在学生管理中实现高职教育对行业的零距离接触

第 28卷第 4期 2 0 0 8年 11月 郑州牧业工程高等专科学校学 报 Journal of Zhengzhou College of Animal Husbandry Engineering Vo1．28 NO。4 Novermber 2008 在学生管理中实现高职教育对行业的零距离接触 李科举 (江苏畜牧兽医职业技术学院 食品科技 系，江苏 泰州 225300) 中图分类号 ：G718．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—31ll(2008)04—0068—02 学生管理是对学生在学习、生活、人际交往方面 体现出的思想动向、行为方式进行管理、引导和教育 的过程 ，在培养学生职业道德、职业 意识、职业 习惯 上，它具有教学管理无法替代的作用。学生管理是职 业能力的核心成分，它体现了一个人的社会化程度、 职业化程度，决定了学生在他所从事行业中的吸引力 以及所在单位对他的满意程度 ，也影响着他职业生涯 的成功与失败。高职教育的产生与发展是以社会需 求为导向的，所以更注重学生对社会的适应性。而如 今用人单位对进入社会 的高职大学生的种种不如意 恰恰体现了学校对学生思想的引导、理念的灌输、意 志品质的锻炼、职业素质和职业习惯的培养上存在薄 弱环节，这是高职教育中面临的新课。笔者现就我 院的学生管理工作提出一些看法，以和大家交流，也 希望同行批评指正。 乏人生经历和职业体验的年轻老师，这样很难给予学 生以好的职业指导，影响学生成才。同时，学生从高 中来到大学 ，失去了中学阶段明确的奋斗 目标 ，很多 学生感到很迷茫。既然高校培养 目标是育人，那么给 予学生优秀职业品质的培养与给予学生专业知识灌 输是同等重要的。 所以在高职院校的学生管理队伍 中，应该有一支 能给予学生解决成长中问题的导师队伍，这个导师队 伍中，不仅有学校富有教育经验的学者，还包括一定 比例的富有经验的企业人力资源管理者，他们对人生 有深刻的理解，善于把握学生心理和性格特征，对学 生未来所从事的行业有比较丰富的经验体会。每个 导师负责一些学生，从入校到在校上学期间关注其生 活、学习等方面，通过定期做报告、座谈、个别交流等 方式，给予学生成长过程中的指导。 1 在学生管理中引进职业管理模式 3 定期组织学生进行社会实践活动 高职学生在校期间就基本选定了自己所从事的 行业，所以学生不仅学会职业技术技能，更应该了解 职业理念、行为、行为准则和职业道德内涵，在校 期间要以一个准职业人的来要求 自己。这就要 求高职院校在建立学生管理制度、学生行为规范甚至 组织学生活动中不仅考虑大学生这一群体的共性，更 应该考虑他的成长方向对他的要求。应该借鉴未来 从事行业中优秀的企业文化、管理制度、岗位职责要 求等，使学生养成职业习惯，明确 自己应该成为什么 样的人，什么是应该做的，什么是不应该做的。 2 建立职业导师制度 学生进入高校是人生职业生涯的第一步，需要有 人对他们给以指导 ，学会适应职业要求 ，设计职业未 来，解决成长发展中存在的诸多问题。长期以来，在 高校给予学生思想教育与引导的主要依靠校内辅导 员或班主任，而且担当此角色的往往是刚刚毕业尚缺 收稿 日期 ：2008一O5—2O 作者简介：李科举(1982一 )，男，安徽宿州市人，学士，助教。 社会实践可以实现对学生能力的培养：第一，培 养学生在现代社会变迁中了解社会问题与应付社会 需要的能力；第二，培养学生的实际操作能力和相应 的社会责任感；第三，培养学生具有发展人际关系及 适应社会环境的能力；第四，初步掌握在社会行业中 工作的方法与技巧，培养正确的社会工作价值观和敬 业精神。 学校可以组织学生通过兼职、参加公益活动、进 行社会调查、参与企业经营活动等方式来深入未来从 事的行业。在这个过程中，学生会脱离过去从书本上 对社会行业肤浅的理解，知道怎样改变自己、塑造自 己。学生管理者应关注学生在实践活动中出现的问 题，加强在实践活动中对学生的引导并积累资料，以 便对学生工作进行更进一步的研究 ，对学生成长给予 更有针对性的指导。学生管理工作应将学生的实践 活动纳入学生工作，对学生进行社会实践活动的 考核，并计入学业成绩。 第 4期 李科举：在学生管理中实现高职教育对行业的零距离接触 69 4 利用学生社团加强学生与社会的联系 高职院校有学生会以及各类学生社团组织，其 工作职责主要是组织学生活动。