婴儿早教资料
婴儿早教资料之八个月宝宝智力如何开发——婴儿早教游戏总结内容介绍
八个月宝宝现在看上去像个小人儿了,开始能和爸爸妈妈进行最简单的交流了。宝宝会因为
开心而笑,也会因为看到大人的怒色而放声大哭,会模仿你做伸舌的动作,也对一些微细的
声音明察秋毫。而且,这时的宝宝真是一个缠人的小家伙,根本就别想单独丢下他(她)不管。
适合八个月宝宝智力开发的早教游戏种类及详细介绍
婴儿早教资料之宝宝游戏一、连续翻滚
让宝宝躺在柔软、平整的垫子上玩,妈妈把小球或小车从宝宝身边推出一小段距离,让宝宝
去够取,宝宝会将身体翻过去但仍够不着,妈妈指着小球或小车说:“滚过来”,宝宝就会再
翻 360 度去够取。熟练练习后,宝宝将会十分灵便地连续翻滚。
宝宝用连续翻滚的办法来移动身体,够取远处的玩具,不必依靠妈妈帮忙,会感到兴奋和自
豪,连续翻滚可使宝宝动作灵敏,全身活动协调,又能为匍行及爬行作准备。
婴儿早教资料之宝宝游戏二、“八爬”
“七坐八爬”,宝宝在练习取玩具的过程中,往往碰到手与玩具只差一步的情况,宝宝往往身
体向前一拱以够取目标。有时距离比较远,宝宝会伸着手困难地盯着玩具,这时妈妈就可以
出手帮忙并锻炼宝宝了:用一条毛巾将宝宝腹部兜住,将宝宝腹部提起,体重会落在宝宝的
手和膝上,宝宝就能轻快地爬行。练习几回后,宝宝也会自己将腹部提起离开床铺,用手脚
爬行。
爬行是婴儿期最重要的感觉综合练习,经常练习爬的宝宝神经纤维联系成网较早,视听动作
协调灵敏,分辨能力高,对以后的学习、成长会产生深远影响。
婴儿早教资料之宝宝游戏三、扶物站起
宝宝在摇篮上最容易扶栏坐起,因为小车上的栏杆易于抓到且高度适宜。所以有时妈妈会看
到宝宝“站”在小车里。宝宝也会扶着椅子的扶手、沙发的扶手或用床上被垛支撑而自己努力
站起来。
鼓励宝宝自己扶栏坐起,用自己的力量改变体位,扩大视野。通过扶栏坐起可以锻炼胳膊的
力量,也可以锻炼腰和腹肌的力量。同时使宝宝产生自信,学会用自己的力量去改变自身的
状况。
婴儿早教资料之宝宝游戏四、藉物迈步
将家里的凳子排成行,每张凳子相距 30 厘米,宝宝扶着凳子迈步,伸出胳膊扶着一张张凳
子走过去。
宝宝能扶物站立,练习迈步,是学走的第一步。双脚练习,宝宝用单腿支撑体重,并且练习
站立平衡,为独走作准备。这种练习比学步车更能锻炼宝宝的身体平衡能力,也更为安全,
健康。
婴儿早教资料之宝宝游戏五、传物游戏
妈妈拿着一件宝宝最喜欢的玩具,然后告诉宝宝“把你手中的苹果给妈妈,妈妈把玩具给你”,
这样宝宝会很乐意用苹果换回自己喜欢的玩具。或全家人围在一起,把小车推过去,让宝宝
递给爸爸;把小球滚过去,让宝宝传给妈妈;把布娃娃扔过去,让宝宝丢给奶奶,依此类推。
如果宝宝做对了,就抱起来亲亲,奖励一块小点心。
让宝宝练习把东西递给指定的人。同时让他知道,把自己的东西递给别人自己还会得到另一
样新东西,从而建立起交换的概念,因而愿意帮人传递,与人分享。
婴儿早教资料之宝宝游戏六、手语示意
这个阶段的宝宝,已经能够用双手拱起,上下运动,表示“谢谢”;小手摇摇,表示“再见”。
每个宝宝的模仿动作表达意思的方式有所不同,但不断练习、重复就能学会。如“鼓掌”、“握
手”、“不”、“好”等。
让宝宝学习用动作表示意愿和情绪,引起宝宝同人交往的愿望。
婴儿早教资料之宝宝游戏七、看图识物
抱着宝宝看墙上的挂图,妈妈说出一个名称,让宝宝用手去拍图画,宝宝最先学会指认最喜
欢的图画或照片。
反复练习,让宝宝理解语言,学会认图像。这样能扩展认物的范围。
婴儿早教资料之宝宝游戏八、禁止意识训练
喂宝宝吃东西时,可以握着宝宝的手,轻摸容器的外壁,知道“烫”的感觉并告诫“烫,不能
动”,从而懂得不能动手去摸烫的碗,以免受伤;新买来的积木用大蒜在上面擦几下,让宝
宝闻一闻,告诉“辣,不能吃”,重复几次,宝宝就不会再把积木放到嘴里啃。
让宝宝学会保护自己,抑制自己的行动。
婴儿早教资料之宝宝游戏九、听音乐,跳跳舞
在家里播放节奏明快的乐曲,妈妈抱着宝宝,爸爸跟着节奏跳动,宝宝会感到非常开心,一
会儿之后,宝宝也会随着节奏开始扭动。
让宝宝的身体随节拍跳动,使宝宝欣赏和喜欢节拍。经常听音乐按节拍跳舞除能使宝宝节奏
感强、动作灵敏外,还能培养宝宝活泼开朗的性格,感受音乐的陶冶。
婴儿早教资料之宝宝游戏十、拉绳取物
用不同颜色的线分别绑住四五个彩色积木(红、黄、蓝、绿),把积木放在远处,线放在宝
宝身边。妈妈先用手拉红线,就能取到红积木。多次示范后,让宝宝自己收取积木。
通过示范让宝宝看清线与积木的关系,知道自己不必爬过去,就能牵线取物。
婴儿早教资料之宝宝游戏十一、穿鞋认脚
给宝宝买了新鞋子,宝宝十分欢喜。当妈妈问:“新鞋子呢?”宝宝会伸出一只脚去看新鞋。
有时鞋子掉了,妈妈问:“鞋子到哪去了?”宝宝会转头去找,因为新鞋是其心爱之物,宝宝
会伸出脚让人再把新鞋穿上。
让宝宝认识鞋和脚,同时学会“伸出脚来”的动作。
婴儿早教资料之早教八大方法(一)
婴儿早教资料之方法一: 成功的早教,教育者定要让孩子喜欢你,又让孩子听你的话,
这是教育的前提,教育的基础。
教育者怎样才能做到既受孩子喜欢,而又有极高威信呢?
