语文学习方法

2009高考语文讲座资料 2009高考语文后期复习的建议与应试策略 北京四中 徐克兴 同学们要在老师的指导下认真研读考纲及考纲后面所附的高考例题。 精做九套题（西海东各三套）。高考就是百万雄师过大江，红旗插上总统府。 要善于交流，跟同学交流，跟老师交流，要主动找老师，不要被动等老师找自己。要有主心骨，也要从谏如流。 谈到学习方法，不能不谈学习态度。 北京四中以“勤奋、严谨、民主、开拓”作为校训，以“优、苦、严”作为校风，以“全面创优、高考夺标，报效祖国、报答父母，实现职业理想；振奋精神、科学求索、卧薪尝胆、分秒必争，进军清华北大”为师生奋斗目标。这些都是态度问题。在态度问题上，我认为应该强调一个“爱”字。作为教师，要热爱科学，热爱教学，热爱学生；作为学生，要热爱科学，热爱学习，热爱教师。“爱”是学习的原动力，有爱，才有对科学的追求；在追求的过程中，会产生对科学的更深的爱。科学值得我们爱，值得我们追求。至于师生关系，必以“融洽”为好，教师要关爱学生，一视同仁；学生要尊敬教师，以师为鉴。 培养4大习惯　　 一、独立思考的习惯。 古代有句名言叫“学源于思”，就是说求学问要开动脑筋，思考问题。从思维角度说，独立思考主要指思维的独立性，包括独立的发现和分析问题，提出解决问题的思路和方法。学习中善于独立思考，不迷信权威（包括课本），不企望现成的答案，遇事总能问个为什么，总能运用自己的头脑去观察思考，创造性地去认识事物，探索解决问题的途径。养成这种习惯不仅有利于搞好现在的学习，发展自己的思维能力，也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础。 二、认真倾听的习惯。 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利；此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。专家们认为听课要做到下列几点：1．上课铃一响就要做好听课的准备；2．密切注意教师，眼睛跟着教师转；3．注意听教师的提示；4．仔细听其他学生的发言或回答；5．记好笔记；6．适应各个教师的教学方法；7．比教师先想出问题；8．防止注意力分散；9．听课时要进行分析理解。 三、练习反思的习惯。 学习过程中总要做练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完后要从五个层次反思：1．怎样做出来的？（解题采用的方法）2．为什么这样做？（解题依据的原理）3．为什么想到这种方法？（解题的思路）4．有无其他方法？哪种方法最好？（多种途径，培养求异思维）5．能否变通一下成为另一类习题？（一题多变促进思维发展）。 同样，如果发生错误，更应进行反思：错解的根源是什么？解答同类题目应注意哪些事项？如何克服常犯的错误？从而“吃一堑，长一智”，不断完善自己。 四、总结归纳的习惯。 每章每节的知识是相对独立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学的知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。每学习一个单元，要把分散在各章中的知识点连成线、织成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。 叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”愿同学们养成良好的学习习惯。 备考三轮复习法 具体采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内，全面提高自己的语文能力，达到高考的要求呢？在这里我们向各位推荐的是三轮复习法。三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从暑假到第一学期末，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从寒假到临近一模，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从一模到语文高考毕，主要目的是提高应用能力。 第一轮复习要全面阅读，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，严防缺漏。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。 建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语言文字知识系统、文学文体文化知识系统、文言知识系统、现代文知识系统、写作知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。 这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。例如改病句包括六大类，30－50个小类，要熟练掌握。这样做有益于开展全面的、深入的复习。 