其实，学生组织是 建立校企联合非常重要的窗 口，而且这种形式 的交 往更具有自发性，因而更有效。但是目前来说，我们 学校学生社团的作用并没有真正得以发挥。还有一 些社 团，成立后要么虎头蛇尾 ，要么销声匿迹 了。 对于这种情况，笔者建议在今后 的工作 中要激 发引导他们关注自己未来将要从事的行业，指导学 生组织建立与未来所从事行业的多渠道联系，组织 学生社团进行假期兼职，参加座谈会，进行调查研 究，帮助策划企业活动，邀请企业人士做报告来实现 对行业的理解，把握行业规范和用人标准，将在校读 书时期当作 自己职业 生涯 的准职业 阶段 ，这样才能 真正发挥学生社团的作用。 5 加强辅导员队伍建设 学校学生管理工作要依靠辅导员去做，培养学 生 的职业意识 、职业 习惯，这就要求辅导员了解职业 需求并具有一定的职业能力。由此看来对于辅导员 的来源，笔者有如下想法：那就是从本校的毕业生当 中选用优秀学生留校担任辅导员，因为这些学生有 其自身的优势。一是他们通过几年学习以后对本专 业的知识有所掌握，对本行业的发展有所了解，无论 是从学习上还是就业方面都能给予很好的意见和建 议；二是这些优秀毕业生在校期间担任学生干部，具 有很强的管理和组织能力，这对所从事 的辅导员工 作有很好的帮助；三是这些优秀毕业生因为年龄与 学生比较接近，年龄代沟小，这就比较容易地进行沟 通。当然他们 自身也存在一些不足。所以学校在围 绕专业培养目标，进行学生管理的同时，要学院加大 对辅导员队伍的再教育工作的支持，以便更好地发 挥其作用。 6 强化百场学术报告工程，对学生就业进行 指导 根据我院的“百场学术报告工程”，笔者有如下 的想法：一是加大学术报告当中对学生就业指导的 比例；二是学术报告人不局限于专家教授，可以从我 院往届毕业生当中挑选成功创业的典型案例，并邀 请其为学生开讲座，同时也可以邀请我院目前在自 己岗位上取得成就的毕业生作讲座，这样他们可以 通过现身说法，对我院学生丰富就业知识，提高就业 能力，实现与行业的零距离接触大有裨益；三是针对 我院学生就业方向大部分是进企业，那么学术报告 当中就可以适当增加一些知名企业的老板，这样学 校不仅可以加强与企业 的沟通，还可 以在此基础上 进一步联络院领导和企业家之间的感情 ，通 过与其 作朋友等方式为我院的就业工作打下坚实的感情基 础 。 7 培养学生学会设计自己的职业生涯 职业生涯是指从职业能力的获得 、职业兴趣 的 培养、职业选择、就职，直至最后完全退出职业劳动 这样一个完整的职业发展过程。而职业生涯设计将 对一个人的成长产生重要影响 。它不仅包括那些可 以实际观察到的职业发展过程 ，而且还包括个人对 未来职业发展 的见解 和期望。职业生 涯规划 的过 程，主要取决于两个方 面：一是社会发展 的客观需 要，特别是社会职业的现实要求；二是当事人自身的 实际情况，其中起主要作用的是当事人 自己。所以 职业生涯设计不是社会或学校强加在个人身上的实 施，而是当事人在内心动力的驱使下，结合社会 职业的要求和社会发展利益，依据现实条件和机会 所制定的个人化的实施方案。高职毕业生就业后基 本都要从基层开始做起，很多人忍受不了寂寞、枯燥 而产生心理不平衡，便频频跳槽，结果始终从头做 起，当个人发展受到影响时，便开始抱怨 自己的学 历。为避免这种状况，学校要帮助学生选择人生职 业 目标，树立正确的职业观念，明确 自己想做成什 么，会通过几个阶段去实现它，每个阶段完成的目标 是什么 ，为实现这些 目标需要做什么、经历什么。所 以学校可以邀请专门从事人力资源管理的人员给我 们的学生开这方面的讲座，或进一步说在以后的教 学过程当中也可以开设相关的课程。 8 加强与企业联合办学，帮助学生就业 由于现在高职院校之间的竞争越来越大，保证 充足的生源也是在发展过程当中所要思考的问题。 要想生源充足，就要对学生的就业给予高度的重视， 而加强校企之间的联系，无疑 为学生的就业拓宽了 渠道，是帮助学生就业的有益探索与尝试，应该在今 后的工作中进一步加强。 参考文献； [1] 臧志军．职业教育目．韦示与“零距 离”EJ3．职教探索与研 究，2007(3)：5—7． [2] 曹孙志，王薇薇 ．高等职业技术教育如何凸显办学特 色[J]．湖北三蛱职业技术学院学报，2007(1)：12—13．