新人教版六年级英语上册教案

Unit 1 How can I get there? 单元教学目标： 1、能力目标 (1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。 (2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the …? Turn left at the …, then go straight. It’s on the left. (3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight. (4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。 2、知识目标 (1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。 (2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。 (3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。 (4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。 (5)了解Story time等部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标 情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。 学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。 文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 教学重点: 问路以及指点方向。 教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。 课时安排：6课时 第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk 第二课时：A Let’s try/ Let’s talk 第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide 第四课时：B Let’s try / Let’s talk 第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation 第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time 第一课时 一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk 二、教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。 3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。 4.会唱歌曲《Where is the hospital?》 5.引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。 三、教学重难点分析 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 3. 掌握句型：“Where is the library? It's near the post office．”进行关键词的替换操练。 四、教具: 录音机、录音带。 五、教学过程: 1. Warm-up (1) Greeting (2)师生对话，复习介词in，on, under, behind, in front of, near, next to. 2．新课呈现（Presentation） Let's learn (1) listen and say T: I want to post the letter. Where can I go? (post office) Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital) I’m ok now, I want to see a film, Where can I go? (cinema) I need to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is the post office? (It’s near the hospital.) E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”? (It’s the same as near.) (2) Make a map and talk There are other two buildings. Look at this one, this is a science museum. The other one is library. In the map, there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me, How can I get to the library? A: … Q: Where is the library? A: … Listen to the tape, read after it. (4) Make dialogues (5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing. I prepare a map. But it’s too small, who can help me write it on Bb? (6) Do the same with partners. 六、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times. 第二课时 一、教学内容：A Let’s try/ Let’s talk 二、教学目标与要求: 1.复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum 2．能够听、说、读、写句型：“Where is the museum shop? It's near the door．” 3. 能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:Is there a...? I want to... What a great museum! 三、教学重难点分析 1、学习句型：“Where is the museum shop? It's near the door．” 2、正确使用方位介词。 四、教具 单词卡、录音机、录音带。 五、教学过程: 1.Warm-up Let’s do Go to the bookstore. Buy some books. Go to the post office. Send a letter. Go to the hospital. See the doctor. Go to the cinema. See a film. Go to the museum. See some robots. 2.Revision 复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum. 教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。 3.presentation Let’s try （1） 打开课本读一读Let’s try中呈现的问题和选项。 （2） 播放录音，学生听完后勾出正确的选项。 （3） 全班校对答案。 Let’s talk （1）播放Let’s talk录音，学生带着问题听录音，where is the museum shop？where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It’s near the door. It's next to the museum.教师讲解：“near”表示在附近，“next to”表示与……相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”和“next to”来讲述学校周围的建筑物。 （2）讲解“A talking robot！What a great museum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。 （3）跟读、领读Let’s talk. （4）分角色朗读课文。 4.Consolidation and extension （1） 分角色扮演Let’s talk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。 （2） 教学A. Talk about the places in your city/town/village. 活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答： T: Is there a zoo in our city? S：Yes, there is. T: Where is it? S: It’s near the park. … 然后学生两人一组进行问答练习。 5.Homework (1)听录音跟读对话。 （2）完成活动手册配套练习。 第三课时 课时目标 1. 能听说，读，写单词和词组：crossing,turn left,go straight,turn right. 2. 能听说，读，写单词：Italian,restaurant. 3. 能听说，读，写句子:Where is the Italian restaurant?Turn right here?No,turn left.并能在实际情景中正确使用。 教学重难点 1. 重点：能听说，读，写单词和词组: crossing,turn left,go straight,turn right. 2. 难点：go straight的发音和拼写。 教具安排 1． 配套的教学课件。 2． 图片和单词卡片。 3． 录音机和磁带。 教学过程 一．热身（Warm-up） 1．师生问候。 2.sing a song:Where is the hospital? 二．复习（Revision） 1.游戏：what’s missing? 活动方式：全班先抽读单词卡片：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,然后教师藏起其中一张单词卡片，问学生：What’s missing?为最快说出答案的学生所在的组加分。 2.游戏：句子接龙 活动方式：教师先说一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加一个场所的名称。以此类推，如果说不出行的场所，获场所的顺序有误的话则被判出局。如： T:I can see a hospital. S1: I can see a hospital and a post office. S2: I can see a hospital ,a post office and a cinema. 三、新课呈现（presentation） 1. 教学词组：turn left turn right (1)学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。 （2）跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和 left，板书：right 和left，带读right 和left。 （3）活动：听听做做 活动方式：教师发指令：show me your right/left hand/leg/ear/foot.全班同学根据指令动作，边做边说：My right/left hand/leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。 （4）出示左转的图片说：turn left,补充板书成：turn right，让学生与教师一起边做左转的手势边说turn left。同步骤教学turn right。 （5）队列训练 活动方式：每组请上两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：turn right，turn left，则学生边右转、左转边重复：turn right， turn left。说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。 2.教学词组： go straight (1) 教师再黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说。教师如果小声说，学生则大声说。 （2）教师出示“直走”图标说：go straight。板书补充go straight。带读go straight。 3. 教学单词：crossing 出示十字路口的图片介绍：This is a crossing.板书crossing，带读crossing。然后采用“大小声”的游戏操练单词。 4.游戏：插红旗 活动方式：每组派上一名同学，用眼罩蒙住眼睛。根据同组其他同学发出的指令：go straight ，turn right ，turn left ，stop…将红旗插到指定的位置，用时最少的组获胜。 5.教学B.Let’s learn (1) 教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 (2) 板书：Italian restaurant ,告诉学生词组的意思并带读。 (3) 学生打开书，教师播放B，Let’s learn的录音，学生逐句跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1 教学be a tour guide (1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Can you help her? For example, now we are in front or Tian’anmen. Go straight and you can see the Palace Museum. (2) 学生两人一组进行活动。 2 活动：老外与警察 活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。在师生示范的基础上，学生两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。如： T：Excuse me, sir. I want to send some postcards. Is there a post office near here? S：yes, there is. T：Where is it? S：It’s near the school. T：How can I get to the post office? S：Go straight . You will see a crossing. Then turn right. You will see it. T：Thank you. S：You’re welcome. 五、家庭作业（Homework） 1. 听录音，跟读对话和单词。 2. 完成活动手册配套练习。 3. 用英语为家长作导游。 第四课时 课时目标 1. 能听说，读，写单词和词组：pizza, street. get. 2能听说，读，写句子:I like… How can I get to the…? Turn right at…并能在实际情景中正确使用。 教学重难点 1.重点：能听说，读，写单词和词组: I like… How can I get to the…? Turn right at…并能在实际情景中正确使用。 2.难点：正确选用介词at 和on 。 教学过程 一．热身（warm-up） 1．师生问候。 2.sing a song:Where is the hospital? 二．复习（Revision） 1.全班抽读单词或词组：science, museum, post office,bookstore, crossing, cimema, hospital, turn ,right , left , straight,并选择一些单词让学生拼读。 2. 游戏：贴鼻子 活动方式：每组派上一名同学，根据同组其他同学发出的指令：go straight ，turn right ，turn left ，stop…将鼻子插到指定的位置，用时最少的组获胜。 三、新课呈现（Presentation） 1.教学单词pizza, street 教师出示pizza的图片介绍说：This is pizza. It’s a kind of Italian food and is very popular in the world now. 板书：pizza， 带领学生用升、降调度单词，然后采用“大小声”的游戏操练单词。 教师出示street 的图片介绍说：This is a street. Our school is on…Street. 板书：street，带领学生用升、降调度单词。 2. 教学句子How can I get to the…? Turn right at… 教师出示自己绘制的学校周边示意图，与学生进行对话： T：I’m hungry now. Is there a restaurant near our school? S：Yes, there is. T：Please tell me how I can get to the restaurant. S：Turn right. Go straight . Turn left at the crossing. T：Thanks. S：You’re welcome. 板书：How I can get to the…？Turn right /left at…并带读。 3. 活动：“红领巾指路小分队” 4. 活动方式：学生两人一组，一人扮演问路的行人，一人扮演热心指路的“红领巾”，根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话，如： S1： Excuse me. Is there a pet hospital near here? S2：Yes, there is. S1： How can I get there? S2：Go straight and turn right at the post office. You’ll see a shop. The pet hospital is next the shop. S1：Thanks. S2：You’re welcome. 两两对话后，教师请一些学生到台前表演对话。 4. 教学B. Let’s talk （1） 教师播放B Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is the restaurant? How can they get there?视频播放完后，让学生来回答这两个问题。 (2) 教师播放A Let’s talk的视频，在 What an interesting film! It’s next to the park on Dongfang Street.处暂停，让学生说说这两个句子的意思并带读。 （3）播放B Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1. 两人一组，分角色扮演B.Let’s talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。 2. Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? 活动方式：告诉对方你喜欢的影院或餐馆，并说说该怎么走。教师先与一位 学生示范回答： T：I like Jinyi Cinema. S：How can you I there? T： Turn left an Jiang bin park. Then turn right at Dongfang Restaurant. Go straight . You’ll see a museum. Jinyi Cinema is next to the museum. S：Thanks. 然后学生两人一组进行问答练习。 4. 活动： I’m GPS. 活动方式：教师将班级的桌椅重新摆放，模拟出一些街道，在街道两旁摆放一些单词卡，如：公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表路旁的一些公共场所。学生两人一组，一人模拟开车司机，一人模拟GPS为其导航。如： How can get to the zoo? Go straight . Turn left at the school. Then go straight and Turn left at the park. The zoo is next to the park. 五、家庭作业（Homework） 1. 听录音，跟读对话和单词。 2. 完成活动手册配套练习。 3. 用英语为家长描述如何从学校走回家里。 第五课时 课时目标 1、 能听、说、认、读单词：GPS,gave,feature,follow,far,tell. 2、 能听懂、会说句子：We’re in front of the cinema.Is it far?Now we are behind the hospital.My new GPS works!I’ll tell Grandpa. 3、 能正确使用升降调读句子。 教学重难点 1、重点：能听懂、会说句子：We’re in front of the cinema.Is it far?Now we are behind the hospital.My new GPS works!I’ll tell Grandpa. 2、能正确使用升降调读句子。 教学过程 1、 热身（Warm up） 1、 师生问候。 2、 Let’s do. Go to the bookstore. Buy some books. Go to the post office. Send a letter. Go to the hospital. See a doctor. Go to the cinema. See a film. Go to the museum. See some robots. 2、 复习（Revision） 1、全班抽读单词或词组：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital, Crossing,turn,left,straight,right,并选择一些单词让学生拼读。 2、 活动：手绘地图 活动方式：学生四人一组，手绘一张学校附近区域的地图，利用这张地图小组内展开问路和指路的对话，最后抽取一些小组到台前展示地图、表演对话。如： S1：Let’s see a film.OK? S2:OK! S2:Where is the cinema? S3:It’s near No.1 Hospital on Shanghai Street. S1:How can we go to the cinema? S4:Turn left at the crossing.Then go straight.Turn right at the bookstore. Ss:OK.Let’s go. …… 3、 新课呈现（Presentation） 1、 教学：map,compass,GPS,stars 教师出示map,compass,GPS,stars的图片或实物，引导学生说这些单词，然后启发学生思考：它们有何共同的功用？（它们都能用来指路）继续启发它们思考：You are in a car.Which of these can help you find a place?(GPS)Wu Yifan’s grandpa gave Robin a new feature.Robin has GPS.What happened?Let’s watch the video. 2、 教学B.Read and write (1) 教师播放教学视频，学生看视频理解课文内容。 (2) 理解并带读以下句子： We’re in front of the cinema. Is it far? Now we are behind the hospital. My new GPS works! I’ll tell Grandpa. (3) 教师再次播放视频，每局后暂停，全班跟读。 (4) Answer the questions. a. What is Robin’s new feature? b. How many places did they pass by?(Underline them in the text.) c. Which word under the fourth picture means“奏效，起作用”? 全班学生先在自己的课本上作答，然后全班讲评校对。 3、 教学B.Tips for pronunciation 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意课本上标注的升降调变化。 4、 巩固与拓展（Consolidation and extation） 活动：家访路线图及 活动方式：老师准备到每位同学家中家访，要求学生画出从学校到家的示意图，并附上文字说明，方便老师的家访。如： My home is on Beijing Street.It’s behind Dongfang Shop.It’s next to Tianyi Cinema …… 5、 家庭作业（Homework） 1、 听录音，跟读课文。 2、 完成活动手册配套练习 第六课时 课时目标 1、 复习三会单词：ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,featur,follow,far,tell. 四会单词：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left, straight,right. 复习四会句子：Where’s the ……？It’s near/next to/behind....How can I get to the ...?Go straight.Turn left(right). Turn left(right)at.... 2、 能借助图片读懂Story time中的故事。 教学重难点 1、 重点：复习本单元的单词和句子。 2、 难点：能借助图片读懂Story time中的故事。 教学过程 1、 热身（Warm up） Sing the song:Where is the hospital? 2、 复习(Revision) 1、复习三会单词：ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave, feature,follow,far,tell. 活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。 2、复习四会单词：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left, straight,right. （1） 教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读单词。 （2） 全班齐拼单词。 3、手绘地图 活动方式：利用上节课各组手绘的学校附近区域的地图，继续进行问路和指路的对话。通过对话，既复习了本单元所学的单词和句子，又能让学生将本单元所学语言知识融会贯通地运用与实际生活。 3、 新课呈现（Presentation） 1、 教学B.Let’s check （1） 先让学生观察图中有哪些场所。 （2） 教师播放录音，学生勾出所听场所，并写出所听场所。 （3） 全班评讲订正。 2、 教学B.Let’s wrap it up (1) 让学生观察画面，补充画面中所缺的方位词。 (2) 引导学生用这些方位词造句。 3、 教学C.Story time (1) 教师指着插图，先做背景介绍： T:Zoom and Zip are in London now,What happened?Let’s see. (2) 阅读故事，了解故事大意。 (3) 放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中的人物语音、语调学说以下句子: Where can I buy one? Go that way. Is the Thames far from here? Finely! Oh,my stomach hurts! You still want to eat! 4、 巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：我的“梦幻岛” 活动方式：让学生展开想象，每人绘制一幅自己心中的“梦幻岛”图画，然后四人一组介绍。如： This is my island,There is a big nuture park on the island.There are many trees and animals in it.A school is next to the nuture park.Some students have class in the park.... 5、 家庭作业 1、 完成活动手册配套练习。 2、 用英文为家人或朋友指路 Unit 2  Ways to go to school 单元教学目标 1、能力目标 （1）学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to …? I usually (sometimes/often)… .能用Slow down and stop at a yellow light . Stop and wait at a red light.Go at a green light.Don’t go at the red light!