第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题，自以为做得越多越好；二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。 从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家一定要注意对这几部分内容的研习和训练。 现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。 阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。 语言表达题，近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活，也有文学作品，甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。 作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。 在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条： 1.课本第一(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。 2.效率至上(1)计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。(2)方法灵活。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则容易掌握。(3)精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自己去读它，有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”，就是“词不离句,句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是准确。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。 经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段中，要打两三场硬仗（一模、二模，部分学校还有三模）。这是对前两轮复习的大检阅，也是查缺、补漏、大提升的最佳时机。同学们应该调整心态，克服无所作为和骄傲自满两种情绪，稳扎稳打，志在必得。 建议同学们采取这样的做法： 1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。 2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。 3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。 4.重温部分考点的重要内容。语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实以下几个方面： （1）多音字和字形。高考有关“字音”和“字形”的试题占了6分。字音中，注重复习多音字，但没必要在声调上继续花费精力；字形中，侧重形似字、同音字的复习。 （2）常见虚词。如“不管”“尽管”“即使”“虽然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“关于”“对于”“抑或”“无论”等连词、介词要特别重视。 （3）文学常识和名句名篇。在进行文学常识复习的时候，须注意：连线复习，分块掌握；理清文学史(包括文学流派、文学体裁)；非入选课文的重要作家作品应加以重视。名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累,这种类型的知识没有任何速成的技巧。不要撒网式的盲目背诵，而要选择常见的、重要的古诗文诗句。大家要特别注意应该动手把平时的易错字常写写。因此，考生在备考的时候需分出一部分时间来记忆巩固。 只需理解、背诵、默写考试说明规定的古诗文名篇名段即可。 （4）《考试大纲》中规定的18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式。如“若（如、奈）何”“若（如、奈）……何”“何（奚、恶、安）以……为”“何……为”“何……之有”“不亦……乎”“无（毋）乃……乎”“得无（毋、微）……乎（邪、欤）”“庶几……乎（与）”“孰与……”等，考生有必要结合课文例句将这些虚词和句式的用法牢记于心。 （5）古诗中的“直接抒情”“情景交融”“乐景写哀”“以动写静”等常见手法，考生要做一些针对性训练，把握其内涵、特点和意义。 5.准备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人,因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。 作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练： （1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。 （2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。 （3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。 （4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。 6.做高考题。最后阶段，大家应该选做一些近 3 年的高考题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。7.调整状态。接近考试时间，建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。 虽然高考迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。 漫谈写作 语文学科由三大部分组成：基础知识，阅读欣赏，语言表达（口头表达与书面表达）。书面表达即写作。写作与基础和阅读互相关联。基础好，阅读丰富，有助于写作能力的提高，写作水平高也会带动基础知识的掌握与阅读的层进。要想学好语文必须喜爱语文，喜爱语文不能偏爱，例如只爱武侠小说，要爱基础知识，爱读书，爱写作。“听说读写思”是语文学习的五种能力，也是语文学习的五种方法。要养成学习习惯，要勤奋刻苦，要善于观察社会，观察人生，要勤于积累，勤于训练，要善于思索，要注意品德修养，提高审美能力，提高学习的品位。 作文考查在总分为150分的试卷中约为60分，占三分之一还多。足见其重要。于是，有些人搞猜题押宝，甚至背下三五篇范文，临考时改头换面，穿靴戴帽，以求高分。这不是正路。正路是着力于总体提高阅读与写作水平。写作水平涉及到作者的思想水平、分析能力、生活经历、语文学习、课外阅读、家教师教诸多方面，不是靠临时突击可以成功的，但也不是毫无规律可循的。 谈到作文，实际有四种情况： 1、只写给自己看的日记随笔等。 2、语文课上的写作专题训练（这种平时作文。往往是命题作文，有老师指导，大体上作文着重写一种文体或训练某一种能力）。 3、给报刊出版社投稿可以公开发表的作品（一般是文学创作。包括小说、诗歌、剧本、散文等，学生根据个人特长，自由创作，或投稿，或参赛，或交流。几乎不受什么约束，写作时间不限）。 4、高考应试作文（应试作文必须在考场上写，时间有限，题目限定较多，从内容、语言、结构、卷面等方面评阅、给分。） 写出自己最高水平的作文 写作，我要求同学全力以赴，写出代表自己最高水平的作文。平时写随笔，看到什么，想到什么，就随时把它记录下来。随笔可以随便些，但是正式写作一定要全力以赴，写出自己的最高水平。我的要求是不限时间，不限地点，可以查阅参考资料，思考分析；包括题目、书写、标点符号都要一丝不苟。你不是最高水平我不看，你拿回去重写，这是一种情况。再一种情况，就是应试作文，我想写出最高水平但是时间不够。应试作文大约50分钟完成，那就要在平时写出最高水平的基础上提高速度。 写作6大注意 第一、注意“三种形式”。 高考作文命题一般采用三种考查方式。一是标题作文。如《习惯》《尝试》等。二是材料作文。如“达芬奇画蛋”、“小姑娘与玫瑰花”等。三是话题作文，如“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“感情影响认知” 等。无疑，话题作文是中学写作教学改革的新成果，是素质教育的理论运用于考试中的最生动的体现，是到目前为止高考写作考查的最理想的形式。 话题作文在一定的限制内给了考生以充分的自由，便于考生开阔思路、发挥想象，运用自己所熟悉的表达方式，施展才华，大胆创新，从而写出联系生活实际，体现作者思想水平与精神境界的好文章。 第二、注意“三个自主”。 高考话题作文要求：立意自定，文体自选，题目自拟。 立意自定从写作内容上减去了束缚，考生可以写自己熟悉的人和事，可以谈自己感兴趣、有体会的问题，只要符合所规定的“话题”，内容可以自己选择。这种“减缚”是十分必要的，因为生活本身是丰富多彩的，我们也应当允许写作内容丰富多彩起来。 文体自选是在体裁方面给考生“减缚”。从语言表述角度看，记叙、说明、议论、描写、抒情都可以；从文学创作角度看，小说、散文、剧本、寓言、童话、书信、编故事……都行。除诗歌外，文体自选。作家写文章不一定严格地按照某一种文体创作，高考写作怎的不行?王禹偁写《唐河店妪传》只用三分之一的文字为妪写传，而用三分之二的笔墨议论宋代边防措施之得失，这是文体的创新，读者只能叫好。夹叙夹议也是文体嘛！值得注意的是有些考生写作不注意文体，信笔而写，拉拉杂杂，不像叙，不像议，写成“四不像”，这就不行了，高考作文要求中把“文体不限”改成“文体自选”就是告诉你文体可以自由，但首先还要有“体”。另外，在自选文体时，考生应该“发挥特长，避免特短”，你平时善于写议体，高考中就写议论文，你平时善于写记叙文体就写记叙文。有的考生平时作文一个剧本也没有写过，高考中心血来潮，要写剧本，悬不悬哪！ 题目自拟往往被考生忽略。有的考生漏写题目；有的考生照搬考题要求的话题，例如考题要求以“答案是丰富多彩的”为话题，就以《答案是丰富多彩的》为题目；有的考生则由话题敷衍一个很“俗”的题目，例如《有感于“诚信” 》《由“诚信”想到的》《“诚信” 之我见》……以上三种情况可以统称为“放弃拟题” ，据有人统计， “放弃拟题”在高考中占40％，数字惊人。