綜合相關因素家庭綜合相關因素家庭綜合相關因素 偏差行為呈現了多元化的成因偏差行為呈現了多元化的成因偏差行為呈現了多元化的成因偏差行為呈現了多元化的成因，，，，研究歸納出研究歸納出研究歸納出研究歸納出，，，， 偏差行為和缺少社會化偏差行為和缺少社會化偏差行為和缺少社會化偏差行為和缺少社會化、、、、缺少監控缺少監控缺少監控缺少監控、、、、不適當的不適當的不適當的不適當的 處罰方式處罰方式處罰方式處罰方式、、、、親子關係不良親子關係不良親子關係不良親子關係不良、、、、過多的家庭衝突過多的家庭衝突過多的家庭衝突過多的家庭衝突、、、、 婚姻的不和諧婚姻的不和諧婚姻的不和諧婚姻的不和諧、、、、家庭的混亂和壓力家庭的混亂和壓力家庭的混亂和壓力家庭的混亂和壓力、、、、父母心理父母心理父母心理父母心理 不健全不健全不健全不健全、、、、家庭的孤立家庭的孤立家庭的孤立家庭的孤立，，，，以及家庭對文化的適應以及家庭對文化的適應以及家庭對文化的適應以及家庭對文化的適應 不良不良不良不良等方面均具有相關性等方面均具有相關性等方面均具有相關性等方面均具有相關性。。。。 教養因素教養因素教養因素教養因素 四個基本的教養類型四個基本的教養類型四個基本的教養類型四個基本的教養類型：：：： 1.1.1.1. 民主權威型民主權威型民主權威型民主權威型 2.2.2.2. 獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型 3.3.3.3. 寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型 4.4.4.4. 忽視冷漠型忽視冷漠型忽視冷漠型忽視冷漠型 民主權威型民主權威型民主權威型民主權威型 此類型父母此類型父母此類型父母此類型父母，，，，在必要時會利用控制與懲罰來要求在必要時會利用控制與懲罰來要求在必要時會利用控制與懲罰來要求在必要時會利用控制與懲罰來要求 子女守規矩子女守規矩子女守規矩子女守規矩、、、、獨立或負責任等成熟行為獨立或負責任等成熟行為獨立或負責任等成熟行為獨立或負責任等成熟行為，，，，但仍保但仍保但仍保但仍保 持溫暖開放的態度持溫暖開放的態度持溫暖開放的態度持溫暖開放的態度，，，，允許親子之間進行雙向的溝允許親子之間進行雙向的溝允許親子之間進行雙向的溝允許親子之間進行雙向的溝 通通通通。。。。 獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型 此類型父母採取控制此類型父母採取控制此類型父母採取控制此類型父母採取控制、、、、嚴罰及評價的態度嚴罰及評價的態度嚴罰及評價的態度嚴罰及評價的態度，，，，要要要要 求子女絕對遵守規則或標準求子女絕對遵守規則或標準求子女絕對遵守規則或標準求子女絕對遵守規則或標準，，，，同時重視權威同時重視權威同時重視權威同時重視權威、、、、 秩序秩序秩序秩序、、、、傳統及服從等觀念傳統及服從等觀念傳統及服從等觀念傳統及服從等觀念，，，，且吝惜於對子女且吝惜於對子女表且吝惜於對子女表且吝惜於對子女表 達感情達感情達感情達感情。。。。 寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型 父母對子女錯誤行為採取容忍父母對子女錯誤行為採取容忍父母對子女錯誤行為採取容忍父母對子女錯誤行為採取容忍、、、、接受或儘量避免接受或儘量避免接受或儘量避免接受或儘量避免 處罰的態度處罰的態度處罰的態度處罰的態度，，，，同時允許子女去規範自己的行為或同時允許子女去規範自己的行為或同時允許子女去規範自己的行為或同時允許子女去規範自己的行為或 做決定做決定做決定做決定，，，，且很少約束他們且很少約束他們且很少約束他們且很少約束他們，，，，在感情上則是無限制在感情上則是無限制在感情上則是無限制在感情上則是無限制 地給予關愛地給予關愛地給予關愛地給予關愛。。。。 