克与千克

克和千克 〖教学目标〗 1、创设让学生自主发现的生活情境，感受并认识质量单位千克和克。 2、通过体验活动，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。 3、通过合作交流活动，感受克与千克在生活中的应用。 4、结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。 〖教学重、难点〗 重点：感受并认识质量单位“克与千克”，并知道“1000克=1千克” 难点：通过掂量，感知1克与1千克到底有多重，并能在生活中运用。 〖教学准备〗 学具准备：一个1角硬币，其它1克的物品，2袋500克糖，1个乒乓球。 教具准备：多媒体，物品（500克、1克）。 〖教学过程〗 一、创设情境 导入课 1．交流。 请两个学生上来（一胖一瘦）老师想知道我们班谁跑步最好，如果这一次比赛方式变了，要你背上一个同学进行，你会选谁呢？为什么？ 2．揭题。 刚才我们通过看一看大体可以比较出谁轻谁重，在日常生活中，我们经常说的一个人有多重或一个物体有多重，都是指它的质量。今天这节课，我们就来学习两个常用的质量单位“克与千克”（板书：克与千克）比较轻的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位，在国际上统一用英文字母“g”表示克，用“kg”表示千克。（板书g、kg） 二、点拨指导 自主探究 1、揭示用秤称 师：要知道我们物品的轻重，可以用什么？(用秤称) 师：在生活中你见过哪些秤？ 我们一起来认识一下几种常用的秤（课件展示），你在什么地方见过这些秤？ 介绍功能：一般来说废品店、粮油店里称比较重的物品会用磅秤，百货店卖小物品的用电子秤或者是盘秤，买菜的时候也会用到电子秤或者是盘秤，这是弹簧秤我们这边见到的不是很多，它用来称菜的重量挺方便的，象药材类很轻很轻的物品就这种天平来称。 2、建立“1克”概念 师：（拿出1角硬币）现在老师手里有一个2分硬币，请小朋友拿出来掂一掂，猜一猜它有多重？ 师掂一掂，学生掂一掂，估一估它有多重？ 生1：2克。生2：1克。 师：对！ 1枚2分硬币约重1克，请小朋友们再掂一掂。闭上眼睛掂一掂，感受一下1克的质量（板书：1枚2分硬币约重1克） 师：掂过了1克的物品，你有什么感受？ 同学们异口同声地说：好轻哟！ 师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能从你的材料袋里找出重1克的物品吗？请拿出材料袋，掂一掂，猜一猜，材料袋里的哪些物品的质量是1克。（猜测——判断——交流——探究）（乒乓球，小橡皮，回形针，花生、军旗、弹珠、一个果冻等） 生：…… 生l：一小块橡皮重1克。生2：2粒黄豆重1克。生3：1粒扣子重1克… 3、感受几克、几十克、几百克有多重 师：同学们真棒！找出了这么多重1克的物品，1粒扣子重1克，20粒扣子呢？200粒呢？ 生1：20粒扣子重20克。生2：200粒扣子重200克。 师：对，说得真好。大家桌上都有数学书，请同学们先掂一掂，估一估我们的数学书有多重？ 师：老师在课前称量了一下，我们二年级下册的数学书大约170克（板书：一本数学书大约170克） 4、建立“1千克”概念 师：张老师这里有一袋盐，请小朋友们来估一估这袋盐有多重？ 生：…… 师：你怎么知道是500克呢？ 生：这上面写出来了。 师：真是个细心的孩子！ 师：我们一起来看看质量标注：500克。 师：一袋盐重500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克） 师：老师用盘秤称了一下这两袋盐，盘秤的显示是这样的？（课件出示） 师：谁知道这样显示表示多少吗？ 生：1千克。 （盘秤的单位是千克，指针指向1，所以就表示是1千克） 5、探究1000克与1千克的关系 师：两袋盐的重量算出是1000克，称出是1千克，它们之间该用什么符号连接呢？ 生：等号。 师：我有个问题，一千，这么大的数字，怎么能和一之间划等号呢？（这边是用千克来做单位的，这边是以克，看来它们的单位…不一样，但是和前面的数合在一起，表示的数就…一样） 读1000克=1千克 抢答比赛，请听好，1千克里面有多少个1克？第二道，2000克里有多少个一克？第三道，5千克里面也多少个1千克？ 师：看来大家对克和千克的关系是真弄明白了。 6、感受1千克、几千克有多重 三、拓展深化 自主评价 1、师：玲玲是二年级的学生，自从学习了千克与克的认识后，她对周围物体的质量可感觉兴趣了。下面是它称出的一些物体的质量，我们一起去看一下吧！ 师：这个马大哈呀，把什么给漏下了，（单位）小朋友们能帮他补上吗？（课件出示P89第四题） 2、玲玲还写了一篇日记，请小朋友们认真阅读，你能发现什么？（课件出示日记内容） 我是一名二年级的小朋友，每天早晨，我从1千米高的床上起来，拿起重9千克的牙刷刷牙，洗脸后，坐在餐桌前喝了一杯250千克的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。 同学们为什么发笑？