我们要认识到题目是文章的重要组成部分，好的题目可以起到概括主旨、凸显文意、吸引读者的作用，作家都很重视题目，如《文学和出汗》（鲁迅）、《有聊才读书》（刘心武）、《南州六月荔枝丹》（贾祖璋）……这些题目多么精彩！ 放弃拟题等于作者放弃了一个展示才华的领域，放弃拟题如同建筑师在设计高楼大厦时忽略了顶部建筑与装饰，位于华屋丽舍之上的仅是一层毛坯的水泥预制板！ 第三，注意划清引用、模仿和抄袭的界限。 我们提倡写文章使用引用、模仿的手法，反对抄袭。在自己的文章中引用名人的名言、诗文的名句、生动的事例，可以使自己的文章生色，这是不言而喻的，也是“合法”的手段。模仿也是一种手段，是一种创造性的学习。模仿仅限于形式上的模仿，如模仿句式、模仿修辞格等等，而内容则应是全新的。抄袭则不同，抄袭是照抄人家的构思，内容大同小异，手法也完全相同。抄袭是不劳而获的行为，是弄虚作假，高考中如果允许抄袭则会失去公平竞争的原则。高考阅卷对抄袭文扣分是十分严厉的。高考命题也在适当增加限制，以防止抄袭。有抄袭打算的考生不要心存侥幸。还应该指出的是很多考生并不懂得抄袭是错误行为，他们以为抄袭与引用、模仿是一样的，是被允许的。这就要求我们每一位任课教师都能向学生讲明抄袭的危害，杜绝抄袭行为。 第四，注意“五个评价点”。 评价高考作文优劣有五个评价点，即：内容、语言、结构、文体、书写。考生了解这五个评价点，有助于写作能力的提高。内容包括审题、立意、观点、材料。写作内容要做到丰富、新颖，无原则性错误，有真情实感。语言要做到通顺、流畅、明白、有佳句，无语病，表达要确切。这是对语言的基本要求。高水平的语言要做到层次多、容量大、逻辑性强，精彩，有个性，有特色。例如：善于譬喻、善于铺排、诙谐幽默、大气磅礴、委婉细腻、清新淡远、韵味醇厚、坦诚率真，等等。这样的语言都是好的语言，是有文采的语言。结构是作者思路的反映，表现形式则是分段和语句顺序。我们阅读文章时要摸清作者的思路，我们写文章时通过文章结构反映我们的思路。要分段，要明确每一段表达的意思。较长的段落是由若干句子（长句和短句）组成的，作者心中首先要明确每句话要说什么，句与句之间有怎样的联系。此外，开门见山、过渡段、结尾点睛、正反论证等都与结构有关。文体包括两个方面。文学体裁有：诗歌，散文，小说，戏剧；语言体裁有：记叙，说明，议论，描写，抒情。书写要求准确（包括不写错别字）、工整（包括卷面整洁。卷面允许改动，但改动也要注意整洁，不要胡乱涂抹）、美观（美观是相对的，不要求写成漂亮的书法作品，但起码要做到让阅卷人易识，看着较舒服，不费劲）。 第五，注意“四大要素”。 观察、联想、想象、创新是写作的四大要素。观察是写作的基础和根本。联想和想象是思维品质，是较高层次的思维能力。创新是写作的终极目标，也是对写作者的最高要求，更是评判作品优劣的极为重要的标尺，可以这样讲，在思想观点正确（这一点几乎无人做不到）的前提下，务去陈言、摆脱庸俗、新颖别致的文章，就是好文章。 观察。观察要仔细，角度要多方面，成文要简洁、抓住特征。观察包括对景物的观察，对人物的观察，对客观问题的观察等。还有一种作文是对漫画的观察，要求用说明文写出。 联想。包括同类事物的联想（例如由残杀东北虎联想到偷猎大熊猫等），相关事物的联想（例如由中国当前的教育联想到中国古代的教育以及外国的教育乃至经济发展、军事实力、综合国力等），相反事物的联想（例如由给青少年学生的充分的活动空间的好处联想到学生不加管束、放任自流所造成的危害等）。 想象。想象的能力是重要的能力，很多领袖人物和大科学家（如列宁、爱因斯坦）都非常重视想象，甚至称没有想象就没有人类的进步。进入高等学府深造的人应是想象力丰富的人。想象包括对历史的想象、对未来的想象、对同时异地的想象。想象包括对人物的想象、对自然的想象、对社会的想象。想象包括形象思维想象和逻辑思维想象。 创新。创新要体现在内容和形式上。要有创新意识，主动排挤平庸 ，要有“不鸣则已，一鸣惊人”的志气。生活是创新的丰厚的土壤，自己真实的生活、真实的情感 、真实的思想，对别人来讲就是创新。学识的积淀是创新的本原，浅薄、浮躁、狂妄于创新无益。对创新既不可战战兢兢 ，裹足不前，也不可自作聪明，弄巧成拙。 第六、注意作文要有备而考。 有人说作文无法考前准备，我认为作文最可以考前准备：备文体，备素材（30－50则），备书写，备技巧，备成文（代表自己最高水平的作文5－7篇）。作文要写满800到1200字，这是硬指标。800字只是底线，是低分线，要力争写到1000－1200字，宁可别的题没做完，不能作文题不做完。作文要争取超过50分。 参考资料 2009年高考语文大纲解读及备考策略 要注意五个能力要求对应内容  考纲:高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。今年的语文与去年相比没有较大的变化。  　　根据2009年大纲的要求，在语言知识与表达方面，应强化这些考点：“字音字形”、“正确使用词语（包括熟语）”、“辨析并修改病句”、“扩展语句和压缩语段”、“选用、仿用、变换句式”、“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”、“常见修辞方法”、“默写常见名句名篇”等。 　　