初三英语听课记录

4月11日星期三 初三英语听课记录 ★清华大学★英语系测试：为中生英语量身定做. 官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供 4月11日星期三 上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet. 3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is!  当这一句话学生表述存在问的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？ 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误。在修改作文时需要考虑我们修改的是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。 ********************************************** 4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。  谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。 三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。 下面是该堂课的听课记录和评课意见。 初一听课记录田湘军 授课教师：谢潘 学生：初一（3）班 授课内容：Module 2 Spring Festival 授课时间：2007年3月9日上午第一节  课前板书 1.       Do you like festival? 2.       What kinds of festivals do you know in China? 3.       Which festival do you like best? Why? 4.       What does your family usually do to get ready for Spring Festival?  Teaching procedure  Before class Read the words in Module 2  During class: 1.       Read the words and expressions in Module 2 2.       Have a dictation of the words in Module 2 3.       Ask and answer:        Do you like festivals?        What kinds of festivals do you know in China?        Which festival do you like best? Why?        What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4.       Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5.       Talk about the pictures. 6.       Match the phrases and the pictures. 7.       Listen and read. 8.       Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9.       Homework  评课意见： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间； 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达； 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线；再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。        What are Lingling and her family doing?        What are the boys doing?        What is Lingling doing?        What is Lingling’s mother doing?  建议： 1、  各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得        复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；        复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容；        复习环节的时间分配不应当喧宾夺主；        复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、  教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为； 3、  教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边听边跟读。好不好？再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好？类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。 4、  板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、  语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初一听课笔记--授课教师谢伟 听课记录时间：Dec. 8. 2006 授课教师：伟云 授课班级：初一（8）班 授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties.  教学过程： 1、  上课开始师生问候---stand up. 2、  集体背书一遍 3、  集体读书一遍 4、  看黑板，通过图表呈现单词always, often,   Daming Tony Betty Lingling Sunday √ √ √ × Monday √ √ × × Tuesday √ √ √ × Wednesday √ √ × × Thursday √ √ √ × Friday √ √ × × Saturday √ √ √ ×   Always Usually Often never 通过问答，操练下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning. 口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容 5、  教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday presents. 然后问学生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、  和同学们一起进行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、  进行听力活动。   Sam Wang Dong 1 + + +   2     3 + + +   4 + +    8、  再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。        When is Tony’s birthday?        When do they usually play basketball? 9、  检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。 10、              阅读对话内容，判断下列句子正误。 11、              进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够， 12、              全班分组分角色朗读对话内容。 13、              再次操练朗读。   听课意见： 1、  教师英语情况 2、  良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础 3、  课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证 4、  课前充分的准备是课堂教学成功的基础（认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等 5、  学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’s true/false. 但是，在判断学生答案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。 6、  教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always, usually, often, never. 然后操练句子。之后板书操练的句子。感觉操练的句子提早板书会更好。 7、  听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，避轻就重。而不至于耗费太多时间。 8、  板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。 9、  学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。 10、              进行听力活动的时候，如何做笔记？“我只看到一个人在做笔记”。 11、              学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后，教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊？然后给出教师的判断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。