1.教育者要有爱心。
对 8 个月前的孩子多用体肤接触的“温存爱”;对8个月-3 岁的孩子多用游戏活动的“快
乐爱”;对3-6 岁的孩子多用礼貌尊重的“理智爱”;对 6 岁以后的孩子更要尊重、信任、严
格要求,又要逐渐放手,让孩子在明理而又宽松的环境中生活,两代人互相关心,又风趣幽
默。以上几种爱不是绝然分开的,随着孩子年龄长大,表达爱的方式有所侧重而已,还要根
据当时的情绪而定,它们统称谓“教育爱”。“教育爱”与“血缘爱”、“溺爱”有原则性的区别。
家庭和婴幼儿园务必要营造“教育爱”的氛围,升华“血缘爱”,消除“溺爱”。
2.善用表情教育。
孩子对教育者的表情最为敏感,用表情来控制孩子情绪,明辨是非,培养自信,建立良
好行为习惯非常有效,比单纯语言教育强百倍。因此,要求教育者做到恰到好处使用表情:
一般情况下——平静愉快,专心做自己的事,鼓励孩子自己玩。
孩子疲倦了、饿了、不舒服了——热情安慰孩子,满足他的要求,逗他快乐,呵护他休息。
孩子玩厌烦了——转移他的注意,抱出去看世界,认识万事万物,做孩子有兴趣的事。
孩子做一件事成功了(要经常帮助孩子做成功)——教育者要高兴,共享欢乐,给孩子适
当的赞扬和夸奖。
孩子玩和学有困难了——教育者要热情鼓励,并启发帮助孩子获得成功,还把功劳归于孩
子的努力。
孩子不听商量,不按商量好的规定办事——教育者要严肃、冷淡,表示不满,帮他改正,
最后鼓励他做得更好不再犯老毛病。
孩子无礼吵闹和放肆——教育者应表现生气、走开和不理睬,有时应有意转移孩子注意,使
之结束吵闹,冷一段时间后再严肃教育,不可马上对孩子热情。
总之,教育者的爱态和表情就是孩子情绪和行为表现的指挥棒,教育者要细心体察。
3.处处做孩子榜样。
你喜欢孩子有什么样的个性品质和行为表现,用不着多说教,你只管自己高高兴兴地去
做好了;你做得越自然、越专注、越兴致勃勃、越受人赞赏,孩子自然会表现出同样的个性
和行为;那怕你故意做给孩子看,只要做得自然,总比孩子没有榜样或坏榜样好。无论你是
喜欢阅读、热情交友、劳动创造、快乐歌舞、体育运动、清洁卫生、按时作息等等,教育者
的爱好和榜样就是教育的力量和威信,也是不久以后孩子的行为和兴趣。
4.教育者群体高度一致。
家长们的早教思想、早教内容和态度乃至对某个具体问题的表情都应当高度一致,互相
支持,配合默契,这是巨大的教育力量。家长之间还务必要礼貌用语,充满情爱,并且经常
互相赞美好的行为:“你看看,爸爸真能干……”使之气氛和谐。在这样的环境中成长的孩子,
一定是既幸福快乐,又积极向上,还善于赞美他人,就像天生是好孩子一样。
5.建立商量办事的常规。
孩子的吃、穿、用、学、玩都要与孩子多交谈,在有说有笑、有商有量、有问有答、又
学又玩的气氛中进行。有时家庭的大事(如孩子上什么幼儿园,买重要设备、家具或确定全
家旅游)也要一家人商量,这样就能调动孩子的兴趣和积极性,变教育者的意志为孩子的意
志,孩子即能言听计从,快乐上进。
6.要建设一个“好宝宝表扬栏”。
把孩子第一次学会做的事(如第一次自己吃饭,第一次自己一个人睡觉,第一次读出一
首儿歌,第一次把好吃的给奶奶吃等)和特别好的表现,写在墙上并贴上一朵红花,经常数
数孩子有几朵红花,并读读上面的
。
总之,教育的爱心是从孩子需要出发的,让他快乐,让他上进,让他成功;孩子困难时
给予帮助,孩子消极时给予鼓励,孩子失败时给予安慰,孩子害怕时给予勇气,孩子失控时
给予抑制,孩子无聊时设法提高他的兴致……爱心决不是教育者从自身需要出发的,那种自
我需要为中心或功利主义的“恨铁不成钢”不是爱心,而是私心。
婴儿早教资料之早教八大方法(二)
婴儿早教资料之方法二:成功的早教,定要让孩子玩得快乐,学得有趣,这是孩子积极
发展的前提,也是发展的基础。
兴趣是孩子唯一的老师,教育者怎样做才能使孩子热爱生活,兴致勃勃地玩中学呢?