在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点，文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。作文方面，要注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。 今年作文仍错1字扣1分 　　2009年考试大纲中，语文在写作的“基础等级”中仍加了一个注解，即每错1个字扣1分，重复不计。这也就是说，与去年一样，作文错别字仍将每错1个字扣1分，河北08年没执行，据省高考阅卷专家苑书文教授说，09年有可能执行。 2009年高考语文新修内容应重点关注 2009年语文高考大纲内容上没有新的变化。在这种“不变”的情况下，应看到近年来潜在的变化，往往在大纲中新增减或做了修改的内容正是新一轮高考中体现变化的地方，在复习中除了保持基本内容外，要注意近几年大纲中新修订的内容。在复习中需注意以下几点： 1.要注意到近几年《考纲》修订中的几点变化，如，2007年对基础知识部分的“字音字形”要求加上了“常用”二字，2008年又删去，和2006年以前保持一致，说明这部分内容保持了较大的考查范围；2008年语言表达内容中增加了“准确、鲜明、生动”的要求，加强了语言运用能力的考查，这对命题及评卷有直接的影响；在写作中2008年增加“每一个错别字扣一分，重复的不计”的要求，2009年继续保留。 2.作文需及早着手整理和积累一些素材，解决考试中“巧妇”“无米”的问题；及早养成规范书写的习惯。 2009年高三语文复习策略 首先，应该认真研读“高考语文大纲”，因为“考纲”是高考出题的依据，高考试题是对“考纲”最直接最充分的诠释，因此，老师必须认真阅读研究“考纲”，并以此来指导下一阶段的复习。研读“考纲”要注意以下几点： １、要弄清语文高考的考试内容及考试的能力要求，弄清考试内容中究竟有多少知识点，这样才能节约备考的时间与精力，使下一阶段的复习目标更明确。 ２、认真阅读“考纲”中的样卷及样卷示例，并将样卷中的每一类型的题目与考纲中的能力点、知识点相对应，使自己对高考的试题形式及出题方式有一个清晰的认识。 ３、将今年的考纲与去年的考纲进行比较，关注那些不同点，因为那些地方很可能成为今年的出题点或变化点。 总之，通过考纲的研读，我们要使自己对今年高考考什么有一个全面透彻的了解，保证自己头脑清楚的、有针对性的进入下一阶段的复习。 一、语言知识和语言表达 高考语文对这一部分的总要求是：“识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。”概括起来说，一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所谓“技能”就是实际的语言操作能力。在这个总要求下，有下列8个考点： 1．识记现代汉语普通话的字音 2．识记现代汉字的字形 3．正确使用词语（包括近义词、成语、熟语等） 4．辨析并修改病句 5．扩展语句、压缩语段 6．选用、仿用、变换句式 7．语言表达简明、连贯、得体8．正确使用常见的修辞方法 这8个考点，在高考试卷中形成两个题群： 第一题群，语言基础题。 这一题群放在高考语文试卷第Ⅰ卷的第一部分，全是选择题。 试题的基本特点是：注重常用、常见，语言材料多来自现实生活，因此试题的的现实感很强。主要考四项内容： １、考常用字读音的辨别： a、如：碱、箴、减、感、阐、弹、惮、殚——这是常用形声字、多音字读音的辨别； b、如：宦、豢、盥、患、幻——这是常用音同、音近字读音的辨别。 ２、考常用字字形的辨别： 如：文身（纹）、桥墩（礅）、犯而不校（较）、明枪易躲，暗箭难防（剑） ３、考常用词语的运用： 实词：气氛、氛围、吝啬、吝惜、积淀、积聚、抑制、克制 虚词：又、再，一再、再三； 成语：两全其美、一举两得、轻车熟路、得心应手、精妙绝伦、完美无缺 复习建议： （１）字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音、形、义的结合。 （２）字形复习要明确考查范围，把握重点。（高考字形题涉及的范围是2500个常用字和1000个次常用字）学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等字形，做到对比理解，加强记忆。 （３）近义词、成语、熟语的复习要注重对词语的理解以及对语境的把握。 ４、考常见病句辨析。“考纲”规定的病句类型为六项：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句可归纳为两种形式： 1．语意性病句。 语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白或不符合事理。　 2．语法性病句 语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。 病句辨析题的命题特点是：侧重于语法性病句的辨析，“考纲”规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从近几年的试题看，在辨析病句这道试题中，三个错误项，一般两个是语法性病句，一个其他病句。但高考试题中的语法性病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易被发现。 