“是不是很累啊？”如果真是这样，如何让学生不累呢？ ★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大学英语教授研究组提供 ★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大学英语教授研究组提供 学英语简单吗？肯定会有许多学生说：“难死了”。为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？答案只有一个：“不得法。” 英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。 一、多“说”。 自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写” 有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。 学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。 背英语单词技巧 1、循环记忆法 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。 在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的： 输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。 然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。 二、不同性质材料有不同的遗忘曲线 而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。 因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯 上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。 但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线 2》如何学英语 下定决心，坚持不懈 英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。如果我们做到他那样，一定也能学好英语。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。 注意方法，循序渐进 决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。 （1）要过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。 （2）掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。 （3）掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。 提前预习，有的放矢 作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。 认真听课，积极配合 课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。 完成作业，找出问题 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。 及时复习，巩固知识 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。 总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语 ★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大学英语教授研究组提供 被 动 语 态 学 习 小 结 英语动词有两种语态：主动语态和被动语态。初中阶段的被动语态有五种时态，我们可以从以下方面进行小结： 一、被动语态的时态及结构（以动词do为例） 结构：主语 + be + 过去分词 时态：1. 一般现在时： am (is, are) done. 2.带情态动词的被动语态：must (can, may, should, need, would) be done 3. 一般过去时： was (were) done * 4. 一般将来时： will (shall) be done * 5. 现在进行时： am (is, are) being done * 6. 现在完成时： have (has) been done (前三种形式为四会掌握内容) 二、从初中阶段所学五种基本句型谈变被动语态时应注意的问题。 1．主语 + 连系动词 + 表语 (S+V+P) 此结构不可用被动语态。 (正) The flowers smell sweet. (误) The flowers are smelt sweet. 2．主语 + 不及物动词 (S+V) 此结构不可变被动语态。 (正) An accident happened last night. (误) An accident was happened last night. 3．主语 + 及物动词 + 宾语 (S + V+ O) （1）将主动语态的宾语变为被动语态的主语 Children often sing this song This song is often sung by children. （2）将含有介词或副词的动词短语变为被动结构时，不可将介词或副词去掉。 We should listen to the teachers carefully. The teachers should be listened to carefully. 4．主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语 (S + V+ IO+ DO) （1）.将表人的间接宾语变为主语，直接宾语不变。 He showed us a picture . We were shown a picture. （2）.将指物的直接宾语变为主语，要在间接宾语前加介词to或for. 常用加to的动词give, show, pass, read等 常用加for的动词 buy, get, make, sing, draw 等 A picture was shown to us. A dictionary was bought for me by my parents. 5． 主语+及物动词 + 宾语 + 宾语补足语 (S+ V+ O + C) 如动词为 make, see, hear, watch 等，后接宾语补足语为不带“to”不定式时，变被动语态时要加上“to” 。 I saw him fall off the tree. He was seen to fall off the tree. *6. "be + 过去分词" 并非都是被动语态，系动词 be, feel, seem,look,等词后面的过去分词已转化为形容词，作表语用，表示某种状态。 I'm interested in mathematics. 我对数学感兴趣。 *7. 某些动词用主动语态来表示被动含义。The woman's clothes sell well. 女装卖的快。 被动语态专项练习1 一、选择题 ( )1._____ a new library _____ in our school last year? A.Is; built B.Was; bulit C.Does; build D.Did; build ( )2.An accident ____ on this road last week. A.has been happened B.was happened C.is happened D.happened ( )3.Cotton ____ in the southeast of China. A.is grown B.are grown C.grows D.grow ( )4.So far,the moon ____ by man already. A.is visited B.will be visited C.has been visited D.was visited ( )5.A talk on Chinese history _____ in th school hall next week. A.is given B.has been given C.will be given D.gives ( )6.How many trees ____ this year? A.are planted B.will plant C.have been planted D.planted ( )7.A lot of things ____ by people to save the little girl now. A.are doing B.are being done C.has been done D.will be done ( )8.Neither of them ______ in China. A.is made B.are made C.were made D.made ( )9.Look! A nice picture ____ for our teacher. A.is drawing B.is being drawn C.has been drawn D.draws ( )10.Your shoes ____. You need a new pair. A.wear out B.worn out C.are worn out D.is worn ( )11.The doctor _____ for yet. A.isn't sent B.hasn't been sent C.won't be sent D.wasn't sent ( )12.