等句式来提醒自己和对方注意交通安全。 （2）能掌握四会单词和词组：on foot ,by,bus ,plane ,taxi ,ship , subway, Train ,slow,slow down ,stop. (3)能听、说、认、读单词或词组：early，helmet, must, wear ,attention , pay attention to ,traffic lights ,sled,fast,ferry. (4)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 （5）能够了解不同国家交通规则的异同。 （6）会唱歌曲《How do you get there?》 2、知识目标 （1）能听懂、会说 part A 、B部分Let’s talk ，Let’s learn中的会话并能在实际情景中加以运用。 （2）能够听、说、读、写A 、B部分和Read and write 中的四会单词，如on foot ,by,bus ,plane ,taxi ,ship , subway,train ,slow ,slow down ,stop （3）理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）通过学习出行时的交通方式，培养学生合理使用交通工具，绿色出行的理念 （2）通过了解、学习一些交通规则，培养学生遵守交通规则的好习惯。 （3）通过唱歌，提高学生的审美情趣。 教学重点：表述出行方式 教学难点：表述出行方式句子及Read and write中的对话。 课时安排：6课时 第一课时：A Let’s learn/Write and say. 第二课时：A Let’s try/ Let’s talk. 第三课时：B Let’s learn/Role play/. 第四课时：B Let’s try / Let’s talk . 第五课时：B Read and write /Tips for pronunciation. 第六课时：B Let’s check / Let’s wrap it up /C Story time . 第一课时 教学内容 A Let’s learn / Write and say 教学目标 1、学会Let’s learn部分的几个新短语如，on foot ,by bus , by plane , by taxi , by ship , by subway ,by train 。 2、会熟练运用How do you ….?进行问话。 教学重点难点 重点：on foot ; by bus; by plane; by train ;subway; ship; 难点：subway 的发音和读写；句型 I come on foot …. 教学用具 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 1、新课准备 音标拼读练习。 2、导入新课 (1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I come to school by bike. I come to school on foot. I come to school by bus. I come to school by taxi. I come to Shanghai by plane. I come to Taiwan by ship. I come to Shanghai by train. Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient(方便的). (2) 利用上面的句子编一首chant. (3) 各种形式读chant (4) 老师不失时机地提出问题：How do you come to school?引导学生利用学过的句子回答。 3、练习 (1) 听录音,采用录音机读、学生老师交替读的方式训练。 (2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话并将自己的对话写下来。 4、作业 (1) 四会单词及。（2）句型 第二课时 教学内容 Let’s talk / Let’s try 教学目标 1、  能听、说、读、写四会掌握句子：How do you come to school? Usually I come on foot. I sometimes come by bike. 并能在情景中正确运用。 2、  能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。 教学重点难点 重点：听、说、读、写句型： How do you come to school? Usually/Sometimes I come by… 难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学用具 录音机和磁带   单词卡片 教学过程 1、热身 （1）复习上一课时对话 （2）复习频度副词的用法。简单分析usually，often，sometimes，never的区别 2、预习 （1）教师出示单词卡片，提问：How do you come to school? （2）做Let’s try的题目。 3、新课呈现 （1）单词early,早的，如，Huang Zixin gets to school early. （2）Let’s try. 首先让学生试读一下Let’s try中的句子。老师读完录音后学生判断这两个句子是否正确。然后校对答案。 教师提问学生，通过提问，一步步地呈现Let’s talk中的重点句型呈现出来，并书写在黑板上。 （3）让学生自己四人一组读出Let’s talk中的内容。在此过程中，将学生读错的单词书写在黑板上反复领读，帮助学生克服读的障碍。 （4）同时，将学生置身语境之中，让学生猜测“That’s good exercise .”的意思，并写在课本上。 （5）最后，让学生说出“How does Amy come to school?”“How does Mike to school?”的答案。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap. It’s good exercise… 3、  巩固和延伸 （1）完成作业本中的练习。 （2）完成抄写本中四会句子的书写作业。 第三课时 备课时间：2015.9.12 上课时间：9.25 教学内容 A Let’s learn 教学目标 1、  能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习 2、  能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。 3、能够辨认常见的交通标志。 教学重点难点 重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。 难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 教学过程 1、热身 Say the chant: 2、预习 学生之间围绕话题组织对话。 3、新课呈现 (1)复习颜色的英语单词 （2）上学途中的“十字街”有红绿灯，大家应该遵守交通规则。今天，就学习有关的英语知识。（traffic lights交通信号灯） 如，Red light means stop and wait. Yellow light means slow down and stop . Green light means go. （3）游戏：Listen and do 活动方式：教师发出指令，全体学生根据指令做动作，边做边重复听到的指令。如，walk! Run! Wait! Dance! Stop! Fast ! Slow down! （4）按照幻灯片上的图片练习课文中的句子。 （5）最后，通过看图说话来总结本课。 4、巩固和延伸 （1）抄写四会句子及词组。 （2）完成练习册中的部分习题。      第四课时 教学内容 B Let’s try、   Let’s talk 教学目标 1、 能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules helmet must wear pay attention to 等 2、能够听、说、读、写句子In the USA people on bikes must wear helmet. I must pay attention to traffic lights. 教学重点难点, 重点：能够听、说、读、写句子In the USA people on bikes must wear helmet. I must pay attention to traffic lights. 难点：词组pay attention to 的掌握和运用 教学用具 ppt 。 教学过程 1、热身“真真假假”游戏玩转“红绿灯” 2、预习（1）must wear helmet pay attention to 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师引导学生做游戏：红绿灯 通过游戏，在复习红绿灯交通规则的基础上，引出交通规则 的有关句型，如，Don't go at the red light . I must pay attention to traffic lights. 与此同时，帮助学生克服Let’s talk 中的难句子的听和读的障碍。 （2）Group work 分组朗读Let’s talk 首先教师引导学生翻译简单的句型。 其次，教师指导学生翻译较难的句型。 最后，练习 （3）请小老师来领读课文内容。 （4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait小结本课. （5）要求学生试着复述老师说过的话。 4、作业    完成作业本中的作业。 Unit 3 My weekend plan 单元教学目标 能力目标 1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其回答：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park. Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going? 2、能掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard. 3、能听、说、认读单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon. 4、能够用英文拟定周末。 5、能正确读出多音节词。 6、会唱歌曲《What are you going to do?》 知识目标 1、 能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。 2、能听、说、认读三会单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。 3、理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容，会唱歌曲《What are you going to do?》。 情感目标 1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。 课时划分 6课时 第一课时 A、Let’s learn A、Make a plan 第二课时 A、Let’s try A、Let’s talk 第三课时 A、Let’s learn B、Role-play 第四课时 B、Let’s try B、Let’s talk 第五课时 B、Read and write B、Tips for pronunciation 第六课时 B、Let’s check B、Let’s wrap it up C、Story time 重点句型点拨 1、What are you going to do tomorrow? 明天你打算做什么？ 2、I’m going to have an art lesson. 我打算去上一节美术课。 3、We’re going to draw some pictures in Renmin Park. 我们打算去人民公园画画。 4、Have a good time. 过得愉快。 5、I have to do my homework now. 我现在必须做作业。 6、My cousin Jack is going to visit me next week. 我的表兄杰克下周要来看我。 7、Where are you going? 你们打算去哪儿？ 8、We’re going to see a film about space travel! 我们要去看场太空旅行的电影！ 9、I have lots of comic books about space. 我有很多有关太空的连环画册。 10、When are you going? 你们什么时候去？ 11、Why not go on Tuesday? It’s half price then! 为什么不星期二去？那天半价！ 12、My family are going to get together and have a big dinner. 我的家人将聚在一起吃顿团圆饭。 13、My grandma will tell us a story about Chang’e. 我的奶奶将给我们讲嫦娥的故事。 14、Please don’t disturb me. 请不要打断我。 15、How can you learn to swim without going to a pool? 不去游泳池你怎么学游泳？ 16、I’m afraid of water. 我怕水。 17、Just jump in! Catch this. Practise and you will learn. 只要跳下去！抓住它，多练习你就能学会。 18、We should always remember：“Learn by doing.” 我们要记住：“做中学。” 语法点拨 be going to 的用法 一、 be going to的一般用法 1、be going to是一种固定结构，其后要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作，有“准备”“打算”的意思。含有be going to结构的句子中往往有表示将来的时间状语。例如： We are going to swim this afternoon.今天下午我们打算去游泳。（安排） Look at the black clouds. It’s going to rain.看那些乌云，快要下雨了。（推测） 2、be going to在肯定句中的形式。be going to结构中的助动词be很少用原形，它一般有三种形式，即：am, is, are。当主语是I时用am；当主语是第三人称单数时用is；当主语是其他人称时用are。例如： I am going to buy a present for my mum tomorrow. 明天我要给我的母亲买礼物。 She is going to see Mr Wang this afternoon. 她打算今天下午去看望王先生。 3、be going to的句子变否定句和一般疑问句。be going to的否定句和一般疑问句的构成是在be（am, is, are）的后面加上not就构成了否定句；把be（am, is, are）放到句首，在句末加问号就构成了一般疑问句，其答语为：Yes,主语+am/is/are./No，主语+isn’t/aren’t./No, I’m not. 二、be going to的特殊用法 1、在非正式语体中，要表示意图、打算时，一般多用将来时be going to，而不用will.如： I’m going to go swimming this afternoon.我打算今天下午去游泳。 但是，表示在说话时决定好去做某事时，我们一般多用will，而不常用be going to。 2、be going to替代现在进行时。有时在句中有表示将来时间的词语的情况下，指将来的be going to可以和现在进行时互换，作用和意义相同。如： She’s having dinner with Amy tomorrow evening. She’s going to have dinner with Amy tomorrow evening. 明天晚上她要和艾米一吃吃饭。 教学设计 第一课时 课时目标 1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week. 2、能够听、说、认读句子：What are you going to do today? I’m going to … 并能在实际情境中正确使用。 3、会唱歌曲《What are you going to do?》。 教学重难点 1、重点：学习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week，学习句子：What are you going to do today? I’m going to … 2、难点：识记单词supermarket。 教学过程 一、 热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、 Sing the song: How do you get there? 二、复习（Revision） 1、Let’s do：（四下册Unit 2） It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. It’s time for lunch. Let’s have some chicken. It’s time for dinner. Let’s eat some rice. It’s time for PE class. Let’s jump and run. It’s time for English class. Let’s read and write. It’s time for music class. Let’s sing and dance. 2、活动：我演你说 活动方式：教师事先在纸条上写下一些动作词或词组，如：sing, dance, swim, cook, watch TV, read a book, wash my clothes, clean the vegetables, draw pictures, do some kung fu。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的学生猜。在规定时间内猜中数量多的组获胜。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：visit, film和词组：visit my grandparents, see a film （1）教学单词：visit和词组：visit my grandparents T：Today I’m going to have three English classes. After school I’m going to do some shopping. Tonight I’m going to visit my grandparents. They are very old.板书：visit my grandparents，带读并拼读记忆单词visit，然后带领学生用升降调读词组visit my grandparents，最后用two by two的形式，即同桌一起站起来用升降调读单词。 （2）教学单词：film和词组：see a film 教师出示一张电影票说：Tomorrow I’m going to see a film.板书：see a film，拼读记忆film。然后教师将电影票传给一位学生说：see a film，这位学生将电影票继续传给下一位学生，边传也要边说：see a film。以此类推，边说词组边传电影票。 2、教学单词：trip, supermarket和词组：take a trip, go to the supermarket （1）教学单词：trip和词组：take a trip 教师背上背包，对学生说：I’m going to take a trip with my family on Saturday. I’m going to see the mountains and flowers.板书：take a trip，拼读记忆trip。 游戏：摇头晃脑 活动方式：一位学生站起来说词组take a trip，说完之后，如果将头点向坐在前面的同学，则由坐在前面的那位同学接着说词组；如果将头点向旁边的同学，则由旁边那位同学说词组。以此类推说词组。 （2）教学单词：supermarket和词组：go to the supermarket 教师出示超市的图片问：What’s this?学生回答后教师说：Yes, it’s supermarket. We can buy many things in it.板书：supermarket,告诉学生这是一个多音节的单词，然后引导学生分音节记忆单词：su-per-mar-ket。 教师出示超市的购物袋说：Let’s go to the supermarket.板书：go to the supermarket,然后边传购物袋边说词组：go to the supermarket。 3、教学单词：evening, tonight, tomorrow和词组next week （1）教学单词：evening, tonight 教师先拿出一个红色的圆纸片代表太阳，先由低到高，再由高到低缓慢地移动太阳，边移动边说：morning-noon-afternoon,板书：morning afternoon。然后教师拿出一个月牙型的白纸片代表月亮，边移动边说：evening-night。板书：evening-night，告诉学生：evening往往指下班后进入天黑及以后的一段时间，即可以举行大型公众party或活动的时段。而night往往是夜深以后的个人或家庭活动时段。 拼读记忆单词evening和night，告诉学生：“今天早晨”在英语中用“this morning”表示，引导学生说：this afternoon, this evening，提醒学生night不能用this，而是用tonight，板书：tonight，让学生拼读记忆tonight。 （2）教学单词：tomorrow和词组next week T：Today is Monday. Tomorrow is Tuesday.板书：tomorrow，让学生说说“tomorrow”的意思，全班拼读记忆tomorrow。 教师板书：week，让学生试读单词，告诉学生：week是“周”的意思。补充板书成：next week，让学生试读词组，并说说意思。 4、教学句子：What are you going to do today? I’m going to … T: I’m going to visit my grandparents. What are you going to do? S1:I’m going to sing English songs. What are you going to do? S2:I’m going to draw cartoons. What are you going to do? … 板书：What are you going to do today? I’m going to … 5、教学A. Let’s learn （1）教师播放“A. Let’s learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。 （2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、教学Let’s sing: What are you going to do? （1）教师播放歌曲录音，学生静听。 （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。 （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 （4）让学生配上动作边表演边唱。 2、活动：“月光宝盒” 活动方式：教师出示事先准备好的两个盒子：标有“Activity”的盒子里有一些活动类的词组，如：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, play basketball, read a book, watch TV, wash my clothes;标有“Time”的盒子里有一些时间类的单词或词组，如：this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week。请上一位学生在两个盒子里分别抽出一张纸条，全班齐问：What are you going to do?请上来的学生要根据纸条的内容回答：I’m going to … 3、教学A. Make a plan 活动方式：学生利用书上的表格，独立制定周末计划，然后两人一组进行对话。如： A. What are you going to do this morning? B. I’m going to visit my grandparents. C. What are you going to do this afternoon? D. I’m going to see a film. … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、用今天所学的句型，向家人、朋友介绍周末计划。 3、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第二课时 课时目标 1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week. 2、能听、说、读写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park. 3、能听、说、认读单词：lesson和句子：Sounds great! Have a good time! I have to do my homework now. 教学重难点 1、重点：学生句子What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park. 2、难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。 教学过程 一、 热身（Warm-up） 1、 师生问候。 2、Sing the song: What are you going to do? 二、复习（Revision） 1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week。教师出示单词卡片，抽读这些单词或词组。 2、Say the chant: 学生边说边做动作： See, see, see a film. Take, take ,take a trip. Visit, visit, visit my grandparents. Go, go, go to the supermarket. Wash, wash, wash my clothes. Draw, draw, draw some pictures. Do, do, do my homework. Go, go, go for a picnic. 3、活动：我演你猜 活动方式：教师事先写好一些活动类的词组，如see a film, take a trip, go to the supermarket。每组派上一名擅长表演的同学，这名同学要将所看到的词组通过肢体语言传达给同组的同学，由同组的其他同学根据他的表演猜词组，在规定时间内猜对词组多的组获胜。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. （1）教学单词：lesson 教师指着班级的课程表介绍说：We’re going to have a Chinese lesson, an English lesson and a maths lesson.板书：lesson,带读lesson。 （2）教学句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. T: Today is Friday. I’m going to have a Yoga lesson tomorrow. What are you going to do tomorrow?（教师板书:What are you going to do tomorrow? I’m going go …） S1:I’m going to have an English class. S2:I’m going to take a trip. S3:I’m going to visit my grandparents. … （3）活动：My weekend 活动方式：学生两人一组，采用问答的方式谈谈周末的计划。如： S1:What are you going to do on the weekend? S2:I’m going to have an art lesson on Saturday. I’m going to visit the science museum on Sunday. What about you? S1:I’m going to see a film with my mother on Saturday. My parents and I are going to take a trip on Sunday. We’re going to have a picnic. … 2、教学A. Let’s try （1）教师让学生翻开课本，读一读A. Let’s try中呈现的两个问句及其选项。 （2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。 （3）全班校对答案。 3、教学A. Let’s talk （1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is Sarah going to go tomorrow? What is she going to do there?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师板书：We’re going to draw some pictures in Renmin Park. （2）教师再次播放视频，在以下句子处暂停，让学生说说这些句子的意思： Sounds great! Have a good time! I have to do my homework now. （3）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （4）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、游戏：“Amy, Amy, what are you going to do on the weekend?” 活动方式：教师请十个学生围成圈，每人持一张动词短语卡片蹲在地上，一名学生站在圈中扮演Amy,游戏开始时，全班同学说：Amy, Amy, what are you going to do on the weekend? Amy边做动作边说：I’m going to visit the Great Wall.这时，手持“the Great Wall”卡片的学生必须起立并重复：I’m going to visit the Great Wall。如果手持visit the Great Wall卡片的人没做出反应就算输，则要充当Amy的角色，继续玩该游戏。 2、活动：Talk about your and your friend’s weekend plan. 活动方式：让学生先在纸上写下各自的周末计划，再去采访几位好朋友的周末计划，最后将其整理出来，向全班讲述。如： I’m going to clean my room on Saturday. I’m going to sweep the floor. Clean the table and make my bed, because my mum has to work on Saturday. On Sunday, my parents and I are going to climb the mountain. Tom and Ben are going to do some kung fu on the weekend. Betty is going to watch TV at home … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、完成活动手册配套练习。 3、用英文与家人谈谈周末的打算。 板书设计 教学反思 第三课时 课时目标 1、能听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard。 2、能够听、说、认读句子：Where are we going? To the bookstore. I’m going to buy a new comic book.并能在实际情境中正确使用。 教学重难点 1、重点：听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard。 2、难点：dictionary的发音和拼读。 教学过程 一、热身（Warm-up） Say the chant: I’m going to buy a book. I’m going to take a book. I’m going to bake a cake. I’m going to walk near a lake. We are going to take a trip. We are going to take a ship. I’m going outside to play. I’m going to have a good day! 要求学生边说chant，边做动作。通过表演chant，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习句型的作用。 二、复习（Revision） 1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week。教师出示单词卡片，抽读这些单词。 2、活动：连环问答 活动方式：教师指名一位学生，让他用“What are you going to do?”来发问，随后其他同学与他一起发问：“What are you going to do?”请出的学生边问绕着教室走，教师突然喊：“Stop!”这位学生停在那一位同学的座位旁边，那位学生就要起来回答：“I’m going to …”接着交换角色，由回答问题的同学绕着教室继续发问。 3、活动：Weekend plan 活动方式：学生两人一组就周末的安排展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如： S1: What are you going to do at the weekend? S2: I’m going to have a piano lesson on Saturday. On Sunday I’m going to go swimming. And you? S1: I’m going to see a cartoon film with my parents. Then we’re going to have dinner at the Italian restaurant. I like pizza. S2: Have a good time! 三、新课呈现（Presentation） 1、词组：word book和comic book （1）词组：word book T: I’m going buy some bookes. Where am I going? Ss: To the bookstore. T: Wow, so many books here! Some Chinese books, some science books, some computer books, some art books …（教师边说边指着教室书架上的这些书） T:（出示一本单词书）There are many words in it. It’s very useful for learning English. It’s word book. 板书：word book，根据读音规则拼读记忆word book。 （2）词组：comic book T:（出示一本儿童连环画册给学生看）There are many pictures in it. It’s comic. So we call it“comic book”.板书：comic book，然后教师将连环画册传给一位学生说：comic book，这位学生将连环画册继续传给下一位学生，边传也要边说：comic book。以此类推，边说词组边传连环画册。最后引导学生拼读并记忆comic book。 2、单词：dictionary （1）教师出示一本英语字典，介绍说：This book is very thick. You don’t know a word can read it. This is a dictionary.板书：dictionary这个单词音节较多，可以引导学生先分音节读，然后再用升降调读单词。 （2）分音节拼读记忆单词dictionary。 3、单词：postcard （1）教师出示一张明信片，介绍说：This is a postcard. There is a beautiful picture in it. To a new place, we can send some postcards to our friends.板书：postcard，拼读记忆postcard。 （2）出示一些生日贺卡、圣诞卡、新年卡，引导学生复习birthday card, Christmas card, New Year’s card。 4、活动：Riddle 活动方式：教师说谜面，学生来猜谜底。 （1）There are many pictures in this book. Children very like it. What is it? （Comic book.） （2）When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. What are they? （Postcards.） （3）What never asks questions but gets a lot of answers? （Dictionary.） 5、教学B. Let’s learn （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 （2）学生打开书，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、Role-play 活动方式：学生四人一组，一人扮书店售货员，其他三人扮演书店的顾客进行对话，最后请上几组学生到台前表演。如： Assistant: Can I help you? S1: Yes, Do you have comic books? Assistant: Yes! Here they are! S2: What are you going to buy, S3? S3: I’m going to buy some word books. 2、活动：My books 活动方式：学生自己撰写一则小短文，可以谈谈有哪些书、最喜欢的书、想写的书……然后请一些学生上台交流撰写的短文。如： Harry Potter is my favorite book. Harry Potter is a student in a magic school. He wears glasses and has no parents, and now he is sixteen years ole. He is very brave and known to everyone. This book is very exciting and interesting. I read it again and again, and each time I have different feelings. Do you like Harry Potter? Read it now and you are going to find a wonderful world. 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读单词。 2、完成活动手册配套练习 3、用英文为家长介绍家中图书的类别。 板书设计 教学反思 第四课时 课时目标 1、能听、说、认读单词：space, travel, half, price。 2、能听、说、读、写句子：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going? 并能在实际的情境中运用。 教学重难点 1、重点：能听、说、读、写句子：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going？并能在实际的情境中运用。 2、难点：正确使用特殊疑问句when, what, where。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: What are you going to do? 二、复习（Revision） 1、活动：记忆力大比拼 教师很快地出示六张图片（有关书籍类和场所类的图片），让学生在最短的时间内记住这六幅图的内容。然后教师将图片收起，要求学生要按顺序说出与图片对应的单词。顺序或单词错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。也可用课件出示图片。通过这一活动复习书籍和场所类的单词。 2、活动：接力问答 活动方式：先由教师向一个学生发问，这个学生回答好问题后，向下一个学生提出相同的问题，依次进行问答练习。如： T: What are you going to buy in bookstore? S1: I’m going to buy a maths book. What are you going to buy in the bookstore? S2: I’m going to buy a comic book. What are you going to buy in the bookstore? … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：space, travel （1）教师出示单词trip, 告诉学生：trip一般指“短途旅行”，“长途旅行”英文一般用travel，板书：travel, 升降调带读travel, 然后采用“two by two”的形式操练单词。 （2）教师出示太空的图片介绍说：This is space. The space is so far away. But now astronauts can go into space. Many years later, we are going to have a space travel. 板书：space, 升降调带读space。 2、教学单词：half, price T: This is a storybook, Guess. How much is it? It’s too cheap, because I bought it on sale. It’s half price. 板书：half price, 让学生说说它的意思，然后带读。 3、教学句子：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going? （1）教师利用事先制作好的课件，呈现问句：Where are you going? 让学生共同来发问，每问一遍，课件上就呈现出该场所的一小部分，让学生根据呈现的部分画面来猜场所：To the supermarket?教师重复：Maybe. 学生接着发问，猜测地点，直至画面全部打开，全班齐说：We’re going to the cinema. 板书：Where are you going? We’re going to the cinema. （2）教师继续让学生猜测出发的时间：When are you going?请几位学生猜过后，教师点开课件，呈现时间，全班重复该时间。教师板书：When are you going? （3）活动：Guessing game 活动方式：继续用事先制作好的课件进行猜测：Where are you going? When are you going? 4、教学B. Let’s try （1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题。 （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完录音后独立写下问题的答案。 （3）全班校对答案。 5、教学B. Let’s talk （1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is going to visit John? What are they going to do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。 （2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）将全班分为两组，关掉视频的声音，让学生为John和Amy配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、B. Interview you classmates and then give a report. 活动方式：学生两人一组，向同桌提问教材中所列的问题，并将回答在书上，然后请上一些学生向班做汇报。 2、活动：“红领巾集结号” 活动方式：告诉学生：本周末学校大队部将组织同学开展一场公益活动，请同学们自由组合，组成几个“公益活动小分队”，围绕以下几个问题，拟定活动方案，最后派代表向全班汇报。 Q1: Where are you going? Q2: When are you going? Q3: What are you doing? … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话和单词。 2、完成活动手册配套练习。 3、用英语向家长介绍今天拟定的公益活动计划。 板书设计 教学反思 第五课时 课时目标 1、能听、说、认读单词或词组：Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。 2、能听懂、会说句子：Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My family are going to get together and have a big dinner. 3、能正确读出多音节词。 教学重难点 1、重点：能听、说、认读单词或词组：Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。 2、难点：能正确读出多音节词。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Say the chant: See, see, see a film. Take, take, take a trip. Visit, visit, visit my grandparents. Go, go, go to the supermarket. Wash, wash, wash my clothes. Draw, draw, draw some pictures. Do, do, do my homework. Go, go, go for a picnic. 二、复习（Revision） 1、全班抽读单词：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, work, word book, postcard。 2、活动：Make a shopping plan 活动方式：学生根据教师的提示，拟定一份“周末购物计划”，并把它写下来，最后请上一些学生来介绍他们的“周末购物计划”。教师提示如下： When are you going? Where are you going? How are you going there? What are you going to buy? … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词或词组：Mid-Autumn Festival, moon, mooncake （1）教师在黑板上画一个月亮，问：What’s this?学生回答后教师板书：moon,带读moon。 （2）出示月饼的图片并介绍：This is a cake. It looks like the moon. We call it “moon cake”.板书：mooncake,学生边传月饼图片边说“mooncake”。 （3）T: When do you usually eat the mooncakes? Ss:中秋节。 T: Yes, It’s Mid-Autumn Festival. 教师板书：Mid-Autumn Festival并带读。 2、教学单词或词组：poem, together, get together （1）教师出示本课的诗歌介绍：This is a poem. It’s very beautiful. Let’s read it together. OK?让学生试读这首诗，体会诗歌的韵律。 （2）教师板书：poem, together, get together, 解释“get together”的意思是“聚会”，带读：poem, together, get together。 3、教学B. Read and write （1）教师播放教学视频，学生看视频理解课文内容。 （2）学生阅读课文，填写表格。 Who Be going to/Will Wu Yifan’s family His family will get together. Wu Yifan’s aunt Wu Yifan’s grandma Wu Yifan’s Robin （3）全班校对表格。 （4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 （5）Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan. A. For Mid-Autumn Festival, I’m going to . B. My partner is going to . 全班学生两人一组进行交流，并在各自的课本上写下计划，然后请一些学生进行全班交流。 4、教学B. Tips for pronunciation 教师让学生翻开课本，试读这些单词，告诉学生这些都是多音节词，提醒学生注意教材中标注的重读音节。然后播放录音，学生边听边跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：温馨的节日 活动方式：教师提供一些节日场景，学生两人一组，选定一个节日场景，模拟“小记者”对同桌进行采访。教师提供的场景如：Children’s Day, Mother’s Day, Teacher’s Day。对话内容如： Little reporter: Tomorrow is Mother’s Day. What are you going to do? S: I’m going to send a card for my mum. Little reporter: Are you going to buy one? S: No, I’m going to draw at school. Little reporter: Are you going to do housework for your mum? S: Yes, I’m going to clean the room and wash the clothes. Little reporter: What a nice child! 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读课文。 2、完成活动手册配套练习。 3、与家人一起制定周末旅行或购物计划。 板书设计 教学反思 第六课时 课时目标 1、复习三会单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。复习四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。复习句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park. Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going? 2、能借助图片读懂Story time中的故事。 教学重难点 1、 重点：复习本单元的单词和句子。 2、难点：能借助图片读懂Story time中的故事。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: What are you going to do? 二、复习（Revision） 1、复习三会单词 (1)先抽读单词卡片：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, moon。 （2）游戏：“What’s missing?” 游戏方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次,然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片多，哪组就胜出。 2、复习四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。 （1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。 （2）全班齐拼单词。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学B. Let’s check （1）先让学生观察八幅图画的是什么？ （2）教师播放录音，学生听音勾出听到的图。 （3）全班讲评订正。 （4）教师再次播放录音，学生填空。 （5）全班讲评订正。 2、教学B. Let’s wrap it up （1）让学生读出每个布娃娃身上的单词。 （2）让学生说说每个布娃娃身上的单词的类别。 （3）引导学生用这些词语造句。 （4）小结一般将来时句子的特点。 3、教学C. Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍： T: Zoom is going to learn swimming. What happened? Let’s see. （2）阅读故事，了解故事大意。 （3）放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语言、语调学说以下句子： Please don’t disturb me. How can you learn to swim without going to a pool? No! I’m afraid of water. Just jump in! Catch this. Practise and you will learn. Just try. This way … This way … OK, now can you do it? We should always remember:“Learn by doing.” （4）模仿角色的语音、语调学说故事。 （5）鼓励学生分角色表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：Make trip plan 活动方式：学生自由组合，根据教师的提示，拟定一份“周末旅行计划”，并把它写下来，最后请上一些学生来介绍他们的“周末旅行计划”。教师提示如下： When are you going? Where are you going? How are you going there? What are you going to do there? … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，进一步理解故事内容。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 Recycle 1 单元教学目标 能力目标 1、能够综合运用1－3单元的主要语言进行有实际意义的交流。 2、能听懂歌曲《Hush, little boy》。 知识目标 1、复习有关公共场所、常用交通工具、课余生活的单词或词组。 2、复习1－3单元学过的问路指路、乘坐的交通工具和一般将来时的一些句型。 3、复习升降调、连续、重读等语音现象。 情感目标 1、通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 2、培养学生尊老爱幼、乐于助人的优良品德。 课时划分 3课时 第一课时 P32 第二课时 P33－P34 第三课时 P35 重点句型点拨 1、They should turn right at the crossing. 他们应该在十字路口右转。 2、Hush, little boy ,don’t say a word. 嘘，小男孩，别说话。 3、Papa’s going to buy you a little bird. 爸爸要给你买只小鸟。 4、And if that bird doesn’t sing, Papa’s going to buy you a big, big ring. 如果那鸟不唱歌，爸爸要给你买个大戒指。 语法点拨 英语中的感叹词 英语中有很多感叹词，大家比较熟悉的可能是“Oh, my God!”,一般用于表达惊奇，喜悦，或愤怒。还有一个和它用法几乎一样的短语：Oh, my gosh! 有时简略为Gosh!如：Gosh! This room is a mess! 表达惊讶等语气，还可以用Holy cow!意思和Wow！差不多。如：Holy cow! Your new Jag is so cool!（哇，你这辆新美洲虎可真酷！） 当英文说“该死”“倒霉”时，大部分人会想到“Damn”。但是脏话，用时容易引起麻烦。可用Shoot!它只有很轻微的诅咒意义，可以放心大胆使用。如几个哥们商量周六去钓鱼，这时候突然有人说：“Shoot! I promised my wife I will take her to her folks’ on Saturday.” All right,作为感叹词，表示赞许，“好啊！”“太棒了！”如：“When the guitarist began his solo, the entire audience explodes into a roaring‘All right!’”（当吉他手开始独奏时，全场轰鸣，观众高喊“太棒了！”） Woops通常是讲话的人不小心做错了什么事或忘了什么事时用的。比如一个孩子洗碗时不慎打破了盘子，他可能会说：“Woops!”但是如果你被什么东西刮碰蹭，或被什么东西弄伤了，用什么感叹词合适呢：“Ouch!”是最好的选择之一。如：“Ouch! I was bitten by a bug!” 教学设计 第一课时 课时目标 1、复习1－3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。 2、完成课本中听音画圈和听音填空的练习。 