《0 岁
》老顾问、著名学者于光远说:“人之初性本玩,人一辈子爱玩。”婴幼儿没有
目标也没有强制自己学习的意识,他们只能玩学合一,在不知不觉中进步,这是唯一的成长
之路。为此早期教育必须做到:
1.满足孩子的感观享受。
发展感知、观察、记忆、思维和想象力。孩子一生下就要满足眼、耳、鼻、舌、身的五
官接触信息的需求,培养对世界万物的好奇心,使他热爱生活,热爱世界万物。因此,要让
孩子看世界、看花草、看动物、看玩具、看颜色、看画画、看艺术品、看高楼大厦、看交通
工具、看天空云彩、看气象变幻;要让孩子听音乐、听说话、听唱歌、听鸟叫虫鸣、听噪音
以外的各种声音;要让孩子嗅各种花香、化妆品香和烹调香味及除有害气体以外的各种气味;
尝各种可以尝的许多味道;体肤接触和手摸各种各样没有伤害的物体、动植物……这样,孩
子就在高兴的情绪中,不知不觉发展了自己的感知、观察、记忆、思维和想像能力,孩子的
表情就会十分丰富、生动而有趣。当然这要循序渐进,不可吓着孩子,也不可过分疲劳。
2.满足孩子的认知需求。
孩子本能持有探求欲望,世上一切事物对他都是新奇的。因此多带他认识万物,边讲边
看边演示,他总是神采奕奕,兴趣盎然。例如电灯的开和关,摘一片树叶,看蜜蜂采蜜,用
瓦片投掷水面打飘飘,看复印机复印文件……长期坚持下去,孩子就会有很强的求知欲,很
宽的知识面,很丰富的词汇,很强的观察能力,并且很会提问、思考和讨论某些事物的变化
(如学蝴蝶飞舞,老鹰翱翔),表达事物的变化过程。这样的孩子智力兴趣被调动起来了,
性格品质也特别好;他平静欢快,安静专注,爱说爱笑,不吵不闹,能与各种不同年龄的熟
人,或生人自然地交流所看所想的事物 。
3.满足孩子口语的快感。
孩子本能地喜欢听轻言细语,柔情蜜意的话,不论他听懂听不懂他都爱听,在听话和应
答中获得认知和情感的满足,也获得了说话的快乐。因此教育者要多跟孩子平静温柔地交谈,
散步、坐车、饭前、饭后、起床、洗澡都可兴致勃勃地谈,讨论问题。此外多讲故事,猜谜
语,念韵语儿歌,背古诗,念绕口令,多听故事、歌谣的录音带、CD 光盘,还常常表扬孩
子会讲、会读、会背、会表演,这样他的思维、表达能力都培养起来了。(注意,孩子说错
话,发错音时不要笑,不要刻意去纠正;只要有好的榜样,他自然会说好的。)孩子长期听
读中外经典名篇(每日 20 分钟)也能享受口语的快感。
4.满足孩子爱美的欲望。
带孩子欣赏色彩鲜艳的美术作品,(图画、雕塑、照片、工艺品等)看别人作画,带他涂
鸦;让孩子欣赏大自然的风景,包括云彩、晚霞、森林、旷野;让孩子看歌舞节目,启发他
模仿,随节奏律动,经常举行唱歌、跳舞表演和比赛,要注意的是千万不要勉强孩子表演,
只要教育者很自然大方地唱唱跳跳,孩子不知不觉就爱唱爱跳,活泼大方。这样孩子就自然
会感觉到生活非常快乐,培养起美的情感,美的鉴赏能力和浓厚的兴趣。
5.满足孩子体育运动和游戏活动的快乐。
多与小朋友和老师一起运动,运动项目要尽量丰富些,锻炼孩子身体,培养勇敢精神、
合群能力;也要开展各种各样的游戏活动(包括运动游戏、语言游戏、智力测验、数学游戏、
角色游戏等等)以开发智能,培养团结友爱,协作精神,灵活应变能力和遵守游戏规则的品
质。
6.满足孩子“视语”(识字阅读)的快感。
文字是人类最能启发想象力的工具,它的词汇比口语更丰富多彩,它的无形画面比直观
画面(如电视)悠远,它能描述天上、地下、宏观、微观和人的思想及情感领域中一切看得
见、看不见,摸得着、摸不着的所有事物和情节。文字又很美,排列也很整齐……只要按《0
岁方案》的方法,早期发展视觉语言,其阅读兴趣一经激发,孩子在阅读中的想象之快乐,
一发不可收,他们能读童话故事、历史人物、科学小品,了解无穷无尽的知识,还能从
本
中学习操作……这也是玩和学的最高、最和谐的统一。
7.满足孩子动手创造的快乐。
指导和帮助孩子动手动脑做玩具,做科学小实验,做工艺品,种植花木,饲养动物,修
理器具等,只要他力所能及去做就是一种享受;特别是当他看到自己操作的成果,懂得一些
原理和方法,又受人夸奖时,那更觉得快乐无穷,既丰富了想象,又增长了能力,更培养了
自信心与自豪感,从而会产生创造的欲望。
婴儿早教资料之早教八大方法(三)
婴儿早教资料之 方法三:成功的早教定要给孩子丰富多彩的生活环境和条件,这是孩子
快乐进取的物质基础。
环境具有强大的影响力,环境给孩子耳濡目染、潜移默化的力量,可以说环境是立体化
且从头至尾的“三维教材”。青蛙在不同的环境中改变不同的体色,孩子在不同的环境中成长
不同的个性。那么怎样建设一个有利于孩子成长的环境呢?
1.民主、平等、亲爱、和睦、欢快而恬静的人际环境。
孩子是家庭中平等的一员,既不娇宠溺爱,也不冷落。一家人要做到相互关爱,分工劳
动,商量办事,共同享受生活的快乐,还要互相赞美好的行为表现,运用礼貌语言和幽默。
家庭中可以常开故事会、朗诵会、运动会和表演各种节目,也可以请亲戚、朋友、小朋友们
来家玩,有不好的表现,互相都可以批评。
2.丰富、整洁、优美,爱阅读、提问,爱操作的智慧环境。
家庭中要有书桌,(孩子有小书桌),书柜(孩子有小书柜),玩具柜、科技百宝箱、大地
图、地球仪、科学小实验器具;有种植园地,有时还饲养小动物。生活环境要整洁优美,孩
子生活的地方要张贴鲜艳彩色的图案,美丽的风景画,优美的书法作品;各种实物上挂上漂
亮的大字块,并给孩子布置一个“好宝宝表扬栏”。还要给孩子设一个锻炼身体的环境,如吊
球、沙包等。
家庭成员要经常读书,讨论,并跟孩子一起做玩具做小实验。要多多鼓励孩子自己玩;
孩子 2 岁半以后,全家每天有 20 分钟“静悄悄”的时间,各人在自己固定的位置专心做事,
不说一句话,事后评定孩子玩和学的成绩。
3.按时起居,规律生活,自我控制的意志环境。
要养成孩子很多良好习惯:起床早锻炼的习惯,家长与孩子一起锻炼;订一个作息时间
表,养成有动、有静的活动习惯(3 岁以后培养孩子自己看钟表活动);培养按时吃饭、漱
洗、排便、睡眠、劳动、看电视的习惯,逐步做到不催促,不提醒,培养起孩子的责任感和
坚持力。3 岁以后孩子看什么电视节目,要事先与孩子商定,以看儿童节目为主,不能不看
也不可多看,(3 岁前每天 10 分钟左右,3 岁后每天 20~30 分钟为宜)。此外,4 岁以后的孩
子给他零花钱,教他买书,买智力玩具,支援他人,适当买零食(但不让孩子注意力过多放
在钱上)
婴儿早教资料之早教八大方法(四)
婴儿早教资料之 方法四: 成功的早教要引导孩子做游戏,在游戏中成长。婴幼儿的活
动缺乏目的性和意志力,“人之初,性本玩”,游戏就是他们的学习和工作。
游戏使他们觉得非常快乐,从中不知不觉发展感知、注意、记忆、思维、想象、操作等
智能,培养起语言表达、艺术表演、体育运动等才能;又获得团结友爱、热情交往、竞争意
识,领导能力,遵守游戏规则等心理品质;还能不知不觉接触到语言、数学、天文、地理、
物理、动植物等方面许多知识,培养起获取知识的兴趣。因此,成功的早教,一定要常常引
导孩子做游戏。那么怎样引导孩子做游戏呢?