那我们帮他修改一下好吗，哪里出错了？ 师生修改…… 通过刚才我们一起努力，终于把玲玲的日记修改好了，下面我们一起读一读这篇被我们修改好了的日记好吗？ 所以，小朋友们以后再用到单位的时候，可要看仔细，细思量，不要再闹出玲玲这样的笑话了。 3、今天我们认识了两个常见质量单位“克”和“千克”，你们有什么收获？ 以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量，好吗？ 板书： 克（g）与千克（kg） 一个2分硬币约重1克 一本数学书大约170克 2袋盐重 1000克 = 1千克 克与千克的认识 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。 2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。 教学过程： 一、情境引入： 师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？ 师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量） 师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。再读一读标示的质量。（课件） 师：刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上所统一使用的质量单位。（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。（课件） 师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？ 师：大家的为什么这样不统一？ 师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！ 师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。谁想来掂一掂？ 二、认识秤： 师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。 （课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。 师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？ 师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。 师：既然天平可以分辨出哪一边的物品重量重一些，我们为什么不请它来帮忙呢？（操作演示：把一只苹果和一只梨子分别放在天平左右两只盘子里，并让学生观察天平指针的情况） 师：结果怎么样？谁稍微重一些？为什么？ 师：天平不仅可以比较出物品的重量，还可以称出物品的重量。（课件）使用天平时，左盘放要称的物品，右盘放砝码。要使天平保持平衡，还可以再移动游标，最后砝码的重量加上游标所指的数量就是物体的重量。 师：用天平称一称，我们的数学书有多重呢？ 三、认识1克 师：下面我们要称1枚2分硬币，先放在手上掂一掂，互相交流一下感觉如何？（很轻，几乎感觉不到它的重量） 师：（课件）让天平告诉我们1枚2分硬币的重量吧！我们把它放在天平的左盘，移动游标，使天平左右两端保持平衡，结果怎么样？1枚2分硬币大约有多重？（1克）1克的重量很轻很轻。想一想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克？（课件） 四、认识1千克： 师：你们真棒！那么谁来估量一下这包盐的重量？ 师：谁估计得最准？一起看标注！（500克） 师：（课件）一袋糖500克，两袋呢？（1000克） 师：就是这两袋糖，计算得到的是1000克，用秤称是1千克（课件），你们发现了1000克和1千克之间有什么关系？（板书1000克=1千克） 师：把1千克的糖放在手上掂一掂，感觉怎么样？ 师：两袋糖重1千克，刚才的一大包萨其玛也是重1千克，分别拿在两只手上掂一掂，有什么感觉？（一样重） 师：对，不论物品的形状、颜色、大小如何，1千克重的感觉是一样的。 师：判断1千克的棉花和1千克的铁，谁重？（课件） 师：在日常生活中见过那些物品的质量也是1千克？ 师：今天同学们的表现都很不错，那么你们能不能用学过的知识解决一些生活中的数学问题呢？ 五、应用： 1、填写质量单位：（课件） 2、数学日记找错误：（课件） 亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个……他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3克的小猴子和脖子长达3克的长颈鹿。 3、学生阅读：（课件） 世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，大约重100千克，它的一个蛋就重1500克。 六、课后延伸作业：做爸爸妈妈的小帮手。（课件）