辨析病句的主要方法： 1．凭借语感 平时要培养自己良好的语言习惯，使自己对语言有敏锐的体察能力，对有些病句可以直接凭语感作出判断。 2．紧缩语句 这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，寻找是否残缺或赘余；再分析修饰语与中心语的关系，寻找是否搭配恰当等等。如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有残缺和赘余，也无搭配不当。再看修饰、限制成分。“对……问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就出现了搭配不当的问题，应该把“理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。 3．依据事理 这种方法主要用于辨析“不合逻辑”的病句。譬如“机器质量的好坏是保证生产安全的重要条件”一句，机器质量好可以保证生产安全，机器质量坏是不能保证生产安全的。可见本句判断不合事理。 第二题群，语言表达技能题。 这一题群主要考查语言表达技能，如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法运用等。 这一题群试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。 现实性，是指语言材料来自现实，表达的话题也来自现实；开放性是指考生依据试题的要求，调动生活和文化积累，自主作答，没有所谓“答案”；综合性是指一道题不是考一种技能，而是兼及几种技能。 鉴于高考语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立三个意识。 1．建立话题意识 这里所说的“话题”，即“谈话的中心”。高考语言表达题，是有一定的中心的，强调话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。 2．建立语境意识 运用语言离不开一定的语境。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达起限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。 3．建立表达意识 这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列三点： （１）向心性原则：指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。 （２）连贯性原则：指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。 （３）协调性：指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。 二、古代诗文阅读 古代诗文阅读的总要求是：“能阅读浅易的古代诗文。”这一部分的考试形式包括文言文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写三项。 从阅读、鉴赏的角度包含下列考点： ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法③理解并翻译文中的句子 ④筛选文中的信息⑤归纳内容要点，概括中心意思 ⑥分析概括作者在文中的观点态度⑦鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 （一）、文言文阅读 文言文的复习是语文高考的关键一环。与其他内容相比，文言文有其特殊性。文言文试题的基本特点： ⒈所占分值较大，一般有２０分左右； ⒉大部分是客观试题，有利把握；⒊知识性、体系性较强； ⒋难度不是太大，试题多选择“浅易”的古文语段作为阅读材料。 从上述几个特点可以看出，只要复习得法，一般同学不会失太多的分； 应试的基本策略主要有三点： １、注重复习课本 认为高考文言文试题不考课本，因此在复习中把课本扔在一边，这种做法显然是不恰当的。近几年高考所考的文言实词、虚词、文言句式大都是课本上学过的。有的试题还直接引课本中的文句与阅读材料中的文句配对成题。建议大家在高考前一定要认真阅读语文课本中典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等，这些文章里有典型而全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力是非常有效的。 ２、系统归纳，构建知识网络 文言文知识比较繁琐，我们复习时最好能对高考中所涉及的文言文知识进行归纳分类，使之系统化、规律化。归纳分类标准如下： （1）文言实词（大约100个），归纳出常用义项，尽可能将课文和练习题中的例句找出来加以印证。 （2）文言虚词。 （3）文言句式。对几种文言句式，找出有代表性的句式，对其规律进行总结，并进行延伸，使自己在新语境中能够识辨。 （4）词类活用。 （5）文学文化常识。 3．