1. 0~1 岁的游戏举例。
有感观游戏,(即多用色彩鲜艳的带响声的玩具逗宝宝看、听、抓握、换手、寻找等);
有训练手的动作的撕纸游戏;有逗孩子发音、说话的语言游戏;有认识万物,演示物体现象
的认知游戏;有把东西藏起来,人躲起来,逗宝宝去寻找的“捉迷藏”游戏;有爬行取物,听
音乐跳舞,抱字宝宝找妈妈等等游戏活动。
2. 1~3 岁婴儿的游戏活动举例。
发展孩子大动作使之灵活、平衡的体育游戏,如拾沙包,推小车或拉小车,两手平举走
路“开飞机”,跨越小河(地上用绳子摆两条平行线当小河),转风车(做只纸风车,让孩子
跑着兜风转),走平衡木过“独木桥”,登高“摘月亮”等;还要与孩子多玩球:接球、投球、
踢球、拍球等(球的大小以直径 20 厘米为宜)。
发展孩子小动作使之做事精细的游戏,如串珠子、小物装瓶、搭积木、玩套杯、给娃娃
穿衣服、玩沙玩泥、盆内摸鱼、剪纸等等(注意左右手同等训练)。
辨别颜色、图形和形状的游戏,如做两套颜色卡片,给颜色配对的游戏,(妈妈出一张卡片,
孩子要出同色的卡片,并说出颜色名称);给一罐纽扣,按颜色分类;认识积木的各种形状
(长方体、正方体、圆柱体等);画一画,认一认各种图形(三角形、长方形、平行四边形、
菱形等等);也可把各种形体的积木放在一个大口袋里,指令孩子摸不同形体的积木,并与
孩子进行比赛。
培养乐感、节奏感的节拍游戏,如放音乐时让孩子按节拍敲三角架、木鱼、铃鼓等,给
乐曲伴奏,使之发出更加悦耳的音乐,孩子一定特别高兴。
培养记忆、发展语言的购物游戏,如爸爸 当营业员,妈妈叫宝宝去购物,告诉他买些什
么后启发孩子分类:按颜色怎样分,按形状怎样分,哪些是动物,哪些是植物,哪些是水果,
哪些是交通工具等。
形成数概念的数数、计算游戏,如点物、数数、分糖果、运用直观教具叙述应用题,并
进行计算,(例如“草原上有 3 只小鸡在做游戏,天上的老鹰飞来了,有一只小鸡很快躲到草
丛里面看不见了,草地上还有几只小鸡,它们危不危险呀?”“我用 1 个苹果换你 2 粒糖,我
有 2 个苹果,能换你几粒糖?”)再如以讲“办果果酒”的故事教孩子学数量词(小熊请客,
家里来了好多客人,每人有 1 只碗,1 个盘,1 把勺,每只碗里装 2 个汤圆,每只盘里装 1
块蛋糕,让孩子一一对应地摆放)。
3. 3~6 岁幼儿的游戏活动举例。
扮演角色的创造***,如“过家家”,“当医生”、“当老师”、“开商店”、“当警察”、“办图书
室”、“打仗”、“抓特务”等。要为孩子提供游戏场地、道具,成人尽可能参加扮演角色并指
导活动,然后逐步放手鼓励小朋友们自己玩。
利用结构玩具进行造型的结构游戏,例如用积木、塑料插片、橡皮泥、面团、油石灰、
沙石、大桥、风景沙盘,各种小动物等)。在孩子游戏过程中,成人要给他们一些指导,提
供一些
,教他们量尺寸、完善结构、进行美化,还要鼓励孩子与困难作斗争,帮助孩子
克服困难,最后一同享受成功的喜悦。
发展智力的各种小游戏,例如触摸各种不同质地的小布块,如棉布、麻布、丝绸、绒布、
毛巾布、缎子等,让孩子闭上眼睛能摸准。让孩子看一分钟商业橱窗,然后背对橱窗说出里
面有哪些商品。做拼图、摆火柴棒游戏(如 6 根火柴棒要摆出 4 个三角形,怎么摆)等。
发展思维想象和语言表达能力的各种谜语、字谜及简单的“脑筋急转弯”等游戏。
发展语言(包括识字阅读)的各种游戏,如比赛说反义词、说量词、说绕口令,续编和
改编故事(如改编《龟兔赛跑》的故事),还要经常给孩子打电话聊天,(打电话时孩子注意
力很集中,也很高兴)。
在挑选婴幼儿游戏的时候,同时必须考虑玩具。玩具是孩子的天使,是游戏的伙伴,但
并非玩具越多越好。从孩子发展最需要的角度看,每个孩子都应有点感知玩具(多用于 1
岁半前)、运动玩具、智力玩具、科学玩具、娃娃玩具和动物玩具。有的可以去买,但一次
不可买多,不然会分散孩子的注意力,使他心猿意马,也不珍惜玩具。更重要的要利用自然
玩具和帮助孩子自制玩具,例如用沙、石、水、土、树叶就可搞“建筑”游戏,树叶还能贴画;
利用废旧物品如塑料瓶、牙膏皮、冰淇淋杯、破乒乓球、破皮球等,就可做各种玩具。旧绒
布、棉花就可以做花篮、娃娃,利用古铜币就可做陀螺,用鸭蛋壳做不倒翁……引导孩子做
玩具,对发展创造性、培养操作能力太重要了,又能使孩子更快乐地去游戏。
婴儿早教资料之早教八大方法(五)
婴儿早教资料之 方法五:成功的早教定要理想高远,充满信心和积极暗示,变教育者的
理想和信念为孩子积极上进的动力。
教育者(特别是父母)抱有远大的教育理想,对孩子充满信心和期待是孩子进步的一种
强大的鼓舞力量,它细如清泉总在滋润孩子心田,不知不觉地流入孩子的内心世界,变为孩
子的理想、信心和动力,塑造起孩子美好的自我意象。教育者的这种信念不是建立在凭空的
幻想上,而要真正认识到它是科学的、实在的,因而一定能实现的,这样在孩子面前流露出
来的信心也不是虚假的。因为:
1.每一个孩子都是一座潜能的富矿,是人类的智慧库,他的性格和智慧潜能非常大,早
期开发加上后续教育一定能比较充分地发掘出来;
2.充分开发加顺其自然,孩子总可以快乐地发展个性特长,不求十全十美,但发展其长
项总会在某些方面出类拔萃;
3.以往的育儿史,让孩子自然长大,尚且出了许多卓越人物,今日我们有意识优生优育,
科学早教,难道会差到哪里去吗?