教学重难点 1、重点：复习1－3单元所学的词汇和句子。 2、难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。 教学过程 1、 热身（Warm-up） 1、 Sing the song: Where is the hospital? 2、 Let’s do: Let’s do: Go to the bookstore. Buy some books. Go to the post office. Send a letter. Go to the hospital. See a doctor. Go to the cinema. See a film. Go to the museum. See some robots. 二、复习（Revision） 1、师生对话： T: Good morning. S1:Good morning. T: How do you usually come to school? S1:I usually come to school on foot. T:I want to buy a word book. Where is the bookstore? S1:It’s near the post office. Go straight. Turn left at the crossing. Then turn right at the post office. T: Thank you very much. 2、学生两人一组，模仿进行对话。 3、活动：Where am I going? 活动方式：请学生根据教师的描述，猜猜“Where am I going?”。如： T: I’m going to see many famous pictures. S1:Art museum. T: I’m going to buy a dog. S2:Pet shop. T: I’m going to buy some postcards and a dictionary. S3:Bookstore. T: I’m going to see a doctor. S4:Hospital. T: I’m going to have a big dinner with my family. S5:Restaurant. T: I’m going to read some books about space travel. S6:Library. T: I’m going to see a comic film. S7:Cinema. T: I’m going to buy some fruits, some clothes and some milk. S8:Supermarket. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学Listen and circle. （1）教师让学生看图标，说说这些图标的意思，并拼读：Go straight. Turn left. Turn right. （2）教师播放录音，学生跟读录音圈出正确的选项。 （3）全班讲评订正。 2、Fill in the blanks. （1）让学生根据图示，将句子补充完整。 （2）全班讲评订正。 （3）全班齐读补充完整的句子。 3、Listen again and answer. （1）全班齐读教材中的两个问题。 （2）教师再次播放录音，学生静听。 （3）教师请一些学生来回答这两个问题。 （4）全班一起回答这两个问题。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：导盲犬小Q 活动方式：教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如：library, museum, school, supermarket。请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演导盲犬小Q为其指路。 如： Blind man: Where is the supermarket? Ss: Turn right, please. Then go straight. Here’s the school. Turn left at the school, please. Now go straight. Stop! Here’s the supermarket. Blind man: Thank you very much. Ss: You’re welcome. Blind man: Bye! Ss:Bye1 Be careful! … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、复习1－3单元学过的单词和句型。 3、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第二课时 课时目标 1、复习1－3单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。 2、能完成看图说话、听音打勾或画叉等练习。 教学重难点 1、重点：能正确理解并使用一般将来时。 2、难点：理解歌曲的意思。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、Sing the song: How do you get there? 2、Say the chant: How do you come to school? Sometimes by bike. Sometimes by car. But I never by subway. How do you go to New York? Never on foot, never by train. Always by plane. Always by plane. 二、复习（Revision） 1、复习有关交通工具类的单词或词组：on foot, bus, plane, taxi. Ship, subway, train, sled, ferry。 活动方式：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片贴在黑板上。 2、复习动作类词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, have an art lesson, do my homework, draw some pictures, go iceskating, go for a picnic … 活动方式：先快速抽读这些词组卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其贴得是否正确。 3、复习时间类的单词：evening, tonight, morning, afternoon, tomorrow, next week, weekend … 活动方式：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词与汉语配对。 4、活动：My plan 活动方式：将刚才复习的三类单词分别装入三个标有“交通工具”“活动”“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出，如：I’m going to take a trip by sled tonight. I’m going to go for a picnic on foot this afternoon.全班学生对其说的句子进行评价。 5、活动：小司机 活动方式：五人一组排成一列，第一位学生模拟手握方向盘的动作，其他同学依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教室里行走，教师如果出示黄色卡纸，表示黄灯亮了，五位学生要齐说：Slow down and stop at a yellow light.并减速直至停下。可以派上多组“车辆”在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学Look at the pictures and guess what they are saying. （1）教师介绍：Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa. On the way they see a little boy crying on the street. Look at the pictures and guess what they are saying. （2）学生四人一组根据图片及提示，讨论：What are they saying? （3）汇报讨论结果。 （4）教师讲评。 2、教学Listen and tick or cross. （1）全班齐读这三个句子。 （2）教师播放录音，学生独立判断。 （3）全班讲评订正。 3、教学Listen and read the song aloud. （1）教师介绍：The little boy is waiting for his mother. Now Robin is singing a song to him. Listen to the song, please. （2）教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。 （3）全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。 （4）学生找出歌词中表达“What is Papa going to do?”的句子，并抄在课本上。 （5）全班齐读这些句子。 4、教学Read and circle. （1）学生独立圈出正确的选项。 （2）全班讲评订正。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、Sing the song: Hush, little boy. 活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。 2、活动：情景剧“A crying boy” 活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情景，发挥想象，编排一个小“情景剧”，最后请上一些小组到台前表演。如： Wu Yifan: Robin, look at the little boy. He’s crying. Robin: I see. （The boy is crossing the street.） Wu Yifan: Stop! Don’t go at the red light. It’s very dangerous. Why are you crying? Little boy: I can’t find my mum. Wu Yifan: Don’t cry. We’re going to drink some juice. Then I’ll call your mum. Robin, where’s the restaurant? Robin: Go straight. Then turn right at the cinema. Wu Yifan: Thank you. Let’s go. 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读单词。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第三课时 课时目标 1、 复习1－3单元所学的词汇和句子。 2、 能完成看图填空、看图回答等练习。 教学重难点 1、重点：复习如何问路指路。 2、难点：正确描述行走路线。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: Hush, little boy. 二、复习（Revision） 1、活动：我问你答，你问我答 活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环回答，回答错误或回答不上来的学生则被判出局。如： S1: Where is the bookstore? S2: It’s near the supermarket. What are you going to do? S3: I’m going to draw a picture. Are you going to draw a picture? S4: Yes, I am. Where are you going? S1: I’m going to the bookstore. How can I get to the bookstore? … 2、活动：快乐寻宝 活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如A、B、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：I’m at Point A. I go straight from A. Then turn left at the traffic lights. Where am I? … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学Look at the map and fill in the blanks. （1）教师先做背景介绍：Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station. The policeman is calling his mum. Let’s see. （2）教师让学生根据地图所示，将警察与妈妈的通话补充完整。 （3）全班讲评订正。 （4）两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如： Policeman: Ma’am , we have your son. Come to the police station, please. Mum: Thank you. Thank you! How can I go there? Policeman: Where are you now? Mum: I’m in front of the hospital. Is it far? Should I go by bus? … （5）请上一些学生到台前表演。 2、教学Read, answer and do. （1）教师提问：How can the boy’s mother go to the police station? 请几个学生来回答。 （2）教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。 （3）全班讲评订正。 3、教学Listen and read aloud. （1）教师让学生根据标注提示试读句子。 （2）教师播放录音，全班跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：问卷调查－“Happy weekend” 活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格如下： Name Activity 五、家庭作业（Homework） 1、复习1－3单元学过的单词。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 Unit 4 I have a pen pal 单元教学目标 能力目标 1、学习和询问简单描述业余爱好的问答句：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.；能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作情况并作答：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does。 2、能掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。 3、能听、说、认读单词或词组：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share。 4、会唱歌曲《My new pen pal》。 知识目标 1、能听懂、会说Part A、B中Let’s talk、Let’s learn中呈现的对话，并能在实际生活中得以运用。 2、能听、说、认读三会单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share。掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。 3、理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容，会唱歌曲《My new pen pal》。 情感目标 1、通过学习如何表达自己和他人的兴趣爱好，鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与他人交往的性格。 2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。 课时划分 6课时 第一课时 A. Let’s learn A. Do a survey 第二课时 A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时 B. Let’s learn B. Listen, match and say 第四课时 B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时 B. Read and write B. Tips for pronunciation 第六课时 B. Let’s check B. Let’s wrap it up C. Story time 重点句型点拨 1、－What are Peter’s hobbies?－He likes reading stories. “彼特的爱好是什么？”“他喜欢阅读。” 2、He lives on a farm, so sometimes he reads to the vows! 他住在农场，因此他有时读（故事）给牛听。 3、I’m going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower”! 我要教他唱中国歌曲“茉莉花”！ 4、I’m writing an email to my new pen pal in Australia. 我正在给澳大利亚的笔友写电子邮件。 5、Does he like doing word puzzles and going hiking? 他喜欢玩字谜游戏和远足吗？ 6、He likes singing and dancing very much. 他非常喜欢唱歌和舞蹈。 7、Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. 每天松鼠要给猴王送礼。 8、Then the Monkey King lets them get food from his forest. 然后猴王让它们在森林里觅食。 9、The king was very angry and shouted, “Go away!” 国王很生气，喊道：“走开！” 10、It was really bushy. 它确实很浓密。 11、So from that day on all squirrels’ tails were bushy. 因此从那天起所有松鼠的尾巴都变浓密了。 语法点拨 动词-ing形式的变化规则 一、一般情况下直接加ing。例如： think-thinking sleep-sleeping study-studying speak-speaking carry-carrying say-saying 二、以不发音的字母e结尾的单词，去掉字母e，再加ing。例如： wake-waking make-making come-coming take-taking leave-leaving have-having 三、以重读闭音节结尾，呈现“辅，元，辅”结构的动词，先双写末尾的辅音字母，再加-ing。例如： swim-swimming cut-cutting get-getting run-running sit-sitting stop-stopping 四、以y结尾的动词，直接加ing。例如： carry-carrying enjoy-enjoying 五、以ie结尾的动词，把ie改为y，再加-ing。例如： Die-dying lie-lying 教学设计 第一课时 课时目标 1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 2、能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like… 并能在实际情境中正确使用。 3、会唱歌曲《My new pen pal》。 教学重难点 1、重点：学习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu学习句子：What are you hobbies? I like … 2、难点：动词-ing形式的不同变化。 教学过程 一、热身（Warm-up） Sing the song: Hush, little boy. 活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。 2、 复习（Revision） 1、活动：我演你猜 活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组，借此复习学过的动作单词或词组。如：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw some pictures, see a film … 2、师生对话。 T:（教师模拟画画的动作）Guess, what am I doing? S1: You’re drawing a picture. T: Yes, I like drawing pictures? Do you like drawing pictures? S1: No, I don’t. T: What are your hobbies? S1: I like playing basketball. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：hobby T: I like reading books. Do you like reading books? S1: Yes, I do. T: Oh ,your hobby is reading books. 板书：hobby，带读hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生：改写为复数时应把y改成i再加es。 2、教学句型：What are your hobbies? I like … （1）通过问答引出句型：What are your hobbies? I like … T: I like reading books and singing. My hobbies are reading books and singing. What are your hobbies? S1: I like dancing and drawing pictures. S2: I like playing basketball and singing. S3: I like fishing and swimming. 教师板书：What are your hobbies? I like… （2）Say the chant： Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming. 活动方式：学生边说边做动作。 （3）教师利用课件呈现动词-ing形式的变化规律： ①在动词后面直接加-ing。例： go-going work-working ②以不发音的e字母结尾的动词，要去掉e 再加-ing。例： make-making write-writing ③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ing。例： run-running swim-swimming 3、教学A. Let’s learn （1）教师播放“A. Let’s learn”的课文录音，学生静听，理解对话内容。 （2）然后教师播放“A. Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、教学Let’s sing: My new pen pal （1）教师播放歌曲录音，学生静听。 （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。 （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 （4）让学生配上动作边表演边唱。 2、教学A. Do a survey 活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生四人一组，调查每个组员的兴趣爱好，最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下： dancing singing reading stories playing football doing kung fu 3、活动：“I’m a super star!” 活动方式：教师利用课件出示一些明星的剪影，全班一起向他（她）发问：“What are your hobbies?”通过明星的回答，猜猜他（她）是谁。如： Ss: What are your hobbies? Liu Xiang: I like running and listening to music. S1: You’re Liu Xiang. Ss: What are your hobbies? Cai Yilin: I like singing and dancing. S2: You’re Cai Yilin. … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、用今天所学的句型，与家人、朋友聊聊各自的兴趣爱好。 3、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第二课时 课时目标 1、复习单词或词组：dancing, singing, reading, stories, playing football, doing kung fu。、 2、能听、说、读、写句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories。 3、能听、说、认读单词：jasmine, idea和句子：He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows! I’m going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower”！ 教学重难点 1、重点：学习句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. 2、难点：学说句子：He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows! I’m going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower”！ 教学过程 一、热身（Warm-up） Say the chant: Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming. 要求学生边说，边做动作。 二、复习（Revision） 1、复习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。教师先出示单词卡片，抽读这五个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。 2、游戏：唱双簧 活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中抽出一张。一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”表演，然后请其他同学复述听到的内容，看看谁复述得最准确。如： I like reading stories and playing basketball. At the weekend I often go to the library by bus. I can read many storybooks there. On Sunday I often play basketball with my cousins. 三、新课呈现（Presentation） 1、教学句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. （1）学习句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. T：（问一男生）What are your hobbies? S1: I like … T：（指着男生向全班发问）What are his hobbies? Ss：He likes … T：（出示Peter读书的课文插图）What’s are Peter’s hobbies? Ss：He likes reading stories. 板书：What’s are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Likes的“s”用红笔标出，提醒学生注意。 （2）教师出示周杰伦、姚明、乔丹、功夫熊猫、杨丽萍等明星的图片，将全班分为两组，进行对话。如： A: What are Zhou Jielun’s hobbies? B: He likes singing and dancing. B: What are the panda’s hobbies? A: He likes doing kung fu. … 2、教学A. Let’s try （1）教师让学生翻开课开，读一读A. Let’s try中呈现的两句话。 （2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后判断正误。 （3）全班校对答案。 3、教学A. Let’s talk （1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What’s are Peter’s hobbies? 视频播完后，让学生来回答这个问题，教师将之前的板书补充成：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing. （2）教师再次播放A. Let’s talk的视频，在“He lives on farm, so sometimes he reads to the cows! I’m going to teach him the Chinese song‘Jasmine Flower’!”处暂停，让学生说说这些句子的意思并带读。 （3）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （4）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、分角色扮演A. Let’s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。 2、A. Who is your best friend? Talk about his or her hobbies. 活动方式：学生两人一组，谈论自己最好的朋友的爱好。如： S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites and singing English songs. S2: My best friend is Li Hong. S1: What are her hobbies? S2: She likes drawing pictures and skating. … 3、活动：结交笔友 活动方式：每位学生各自用英文写一小段文字，介绍自己的兴趣爱好，请上一些学生来读一读自己写的这段短文，全班学生一起议一议，并提出修改意见，然后全体学生各自修改自己写的短文。让学生回家通过网络将短文发布，通过网络“结交笔友”。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、完成活动手册配套练习。 3、试着用英文向家长介绍好朋友的爱好。 板书设计 教学反思 第三课时 课时目标 1、能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。 2、能够听、说、认读句子：Does he live in China, too? No, he doesn’t.并能在实际情境中正确使用。 教学重难点 1、 重点：能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。 2、难点：一般现在时的单三形式。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Sing the song: My new pen pal. 二、复习（Revision） 1、游戏：我演你猜 活动方式：教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组表演给同组的同学看，同组的同学根据表演猜词组。如果猜错，则要继续表演，直至猜对。用时最少的组获胜。词组如：reading stories, playing football, doing kung fu。 2、 游戏：句子接龙 活动方式：教师先说一个自己的爱好，接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础上再加上自己的一个爱好。以此类推，如果说不出新的爱好，或所说的顺序有误则被判出局。如： Miss Gao: I like swimming. S1: Miss Gao likes swimming, I like running. S2: Miss Gao likes swimming, S1 likes running, I like playing basketball. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：puzzle和词组：do word puzzles （1）教师事先设计一个简单的纵横字谜游戏并向学生出示，对学生说：Let’s play a game. It’s word puzzles.让学生一起来玩这个字谜游戏。游戏结束后，教师板书：puzzles,带读puzzles,然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。 （2）教师提问一个学生：Do you like doing word puzzles?学生回答：Yes, I do.面向全班发问：Does he like doing word puzzles?全班回答：Yes, he does.教师板书：do word puzzles并带读，然后让一组学生“开炮”读词组。 2、教学单词：hiking和词组：go hiking （1）教师出示远足的视频提问：What are they doing?学生回答：They’re walking.教师解释：They like walking. They are going there on foot. They are going hiking.板书：go hiking,带读go hiking。 （2）活动：“招募远足好友” 活动方式：教师背上事先准备好的背包对学生说：I want to go hiking. Do you go with me?教师来到一位学生跟前问：Do you like going hiking?如果学生回答：Yes, I do.教师邀请他加入自己的队伍。然后让这名学生站到教师的前面，由他带领着教师一起在教室里寻找新成员。 3、教学单词：studies 教师问一个学生：Do you study English?学生回答：Yes, I do.教师接着对全班学生说：He studies English.板书：study-studies, “ies”用红笔标示。告诉学生：如果单词是由辅音字母加y结尾的，应把y变为i再加es。让学生齐读单词study-studies。 4、练习：照样子，变单词。 例：read-reads run- swim- cook- do- go- watch- study- fly- worry- 先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。 5、教学B. Let’s learn （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 （2）板书：Does he live in China, too? No, he does’t.学生说说句子的意思并带读。 （3）学生打开课本，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、教学B. Listen, match and say （1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。 （2）教师播放录音，学生听音边线。 （3）全班校对答案。 （4）学生两人一组，看图问答。如： S1:Does Oliver do word puzzles every day? S2:Yes, he does. … 3、 活动：My pen pal 活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如： S1:This is my pen pal. S2:Does he live in England? S1:No, he lives in Australia. S2:Does he do word puzzles? S1:Yes, he does. S2:Does he study Chinese? S1:Yes, he does. He can speak Chinese now. S2:Can I be his pen pal? S1:Certainly. … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话和单词。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第四课时 课时目标 1、 能听、说、认读单词：Canberra, amazing. 2、能听、说、读、写句子：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际的情境中运用。 教学重难点 1、重点：能听、说、写名字：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 并能在实际的情境中运用。 2、难点：一般疑问句的语调。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Say the chant: Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming. 二、复习（Revision） 1、全班抽读词组：read stories, play football, do kung fu, cook Chinese food, study Chinese, do word puzzles, go hiking。 2、活动：动词大变身 活动方式：教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：Canberra 教师出示堪培拉的图片介绍说：This is Canberra. It’s the capital of Australia.板书：Canberra,带读Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。 2、教学句子：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. 教师出示John的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍：This is John. He lives in Canberra.然后师生对话： T: Who’s this? Ss: This is John. T: Does he live in Sydney? Ss: No, he doesn’t. T: Does he live in Canberra? Ss: Yes, he does. … 教师板书：Does he/she live in …？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.并带读。 2、 教学句子：Does he/she like …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 教师与学生进行对话： T: What are your hobbies? S1: I like playing basketball and watching TV. T:（指着这个学生问全班）Does he like playing basketball and watching TV? Ss: Yes ,he does. T: Does he like doing word puzzles? Ss: No, he doesn’t. 板书：Does he/she like …？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.并带读。 4、教学B. Let’s try （1）教师让学生翻开课本，读一读 B. Let’s try中呈现的问题和选项。 （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。 （3）全班校对答案。 5、教学B. Let’s talk （1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What are John’s hobbies?视频播完后，让学生来回答这个问题。 （2）教师再次播放B. Let’s talk的视频，在I’m writing an email to my new pen pal in Australia. Amazing! Can I also be his pen pal?处暂停，让学生说说这三个句子的意思并带读。 （3）播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、两人一组，分角色扮演B. Let’s talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。 2、Talk about your hobbies. Then finish writing this message to John in Australia. 活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评；最后让学生回家后将其发送给John。 3、活动：My new pen pal 活动方式：教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的新笔友。如： S1: A boy or a girl? S2: A boy. S1: Does he like playing football? S2: No, he likes swimming. S1: Is his favorite animal pandas? S2: Yes, it is. S1: Does he live in Canberra? S2: No, he lives in Munich. S1: He’s Tom. S2: Yes, You’re right. … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话和单词。 2、完成活动手册配套练习。 3、用英语向家长介绍教材第40页所填表格。 板书设计 教学反思 第五课时 课时目标 1、能听、说、认读单词:Shall, goal, join, club, share。 2、能听懂、会说句子：Join our football club! We can share! He teaches students to make robots. 3、能正确处理句子中的轻重读。 教学重难点 1、重点：能听懂、会说句子：Join our football club! We can share! He teaches students to make robots. 2、难点：能正确处理句子中的轻重读。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Sing the song: My new pen pal. 二、复习（Revision） 1、全班抽读单词或词组：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, cook Chinese food, study Chinese, do word puzzles, go hiking, 并选择一些单词让学生拼读。 2、活动：单词、短语对对碰 活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造句。参考单词：cook, go, read, watch, play, listen, draw, clean。如： T: Flying. S1: Flying kites. S2: I like flying kites. He likes flying kites, too. T: Teach. S3: Teach English. S4: I teach English. She teach English, too. 3、活动：Talk about my QQ pet 活动方式：学生四人一组，谈谈自己Q宠的兴趣爱好。如： S1: How old is he? S2: He’s two years old. S3: Does he like vegetables? S2: No, he likes beef. S4: Does he do word puzzles every day? S2: Yes, he does. S1: Does he study Chinese? S2: Yes, he does. S4: Does he like playing sports? S2: Yes, he likes running and basketball. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：shall, goal, join, club, share （1）教学单词：goal 教师出示射门的图片问：What is he doing?学生回答：He’s playing football.教师补充：Yes, he’s goaling.板书：goal,带读goal。 （2）教学单词：join, club 教师继续拿着射门的图片问：Do you like playing football? 有的学生回答：Yes, I do.追问回答“是的”的学生：Do you want to join football club? 板书：club和join，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。 （3）教学单词：shall, share 教师对学生说：I have a new English song. Shall we listen now? 学生回答：Yes.教师对学生说：Let’s share.板书：shall和share,让学生说说这两个单词的意思，最后用“Bomb!”游戏来操练这两个单词。 2、教学B. Read and write （1） Finish this table with your partner. 活动方式：学生两人一组，先各自在“Your hobbies”一栏里写下自己的爱好。然后通过问答的方式，在“Your partner’s hobbies”一栏里记下同伴的爱好。 （2）Notice Board 先让学生自读公告栏里的这四则招募信息，边读边画出不理解的句子。然后教师板书学生不理解的句子并讲解，如： There is dance class on Sunday at I p.m. I need a partner. Join our football club! We can share! He teaches students to make robots. （3）教师播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。 （4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 （5）Read, answer and write. ①Do the four people in the text want pen pals? ②How many hobbies can you find in the text? Write them down. 全班学生先在各自的教材上作答，然后全班讲评校对。 （6）Finish this and for a cooking club. 先由学生独立选词填空，然后全班讲评订正。 3、 教学B. Tips for pronunciation 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：制作招募海报 活动方式：模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团成员的海报。制作完成后进行全班展示，评出“最佳设计奖”“最佳表述奖”“最佳海报奖”等奖项，予以全班表彰。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读课文。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第六课时 课时目标 1、复习三会单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share和四会单词：studies, puzzle, hiking。复习四会句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 2、能借助图片读懂Story time中的故事。 教学重难点 1、重点：复习本单元的单词和句子。 2、难点：能借助图片读懂Story time中的故事。 教学过程 一、热身（Warm-up） Sing the song: My new pen pal. 二、复习（Revision） 1、复习三会单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share。 活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。 2、复习四会单词：studies, puzzle, hiking。 （1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。 （2）全班齐拼单词。 3、活动：看图对话 Tom, London Jim and May, Beijing Amy, Canberra 活动方式：利用教师提供的三幅图，学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如： S1: Does Tome live in Beijing? S2: No, he lives in London. S1: What’s his hobby? S2: He likes reading stories. Do Jim and May often go hiking? S1: Yes, they do. S2: Do they live in Sydney? S1: No, they live in Beijing. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学B. Let’s check （1）Listen and tick. 活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最后全班讲评订正。 （2）Listen again and fill in the blanks. 活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，最后全班讲评订正。 2、教学B. Let’s wrap it up （1）全班学生齐读短文。 （2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形。 （3）全班讲评订正。 3、教学C. Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍： T: This is a story about Zac. What happened? Let’s see. （2）阅读故事，了解故事大意。 （3）播放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，然后让学生说说以下句子的意思： Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. Then the Monkey King lets them get food from his forest. Then he threw Zac out of the tree. It was really bushy! Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels. （4）学生模仿角色的语音、语调学说故事。 （5）鼓励学生分角色表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：明星、粉丝见面会 活动方式：请一些学生来扮演明星，回答粉丝的提问。例如请一位学生扮演明星－成龙，然后请成龙的追星族来提问，如：Where do you live? Do you like Chinese food? Can you cook Chinese food? What are your hobbies? Do you have a pel pal? Where does he live?……扮演成龙的学生要热情回答粉丝提出的问题。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，进一步理解故事内容。 2、完成活动手册配套练习。 3、用英文为家人或朋友介绍自己的爱好。 板书设计 教学反思 Unit 5 What does he do? 单元教学目标 能力目标 1、学习询问并回答他人职业的一组问答句：What does he/she do? He’s/She’s a …；能用问答句Where does he/she work? He/She works …How does he/she go to work? He/She goes to work by …来描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。 2、能掌握四会单词或词组：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。 3、能听、说、认读单词或词组：country, head teacher, sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary。 4、能够了解一些职业的工作场所。 5、会唱歌曲《What do you want to do?》. 知识目标 1、能听懂、会说Part A、B中Let’s talk、Let’s learn中呈现的对话，并能在实际生活中进行运用。 2、能听、说、认读三会单词或词组：country, head teacher, sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary。掌握四会单词或词组：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。 3、理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容，会唱歌曲《What do you want to do?》。 情感目标 1、通过学习各种职业的表述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质。 2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。 课时划分 6课时 第一课时 A. Let’s learn A. Listen, match and say 第二课时 A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时 B. Let’s learn B. Write and discuss 第四课时 B. Let’ try B. Let’s talk 第五课时 B. Read and write B. Tips for pronunciation 第六课时 B. Let’s check B. Let’s wrap it up C. Story time 重点句型点拨 1、What does he do? 他的职业是什么？ 2、He’s a businessman. He often goes to other countries. 他是一名商人。他经常去其他国家。 4、 Do you want to be a head teacher, too? 你也想成为一名校长吗？ 5、 He works at sea. He sees lots of fish every day! 他在海上工作。他每天都看到许多鱼！ 6、 How does he go to work? By boat? 他如何去上班？坐船吗？ 7、 He has a very healthy life. 他的生活很健康。 8、He works very hard and stays healthy. 他努力工作、健康生活。 9、 If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher. 如果你喜欢运动，你可以成为一名教练、体育记者或体育老师。 10、What a great job! 多棒的一份工作！ 11、What other unusual jobs can you think of? 你又想到什么非比寻常的工作？ 12、How about a lion tamer? 一名狮子驯兽员怎么样？ 13、Maybe a bee farmer will get stung. 也许蜂农会被螫伤。 14、What about a magician’s assistant？That would be cool! 魔术师助理怎样？那很酷！ 15、I want to be a nut cracker. 我要做一把核桃钳。 语法点拨 加“-er”还是“-or”？ 英语中不少动词后面加上“-er”或“-or”变成了名词，意为：“……人，者”；“……器”。