刍议会计技能大赛与实践教学的融合

刍议会计技能大赛与实践教学的融合 摘要:“职业性”是高职院校主要的教育特色,根本的培养目标在于强化学生的实际动手操作能力,而这也取决于高职院校实践教学活动的落实与否,因而,高职院校教育改革的核心便是对实践教学进行改革。近些年来校企联合举办的技能大赛广受欢迎,这也为实践教学改革提供了新的思路。能否将会计技能大赛的训练模式与日常教学实践相融合,采取有效的举措来提高会计教学质量,最终实现教学改革的目的,便是本文主要研究的问所在。 关键词:会计;技能大赛;实践教学;融合 高职院校会计教学的培养目标在于:为会计服务业、中小企业以及行政事业等单位培养集理论知识、操作技能、良好会计素养于一身的高素质、复合型、技能型人才。这也就要求高职院校在对会计人才进行培养的时候,要紧跟时代发展要求、关注社会对人才提出的动态需求,不断调整教学方法与教学,旨在提高会计毕业生的专业职业能力、社会适应力和就业竞争力。会计技能大赛的应运而生正是符合了最新的企业要求与行业要求,是通过对实际工作环境的模拟,对参赛者掌握的会计理论知识与技能做检验。根据技能竞赛的评价结果、结合反馈作用,对高职会计教学和社会需求之间的差异明确反映出来,有利于高职院校及时做出对课程、人才培养方案的调整,继而提高高职院校人才培养质量。 一.会计技能大赛和教学实践融合的意义 越来越多的高职院校都积极的参加到会计技能大赛中,一方面是希望可以通过比赛获得良好的成绩来提高自己院校的知名度,不仅能为学生就业提供更良好的社会声誉,而且还能吸引更多的学生前来就读;另一方面也是借助于此来对自身教学水平进行检验,在和其它院校相比较之下,找到自己的优势与劣势,为教学的完善与改进提供参考依据。在参加会计技能大赛之前,高职院校都会提前选出参赛者,对他们做集中性的封闭训练,结合诸多实际经验来说,在较短时间内,这些参赛者无论是理论知识水平、专业技能水平、职业素养还是团队合作能力, 都会得到很大的提升。 若能把会计技能大赛的训练成果应用到日常的实践教学中去,把仅对于少部分参赛者的训练推广至课堂上变成对每一个学生的教学,转变精英化的教育为大众化的教育,实现技能大赛和实践教学的相融合,借助技能大赛的资源来凸显优势,提高会计教学质量。 二.将会计技能大赛和实践教学相融合的可行性 把会计技能大赛和实践教学相融合,不仅仅是简单的依据竞赛培训方法来取代日常教学实践,虽然说会计技能大赛在集训中所体现出知识检验、技能水平与素养培养等都和实际的教学目标有一致性,但是如何才能把会计技能大赛成果转化成教学成果,还是需要做深入研究的。越来越多的高职院校也已经在做积极、努力的探讨,已经创造出了很多有利条件,为技能大赛和实践教学的相融合提供了根本保障。 (一)产教融合、校企合作提供了坚实基础 一方面,通过和企业专家与行业专家的深入交流、探讨,把握社会当前对会计人才需求情况、人才技能和素质要求情况,及时更正培养方案,对专业课程体系加以实时调整。另一方面,伴随实际教学,带着学生们实际深入到企业中去,使其对企业的工作流程、#岗位#、企业文化以及团队合作等有进一步的体会,强化学生们对职业的认知,使他们能够提高对会计职业的认同感与社会责任感。以此为根本前提,将在课堂上学到的理论知识、职业技能转变为实际行动,实现专业与行业、教学与工作的有效衔接,为技能大赛和实践教学的融合奠定坚实基础。 (二)竞赛常态化提供了有效方法 会计技能大赛按照主办主体的各不相同可划分成三个不同层次,分别是国赛、省赛、校园赛。相比较校园赛,国赛和省赛极具规范性,高职院校可以参考它们的相关赛程,再结合自己教学实践来举办各种会计技能大赛,将国赛、省赛转变为常态的校园赛,吸引学生参加。基于此,有助于教师主动发现比赛与教学、比赛与学习上的结合点,有利于促进大赛训练与教学的相结合,而且还能找寻到可参加省赛、国赛的种子选手。 (三)师资队伍建设提供了合理保障 为进一步提高本校教师团队的教学能力和实践能力,很多高职院校每年都会固定的委派教师深入到企业实际中去做调研、顶岗实习与工作,有助于使教师摆脱理论束缚,使其更熟悉企业的实际工作流程与职业规范,使其在教学上能够融合最新的企业要求与行业标准,通过积极、深入的实践探索,对技能大赛的实践教学模式进行完善,实现教学改革。 三.高职会计实践教学改革潜存的问题 长时间以来,我国高职院校于实践教学上进行了深入、积极的探索和完善,比如说强化实践教学条件的建设、创建校外的实践教学基地等等。虽然说取得了很大成绩,但是收获的成效却还是不大。将其原因总结为以下几点。 (一)实践教学观念与高职特色不符 很多高职院校都是经中专或者是大专学校演变来的,教学活动还是以理论教学为主、实践教学为辅,通常是在很多理论课之后安排实践课程,阻碍到学生技能水平的提高。 (二)教学内容与工作实际脱离 1.重核算、轻监督 会计工作者于会计工作中的两个基本职能其一是核算职能、其二是监督职能,这两个职能间既是互为联结的关系,又是互为制约的关系。