4.深沉的爱、理智的爱,能产生双向最快乐的情感,孩子有了这种情感的力量,能摧发
他快乐上进,逐步爆发出意志的力量来。
我常回忆小时候的生活,家庭的特制条件和早教内容,没有多少值得回忆的,但父亲的
希望,母亲的慈爱和信任,并常常用大哥怎么怎么好,在很远的地方勤工俭学,艰苦奋斗的
事讲给我听……这种心理营养一直滋润着我,使我的心中总有不灭的梦想,激励我长大了也
要去外面世界奋斗……这样,我 13 岁时也离家外出闯荡了。虽然今日的我离人生的成功尚很
遥远,但小时候父母那种信任的力量,始终伴随着我充满理想和自强不息,我不敢有一天懈
怠。
所以父母从内心深处要爱孩子,期望孩子,坚信孩子,引导和严格要求孩子,在孩子的
内心深处早早构建起以下的潜意识印刻:“我是一个好孩子,我漂亮,我聪明,我听话,我
会做游戏,我会讲故事,我会认字读书,我会劳动,我会唱歌跳舞,我会画画做手工,我会
做实验,我会制作创造,搞小发明;我很有礼貌,我很爱爸爸妈妈、爷爷奶奶,我把好东西
给大家吃,我不怕困难,我要做的事一定能做好,我将来要当……爸爸妈妈喜欢我,爷爷奶
奶喜欢我,老师喜欢我,小朋友都喜欢我……”孩子如果从 1 岁到 6 岁逐步有了这样的潜意识,
他总是快乐的,听话的,充满信心的。懂事明理的,也会自我控制情绪,会认真学习和玩耍……
有了这样的好苗苗,还怕他一生不幸福,不成才,不学有所长吗?
父母怎样培养好孩子最珍贵的积极心态和十分优秀的自我意象呢?最重要的实行积极暗
示,反对消极暗示。
什么是“暗示”?用语言、用表情、用行为不知不觉影响人的思想情感、意志、行为就叫“暗
示”。暗示的力量非常大,孩子缺乏主见,是最容易接受暗示,产生认同的。
暗示分为积极暗示和消极暗示两种,凡是增加孩子信心、快乐、上进力量的暗示叫积极
的暗示;凡是消蚀孩子信心、快乐、上进力量,甚至使孩子自暴自弃、得过且过的暗示叫消
极暗示。下面一些方法举例,是提倡积极暗示,反对消极暗示的做法:
1).一定要看到孩子各个方面的长处和闪光点。
甚至沙里淘金,常常夸奖孩子的优点和进步,要记录孩子的进步进入表扬栏。
2).要常常鼓励孩子或暗中帮助孩子克服困难。
使孩子做一些成功的事(但不要包办代替),然后把功劳归于孩子的努力,给予肯定和赞
美,与孩子共享成功的欢乐。例如让孩子自己布置好房间,做成一件美丽的手工制品,或做
一架飞得平稳的滑翔机,或口述一篇文章,创作一篇童话(教育者帮助做记录)……让这些
成绩获得他自己的认可(他确实付出了努力)和大家的认可。
3).当孩子有缺点,犯错误的时候,严肃批评中也有鼓励。
第一,教育者要适当批评,表示不满,严肃地谈话以后,又要认真地对他说:你是一个
好孩子,我相信这个缺点和错误,你是改得很快的,我们会看你今后的行动。
第二,对孩子的缺点错误表示不满,表示冷漠,然后把注意力和话题转向别处,引导孩
子其他好的表现。
4).不要处处盯着孩子,管着孩子。
要尽量给孩子一个自由活动、自主做事、自己找小朋友玩的宽松条件,发挥他的积极主
动精神。教育者留神观察孩子也应尽量装得若无其事,不被孩子发现,让孩子能无拘无束地
发挥创造精神,并增强自信。
5).孩子有许多好的表现或稍好的表现,侧面肯定和赞美的效果更好。
例如,客人来了,谈起孩子的情况,成人之间悄悄地表扬孩子的优点,哪些地方有出息
啦、有前途啦等等,只要稍稍让孩子听到一点,感觉到一点就行了(但成人要假装孩子没听
见)。这样,孩子所受的鼓励更大,自我意象更好。
6).坚决反对消极暗示,务必杜绝唠唠叨叨、无可奈何地数落孩子。
特别是不允许当着孩子的面对别人、对老师说以下一类话:“这孩子就是不听话,非常任
性,他要怎样,你不依着他,他就大哭大闹”;“这孩子就是不爱学习,你教他,他说不要不
要,扭头就跑”;“这孩子就是不肯好好吃饭,一餐饭喂两小时还没喂完”;“这孩子就是不开
口说话,他能听懂我的话,就是不肯说”;“这孩子就怕难为情,从不肯叫人,怎么说他也不
行,你看怎么办,真是急死人了”……所有这一类消极的话,孩子都会“认同”,你越说他,他
越往这个方向发展,这叫“消极暗示”,是孩子心灵的腐蚀剂,务必杜绝;这也是教育者无能、
无威信、无自信心的自我写照,孩子听了会越不听从教育诱导。犯这类错误的家长占 95%
以上,务必痛下决心改正,要记住在孩子面前,一句消极的话,一个消极的表情都不要流露。
婴儿早教资料之早教八大方法(六)
婴儿早教资料之方法六: 成功的早教要像朋友一样常常与孩子谈话、观察、提问和讨论。
任何人都希望平等,无拘无束地生活,常与孩子亲切谈话就是尊重孩子,使他感到安全
又自由,十分舒展地成长。人的正确思想行为是从观察、实践、思考中来的,常与孩子一起
观察提问是最好的认识世界,认识生活,使孩子懂事明理,知道自己该怎么做。人的观察能
力、思维和想象能力以及语言表达能力是从实践中锻炼出来的。所以常与孩子在生活中观察
提问和讨论最能培养孩子这些方面的能力,使之在平常的现象中能发现真理,而且在日常生
活中(特别要多出去散步)的谈话效果最佳,又是积极休息,完全是天伦之乐;如果这种方
法长期坚持,若干年后等孩子长大了,两代人仍能像知心朋友一样无话不说,就会没有“代
沟”之说了,这真是育儿成功的最理想的境界。
观察、提问和讨论可以随时随地随处进行,看见什么,做着什么,听了什么,想到什么
都是话题,这也是早期教育的“教科书”。例如:
1.挑起 1 岁左右孩子的兴趣。
这是什么?这是乒乓球,它是圆圆的,我们家里还有哪些东西是圆圆的呢?噢,皮球是
圆圆的;气球是圆圆的;瓶盖子正面看也是圆的。我们画一个圆好吗?请妈妈搓一个圆圆的
面团好吗?圆圆的东西能滚来滚去真好玩……乒乓球是什么颜色呀?是白色的。看看我们家