例如：write-writer（作家）；visit-visit-or（采访者）。 什么情况下加“-er”，什么情况下加“-or”？试归纳如下： 一、加“-er”的情况： 1、大多数动词后面加“-er”表示从事某行业的人，也可能指器皿。如： sing-singer（歌手）,work-worker（工人），drive-driver（司机），dance-dancer（舞者），boil-boiler（锅炉） 2、“-er”可构成合成名词。如： onlooker（旁观者），loudspeaker（扬声器、扩音机） 3、“-er”可加在地名或方位名词后，表示“……人”。如： London-Londoner（伦敦人），eastern-easterner（东方人） 二、加“-or”的情况： 1、加在以后缀－ate结尾的动词后。如： elevate-elevator（电梯），educate-educator（教育者） 2、 加在以“-ct”结尾的动词后。如： act-actor（男演员），conduct-coductor（售票员） doctor及tractor的拼写也符合这一规律，虽然doct和tract并不是动词。 3、加在以“-ess”结尾的动词后。如： aggress-aggressor（侵略者），profess-professor（教授） 但少数单音节动词如press、dress、guess等后面加“-er”。 4、加在以“-it”结尾的动词后。如： visit-visitor（参观者），edit-editor（编辑） 教学设计 第一课时 课时目标 1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer。 2、能够听、说、认读句子：What’s does he/she do? He’s/She’s a … 并能在实际情境中正确使用。 3、会唱歌曲《What do you want to do?》。 教学重难点 1、重点：学习单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer，学习句子：What’s does he/she do? He’s/She’s a … 2、难点：factory的发音和拼读。 教学过程 一、热身（Warm-up） Sing the song: My family（四年级上册Unit 6）. 二、复习（Revision） 1、游戏：演一演，猜一猜 活动方式：老师将cook, doctor, teacher, nurse, farmer, basketball player等单词卡片面朝下放在桌上。请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。 2、抽读已学过的职业类单词拼读：cook, doctor, teacher, nurse, farmer, basketball player … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer （1）教学单词：postman 教师出示邮局的图片问：What’s this?学生回答：It’s a post office.教师板书：post office。接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说：This is a man. He works in the post office. He’s postman.将板书中的office擦掉，加上man，构成新词postman。最后教师用升、降调带读单词postman，引导学生拼读记忆单词postman。 （2）教学单词：businessman 教师出示商人的图片介绍说：This is a man, too. Is he a postman?学生回答：学生回答：No, he isn’t.教师接着说：He’s doing business now.教师板书：business 带读business，拼读记忆business。教师再次拿出商人的图片介绍说：This man does business every day. He’s a businessman.教师在板书business的基础上加上man，让学生根据教师的手势用“大小声”读单词。教师出示女商人的图片，启发学生说单词businesswoman。 （3）教学词组：police officer 教师板书：police，提问学生：Where do you often see it?学生回答:“警车。”后，全班拼读记忆police。教师继续说：Who work in the police car? The police officers work in it. 补充板书：police officer，然后用升降调带读词组，并让学生拼读记忆词组。 （4）教学词组：factory worker 教师出示工厂的图片，介绍说：This is a factory. They make planes, cars, clothes in the factory.板书：factory,用升降调带读单词，提醒学生注意单词中c的发音。接着全班拼读记忆单词factory。教师指着图中的工人介绍说：They’re workers. They work in the factory. They are factory workers. 在板书factory后，补充worker,带读并拼读worker。最后全班齐说词组factory worker。 （5）Say the chant: Worker, worker, Work in the factory. Postman, postman, Work in the post office. Businessman, businessman, Work in the office. Police officer, police officer, Work in the police station. 2、活动：看道具猜职业 活动方式：教师依次从箱子里拿出一些道具，如警棍、信封、、锤子、厨师帽、教鞭，先由男生提问：What’s his job?女生回答：He’s a …然后由女生发问：What’s her job?男生回答：She’s a … 3、教学句子：What does he/she do? He’s/She’s a … 教师让一个男生手拿警棍，问全班：What’s his job?全班回答：He’s police officer.接着问：What does he do?引导学生继续回答：He’s a police officer.教师板书：What does he/she do? He’s/She’s a …然后再让一些学生拿上另一些道具，将全班分为两大组，通过问答的形式操练所学句型。 4、教学A. Let’s learn （1）教师播放“A. Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。 （2）学生两人一组表演对话。 （3）请几组学生到台前表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、教学Listen, match and say 活动方式：先让学生独立阅读八个短语，然后教师播放录音，学生听音连线，全班讲评订正。最后两人一组进行问答。如： A: What does Jiao Jie’s mother do? B: She’s a businesswoman. … 2、教学Let’s sing: What do you want to do? （1）教师播放歌曲录音，学生静听。 （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。 （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 （4）让学生配上动作边表演边唱。 3、活动：Do a survey 活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生六人一组，就父母的职业展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下： 职 业 父 母 factory worker postman businessman businesswoman police officer cook driver doctor Jiao Jie’s mother √ 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、与家人或朋友就各自的职业进行对话。 3、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第二课时 课时目标 1、复习单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer。 2、能听、说、读、写句子：What does he/she do? He’s /She’s a … 3、能听、说、认读单词或词组：country, head teacher和句子：He often goes to other countries. I want to be a businessman. 教学重难点 1、重点：学习句子：What does he/she do? He’s /She’s a … 2、难点：country的复数形式。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Sing the song: What do you want to do? 二、复习（Revision） 1、复习词语：factory worker, postman, businessman, police officer。教师先出示图片，让学生看图说词语；然后再出示单词卡片，抽读这几个词语，最后全班拼读生词。 2、活动：真真假假 活动方式：教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡postman，教师读postman，表达是正确的，学生就立即跟读单词postman，如果教师读police officer，表达不正确时，那学生就不能跟读并要说：No。可以通过小组竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，则其所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛。 3、活动：我演你猜 活动方式：教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给同组的同学看，其他组的同学共同发问：What does he/she do?同组的同学根据表演猜：He’s/She’s a …如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：country和head teacher 教师指着世界地图上的国家介绍说：China is a country. America is a country, too.板书：country,让学生说说country的意思。接着全班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：就把y改成i再加es，教师板书复数形式。 教师出示本校校长的照片介绍说：This is a teacher. This is our head teacher.教师板书：head teacher，让学生说说它的意思并带读。 2、教学句子：He often goes to other countries, I want to be a businessman. 教师出示比尔·盖茨的照片介绍问：Where is he from?学生回答：He’s from America.教师接着介绍说：He’s from America. But he often goes to work by plane. He often goes to other countries.板书：He often goes to other countries.让学生说说句子中other的意思。 教师提问一位学生：Do you want to be a teacher?如果学生回答：No, I don’t.教师马上追问：What do you want to be?引导学生用：“I want to be a …”的句式并说出未来想要从事的职业。教师板书：I want to be a …接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业。 3、教学A. Let’s try （1）教师让学生翻开课本，读一读A. Let’s try中呈现的两个句子。 （2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的词。 （3）全班校对答案。 4、教学A. Let’s talk （1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What does Oliver’s father do? What does his mother do?视频播完后，让学生回答这两个问题。 （2）让学生说说“She’ll be here today!”这句话的意思。 （3）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （4）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、分角色扮演A. Let’s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。 2、A. What does your father/mother do? （1）告诉学生：可以通过给动词加er的方式来得到一些表示职业的单词。教师板书： clean- sing- write- dance- 让学生写写这些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说它们的意思，教师将板书补充成： clean-cleaner sing-singer write-writer dance-dancer （2）学生四人一组互相询问父母的职业，如： S1: What does your father do? S2: He’s a … S3: What does your mother do? S2: She’s a … … 3、活动：排卡片 活动方式：学生两人一组各持一套职业卡片和家庭成员卡片，背靠背坐好，学生甲先把自己的家庭成员和职业卡片一一对应好，然后学生乙提问学生甲，如：“What does your mother do?”甲学生回答：She’s a …学生乙则根据对方的回答排列自己的卡片。活动结束后，甲乙两人卡片的摆放顺序应该是一样的。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第三课时 课时目标 1、能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。 2、能够听、说、认读句子：Where does he/she work? He/She works …并能在实际情境中正确使用。 教学重难点 1、重点：能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。 2、难点：正确使用表示地点的短语。 教学过程 一、热身（Warm-up） Say the chant: I like singing, I’m a singer. I like dancing, I’m a dancer. I like cooking, I’m a cook. I like teaching, I’m a teacher. I like driving, I’m a driver. I like helping people, I’m a police officer. 二、复习（Revision） 1、游戏：Bomb 活动方式：教师将factory worker、postman、businessman、police officer、doctor、singer，writer等单词卡片贴在黑板上，并将炸弹的图片贴在某个单词下，要求学生按照顺序快速说出这些单词。当读到埋有炸弹的单词时，全班同学要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“One, two, bomb”。游戏继续进行。第二轮开始，如果谁违规了，则要回答全班同学的问题：What does your father/mother do? How does your father/mother go to work？ 2、游戏：Guessing game 活动方式：学生两人一组，其中一人想一个职业类的单词，告诉对方：这个单词由几个字母组成，首字母是什么。对方根据提示猜单词并拼读出该单词。 如学生想到的单词是“driver”： S1: There are six letters in this word. The first letter is “d”. Guess, please. S2: Is it “doctor”？ S1: No. S2: Is it “driver”? S1: Yes, Spell, please. S2: D-R-I-V-E-R, driver. S1:Great! 通过游戏复习学过的职业类单词。 3、两人对话 活动方式：学生两人一组就父母的职业展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如： S1: What does your father do? S2: He’s a postman. S1: What does your mother do? S2: She’s a teacher. What’s your father’s job? S1: He’s a police officer. S2: Is your mother a nurse? S1: Yes, she is. 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：fisherman 教师描述：This is a man. He works at sea. He can catch a lot of fish for us. Guess, please. What does he do?学生猜测后，教师出示渔民的图片说：He’s a fisherman.教师板书：fisherman，采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词fisherman。 2、教学单词：scientist和university T: Spell “science”，please.学生拼读单词，教师将其板书在黑板上。然后教师将单词中ce擦掉，再加上tist，将单词变成scientist，提问学生：What happened?学生讲述所观察到的变化。教师告诉学生：This is a job, too. Guess, please. What’s the word’s meaning?学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说:He works at a university.板书：university，告诉学生单词的意思并用升降调带读。 3、教学单词：pilot 教师出示司机的图片问：What does he do?学生回答：He’s a driver.教师解释说：The driver drives a car on the road.（出示飞行员的图片）He drives a plane in the sky. What does he do?学生说出后教师将图片贴在黑板上并板书：pilot，全班拼读记忆单词pilot。提问一些学生：Do you want to be a pilot? 4、教学单词：coach 教师出示学校篮球队教练的图片介绍说：Mr Wang is a coach. He’s our basketball coach.将图片贴在黑板上并板书：coach。全班拼读记忆单词coach,然后让学生说说学校的其他教练。 5、教学句子：Where does he/she work? He/she works … （1）教师指着黑板上渔民的图片问：What does he do? 学生回答：He’s a fisherman.教师接着问：Where does he work?学生回答：He works at sea.教师接着再问学生本节课所学其他职业的工作特点，提醒学生注意介词的变化。老师将工作地点板书在职业正文，然后板书句子：Where does he/she work? He’s/She’s works … （2）活动：听场所，猜职业 活动方式：先由教师说工作场所，学生来猜职业，如：She works at a university. What does she do?然后学生两人一组进行活动。 6、教学B. Let’s learn （1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。 （2）学生打开书，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 教学Write and discuss 1、学生独立看图填空。 2、全班讲评订正。 3、两人一组进行对话。如： S1: What does Ann do? S2: She’s a scientist. S1: Where does she work? S2: She works at a university. What does Zhou Jing do? S1: He’s a coach. S2: Where does he work? S1: He’s works in a gym. 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读单词。 2、完成活动手册配套练习。 3、与朋友或家人谈论职业和工作场所。 板书设计 教学反思 第四课时 课时目标 1、能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works… How does he/she go to work? He/She goes to work by …并能在实际的情境中运用。 2、能听、说、认读单词：sea, stay。 3、能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用。 教学重难点 1、重点：能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works… How does he/she go to work? He/She goes to work by …并能在实际的情境中运用。 2、难点：理解句子“He works very hard and stays healthy.”的意思。 教堂过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: What do you want to do? 二、复习（Revision） 1、游戏：演一演，猜一猜 活动方式：教师将worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach, cleaner, writer, singer, dancer, cook, doctor, teacher, nurse farmer, basketball player等单词卡片面朝下放在桌上。每组请一个学生上对吗抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，同组的其他同学猜职业的名称。比一比哪一组猜中的单词最多。 2、抽读已学过的职业类单词并拼读：worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach… 3、活动：My happy family 活动方式：学生两人一组，就带来的家庭照片进行问答，然后请两、三组同学到台前表演。如： S1: What does your father do? S2: He’s a scientist. S1: Where does he work? S2: He works in the science museum. S1: What does your mother do? S2: She’s an English teacher. S1: Does she work at school? S2: Yes, she is. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学句子：Where does your father/mother work? He/She works …How does he/she go to work? He/She goes to work by… （1）教师与每一位学生对话： T: What does your father do? S1: He’s a coach. T: Where does he work? S1: He works at school. T: How does he go to work? S1: He goes to work by bike. 教师板书：Where does your father/mother work? He/She works …How does he/she go to work? He/She goes to work by… （2）学生两人一组进行对话。 2、教学B. Let’s try （1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。 （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完录音后勾出正确的选项。 （3）全班校对答案。 3、教学了B. Let’s talk （1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where does Mike’s uncle work? How does he go to work? 视频播放完后，让学生来回答这两个问题。 （2）播放B. Let’s talk的视频，在“He works very hard and stays healthy.”处暂停，让学生来说说这句话的意思。 （3）播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （4）学生两人一组表演对话，请一些同学到台前表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 活动方式：学生两人一组，谈论各自父母的工作地点和如何上班的。然后请一些学生到台前表演。如： S1: Where does your father work? S2: He works on a boat. He’s a fisherman. S1: How does he go to work? S2: He goes to work on foot. How does your mother go to work? S1: She goes to work by subway. S2: Where does she work? S1: She works in a hospital. She’s a nurse. … 2、活动：My family tree 活动方式：学生利用带来的家人的照片制作“亲情树”。结合本单元所学内容，除了要求学生标注称谓外，还要求标注他们的职业、工作场所和上班的交通方式。“亲情树”制作完成后，让学生四人一小组，以“My family”为话题，边展示自己制作的“亲情树”边介绍自己的家人，其他同学还可就自己感兴趣的问题发问。如： This is my father. He’s businessman. He often goes to other cities by plane. My mother is a doctor. She works in a hospital. She goes to work by car. I’m a student. I go to school by bus. 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话和单词。 2、完成活动手册配套练习。 3、用英语向朋友介绍父母的工作场所和上班的交通方式。 板书设计 教学反思 第五课时 课时目标 1、能听、说、认读单词：university, gym ,if, reporter, use, type, quickly, secretary。 2、能听懂、会说句子：If you like…, you can be a … 3、能正确处理句子中的停顿。 教学重难点 1、重点：能听懂、会说句子：If you like…, you can be a … 2、难点：单词secretary的发音。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Say the chant: Worker, worker, Work in the factory. Postman, postman, Work in the post office. Businessman, businessman, Work in the office. Police officer, police officer, Work in the police station. 二、复习（Revision） 1、全班抽读单词或词组：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。 2、活动：Listen and act 活动方式：教师发指令：Act like a fisherman.学生模仿渔夫捕鱼的动作，边做动作边说：I’m a fisherman. 先由教师发指令，然后可让一些学生来发指令。 