适当练习课外语段 这里所说“适当”一是从量上说的，我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从质上说的，应该有所选择，而不要盲目地做练习。我们认为质量最高的是近几年的高考古文阅读题。如果有可能可以做近五年的高考试题。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。 （二）、古代诗歌鉴赏 命题规律： 1、考查范围大都是唐诗宋词。 2、考查内容：一是作者在诗中表达了怎样的思想情感；一是作者用什么样的方式和语言来表达这种思想情感 复习建议：多读古诗，细心品味，在此基础上，掌握一些古诗考查中所涉及的基本知识。 1、了解古诗中的一些特定意象的意义，如： （１）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前明月光”）、　苏轼的“明月几时有？把酒问青天”　 （２）伤春悲秋，如《琵琶行》“枫叶荻花秋瑟瑟”就构成了凄凉、压抑令人心地悲伤的意境． （３）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”； （４）折柳送别，如“年年柳色，灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味； （５）闻雁思归，如王湾《次北固山下》“乡书何由达，归雁洛阳边”； （６）听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。等等。 2、了解古代诗歌语言的风格特色 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。较常见的有：清新自然，朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 3、了解古诗中的表现手法 古诗中常用的表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类 抒情手法 1、直接抒情（直抒胸臆） 2、间接抒情： （1）借景抒情（触景生情 融情入景 情景交融） （2）借事抒情（即事感怀）（3）托物言志　托物寓理 （4）借古讽今　借古喻今　咏史言志　借古鉴今　借古抒怀　怀古伤今（5）用典抒情 描写手法 （1）衬托：正衬（烘托） 反衬 （2）反衬：以动衬静 以声衬寂 以明衬暗 以乐景衬哀情（3）虚实结合 (联想和想象)（4）对比（5）白描 （6）细节描写(7)直接描写(8)侧面描写 3.修辞手法 1.比喻2、拟人3、对偶4、对比5、用典6、双关7、夸张8、叠字9、互文10、反问 设问11、反语 ４、了解古诗中常见的思想情感 古诗中常见的思想情感有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国等。 掌握了这些基本知识后，我们还要做好答题规范训练，根据设题角度有针对性的答题，虽然题目千变万化，但仔细分析，大致可归纳为6种题型。 模式一：分析意境型 [提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境？ [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ [解答分析]这是一种最常见的题型。意境包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。 [答题步骤]步骤一：描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 模式二：分析技巧型 [提问方式]这首诗用了怎样的表现手法？ [提问变体]请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ [解答分析]表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 [答题步骤]步骤一：准确指出用了何种手法。步骤二：结合诗句阐释为什么用这种手法。步骤三：此手法有效传达出诗人怎样的感情。 模式三：分析语言型 [提问方式]这首诗在语言上有何特色？ [提问变体]请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。 [解答分析]这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。…… [答题步骤]步骤一：用一两个词准确点明语言特色。步骤二：用诗中有关语句具体分析这种特色。步骤三：指出表现了作者怎样的感情。 模式四：炼字型 [提问方式]这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ [提问变体]某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ [解答分析]古人做诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 [答题步骤]步骤一：解释该字在句中的含义。步骤二：展开联想把该字放入原句中描述景象。步骤三：点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。 