里还有哪些东西是白颜色的呀?……孩子还不会说话时,不可强求孩子配合,只要“对牛弹琴”,
逗孩子看,逗孩子听,逗孩子玩就行了。
2.对 2 岁左右孩子逗他观察:
看,那是什么呀?那是小鸟,它的名字叫麻雀,麻雀在做什么?(它是跳呀跳的走路)
啊呀,它飞走了,它为什么飞走了?(它想妈妈了,飞到妈妈身边去了)……
3.对 3 岁左右的孩子教他提问。
那是什么呀?是蝴蝶。蝴蝶怎么飞?(让孩子做蝴蝶飞的样子)。蝴蝶是不是鸟呀?(不
是鸟,是昆虫)……这只蝴蝶是什么颜色?那只是什么颜色?它们飞来飞去在做什么呀?我
们去捉一只蝴蝶好不好?(如果捉到了蝴蝶)看,蝴蝶有几只脚?它头上有什么?(两根长
长的触须)。下雨了,天上的水是哪里来的……
4.和 4 岁左右的孩子一起讨论问题。
你看那边有几个烟囱?烟囱上面冒的是什么?为什么一个烟囱冒白烟,另一个烟囱冒黑
烟……我们家里共有几盏灯?其中几盏灯发黄光?发黄光的叫什么灯?有几盏灯发白光?发
白光的叫什么灯?……看白炽灯的灯泡里面有什么东西?灯丝是干什么的?……为什么一个
人什么菜都应该吃?为什么睡觉时,不能用被子把头蒙上?为什么小孩要打预防针?……
5.和 5 岁左右的孩子一起观察和讨论问题。
看看哪些树高;哪些树矮,能长得高高大大的树叫乔木树,这些长不高的树叫灌木丛。
到了秋天和冬天为什么树会掉下叶子呀?秋冬不掉叶子的树叫什么树?它们为什么不掉叶
子呀?……哪些动物是鸟类动物?哪些动物是昆虫类动物?它们有哪些相同的地方?又有哪
些不同的地方?……为什么医生、护士要穿白大褂?为什么战士要穿绿军装?……我讲一个故
事,你看给这个故事取个什么题目好?(看夜空时)为什么星星会眨眼睛?为什么有的星星
发蓝光?有的星星发黄光?……为什么中国是白天,美国却是晚上?地球不停地转着,人在
地球上为什么不掉下去?……
培养孩子观察提问和讨论问题的能力要注意以下要点:
一是处处留意贵在坚持,培养习惯最重要,真是“事事洞察皆学问,人情炼达即文章”。
二是由教育者讲、看、逗、指点,逐步过渡到孩子爱看、爱问、爱想,以孩子为主。
三是不求每一问题都弄通弄懂,只要引起孩子兴趣,半懂不懂都达到了目的。
四是要引起孩子讨论和争论,有时要争执不下,有时要有意让孩子争赢,这更能激发孩
子提问求知的兴趣。
五是有时候要一家人都来参加讨论,各抒己见更好。
六是遇到教育者答不上来的问题,要老老实实承认不懂,与孩子一同去请教别人,或一
起查辞海资料。
七是教育者要多思多想,多看《十万个为什么》等百科全书,也带动孩子博览群书。
八是 4 岁以后的孩子要鼓励他每天必须从观察和生活中提出一两个问题,养成习惯,把
最有价值的问题记下来。这样孩子的发现、发明、创造意识越来越强,性格品行也越来越好。
早教八大方法(七)
婴儿早教资料之 方法七:成功的早教,定要让孩子多动手操作,发展思维和创造能力。
思维是动作(操作)的内化,婴幼儿最初的思维是从动作伴随语言发展起来的,所以说“手
是脑的老师”。发展孩子思维要多让他看成人的操作,多带动孩子去操作,多玩多劳动,同
时伴随词语的讲解,那么孩子的思维便启动起来了,词语也丰富起来了,还逐步学会了口头
表达和动手创造——思维又外化了。基于以上原理,可以说带孩子操作(玩东西)是早期教
育的基本的内容和方法,它促进了孩子手的小肌肉群的运动发展;促进了手和眼的协调与精
密配合;促进了思维的发展,语言的发达,认识的发展和知识的积累;还在操作中培养起稳
定的情绪,专注的性格和求知、创造的浓厚兴趣。难怪爱因斯坦小时候拆一个爸爸给他的指
南针,他看里面的“小东西”为什么摆来摆去最后老是朝着一个方向,居然静静地能玩上两个
小时;也难怪爱迪生小时候特别爱动手操作做实验,长大了竟成了发明大王。在我研究过的
大发明家的童年生活中,无论牛顿、达尔文、米丘林、张衡、麦克斯韦、法拉第、李时珍、
詹天佑等无不是从小酷爱动手动脑、操作创造的,不然科学技术哪有今日之高度发达,人类
正以一日千里地改变着世界和自身生活的面目。
但是数千年来,我们中华文化却有一个严重的缺憾,一方面人文科学博大精深,良莠并
存;另一方面轻视科学技术,压抑发明创造,甚至视科学为“雕虫小技”,不屑一顾,工匠在
社会上是没有地位的。所以,中国历史上孕育出了大批哲学家(诸子百家)、军事家、政治
家、书法家、文人墨客,而大科学家、发明家却屈指可数,这不能不说是五千年的中华文明
发展至今,我国的科学技术还极大地落后于西方的根本原因之所在。
可是这一弊端至今还没有根本加以扭转,反映在最佳期奠定人才基础的婴幼儿教育上仍
然冷落科学教育和操作。环视整个幼教和家庭早教,大都满足于鼓励孩子学歌舞表演、美术
书画、弹琴下棋、阅读活动和外语教育。父母送孩子学钢琴、电子琴、美术、外语、写作特
长班的到处都有(我不否认这些教育活动的意义和作用),而动手操作和创造的教育活动却
是凤毛麟角,许多幼教机构和家庭甚至连想都没有想到。这又危害了后续的中
教育:学
生只会听讲、考试、做作业,不会动手、实验和创造,比西方学生普遍的操作、创造能力相
差甚远,这早已成为人们共同的叹息。
基于我国的国情,基于世界科技发展的挑战和机遇,我国早期教育更应重视孩子动手操
作的培养,大力发展孩子的创造精神和创造能力,奠定一个能涌现大批创造型人才的社会基
础。教育的发展对社会是有前瞻意义的,孩子的发展也是可以引导的,为了实现振兴中华的
大业,早期教育应特别重视操作,实验的科学教育。每一位家长和幼师都要像阿基米德的父
亲培养阿基米德一样,为了振兴希腊文化,终于培养出一代天骄——杰出的物理学家阿基米
德来。那么怎样通过操作培养孩子思维和创造能力呢?
