天上的街市评课稿

《天上的街市》评课稿 本节课,陈老师课前认真地、把握教材,教学过程有条理,基本达到了课前的教学目标。其教学充分体现了《语文课程》中的新的教学理念。重点突出,层次清楚。整个教学过程采用多样化的呈现方式为学生搭建参与探究的平台,有意识地为学生创设了良好的交流环境;注意学生的知识与技能、情感与态度的形成和发展,使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。 (一)评教学目标、重点和难点 陈老师制定本课的教学目标:有感情的朗读。品味诗歌的语言,体会诗歌的思想感情。这符合教材的合理安排,也符合学生的实情。 通过诵读、品味、比较,启发学生联想和想象,培养联想和想象的能力。 (二)评教学过程 1、导入时,教师开门见山,单刀直入,引入课题,简单明了。 2、教师先用五个词语想象成一幅画面,让学生初步开启想象的思维,为培养联想和想象的能力作铺垫。接着老师的朗读指导层次感强。她首先让学生自由朗读,然后又指名让学生分别读各节,并且让学生点评朗读效果,这些点评不是自己包办说出来,而是启发让学生评价,指导的效果就凸现出来了。学生根据自己的理解认为朗读应该要注意语气、语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等,初步感受到了诗歌的魅力。并再次让学生集体朗读。经过这样一个反复朗读过程,学生终于完全进入状态,为下面探究课文内容奠定了坚实基础。老师对朗读的指导方法多种多样,有音乐伴读、有自由朗读、有点名朗读、还有集体朗读,这符合学生的认知规律,由浅入深,环环相扣,体现了现代教育的理念。 3、赏析诗歌体会作者情感时,教师巧妙地应用多媒体联系社会背景和其他诗作的介入,让学生更能了解军阀混战时的社会面貌,更能理解诗人对美好生活的向往,这样学生对情感体会更加深入。 4、拓展迁移部分,教师用问题“天上的街市会有怎样一番情景呢?”,让学生大胆发挥想象,学生思维活跃,教师依据教材而又不拘泥于教材,留下想象的空间。因此,学生大胆放飞思维的翅膀。进一步培养了联想和想象的能力。 1 5、体验探究部分,培养学生良好的学习品质,为学生的自主学习创设情景与空间,不束缚学生思维。如:“诗人是通过什么诗句或具体内容来表达出赞美之情的?”从而引导学生自主阅读,谈自己的感受,尊重学生独特的感受、体验和理解。 (三)评教师素质与教学效果 老师上课,教态自然,语音清晰,教材处理流利,教学手段多样性,课上注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,在教师的引导下,让学生进行领悟诗人的思想感情。教师营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想。学生学会有感情地朗读课文并初步培养联想和想象的能力。 学生的精彩:学生热情高,当教师问:“天上街市上有什么?”和“牛郎织女还会做些什么?”打开了想象的思维,学生思维活跃,回答“开云朵车”“吟诗作对”等等。回答得非常精彩。 (四)商榷之处 学生个别展示读时,可提示学生注意朗读技巧,为朗读点评作铺垫,另外,拓展训练部分,值得商榷。我们老师还都年轻,恳请各位评委、各位老师多指正。 谢谢 2