但是就当前会计实践教学来说,仅仅是将重点放在了对学生核算职能的训练上,并未能落实对监督职能的强化学习,比如说对原始凭证的审核等。 2.重核算、轻基础 会计工作所包含的内容非常多,如建账、获取原始凭证、编制会计报表、审核原始平整等等。但是就会计实践教学实际来说,仅是重视了记账凭证的填制、账簿登记和报表编制这几项内容。对其它会计工作有很大的忽略,凸显出基础工作薄弱的问题。 (三)缺乏明确的岗位分工 会计工作存在的一个显著特点便是财务分工,按照内部控制,企业全部业务都不可能是委派一个会计人员就可以完成的。但是结合高职院校的实践教学来看,通常一个模拟企业月业务的作业都是由每一个同学单独完成,而这也直接阻碍到学生对会计实际工作的正确掌握。 (四)校企合作流于表面化 长时间以来,落实校企合作都是高职院校进行教育改革的一个重要手段和途径。当然会计专业也在不断尝试通过校企合作来提高人才培养质量。但是,由于会计行业的特殊性,给会计专业的校企合作带来较大难度阻碍,合作都是存在前提条件的,而且企业会考虑到自己的利益,担心会计工作会涉及到自己的商业机密,所以,还没有哪一家企业可以放任将会计工作交由学生亲自来做。 四.技能大赛和实践教学相融合的举措 (一)结合技能大赛促进实践教学理念的改革 职业技能大赛主要是对学生的动手操作能力进行考量,也就是检验学生们是否能将所学到的会计理论知识转化成为实际的操作技能,而这一转化是需要实践教学活动作为前提基础的。就当前高职会计专业来说,应该转变为以培养学生的操作技能为根本目标,积极安排实践教学活动,并以实践教学活动作为导向来相应的安排理论教学。比如说将培养学生的成本核算技能作为培养目标,而我们为此需要做的就是,组织成本核算的实践教学活动,为学生提供出模拟企业的成本核算资料,布置给学生作业,要求起按照这一成本核算资料进行成本核算。学生在这一实践过程中会遇到诸多的问题,教师则应该起到辅助引导的作用,强调发挥学生的主观能动性,通过这样的转变来激发学生学习的积极性。 (二)结合技能大赛重新定位实践教学目标 是否能够精准定位实践教学的目标,直接决定着课堂设置、实践教学活动组织的良好与否。在会计技能大赛的各赛项中,包括有手工会计比赛与电算化会计比赛,结合比赛内容与模式来看,我们意识到既往我们对实践教学的目标定位太狭窄了,仅是把重点放在了对学生会计核算职能的训练上,而忽视了对学生会计监督职能的训练。包括对原始凭证的审核内容、财务分工内容等等。所以说,结合会计技能大赛赛事,有利于我们对高职会计专业的实践教学目标做出新的定位,而由此也能使培养出来的学生更符合社会、企业要求。 (三)结合技能大赛改革实践教学内容 通常来说,实践教学的内容是取决于实践性教材的,虽然现阶段会计专业的实践教材相较之于以往的教材已经发生了较大的变革,但是和会计工作实践还是有一些差距存在的。比如说在会计实际工作当中,无论是哪一项业务的发生都是 有原始凭证的体现,并没有人会专门来告诉你这应该是哪一个业务,都是由会计人员自己根据凭证来判断这应该是什么业务,同时做账务处理前应该对原始凭证的合法性、合理性做出严格审核。但是这些内容在教材中都没有体现,内容只是包括对每一笔业务的描述、提供原始凭证,而学生在做账务的处理工作时,往往都是按照业务描述做掌握的处理,根本忽略掉了原始凭证这一点。但是在会计技能大赛上,所有业务不管是电算化会计比赛还是手工会计业务比较,都是以原始凭证的方式出现的,考核内容是基于工作实际的,而这也就为实践教学内容的改革提供了良好依据。 (四)结合技能大赛改善实践教学条件 会计技能大赛的模式、环境设置,和所使用到的软件(比如说网中网分岗位竞赛平台软件)、岗位设置这些,对会计专业实验室的创建都有非常大的启示,这也使得我们认识到从前实训室建设存在的缺点,不仅要实现实训内容的仿真,而且还应该保证实训岗位、工作环境以及流程的仿真,这样才能从整体上提高会计实践的仿真性。 (五)结合技能大赛提高教师的实践教学能力 技能大赛不仅是对学生技能的比试,更是对各个院校会计专业教师其实践教学能力和教学水平的检验。指导学生参与会计技能大赛与单纯的讲课是有着根本不同的,它是完全脱离掉教材的,无论是比赛项目的设置还是内容的选择都是依照会计工作实际来确定的。不管是手工会计业务比赛、还是电算化业务比较,题目都很难而且题量大。学校参赛选手的选择也有限制,每个学校都只允许一个参赛队伍也就是4名选手参赛。所以,院校选拔出来参加比赛的选手都是非常优秀的学生,而这对指导教师也就提出了巨大的挑战,想要学生厉害,自然教师也必须有强硬的实践本领。在指导学生参赛的同时,就是直接检验教师实践教学能力、理论知识的一个关键,而这一过程同时也有利于提高教师的教学能力,特别是的对于那些刚进入到教学岗位的青年教师来说,在指导学生参赛的同时也给其自己提供了一个很好的锻炼机会。 (六)结合技能大赛促进校企合作 会计技能大赛不仅仅是比较各个学校之间的教学水平、教育质量,也为他们提供了一个相互交流、学习的平台,更是学校和企业合作的有力平台。会计技能