1.孩子生下来,多多训练双手的灵活(双手平衡训练):用鲜艳美丽的、悦耳动听的玩
具,训练孩子拿、捏、摇、推、拉、拍、拽、捶、钩等等动作,要经常捏孩子双手的 10 个
手指,教孩子玩套杯、套塔、积木、插塑等玩具。
2.在孩子两岁左右时捏他的每一个手指时,以训练每一个手指的动作。如让孩子模仿握
拳,大拇指伸直,大拇指弯曲;食指伸直,食指弯曲;中指伸直,中指弯曲……要训练到每
一个手指都能单独活动。
3.成人边做事吸引孩子边看、边听。例如:妈妈拿小刀削苹果,看苹果皮一圈一圈削下
来了,苹果皮变成了长长的一条,苹果削好了。妈妈把苹果切好,切成一片一片的,宝宝吃
一片,妈妈吃一片,爸爸吃一片……
4.从孩子两三岁起早早训练孩子做他能学着做的事。不要强迫孩子做,而是成人津津有
味地做着,吸引孩子来抢着做。当孩子抢着做事时,就应边教边说边示范,一定使孩子做成
功,然后妈妈表扬或奖励他。要从简单的事做起,逐步增加做事的难度,但做的事一定要新
鲜有趣,使孩子“玩”得快乐。例如:折纸、折手帕、叠小衣服、拿勺和筷子吃饭,摆小桌小
餐具“过家家”。拿放大镜看小东西和看小字宝宝;开、关电视机、录音机;教孩子打鸡蛋,
把蛋壳打破,让蛋白和蛋黄完整地落到碗里;教孩子剥笋,把一张一张的笋壳剥下来,最后
露出白白的笋肉;教孩子剥豆子给妈妈做菜大家吃;教孩子串针(针眼大的粗针),再用粗
针串珠子,做成一串美丽的项链;让孩子在水盆时捉鱼、捉泥鳅,捉到另一个盆子里;教孩
子擦火柴,点蜡烛(要告诉孩子自己一个人不能玩火,危险,并把火柴放到孩子拿不着的地
方);教孩子在木头上钉钉子,告诉他怎么用锤子:教孩子用面粉做饺子、馒头;还有教孩
子钓鱼,自制肥皂水吹泡等等……让孩子沉浸在最有趣的认真操作的玩乐之中。到五六岁,
孩子甚至可以独立做玩具,独立解剖一条鱼,独立种葡萄使它结果实,独立收拾房间,铺床
叠被,洗晒衣服了,并还能把自己做的趣事叙述出来或写成日记和作文。
在培养孩子操作和创造能力时,千万不可不做科学小实验,这是把培养操作能力和科学
探索精神结合起来不可缺少的一环。3 岁以后的婴幼儿必须做哪些方面的科学观察和小实验
呢?
1.生物观察和实验:种一些植物,从播种到开花结果;饲养昆虫,观察昆虫的完全变态;
用显微镜观察微生物;多识花草树木、鸟兽虫鱼之名:观察某几种植物根、茎、叶、花的每
一个部分,解剖几种小动物的尸体;观察人体骨骼内脏模型;搜集和制作部分动植物标本、
树叶标本等。
2.物理观察和实验:空气的存在和怎样捕捉空气;制作磁铁玩具,看吸铁的奇妙现象;
看水的三态变化,物体沉浮原理;使用度量衡的基本工具;比较滚动摩擦和滑动摩擦的不同;
会看钟表,会测量温度,会分解太阳光七色;会聚焦阳光点燃纸张,会用电池点亮小灯泡;
看看怎样做热气球;观察和搜集部分矿物标本等。
3.化学观察和实验:会使用最简单的化学量杯、烧杯和试管,做几种最简单而无危险的
化学实验;看一看做氢气球、热气球的过程等。
4.其他观察和实验:认识北斗星、北极星,认识地球仪,做一做地球为什么有白天和晚
上的实验等。
总之,早期教育务必要培养动手动脑,学会创造的人才幼苗。中国急需一大批科学家、
发明家、工程师和各类高级技师,这批人才的成长必须在婴幼儿的心田里播种。
婴儿早教资料之早教八大方法(八)
婴儿早教资料之方法八:成功的早教十分讲究“引导”孩子的艺术和技巧。
为什么许多父母教育婴幼儿,孩子就是不“领情”,不听从,经常哭闹,不好好玩和学,培
养不了良好的习惯,教育者只好无可奈何地迁就;而有的父母、幼师却能使孩子高高兴兴、
言听计从、有说有笑、又学又玩,养成了良好的习惯和性格,从而极大地开发孩子的潜能呢?