忽視冷漠型忽視冷漠型忽視冷漠型忽視冷漠型 此類型父母對子女的控制不僅採取不理不睬的輕此類型父母對子女的控制不僅採取不理不睬的輕此類型父母對子女的控制不僅採取不理不睬的輕此類型父母對子女的控制不僅採取不理不睬的輕 忽放任態度忽放任態度忽放任態度忽放任態度，，，，同時缺乏情感的關注同時缺乏情感的關注同時缺乏情感的關注同時缺乏情感的關注，，，，且極少投入且極少投入且極少投入且極少投入 時間時間時間時間。。。。 愛的需求愛的需求愛的需求愛的需求：：：： 孩子必須感到被愛會產生安全感孩子必須感到被愛會產生安全感孩子必須感到被愛會產生安全感孩子必須感到被愛會產生安全感，，，，注意是要他有注意是要他有注意是要他有注意是要他有 “感覺到感覺到感覺到感覺到” “有接收到有接收到有接收到有接收到”，，，，不少父母用自以為是的方不少父母用自以為是的方不少父母用自以為是的方不少父母用自以為是的方 法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的 就很可惜就很可惜就很可惜就很可惜，，，， 就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就 是白搭是白搭是白搭是白搭。。。。 自信自信自信自信 幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞 出出出出，，，，很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行 為來奠定自信心為來奠定自信心為來奠定自信心為來奠定自信心，，，，或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙 扎來贏取自信扎來贏取自信扎來贏取自信扎來贏取自信。。。。 價值感價值感價值感價值感 有些完美主義的人就是以行為來肯定自我價有些完美主義的人就是以行為來肯定自我價有些完美主義的人就是以行為來肯定自我價有些完美主義的人就是以行為來肯定自我價 值值值值，，，，這也和自信息息相關都是和自我認知有這也和自信息息相關都是和自我認知有這也和自信息息相關都是和自我認知有這也和自信息息相關都是和自我認知有 很大的關聯性很大的關聯性很大的關聯性很大的關聯性。。。。 提供有建設性的活動提供有建設性的活動提供有建設性的活動提供有建設性的活動 這個應該很容易明白卻也很容易被忽略這個應該很容易明白卻也很容易被忽略這個應該很容易明白卻也很容易被忽略這個應該很容易明白卻也很容易被忽略，，，，小小小小 孩還不太會好好安排自己的活動孩還不太會好好安排自己的活動孩還不太會好好安排自己的活動孩還不太會好好安排自己的活動 感到無聊時感到無聊時感到無聊時感到無聊時 多半會衍生破壞性不良行為多半會衍生破壞性不良行為多半會衍生破壞性不良行為多半會衍生破壞性不良行為，，，，所以父母的責所以父母的責所以父母的責所以父母的責 任是提供有建設性的活動使他專心從事任是提供有建設性的活動使他專心從事任是提供有建設性的活動使他專心從事任是提供有建設性的活動使他專心從事，，，，避避避避 免他使用不良行為來換取注意力免他使用不良行為來換取注意力免他使用不良行為來換取注意力免他使用不良行為來換取注意力。。。。 