小学语文说课稿模板

尊敬的各位评委老师： 尊敬的各位评委老师： 早上好！我是语文 号，我今天说课的题目是《　　　》，（板书课题＼作者）下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程六个方面进行详细阐述。。 首先说说教材， 是义务教育课程实验教科书四年级级第7册第 一单元的第一篇课文，编者把 安排在教材的开场有其特殊的含义，《 》（介绍课文主要内容）根据素质教育新思想，语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，我制定以下教学目标： 1、 2、 3、 基于以上教学目标，根据 年级学生 的心理特点本课的重点为 难点是 。 二、说教法。 在教学方法选择上所谓教学有法，教无定法，贵在，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老曾说“教是为了不教”而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解和占用了学生读书的时间从而使学生失去了练兵的机会，事实上语文学科具有很强的实践性，因此在本课中我主要采用阅读教学法，俗话说读书百遍，其义自见。引导学生采取多种方式阅读，有利于学生掌握教学内容，而且学生在读中议、读中思，会产生意想不到的效果，更有利于学生主动性的发挥。 三、说学法。 《新课标》中指出“学生是学习和发展的主体”“教师是学生学习的组织者和引导者”语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法并辅以自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。 四、说教学过程。 下面我主要说说我的教学过程，为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下五个环节： 第一环节：创设情境，激趣导入。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住”，的确，好的开始是课堂成功的一半，所以上课伊始，我就巧妙地利用 第二环节：初读全文，整体感知。 读可以：显形，激趣，动情，启智，育人： 可以变乏味的语言符号为鲜活生动的画面，在本步骤中我将引导学生识自己喜欢的方式，有感情地朗读课文，使之见于书，入于耳，发于心，出于口，口，眼、耳、脑，并用，以达到建立语感而融会贯通，心领神会而产生情思共鸣的目的，阅读方法将从以下三方面层层推进。 其一：读前导读（导自读方法）。 告诉老师你怎样把课文读正确，读流利？营造自学思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。 其二：读中导读（导自读习惯） 我先请同学们借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，如： 为学生阅读本文扫清障碍，也体现了语文学科工具性和人文性相统一的特征。 其三：读后导读（导自读感知） 让学生用自己的语言将事情发生的经过，结果清楚的说出来，即理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力，概括能力，激发了学生的思维活动。 以上教学的设计目的是为了让学生养成自主读书的习惯学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意，意思读懂了，感情朗读也就水到渠成。 第三环节：交流信息，合作探究。 当学生通过自读自悟了解了 ，他们的眼中流露出 心中充溢着 此时此刻学生的心中就像急待点燃的火把，于是我趁热打铁，让学生采用小组合作探究的方式来学习学生可以自由选择学习伙伴，自由选择学习内容，甚至可以自由选择学习的方式从而使课堂上，师生之间，生生之间形成双向，多向互动的局面 无论如何学生在这样的思维碰撞中学会了学习，学会了创造，更学会了倾听，接纳，欣赏，学会了与他人相处的艺术，使自己具有一定的亲和力，逐渐形成团队合作精神。 第四环节：作业练习，课内外结合。 在作业练习的安排上，我设计了读一读、写一写、画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、做一做等自由选择的方式和内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。一课的结束并不意味着学习活动的完结而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情，于是我将课内学习延伸到课外，推荐了两本写 的书籍，启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力并介绍相关网址鼓励学生利用网络开阔眼界，扩大知识面，有效地利用了学校的教育资源，有助于学生收集和处理信息能力的提高。 四、说板书设计。 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的有机统一。 以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 小学语文说课稿2 各位尊敬的评委老师,大家(上午、下午)好 首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材《》是人教版小学语文年级下/第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为： 二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类 环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类) 四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。