原因除了以上七个方面的基本教育法掌握有优有劣外,还有“导引”孩子的技巧问题。你的“导
引”是否符合婴幼儿心理特点,你的教育要求,能否打动孩子心灵,你希望孩子做的,能否
成为孩子的“渴望”,这也是重要原因之一。
“孩子是人生的另一极”,婴幼儿有他独特的“心理世界”,早期教育要激荡这个“心理世界”,
不仅要依照教育规律,还需研究导引的艺术和技巧,教育者有时甚至是一名演员,才可获得
孩子的理解和感动,高高兴兴照你所希望的去做。
有哪些导引孩子行为的艺术技巧呢?这里罗列常用的一些教育技巧作为启示,以抛砖引玉。
1.引诱法:
你希望孩子对什么感兴趣,希望他学什么做什么,千万不要在孩子毫无准备时提出要求,
而要引起注意,诱发兴趣,吸引他就范才好。日本著名早教专家铃木镇一教两三岁孩子学小
提琴就是这样:他兴致勃勃地拉美丽动听的乐曲,一群孩子在周围自由地玩耍,他不时让这
个孩子拉个曲子,又让那个孩子拉个曲子(有的孩子早已训练有素),给他们赞美、鼓掌和
奖励,这样就把刚来不久的孩子吊起了胃口,环境稍熟悉以后,这些新来的孩子也抢着爷爷
手中的小提琴要拉一拉,这时铃木才开始跟这孩子“玩”小提琴,教他握琴拨弦……《0 岁方案》
有的家长学员教孩子识字,先是从妈妈教爸爸,爸爸教妈妈开始的,父母玩字宝宝的游戏玩
得热火朝天,而把一两岁的孩子晾在一边,等孩子喊着、抢着也要与字宝宝交朋友时,这才
让孩子参与进来,孩子这就上钩了,识字效果也就特别好。其实无论教孩子做什么都不要直
接吩咐而要“引诱”,引诱才会使孩子产生渴望,取得意想不到的好效果。
2.童话法:
童话故事最能打动孩子心灵,适应他“童趣的理解”水平。我孙子家离我们老两口较远,平
时一两个月才来玩一天,每次她玩得都很高兴。到傍晚我儿子和儿媳就把她带回去了她还依
依不舍呢!可是有一天儿子和儿媳都要出差,把两岁半的孙女送来放在我家。白天孩子玩得
很高兴,也答应在爷爷家住,可是到了晚上,她就想妈妈了,吵着一定要回家。到睡觉前竟
哭了起来,拒绝脱衣上床,奶奶怎么劝说也无效,越哭越厉害。这时我装得不在意,专心致
志地把一张一张组合沙发推到我们的大床旁边,紧挨着大床架起一张小床,我又抱来了垫被、
毛毯和花被褥……孙女的注意力被我的动作吸引了过来,哭声小了。于是我头也不抬地自言
自语说:“这是一张小兔兔的床,好漂亮好暖和的小兔兔床啊!爷爷还要请来大兔妈妈(毛
绒玩具)放在小兔兔的床边,看哪只漂亮的小兔兔来睡觉觉呀?……”没想到还没等我把故事
讲完,我的孙女就从大床上飞快爬过来,一屁股坐到小床上,破涕为笑地大声说:“我是漂
亮的小兔兔,我要睡小兔兔的床。”我抬头一看,她的笑脸上还布满了滴溜溜闪光的泪花,
逗得大家都笑起来了。……一场哭闹的风暴就这样悄悄地过去了,孩子很快安然入睡,第二
天她更听话了,再也没有哭闹要回家找妈妈。如果教育者不想想导引艺术和技巧,强迫加说
教,孩子哭得精疲力竭也会睡去,但是第二天,她还能那样快乐和听话吗?还会那么自信吗?
3.想象法:
有一位妈妈学员,来信说了一个教子的小故事:她教四岁的儿子拉二胡,起初孩子还满
有兴趣,可是时间一长,单调地练习拉空弦索然无味,孩子懒洋洋地不愿意拉了。有一天,
妈妈看着孩子拉弓,突发奇想地说:“孩子爸爸,你快来看,小虹虹拉弓的手腕好优美、好
灵活呀,像蛇宝宝的头和颈子那样一伸一缩呢!拉得真漂亮!”同时妈妈也用手腕学蛇头的
伸缩……就这么一个惊奇的“发现”,激发了孩子的想象的拉弓的兴趣,她也学着妈妈把手撮
拢,用手腕做蛇头的伸缩动作,并且兴致勃勃地坚持练习拉弓了。又有一位妈妈教孩子拉小
提琴,首先要练习把小提琴夹在脖子上,这更是又累又枯燥的事。于是妈妈说:“我们来比
赛用脖子夹玩具好吗?妈妈夹大玩具,你夹小玩具,看谁把玩具夹牢,谁夹得时间长……”
把提琴想象成玩具,孩子居然能夹住并走来走去也不掉下来。以上两例这么枯燥的学习,尚
且能激发孩子情趣,那么只要方法得当,还有什么教不会孩子的呢?
4.故作惊奇法:
当孩子无意中学做某一件事时,大人要故作惊喜地大声欢叫:“呀,快来看呀,宝宝会看
书了呀!”(当孩子拿一本书装模作样在看的时候)。“呀,你们看,这个字宝宝他认识啦,
与字宝宝交朋友啦!” “啊呀,宝宝的积木搭得真好,真像一座宝塔,真能干!”
“呀,快来看呀,小叶子吃饭前自己会洗手啦,真讲卫生啊!” “啊呀,你们看,孩子学会
扫地啦,你看这地扫得真干净!”……凡是孩子模仿有意义的事,都应引起大人们的欢乐与亲
热,这样孩子受到鼓舞,无意识的活动,就渐渐变为有意识的活动,甚至坚持下去形成良好
的习惯。
5.鼓励法:
孩子的任何学习、做事、回答问题,只要他是认真做的,不论做得好坏,是对是错,都
要沙里淘金,进行赞赏和鼓励,决不可泼冷水。例如孩子画画,乱涂一气,你要拍手叫好。
说这像一朵云,那像天上下的雨;这像几根面条,那像一个气球;那像一只小老鼠……(评
价时给孩子的画添上一两笔,使之真有点像那个事物),这样孩子看后会非常得意,既丰富
了想象,又激发了画画的热情。又例如,散步时看见一头小牛,你问孩子这是什么?孩子说:
“一只狗。”你应该说:“你真会回答,它是一头小牛,它很像狗,牛和狗都有 4 只脚,都会
走路是吗?”我们应该认识到,这个问题至少对孩子答对了“属类”,没有把小牛说成一株大
树,或一栋楼房,也是了不起的!孩子认真做任何一件事,都要满腔热情地肯定他,严禁笑
话和羞辱(心里好笑,也决不允许有丝毫流露),这样,孩子才能自由自在、无拘无束地舒
展成长,没有腼腆害羞的拖累。
6.转移注意法:
当孩子做到了一件不好的事(例如摔东西,打娃娃),或说了一句不好的话(例如骂人),
或者有时哭闹不停时,教育者应该瞪他一眼,表示不满,表示生气,表示冷淡,让他讨没趣,
但不要声张,不要重复孩子的坏行为,你只管走开做自己的事。然后忽然间家长们交谈起新
闻、故事和特别有趣的事来(不要看孩子,不要理他,也不要气他),转移孩子的注意力,
并逐渐转移他的情绪,慢慢与家庭的气氛合拍。这叫淡化缺点和错误,转移情绪轨道,导引
良好行为,而且避免了一场冲突“风暴”的伤害。
7.相互表扬法:
父母家长之间要经常相互“表扬”。互相赞美好的行为,做得很认真,而不要被孩子发现是
说给他听的,这样,孩子也能学会赞美大人,并模仿这类行为,极快地受到积极暗示的影响。
例如,妈妈对爷爷小声说:“你看,他爸爸读书好认真专心啊,半天一动不动地看书,叫他,
他都没听见!”又如爸爸对大家说:“妈妈真辛苦,做那么多事也不叫累。现在妈妈洗衣服,
我读故事给妈妈听,慰劳慰劳她,孩子你也坐下来听故事,跟妈妈一起享受好吗?”数十年
前我两个儿子四五岁时,我有时这样做,所以孩子小时候和长大以后都很孝敬母亲。
8.言他法