关于幼儿自理能力的培养

关于幼儿自理能力的培养 关于幼儿自理能力的培养 [摘要] 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点，因此，我们要加强幼儿自理能力的培养。 [关键词] 幼儿自理能力，自理意识，自理方法，家庭配合 幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但我们发现，现今社会，绝大部分家庭的孩子都是独子，因而孩子成为每个家庭的核心，是家长的“掌中之宝”，孩子要什么有什么，衣来伸手饭来张口，特别是爷爷奶奶辈的，对孙子女更为宠爱，然而这些过度的爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。在家长无微不至地“保护”下，孩子依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。据专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。因而作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段 ，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，成为幼儿生活自理能力高低的关键。 那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？ 一、培养幼儿的生活自理意识 首先，我们要了解到小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。在此过程中，成人应当进行正面教育，如通过“我是乖宝宝”“我长大了”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。 其次，我们要注意到在引导时成人得避免命令式的口气，防止他们对劳动产生厌恶的心理.幼儿对游戏活动有强烈的兴趣,让幼儿做一些象征性的劳动时,要尽量游戏化，毕竟游戏才是幼儿生活的主导。  二、教给幼儿生活自理的方法 要想让幼儿做到生活自理，就必须让其明确生活自理的方法。一个幼儿没学会系鞋带的方法，又从何谈的上系鞋带呢？  首先，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何洗手时，我们就教给了幼儿一只洗手操，学会唱洗手歌等。时时提醒幼儿每次饭前便后要洗手，而且亲自示范正确的洗手方式，引导小朋友都认真仔细地看，并进行模仿，激发幼儿的表现欲望。   再者，由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同能力的幼儿来说，要求就有所区别。对自理能力较强的幼儿我们可以适当提高要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的，不可强求，更不可鄙视，必须因材施教。 （一）不同年龄段，幼儿的自理能力不同。例如我的弟弟妹妹，两者年龄相差3岁，所以对两者而言，年龄较大的弟弟在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情，而妹妹就相对教差。所以我们就根据实际情况，对他们提出不同的要求，逐步从易到难，从简到繁，让他们在各自原有的基础上得到不同程度的提高。 （二）同一年龄段，幼儿自身发育情况的不同导致其自理能力有差别。对此，我们决不能总是通过与同龄人的比较来刺激批判相对较差的幼儿，要善于鼓励，加强弱势儿童的训练，增强其自信心。 （三）不同家庭状况所带来的不同。这点就需要老师多与孩子家长沟通，让家长少宠爱孩子，对于工作繁忙的家长则要多与幼儿沟通，毕竟孩子的成长与家庭息息相关。 此外，在幼儿获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。最后，让幼儿获得成功的愉快感，推动提高幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，要对他们说：“你真棒”、“你真能干”……使幼儿对自己的能力充满信心，激励幼儿自觉地掌握自理能力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们也要耐心细致地引导，还要以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等）继续鼓励，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。   三、巩固幼儿的生活自理行为 教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。         首先，在日常生活中，训练幼儿的自理能力。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力；幼儿小便后提不上裤子，老师就教他用两手向上提前边和后边，使其能渐渐地掌握这一技巧；还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂……在幼儿一日生活中很好的锻炼每一名幼儿。   其次，注意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理。竞争才有进步。幼儿活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他的好胜心，使他们跃跃欲试。我们就抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在早操排队时，比赛谁先站好队，可以赢取小红花，一次督促幼儿行为的。     最后，要让幼儿由以自我为中心向为集体服务发展。比如在午饭时选一名表现好的幼儿和教师一块分饭，这样小朋友做事感到特别的开心，不但提高了幼儿的自理能力，而且也塑造了幼儿优秀的品质。 四.学校与家庭配合，促进幼儿自理能力的发展 家长在家中对幼儿实施自理能力培养的同时,要与幼儿园老师保持沟通,这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等,从而积极配合幼儿园,达到家园同步教育。在家中父母要为幼儿提供良好的行为楷模,要注意自己的一言一行,和孩子交往中,应注意自己的形象,要对幼儿独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。 总之，万里长城非一日可塑就，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个较长的过程。同时幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。在这个过程中，只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致，才会形成强大的教育合力。作为教师的我们会尽可能为幼儿提供锻炼的机会，培育出一个优秀的儿童。