模式五：一词领全诗型 [提问方式]某词是全诗的关键，为什么？ [解答分析]古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，决定了全诗的感情基调，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查我们对全诗的把握程度。 [答题步骤]步骤一：该词对突出主旨所起的作用。步骤二：从该词 在诗中结构上所起的作用考虑。 模式六：赏析思想情感型 [提问方式]这首诗表达了作者怎样的情感？ [提问变体]请分析这首诗的主旨。对于本诗内涵，你是如何理解的。 [解答分析]这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义、如语境含义、意境含义）。 [答题步骤]步骤一：用一两个词准确点明思想情感。步骤二：用诗中有关语句具体分析这种思想感情。 掌握一定的方法和技巧固然重要，但更要的是：我们应注重平常的积累和鉴赏能力的培养，真正提升自己的审美鉴赏能力。 （三）古诗文名句名篇默写　 试题特点：主要默写课本规定背诵的名篇中的名句。这两年加入了对篇名的记忆。 我们备考不仅要注重背诵，还要注重“默写”，把句序写对，把字写正确。 三、现代文阅读　 现代文阅读的总要求是：“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。”在这一总要求下有9个考点。 1、理解文中重要词语的含义 2、理解文中重要句子的含意 3、筛选并整合文中的信息 4、根据文章内容进行推断和想象 5、分析文章结构，把握文章思路 6、归纳内容要点，概括中心意思 7、分析概括作者在文中的观点态度 8、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 9、评价文章的思想内容和作者的观点态度 现代文阅读的命题，近几年来呈现出下列特点： 1．阅读材料整体风格趋于平易好懂；2．阅读材料的内容贴近现实生活； 3．试题紧扣文章的主要内容和主要表达技巧； 4．试题表述趋于简明，指向明确；5．评分标准趋于宽容，答案“意思对即可”。 现代文阅读是高考语文试卷中的一大版块，这一部分内容分为两类，一是社科文、科技文，一是文学作品。 社科文、科技文阅读往往以选择题的形式出现。同学们应注意总结出题者设置错误的方式。常见的错误设置方式有以下几种类型：（1）以偏概全。包括以部分替代整体、以局部替代全局，或者以全局替代局部、以一般替代个别。（2）无中生有。把没有的事情说成事实。（3）张冠李戴。在解释概念、转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生。（4）因果混乱。有两种情况，一种是因果颠倒，另一种是强加因果。（5）主次颠倒。把主要矛盾与次要矛盾加以颠倒。（6）混淆时间。把尚未确定或尚未发生的事情说成既定事实。（7）信息遗漏。漏掉必不可少的信息，导致信息不全面。（8）指代不明。代词指代的内容模糊，不明确，甚至指代错误。 复习建议 1．​ 有强烈的文本意识。现代文阅读客观题的选项都源自提供的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述，因此，我们做题的第一要旨是准确地找出与选项对位的文本信息。 2．有敏锐的识别能力。我们要对“对位的文本信息”与“选项内容”进行仔细的比照，二者的不同点往往就是设题点。 3．有规范的训练试题。还是建议大家利用近几年的高考试题进行训练，以达到事半功倍的效果。 文学作品阅读多为主观题，这类试题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是：准确切题、全面完整、语句通顺。 综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为两类:一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义；二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)。 答对策如下： 一、 对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答。 答案表述的原则： 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找，决不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 二、 对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。此类题型的答题要点包括三个方面： 1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。 2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。 3．有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。 　　总的说来，我们必须夯实语文基础，全面提高语文素养，才会在语文高考中收获我们想收获的果实。