--When ___ this kind of computers______? --Last year. A.did; use B.was; used C.is; used D.are; used ( )13.The Great Wall ____ all over the world. A.knows B.knew C.is known D.was known ( )14.I ____ in summer. A.born B.was born C.have been born D.am born ( )15.He says that Mr Zhang _____ to the factory next week. A.is sent B.would send C.was sent D.will be sent ( )16.Who _____ this book _____? A.did; written B.was; written by C.did; written D.was;written ( )17.Mary ____ show me her new dictionary. A.has asked to B.was asked to C.is asked D.asks to ( )18.A story _____ by Granny yesterday. A.was told us B.was told to us C.is told us D.told us ( )19.The monkey was seen _____ off the tree. A.jump B.jumps C.jumped D.to jump ( )20.The school bag ___ behind the chair. A.puts B.can be put C.can be putted D.can put ( )21.Older people ____ well. A.looks after B.must be looked after C.must look after D.looked after ( )22.Our teacher ______ carefully. A.should be listened to B.should be listen C.be listened D.is listened 二、把下列句子改写成被动语态 1.They make machines in that factory. __________________________________ 2.Every body likes this song. __________________________________ 3.He doesn't show the stamps to m e. __________________________________ 4.People don't grow rice in the west of Japan. _____________________________ 5.He often helps Tom when Tom is in trouble. _______________________________ 6.Do the workers build many buildings? __________________________________ 7.Does Kate sometimes break glasses? __________________________________ 8.Do you always send a letter to Mr Hu? __________________________________ 9.What does the teacher often tell the boys to do? _________________________ 10.How many desks do they buy every term? __________________________________ 11.They sold that kind of shoes in this shop last week. ____________________ 12.Granny told us a story last night. __________________________________ 13.He didn't give the dictionary to me yesterday. __________________________ 14.He didn't buy anything there before he left .____________________________ 15.Did he clean the blackboard just now? __________________________________ 16.When did she cook supper yesterday? __________________________________ 17.Where did she make them? __________________________________ 18.Whose ruler did you borrow? __________________________________ 19.We must tie the young tree to the stick. ________________________________ 20.They can't mend the bike in that shop. __________________________________ 21.You should take good care of her baby. __________________________________ 22.You may take it back home. __________________________________ 23.May I look after the baby at home? __________________________________ 24.Must we hand in our exercise-books now? _________________________________ 25.Can you mend this radio here? __________________________________ 被 动 语 态 练 习 2 一、 将下列句子变为被动语态，每空一词。 1. We can finish the work in two days. The work _____ _____ _____ in two days. 2. They produce silk in Suzhou. Silk ____ ______ in Suzhou. 3. The children will sing an English song. An English song ____ ____ ___ by the children. 4. You needn't do it now. It ____ _____ _____ by you now. 5. Lucy sent me a New Year Card last week. A New Year Card ____ ____ ____ her by me last week. 6. Peole use metal for making machines. Metal ____ ____ for making machines. 7. He made me do that for him. I ____ ____ ____ that for him. 8.I have given this book to the library. This book ___ ____ ____ to the library. 9.Did they build a bridge here a year ago? ____ a bridge ____ here by them a year ago? 10.We'll put on an English play in our school. An English play ____ ____ _____ on in our school. 11.More and more farmers buy colour TV sets. Colour TV sets ___ ___ ___ more and more farmers. 12.My brother often mends his watch. His watch ____ ____ ____ by my brother. 13.We must water the flowers every day. The flowers must ___ ___ (by us) every day. 14.They use knives for cutting things. Knives ___ ___ for cutting things. 15.He made the farmers work for a long time. The farmers ____ ____ ____ ____ for a long time. 16.Did he break the window yesterday? ____ the window ___ ____ ___ yesterday? 17.They have sold out the light green dresses. The light green dresses ____ _____ ____ out. 18.We clean the classroom every day. The classroom ____ ____ every day. 19. You must not plant trees in very dry earth. Trees ___ ____ _____ _____ in very dry earth. 20.You can dig a hole in the earth. A Hole ____ ____ _____ in the earth. 二、 用动词的正确语态填空。 1. The students _____ often _____(tell) to take care of their desks and chairs. 2. That play ________(put) on again sometime next month. 3. The old man is ill. He ______ (must send) to the hospital. 4. Vegetables,eggs and fruits_________ (sell) in this shop. 5. What _______ a knife ______ (make) of? It _______________(make) of metal and wood. 6. A P