管教態度與方式管教態度與方式管教態度與方式管教態度與方式 父母親的對於父母親的對於父母親的對於父母親的對於維繫良好的親子關係維繫良好的親子關係維繫良好的親子關係維繫良好的親子關係、、、、改善子女改善子女改善子女改善子女 偏差行為偏差行為偏差行為偏差行為、、、、協助孩子培養興趣協助孩子培養興趣協助孩子培養興趣協助孩子培養興趣、、、、導正社會人格導正社會人格導正社會人格導正社會人格 發展發展發展發展、、、、建立正確價值觀念建立正確價值觀念建立正確價值觀念建立正確價值觀念、、、、規劃未來人生目標規劃未來人生目標規劃未來人生目標規劃未來人生目標 等各方面均具有極大的影響力量存在等各方面均具有極大的影響力量存在等各方面均具有極大的影響力量存在等各方面均具有極大的影響力量存在。。。。 幸福的第一課 手牽手 我們一起學習 一起成長 陪伴與關懷 是親子功課的第一項 我們要聆聽我們要聆聽我們要聆聽我們要聆聽… 同理同理同理同理 聆聽聆聽聆聽聆聽 vs. 同理聆聽同理聆聽同理聆聽同理聆聽 基本情緒 憤怒憤怒憤怒憤怒喜樂喜樂喜樂喜樂 哀傷哀傷哀傷哀傷 恐懼恐懼恐懼恐懼 甚麼是同理心的溝通 � 同理聆聽及回應同理聆聽及回應同理聆聽及回應同理聆聽及回應 是一種溝通藝術及技巧是一種溝通藝術及技巧是一種溝通藝術及技巧是一種溝通藝術及技巧。。。。以真以真以真以真 誠誠誠誠、、、、體諒及尊重對方的態度體諒及尊重對方的態度體諒及尊重對方的態度體諒及尊重對方的態度，，，，用心及身聆聽用心及身聆聽用心及身聆聽用心及身聆聽。。。。從從從從 當事人的價值觀當事人的價值觀當事人的價值觀當事人的價值觀、、、、處境處境處境處境、、、、思想及感受了解事情思想及感受了解事情思想及感受了解事情思想及感受了解事情。。。。 在過程中留心對方的非言語表達在過程中留心對方的非言語表達在過程中留心對方的非言語表達在過程中留心對方的非言語表達、、、、情緒與及說話情緒與及說話情緒與及說話情緒與及說話 的內容的內容的內容的內容。。。。用最簡單和真誠的說話作出肯用最簡單和真誠的說話作出肯用最簡單和真誠的說話作出肯用最簡單和真誠的說話作出肯定定定定、、、、共鳴共鳴共鳴共鳴 同感的回應同感的回應同感的回應同感的回應。。。。從而鼓勵對方紓發內心的感受從而鼓勵對方紓發內心的感受從而鼓勵對方紓發內心的感受從而鼓勵對方紓發內心的感受、、、、說說說說 出心底話出心底話出心底話出心底話、、、、自我探索及成長自我探索及成長自我探索及成長自我探索及成長。。。。 -用心聆聽用心聆聽用心聆聽用心聆聽，，，，可以令對方感覺被接受及諒解可以令對方感覺被接受及諒解可以令對方感覺被接受及諒解可以令對方感覺被接受及諒解，，，，從而從而從而從而 紓紓紓紓 緩積壓的情緒緩積壓的情緒緩積壓的情緒緩積壓的情緒。。。。 -反映對方的思想和感受反映對方的思想和感受反映對方的思想和感受反映對方的思想和感受 -給予肯定和接納給予肯定和接納給予肯定和接納給予肯定和接納 ----協助對方協助對方協助對方協助對方更更更更開放及有效地表達自己的重點和感受開放及有效地表達自己的重點和感受開放及有效地表達自己的重點和感受開放及有效地表達自己的重點和感受 ----識別面對的處境識別面對的處境識別面對的處境識別面對的處境////真面貌真面貌真面貌真面貌 同理聆聽的技巧同理聆聽的技巧同理聆聽的技巧同理聆聽的技巧 同理回應同理回應同理回應同理回應技巧技巧技巧技巧 重複語句重複語句重複語句重複語句 用開放式用開放式用開放式用開放式 的問題的問題的問題的問題 給予肯定給予肯定給予肯定給予肯定 和體諒和體諒和體諒和體諒 反映感受反映感受反映感受反映感受 反映內容反映內容反映內容反映內容 �要求作一個有用的人 不單是一個成功的人 �要去做一個對的人 不是一個受歡迎的人 治本之策 一個母親，能勝過１００個教師 一個父親，能勝過１００個校長 -這是教育界的一句名言- 子女教育 � 不應單教以小德.更應教以大德 � 不應單教以節儉.更應教以慷慨 � 不應單教以謹慎.更應教以勇氣 � 不應單教以精明.更應教以坦誠 � 不應單教以圓滑.更應教以包容 � 不應單教以想要.更應教以需要