3、活动：“小记者在行动” 活动方式：学生四人一组，三人扮演记者角色轮番向一人提问，所说话题围绕着全家福中人物的职业、工作场所和使用的交通工具。如： Q1: Is this your father? S: Yes, it is. Q2: What does he do? S: He’s a police officer. Q3: Where does he work? S: He works in the police station. Q4: How does he go to work? S: He goes to work by bus. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：university, gym 教师出示大学的图片并介绍：This is a university. The students study science in it.板书：university，教师先分音节带读，然后用长降调带读整个单词。 教师出示体育馆的图片介绍：This is a gym. We can play basketball, do kung fu in it.板书：gym,带读gym。 2、教学单词：reporter, secretary （1）教师出示记者的图片问学生：What does he do?如果学生答不出，就自答：He’s a reporter.板书：reporter并带读，提问一些学生：Do you want to be a reporter? （2）教师出示秘书的图片介绍说：This is a secretary. She can help businessman and scientist.板书：secretary,教师先分音节带读，然后用升降调带读整个单词。 3、教学单词：if, use, type, quickly 教师提问一些学生：Do you want to be a secretary?如果学生回答：Yes.教师继续对她说：Can you use computers? If you can type quickly, you can be a secretary.板书句子，让学生说说句子的意思，带读单词：if, use, type, quickly。 4、教学B. Read and write （1）学生独立阅读，理解课文内容。 （2）完成Choose a title for the text。 活动方式：学生独立勾出题目，然后全班讲评订正。 （3）完成Fill in the table。 Hu Bin Sarah Robin What does he/she like? What does he/she want to be? coach Where is he/she going to work? university 活动方式：学生独立将表格补充完整，然后全班讲评订正。 （4）教师播放课文录音，每句后暂停，全班跟读。 5、教学B. Tips for pronunciation 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的停顿。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：我们的未来 活动方式：每位学生根据教师提供的表格，就未来的职业对任意四位学生进行问卷调查。调查结束后请一些学生汇报调查结果。表格如下： Name What do you like? What do you want to be? Where are you going to work? 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读课文。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第六课时 课时目标 1、复习三会单词或词组：country, head teacher, sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary和四会单词或词组：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。复习四会句子：What does he/she do? He’s/She’s a …；能用问答句：Where does he/she work? He/She works …How does he/she go to work? He/She goes to work by… 2、能借助图片读懂Story time中的故事。 教学重难点 1、重点：复习本单元的单词和句子。 2、难点：能借助图片读懂Story time中的故事。 教学过程 一、热身（Warm-up） Sing a song: What do you want to do? 二、复习（Revision） 1、复习三会单词 （1）先抽读单词卡片：country, head teacher, sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary，然后让学生看图说单词。 （2）活动：“炸弹” 活动方式：教师任意指定一个单词，如sea作为“炸弹”，在抽读单词卡片的过程中碰到“sea”这个单词时只能读“Bomb!”，如果读“sea”则被判出局。 2、复习四会单词：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach （1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。 （2）全班齐拼单词。 3、活动：Their jobs 活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。如： A: What does your father do? B: He’s a worker. A: Where does he work? B: He works in a factory. A: How does he go to work? B: He goes to work by subway and bus. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学B. Let’s check （1）先让学生观察三副图画的是什么。 （2）教师播放录音，学生听音连线。 （3）全班讲评订正。 （4）教师再次播放录音，学生静听。 （5）学生将问题的答案写在书上。 （6）全班讲评订正。 2、教学B. Let’s wrap it up （1）教师讲解答题要求。 （2）学生独立填空。 （3）全班讲评订正。 （4）游戏：“I didn’t hear you.” 活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再说一遍。如： S1: Mary has a cat. S2: Sorry, I didn’t hear you. What does Mary have? S1: Mary has a cat. 3、教学C. Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍： T: Look, Zoom and Zip are talking about jobs. What does Zoom want to do? And what does Zip want to do? Let’s see. （2）阅读故事,了解故事大意。 （3）放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子： What a great job! How about a lion tamer? Maybe a bee farmer will get stung. I like to study. I don’t like computer games. What about a magician’s assistant? I want to be a nut cracker. （4）模仿角色的语音、语调学说故事。 （5）鼓励学生分角色表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：Who is he/she? 活动方式：教师将一些名人、明星的照片贴在黑板上，请上一名学生，让他背对黑板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请上来的这位同学要通过提问的方式，根据其他其他同学的回答来猜猜“Who is he/she?”。如教师指向姚明： T: This is a man. S1: What does he like? Ss: He likes basketball. S1: Where does he live? Ss: He lives in China. S1: Where does he work? Ss: He works in the office now. S1: He’s Yao Ming. Ss: Yes, you’re right. 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，进一步理解故事内容。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 Unit 6 How do you feel? 单元教学目标 能力目标 1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。 4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。 5、学习字母t在单词末尾的发音。 6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。 知识目标 1、能听懂、会说Part A,B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。 2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 3、理解Read and write, Let’s check, Let’s wrap it p, Story time部分的内容，会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。 情感目标 1、学会正确表述自己的情绪，学习一些调整情绪的小方法，培养学生自我调节心理的能力。 2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。 课时划分 6课时 第一课时 A. Let’s learn A. Write and say 第二课时 A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时 B. Let’s learn B. Play card games 第四课时 B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时 B. Read and write B. Tips for pronunciation 第六课时 B. Let’s check B. Let’s wrap it up C. Story time 重点句型点拨 1、He chases the mice. 他追老鼠。 2、They’re afraid of him. 它们怕他。 3、The cat is angry with them. 这只猫很生它们的气。 4、Maybe our cat is chasing a mouse now! 也许现在我们的猫也在追老鼠。 5、 What’s wrong? 怎么了？ 6、Your father is ill. 你爸爸病了。 7、We should see a doctor this morning, so we can’t go to the zoo today. 我们今天早上要去看病，因此今天我们不能去动物园。 8、Don’t be sad. We can go next time. 别伤心。我们下次去。 9、You should do more exercises. 你要我练习。 10、You should take a deep breath and count to ten. 你要做深呼吸，然后数到十。 11、My favorite TV show is on soon. 一会儿有我最喜欢的电视秀。 12、He must be making lots of popcorn. 他一定在做许多的爆米花。 13、I’m a little worried now. 现在我有点担心。 14、I planted the popcorn seeds. 我播下了爆米花的种子。 15、But they take a long time to grow. 但是它们生长需要很长的时间。 语法点拨 Should的用法 一、表示“应该”，“应当” He should work harder.他应该更加努力。 You should help your mother with the housework.你应该帮你母亲做家务。 Crime should be punished.犯罪应受惩罚。 Should I wear a coat?我要穿大衣吗？ 二、表示“可能，该（＝will probably）”. He should arrive soon.他可能很快就到了。 The train should have already left.火车大概已经走了。 三、表示“万一” If it should rain tomorrow, don’t expect me. 万一明天下雨，就不要等我了。 四、表示“竟然” It’s strange that he should be late.真奇怪，他竟会迟到。 五、表示“粗暴地拒绝一项建议、要求或指示” What time does the film start?电影什么时候开始？ How should I know? 我怎么知道？ Ann’s very unhappy.安非常不高兴。 Why should I care? 这关我什么事？ Could your wife help us in the office tomorrow?你妻子明天能到办公室来帮邦我们吗？ Why should she? She doesn’t work for you. 她为什么就该去？她有不是为你们工作的。 教学设计 第一课时 课时目标 1、能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。 2、能够听、说、读、写句子：I’m …He/She is … They are …并能在实际情境中正确使用。 3、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。 教学重难点 1、重点：学习单词：angry, afraid, sad, worried, happy，学习句子：I’m …He/She is … They are … 2、难点：识记单词worried。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: What do you want to be? 二、复习（Revision） 1、活动：我演你说 活动方式：教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，如：old, young, tall, short, funny, shy, strict, strong, kind, polite, strong。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。 2、活动：Who is he/she? 活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如： He’s tall, He has short hair and big eyes. He’s friendly and funny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot. 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：sad和happy （1）教学单词：happy 教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face. I’m happy now. Are you happy?板书：happy,带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：Are you happy?引导学生用：Yes, I am.或No, I’m not.来回答。 （2）教学单词：sad 教师在黑板上画一个哭脸，问：Is he happy?学生回答：No, he isn’t.教师补充：He’s sad.板书：sad,拼读记忆sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I’m sad. 2、教学单词：angry和afraid （1）教学单词：angry 教师装作很生气的样子对学生说：It’s too noisy. I’m angry now. 板书：angry,在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。 （2）教学单词：afraid 教师出示一张老虎的图片问：What’s this?学生回答：It’s a tiger.教师接着问：Are you afraid?板书：afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。 3、教学单词：worried 教师做出担心的表情说：My pet dog is ill. He didn’t have food a day. I’m worried about him. I’ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried，然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried。 4、Say the chant: Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪） Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。 5、教学A. Let’s learn （1）教师播放“A. Let’s learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。 （2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、教学Let’s sing：If you’re happy, clap your hands （1）教师播放歌曲录音，学生静听。 （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。 （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 （4）让学生配上动作边表演边唱。 2、活动：“表情帝” 活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。 3、教学A. Write and say （1）学生独立根据图片填空。 （2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。 （3）学生两人一组看图说话。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第二课时 课时目标 1、复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy。 2、能听、说、读、写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. 3、能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt。 教学重难点 1、 重点：学习句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. 2、难点：正确使用with和of。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands 二、复习（Revision） 1、复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。 2、Say the chant: Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪） Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。 3、活动：Listen and draw 活动方式：教师说句子，学生根据听到的指令画画。如：Draw a happy face, Draw a sad girl. Draw an angry dog … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：chase, mice, bad, hurt （1）教学单词：bad 教师出示白雪公主的图片并介绍：This is a good girl. She’s friendly.再出示巫婆的图片：This old woman is bad.板书：good-bad，让学生说说bad的意思并带读。 （2）教学单词：mice 教师出示一只老鼠的图片介绍：This is a mouse.板书：mouse，接着出示一群老鼠的图片说：They’re mice.板书：mice,告诉学生：mice是mouse的复数形式，是不规则的变化。带读mouse和mice。 （3）教学单词：chase和hurt 教师指着老鼠的图片问学生：Are the mice good?学生回答：No, they’re bad.教师接着追问：Why?并自答：Because they often eat our food. They hurt people.板书：hurt,解释并带读。 教师接着说：The mice hurt people. Who can help people? Yes ,the cats are good. They can chase the mice.板书：chase,解释并带读。 2、教学句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. 教师出示猫捉老鼠的图片说：The mice hurt people. The cat is angry with them.板书：The cat is angry with them.学生读句子。教师指着图片继续说：The cat is angry with them. So the cat chases the mice. They’re afraid of him.板书：They’re afraid of him.最后让学生用I’m afraid of…的句式说说自己害怕什么。 3、教学A. Let’s try （1）教师让学生翻开课本，读一读A. Let’s try中呈现的两问句及其选项。 （2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。 （3）全班校对答案。 4、教学A. Let’s talk （1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What does the cat do?视频播完后，让学生来回答这个问题。 （2）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、活动：My favorite cartoon 活动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所说的卡通形象是哪一个。如： She looks like a small girl. In fact she is eighteen years old. She is a scientist. Usually she looks like cool. But sometimes she likes a kid. This is my favourite cartoon. Her name is Ai Haibara. 2、活动：Look and tell your partner. How do these pictures make you feel? 活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。然后请几个学生来说说感觉。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第三课时 课时目标 1、能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。 2、能够听、说、认读句子：What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。 教学重难点 1、重点：能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。 2、难点：exercise的发音。 教学过程 一、热身（Warm-up） Say the chant: Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪） Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。 二、复习（Revision） 1、复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词。 2、游戏：How do you feel? 活动方式：教师请出一位学生，来到讲台前，将angry、 afraid、 sad、 worried、 happy这五张单词卡交给他。全班一起来发问：“How do you feel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。 三、新课呈现（Presentation） 1、学习词组：see a doctor 教师做咳嗽状，说：I think I’m ill. What should I do？学生回答后，教师说：Yes, I’ll see a doctor after class.板书：see a doctor，让学生齐读词组。然后教师板书句子：What should I do? You should …师生对话： T: I’m ill. What should I do? Ss: You should see a doctor. 2、学习词组：do more exercise 教师说：Next month we’ll have a sports meeting. I’m going to run 100 metres. But I’m worried I can’t run fast. What should I do?学生提出建议后，教师说：Yes, I should do more exercise.板书：do more exercise,师生对话： T: I can’t run fast. What should I do? Ss: You should do more exercise. T: I can’t swim fast. What should I do? Ss: You should do more exercise. T: I can’t play the piano well. What should I do? Ss: You should do more exercise. … 3、学习词组：wear warm clothes 教师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I should wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：wear warm clothes,全班边模仿穿动作，边说词组：wear warm clothes. 4、学习词组：take a deep breath和count to ten 教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书：take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。 教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten,学生齐读该词组。 5、活动：Sing a song 活动方式：教师将歌曲《If you’re happy, clap your hands》的歌词进行改编，让学生通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学词组，新歌词如下： If you’re ill and you know it, see a doctor. If you’re ill and you know it, see a doctor. If you can’t run fast and you know it, you should do more exercise. If you can’t run fast and you know it, do more exercise. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. 