超常儿童

null天才也烦恼天才也烦恼----走进超常儿童本章内容本章内容一、超常儿童的概述 二、超常儿童的分类及现 三、超常儿童的心理特征 四、超常儿童的教育 一、超常儿童的概述一、超常儿童的概述（一）定义 超常儿童是智力或才能高度发展，优异智力、创造力及良好的个性特征相互作用构成的统一体。理解的注意点：理解的注意点：1.超常儿童是相对于常态儿童而言的； 2.超常智能是在教育和环境影响下发展起来的； 3.超常智能是稳定的，也是发展变化的； 4.超常儿童心理结构不仅仅限于智力、才能方面，还包括非智力个性特征方面。 （二）超常儿童的出现率（二）超常儿童的出现率1.智力测验结果:出现率为2%-3%；（图） 2.创造力测验结果：出现率超过8%； 3.综合调查资料：出现率倾向于2%-4%（三）超常儿童的评估与鉴别（三）超常儿童的评估与鉴别 对超常儿童的评估和鉴定主要是从智力、成就、创造能力、非学术领域，个性特征或非智力因素等几个不同的方面来进行综合评估。常用的测量常用的测量方法智力测量 成就测量 创造能力测量 非学术能力的测量 人格或非智力因素的测量null常态儿童低常儿童超常儿童-2σ+2σ心理现象或特征的正态分布示意图二、超常儿童的分类及表现二、超常儿童的分类及表现（一）根据智力和才能的卓越表现分类； （二）根据超常儿童对待外界强加的价值 观念时所采取的不同反应分类； （三）根据超常儿童身心完善程度和成就水平分类。（一）根据智力和才能的卓越表现分类（一）根据智力和才能的卓越表现分类1.领导型 2.学术型 3.艺术型 4.体育型（二）根据超常儿童对待外界强加的 价值观念时所采取的不同反应分类（二）根据超常儿童对待外界强加的 价值观念时所采取的不同反应分类 1.屈从封闭型 2.竞争中的退缩型 3.反对型 4.独立型（三）根据超常儿童身心完善程度和成就水平分类（三）根据超常儿童身心完善程度和成就水平分类1.有缺陷的超常儿童 2.低成就的超常儿童 领导型领导型有很强的组织能力、感召和鼓动的能力、表达能力、分析判断能力、决策能力，以及自我控制的能力。 从个性特点来看，他们敏感、热情、大度、自信而又果断。学术型学术型显著的特点是一门或者几门功课特别优秀； 有较好的符号思维能力、逻辑推理能力和理解能力，善于对有关内容深加工，有解释能力，检验能力； 从个性特点来看，独立性强，冷静，实事求是，但有的社会交往欠缺。艺术型艺术型擅长语言、美术、音乐、戏剧； 有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想象能力和表达记忆能力； 他们阅读兴趣广泛，有较强的独立性和社会性。体育型（运动型）体育型（运动型）擅长运动、舞蹈、杂技等； 有较强的运动记忆和形象思维能力及创造性的运动转换能力，把诗歌、音乐中蕴含的意境用体态和运动的形式创造性地表现出来； 具有模仿能力，动作协调灵活，他们往往自信，竞争性强，也活泼好动。三、超常儿童的心理特征三、超常儿童的心理特征（一）认知特点 （二）情绪特点 （三）个性特点null认知能力强是超常 儿童突出的特点之一类比推理、创造性思维发展更好认知发展的趋势创造性思维和类比推理方面显示出随年龄增长而上升的趋势感知观察力却没有像常态儿童那样也显示出随年龄增长而上升的趋势（一）认知特点null 观察力观察目的明确善于抓住观察对象的主要特征和关系善于从不同角度观察null记忆力记忆敏捷 再现速度快、准确注意力注意广度大 注意稳定并具有高度紧张性null思维思维敏捷；思维深刻；思维广阔，具有独创性（二）情绪特点（二）情绪特点 ★ 独立、自尊和自信是超常儿童性格中最突出的特点 ☆ 误解:认为超常儿童多半性情古怪，情绪欠稳定（三）个性特点（三）个性特点 认知、情感、行为的独立性是超常儿童的显著特征。 四 、超常儿童的教育四 、超常儿童的教育（一）超常儿童教育的发展 （二）超常儿童教育的原则 （三）超常儿童的教育措施 （四）超常儿童教育的趋势（一）超常儿童教育的发展及成因（一）超常儿童教育的发展及成因超常儿童与青少年的教育发展比较缓慢的原因认为发展超常儿童的教育与近几十年来世界范围内大力提倡的教育平等、教育民主思想不合 忽视超常儿童和青少年的教育需要缺乏与之相应的师资超常儿童家长对子女需要接受特殊教育的程度并不迫切讨 论讨 论（二）超常儿童教育的原则（二）超常儿童教育的原则1.保持超常儿童的学习兴趣、创新意识； 2.提供更好的学习条件，满足他们对知识的渴求和自我实现的需要。null3.提高超常儿童的动机水平 ； 4.培养他们的自学能力、独立工作能力； 5.加强心理辅导，克服发展中的不平衡性。null （三）超常儿童的教育措施（三）超常儿童的教育措施1.早期评估和鉴定，了解儿童的禀赋特征和发展方向。 2.改革招生、考试，采取合理的教育管理，允许提前上学、升级和跳级。 3.根据儿童的实际水平，选择最佳教育模式 ； 4.更新教育观念，采用多种教学方法 ； 5.较早地把他们引进研究领域，发展创造性思维和灵活地运用知识解决实际问题的能力。（四）超常儿童教育发展趋势（四）超常儿童教育发展趋势1.超常儿童教育观念和政策已经向稳定性和规范化方向发展； 2.超常儿童的界定分为有了进一步的拓展； 3.对超常儿童的和定位出现新的认识尺度； 4.超常儿童的培养模式已经由集中的特殊教育机构培养向弹性教育方向发展。 思考题？ 思考题？ 超常教育是否是超前教育？