齐桥小学电子备课教学设计
三年级 班 数学学科 第4单元 第 3 课时 总课时 4
课
万以内的加法和减法(二)不退位减法及连续退位减法
授课时间
10 月 31 日
主备教师
叶蓉
上课教师
叶蓉
教学目标
1、引导学生学会分析统计表,并从表中的数据发现数学问题
2、采用合作学习的方式,掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。
3、提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教材分析
重点
掌握连续退位减法的计算
,培养学生认真书写、计算的良好学 习习惯。
难点
被减数有0的连续退位减法。
教具
教学过程
教学过程
首次备课
二次修改
一、创设情境,激趣导入。
师:前面我们学习了三位数加三位数的加法,大家学得非常认真,掌握的很好。今天,老师又带来了一个新的问题,你们想不想帮助老师解决?
2、探究体验,经历过程。
1、教学例1.
师:下面是国产电视动画片的生产情况统计表,说一说你从中知道了什么。(出示第41页统计表)
生1:我知道了从2004年这几年中,国产电视动画片的数量逐渐增加,2011年的数量最多。生2:在这红国产动画片的数量2004年最少。生3:在这几年的国产优秀动画片中,2011年的数量最多。师:获取这么多有价值的信息,你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。师:把你的解答方法跟大家说一说吧!生:从
中可以知道2011年生产了435部动画片,2009年生产了322部动画片,多生产的数量就是435-322.师:你是怎样计算的?
生:我是用竖式计算的。列竖式的时候,要相同数位对齐,从个位减起。就是这样:
4 3 5
- 3 2 2
————
1 1 3
给予解答正确的学生以表扬和鼓励,允许算法多样化。
2、教学例2.
师:你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗?
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报解答的情况,重点说清个位上的计算情况:个位上不够减从十位退1,这样就是15减6,结果个位上的得数是9;同时十位上的3还剩2,2减8不够减,继续从前一位(百位)退1再减,这样就是12减8,结果十位上的得数是4;同时百位上的4还剩3.竖式如下:
..
435
- 86
————
349
师:结合以上计算,在小组内讨论;计算万以内的减法要注意什么?
学生进行小组内讨论,教师巡视了解情况。汇报小结:相同数位要对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减,要从前一位退1??3、教学例3.
师:请看下面的问题,你能解答吗?试一试。(出示第42页例3)
学生弄懂题意后尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师:说说你的想法吧!
生:求2005年比2004年
多生产多少部动画片,就是计算403比158多多少,用减法计算403-158=245(部)
师:计算的时候,各位不够减,十位上是0,该怎么退1呢?
生:个位上的3减8不够,要从十位退1,可是十位上是0,那么我们可以继续从前一位退1,也就是从百位退1,这样就相当于十位上是10,就可以退1给个位,那么个位上就成了13-8=5;而这时十位上就是10-1-5=4;百位上就是4-1-1=2.即:
..
403
-158
————
245
师:如果我们想验算一下,看算得是否正确,该怎样验算呢?学生可能会说:
可以用被减数减去差,看是不是等于减数,如果等于减数说明计算结果是正确的;如果不等于减数就说明计算结果是错误的。
..
403
- 245
————
158
可以用加法验算,让减数加差,看是否等于被减数,如果等于被减数说明计算结果是正确的;如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。 1 5 8
+ 2 4 5
—1——1—
4 0 3
对于以上两种验算方法都要给予肯定,不必强求统一。
三、总结提升。
师:这节课我们学习的内容是什么?你掌握了哪些方法?你还有什么收获?学生自主交流。
布置作业
小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了126个,小兰拾了114个,小宁比小军少拾了20个。
(1)小军比小兰多拾多少个?(2)小宁拾了多少个?
板
书
设
计
退位减法
注意:相同数位要对齐;
从个位减起;
哪一位上的数不够减,要从前一位退1
教学反思
本节内容重在进行算理的理解及计算练习并培养学生的验算意识,前后连贯性很强。因此,我利用学生已有的知识经验进行迁移、类推,让学生自主探索计算方法,总结规律解决问题,使学生较轻松的掌握了三位数的连续退位减法计算方法,形成一定的计算能力。
练习形式力求多样。
同时我在学生自主探究时放的不够开,占用时间长,学生在总结算法时,语言不够精炼,我也没有适时引导。以后的教学中应多加思考。