6、教学B. Let’s learn （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 （2）学生翻开教材，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、教学B. Play card games 活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如： （抽到cold的卡片） S1: I’m cold, What should I do? S2: You should wear warm clothes. … 2、活动：小品大赛 活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise 3.wear warm clothes 4.take a deep breath and count to ten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读单词。 2、完成活动手册配套练习 板书设计 教学反思 第四课时 课时目标 1、能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, well。 2、能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。 教学重难点 1、重点：能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。 2、难点：句子“Don’t be sad.”中的be动词的使用。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）. If you’re ill and you know it, see a doctor. If you’re ill and you know it, see a doctor. If you can’t run fast and you know it, you should do more exercise. If you can’t run fast and you know it, do more exercise. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. 二、复习（Revision） 1、活动：记忆力大比拼 教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。 2、活动：Play card games 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。如： （抽到angry的卡片） S1: I’m angry. What should I do? S2: You should take a deep breath and count to ten. … 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor. （1）教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。 （2）活动：Play card games 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如： （S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情） S2: What’s wrong? S1: I’m cold. What should I do? S2: You should wear warm clothes. This is my sweater. Put on, please. S1: Thank you very much. … 2、教学单词：feel, well 教师装出生气的样子说：I’m angry. I feel angry. What should I do?学生说：You should take a deep breath and count to ten.教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now. Thank you.教师板书：feel well，解释单词的意思并带读。 3、教学句子：Don’t be sad. （1）教师装出悲伤的样子说：I’m sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don’t be sad.板书：Don’t be sad.让学生齐读句子。 （2）活动：请让我来劝慰你 活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be worried. 4、教学B. Let’s try （1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。 （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出正确的答案。 （3）全班校对答案。 5、教学B. Let’s talk （1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning. （2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 教学B. Act with your friends 活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班汇报。如： S1: I’m angry. S2: Don’t be angry. You should take a deep breath. … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读对话和单词。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第五课时 课时目标 1能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。 2、能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 3、能正确读出单词末尾的t。 教学重难点 1、重点：能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。 2、难点：能正确读出单词末尾的t。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问候。 2、Say the chant: Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪） Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。 二、复习（Revision）、 1、全班抽读单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 2、活动：Draw faces for each word. 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学单词：sit, grass, hear, ant, worry （1）教师用简笔画在黑板上画出一些草，介绍说：This is grass. I like sitting on the grass. Look! Robin likes sitting on the grass, too.再在草地上画一个机器人。教师板书：sit grass, 带读sit grass。 （2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：This is an ant. It’s a little ant. 板书：ant, 学生学说单词ant。教师接着说：The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid. It says, “Please don’t sit on me. One day I can help you.” Robin hears, he says, “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”教师板书：hear, worry让学生说说hear, worry的意思并带读。 2、教学单词：stuck, mud, pull, everyone （1）教师边画雨边说：It’s raining next day. Robin is stuck in the mud.教师板书：stuck mud,告诉学生这两个单词的意思并带读。 （2）教师拉着一位学生，说：I’m pulling him.板书：pull, 让学生边模拟拉的动作边说：Pull, pull, I’m pulling. （3）教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone并带读。 3、教学B. Read and write （1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。 （2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。 （3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。 （4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。 （5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 （6）让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures，这两道练习，然后全班讲评订正。 （7）学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。 4、教学B. Tips for pronunciation 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。 四、巩固与拓展（consolidation and extension） 活动：“变脸” 活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。如：抽到“worried”。对话内容如： S1: Are you sad? S2: No. S1: Are you afraid? S2: No. S1: Are you worried? S2: Yes. S1: What are you worried about? S2: I’m worried about my maths. S1: Don’t be worried. I can help you. You should do more exercise. S2: Thank you. … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读课文。 2、完成活动手册配套练习。 3、讲故事给家人听。 板书设计 教学反思 第六课时 课时目标 1、复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, wee, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。复习句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 2、能借助图片读懂Story time中的故事。 教学重难点 1、 重点：复习本单元的单词和句子。 2、难点：能借助图片读懂Story time中的故事。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands. 二、复习（Revision） 1、复习三会单词 （1）先抽读单词卡片：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。 （2）游戏：“What’s missing?” 活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。 2、复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 （1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。 （2）全班齐拼单词。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学B. Let’s check （1）先让学生观察所给的图和文字。 （2）教师播放录音，学生听音连线。 （3）全班讲评订正。 （4）教师再次播放录音，学生圈出问题的正确答案。 （5）全班讲评订正。 2、教学B. Let’s wrap it up （1）让学生读出课本所列感觉类的单词。 （2）让学生添加上更多同类单词。 （3）学生两人一组谈谈现在的感觉。 3、教学C. Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍： T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see. （2）阅读故事，了解故事大意。 （3）播放视频，理解故事内容。 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子： My favourite TV show is on soon. I’ll go and make some. He must be making lots of popcorn. I’m a little worried now. But they take a long time to grow. I’m still waiting. （4）模仿角色的语音、语调学说故事。 （5）鼓励学生分角色表演。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：心灵按摩 活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如： S1: I’m worry about my dad. He’s ill. S2: Don’t worry. He should see a doctor. S1: But he has not enough money. S2: We can help you. This is my pocket money. … 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，进一步理解故事内容。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 Recycle 2 单元教学目标 能力目标 1、 能够综合运用4－6单元的主要语言进行有实际意义的交流。 2、学习复述故事。 知识目标 1、复习有关爱好、职业、感觉的单词或词组。 2、复习4－6单元所学的讲述爱好、职业、感受和单数第三人称一般现在时的一些句型。 情感目标 1、通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 2、鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养正确的职业观和诚实、关爱他人的好品质。 课时划分 3课时 第一课时 P66 第二课时 P67 第三课时 P68－P69 重点句型点拨 1、One day, a rich old businessman in a small town meets a factory worker, a coach and a fisherman. 一天一个老富商在一个小镇遇到了一个工人、一位教练和一个渔民。 2、The man with the most beautiful flower can have my money! 谁的花最漂亮将得到我的钱！ 3、But the poor fisherman brings nothing. 但是那个穷渔民没带东西来。 4、“I don’t know why?”he says. “I watered it every day.” 他说：“我每天浇水，不知道为什么没长出花！” 5、“You are honest!”the businessman says. 商人说：“你是诚实的!” 6、“The seeds are bad and will never sprout! The money is yours.” “这些种子是坏的，不可能发芽！这些钱是你的。” 7、The other two men feel ashamed and sad. 另外两人感到惭愧、伤心。 语法点拨 讲故事的三要素 一、角色（characters） 角色是一个故事的核心。角色与故事的所有环节相互作用，或者说角色对故事的所有环节都产生影响。角色携听众一直从开始走到结局，始终紧扣听众的心弦。故事讲述者的任务就是赋予角色鲜活的生命，展现角色的生命历程，并让其他的人都来关心这个角色。 二、情节（plot） 情节是讲好一个故事的关键要素，情节就是最终解决了故事主要戏剧冲突的一系列事件。不管是电影、小说、短篇故事、纪录片，或者只是吃饭时与大家分享的小故事，都是由情节来推动故事发展的。情节就是作者对事件的选择和对事件发生顺序的设计：纳入哪些事件，不要哪些事件，哪个事件放在前哪个事件放在后。好的情节可以使听众兴趣盎然，不忍释手，好奇接下来会发生什么。 三、背景（setting） 背景是指故事发生的地点或环境。尽管一般来说角色和情节比背景更为关键，但让听众了解故事的背景也同样重要。背景给故事情节带来的限制并不会阻碍创造力的发挥，相反它可以激发创造力。所有优秀的故事都发生在一个有限的、可以被了解的空间中。空间越广，作者所掌握的知识越含糊，创意选择越少，故事也就越老套。空间越小，作者了解的情况就越全面，因而他可以做出的创意选择也就越多。 教学设计 第一课时 课时目标 1、复习4－6单元所学的词汇和句子，要求学生能描述人物的喜欢和职业。 2、完成教材中听音填空的练习。 教学重难点 1、重点：复习4－6单元所学的词汇和句子。 2、难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、Sing the song: My new pen pal. 2、Say the chant: Worker, worker, Work in the factory. Postman, postman, Work in the post office. Businessman, businessman, Work in the office. Police officer, police officer, Work in the police station. Fisherman, fisherman, Work at sea. Scientist, scientist, Work in the university. Pilot, pilot, Work on the plane. Coach, coach, Work in the gym. 二、复习（Revision） 1、师生对话： T: What are your hobbies? S1: I like playing basketball. I also like singing and drawing. T: Do you have a pen pal? S1: Yes, I do. He’s Jack. T: What’s his hobby? S1: He likes doing kung fu. T: What does your mother do? S1: She’s a cook. T: Where does she work? S1: She works at a restaurant. T: How does she go to work? S1: She goes to work by subway. T: What do you want to be? S1: I want to be a police officer. 2、学生两人一组，模仿进行对话。 3、活动：My pen pal 活动方式：（1）教师出示事先准备的写有自己笔友情况的精美卡片，接着要求学生也写一写自己的笔友，然后上台展示。如：I have a pen pal. Her name is Anny. Her father is a teacher. Her mother is a nurse. She likes drawing pictures. She goes to work by bus. （2）学生互相交流笔友信息。 （3）学生将笔友信息投入教师准备的盒子里。教师随意抽取几张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学Listen and fill in the blanks. （1）教师让学生独立看图，并读读这些词组。 （2）教师播放录音，学生根据录音填空。 （3）全班讲评订正。 2、教学Listen again. Write down the hobbies for the people. （1）学生独立读题。 （2）教师再次播放录音，学生写下图上六人的爱好。 （3）全班讲评订正。 （4）全班齐读这六句话。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：I’m a little writer. 活动方式：教师提供一个题目和若干词语，让学生根据所给题目和单词编写小短文，学做“小作家”。 可参考的提示词如：doll, father, fisherman, boat, blue, dancing, girl, drawing。 题目： My pen pal 五、家庭作业（Homework） 1、复习4－6单元学过的单词和句型。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第二课时 课时目标 1、复习4－6单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用包含现在进行时的句子。 2、能完成看图说话、字谜等练习。 教学重难点 1、重点：能正确理解并使用包含现在进行时的句子。 2、难点：字谜游戏。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、Sing the song: What do you want to be? 2、Say the chant: Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming. 二、复习（Revision） 1、复习有关爱好类的单词或词组：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, cook Chinese food, study Chinese, do word puzzles, go hiking… 活动方式：先快速抽读这些单词卡片，边读边将卡片发给学生。然后教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师所表演的单词或词组，拿到该单词卡片的同学迅速将手中的卡片贴在黑板上。 2、复习职业类单词或词组：worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。 活动方式：先快速抽读这些单词或词组卡片，然后将单词卡片面朝下放在桌上，请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称，猜出后全班一起拼读该单词。 3、复习感觉类的单词：angry, afraid, sad, worried, happy, cold, hot。 活动方式：先快速抽读这些单词卡片，然后教师说指令，学生根据听到的指令画画。如：Draw a happy fac. Draw a sad girl. Draw an angry dog … 4、活动：What are they doing? 活动方式：将刚才复习的三类单词分别装入三个标有“职业”“活动”“感觉”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用现在进行时将其组成句子，并大声说出，如：The fisherman is doing word puzzles. He’s worried.全班学生对其所说的句子进行评价。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学What are they doing on the bus? （1）T: Peter’s family are on the bus. Who are they? Ss: They are his aunt, sister, cousin, mother, brother, father and uncle. T: What is his father doing? Ss: He’s talking. T: How does he feel? Ss: He is happy. … （2）学生两人一组根据教材上的图进行对话。 2、教学This is Peter’s puzzle. （1）教师讲解字谜的猜谜方法。 （2）学生独立猜谜。 （3）全班解谜。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：自编字谜 活动方式：让学生模仿教材上的字谜游戏，自编一个字谜。然后与好友交换字谜并解谜。 五、家庭作业（Homework） 1、听录音，跟读单词。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 第三课时 课时目标 1、复习4－6单元所学的词汇和句子。 2、能读懂故事并完成相应的练习。 教学重难点 1、重点：能读懂故事内容。 2、难点：复述故事内容。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生问好。 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands. 二、复习（Revision） 1、活动：我问你答，你问我答 活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来则被判出局。如： S1: What’s your hobbies? S2: I like drawing and swimming. Do you like drawing? S3: No, I don’t. What does your mother do? S4: She’s a nurse. Where does your father work? S1: He works in a university. How do you feel? … 2、活动：My favourite job 活动方式：教师把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说说自己的兴趣爱好和憧憬的理想职业，如：I like singing. I want to be a singer …教师把学生的选择记录在黑板上，看看哪种职业最受班上学生的喜欢，并一起列出最受同学们喜欢的职业的排行榜。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学Read and answer. （1）教师先做背景介绍：Peter is at Ken’s house now. Guess. What are they doing? Ben’s father is telling them a story. What’s the story about? Let’s read. （2）学生自读故事，画出不懂的句子。 （3）让学生试着解释下列句子的意思： One day, a rich old businessman in a small town meets a factory worker, a coach and a fisherman. The man with the most beautiful flower can have my money! But the poor fisherman brings nothing. “I don’t know why!”he says.“I watered it every day.” “You are honest!”the businessman says. “The seeds are bad and will never sprout! The money is yours.” The other two men feel ashamed and sad. （4）教师提问，学生回答： ①How does the fisherman feel after three months? ②How does he feel at the end? Why? ③What does the story tell us? 2、教学Fill in the banks for this story. （1）教师介绍：A story often has a setting, characters and a polt.教师板书： Setting: when and where Characters：who Plot: what happens （2）让学生独立完成书本上的填空练习。 （3）全班讲评订正。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：“故事大王” 活动方式：学生各自准备复述教材P68的故事，然后每组派出若干名选手参加班级的“故事大王”比赛，最后综合各方面的表现，评选出班级的“故事大王”。 五、家庭作业（Homework） 1、复习4－6单元学过的单词和句子。 2、完成活动手册配套练习。 板书设计 教学反思 1