近视与远视的成因与矫正.科学用眼

nullnull近视和远视的成因与矫正 科学用眼null1. 教材的地位的作用2. 教学目标3. 教学重点和难点① 知识目标② 能力目标③ 情感目标教 材 分 析null 学 情 分 析 根据以上对教材的，同时针对七年级学生认知能力的特点，对于晶状体在眼睛看远近不同的物体时的调节作用、近视远视成因等难以形成理性认识；学生对教材中对这些知识直接的阐述是不会满足的。因此在教学中可根据学生基础和能力安排相关的实验，以提高学生对知识的理解。null 教 法 与 学 法 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传授知识的同时，教师应注重学生能力的发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、思考、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 在本节课教学中，根据视觉形成的原理与凸透镜成像相似点，利用凸透镜成像实验模拟视觉的形成，组织学生采取小组合作实验，共同讨论探究的学习方式，改变传统的被动式学习为主动探究式、实践式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。null 教 学 准 备 光具座（盒），每两人一组学生视力及用眼习惯调查表null复习巩固 新课导入 教 学 过 程 板null新课教学 教 学 过 程 ------晶状体的调节作用null新课教学 教 学 过 程 板书------近视的成因null新课教学 教 学 过 程 板书------近视远视的矫正null新课教学 教 学 过 程 ------爱护眼睛 保护视力 学生说出所知道的眼科疾病。 分发《视力及用眼习惯调查表》，学生据实填写； 让学生自学教材中爱护眼睛、保护视力有关内容，结合调查表，判断自己的用眼习惯是否正确。 null课后作业 教 学 过 程 一、完成教材P38第1题；《课程探究》。 二、上网查阅资料，每人完成一份以“爱护视力 科学用眼”为主题的简报。null 板 书 设 计 近视远视的成因和矫正 科学用眼返回☆ 眼球中的睫状肌能调节晶状体的曲度，以看清远近不同的物体。 1.眼球前后径过长 2.晶状体曲度过大 视网膜 前方配戴凹透镜1.眼球前后径过短 2.晶状体弹性变小 视网膜 后方配戴凸透镜