四年级科学《水里有什么》教案

7.水里有什么 教学内容:青岛版小学科学四年级,教材第16页到第17页。 教学目标: 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用。初步了解自来水的净化处理过程。 3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验,培养学生的实验能力和综合能力。 4、向学生进行饮水卫生教育,培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 教学重点: 1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育,从小养成节约用水的好习惯 教学难点: 沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程: 一、创设情境,提出问 1、提问:同学们,你们发现水里面有什么?你知道自然界的水是怎样被污染的?污染的水是怎样危害人类健康的? 学生结合课件进行讨论并汇报 2、教师:水里有什么呢?(板书)自然界的水由于各种原因,混入了各种杂质,其中有不溶解于水的杂质,如泥沙、石块……,有溶解于水中的杂质,如食盐、各种矿物质……,还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理,除去部分或全部的杂质,才能饮用。怎样才能把把不干净的水变成干净的水呢? 二、小组学习,自主探究 1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。 (1)观察:每组实验桌上有两杯混浊的水,观察水里有哪些杂质? (2)学生汇报。 (3)讲解:怎样除去水中的这些杂质?要除去水中比水重的杂质,有一个简单的方法,把水放在容器中静置一会儿,一部分杂质就会沉到水底,这种方法叫沉淀。为了加快沉淀,还可以在水中加入明矾,明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村,由于农民都使用了自来水,一般就不用在水中加入明矾沉淀。 (4)演示沉淀实验,边示范边讲解:加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置,过一会儿观察沉淀后的水有什么变化? (5)学生实验。 (6)学生观察、讨论:沉淀后的水发生了什么变化? (7)小结:沉淀能除去水中什么样的杂质?家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了,壁上会有水垢,这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、指导学生学习用过滤的方法净化水。 (1)讲述:沉淀能除去水中一部分杂质,但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中,过滤又是一种常用的净化水的方法。 (2)讲解过滤操作的方法。 (3)学生分组实验。 (4)观察、比较并讨论:过滤后滤纸有什么变化?过滤能除去水中什么样的杂质? (5)小结:用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、指导学生学习用消毒的方法净化水。 讲述:用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质,但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒,比如用加热的方法把水烧开,这种方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”,其中煮沸是又简单又可消毒的方法。 三、总结概括,评价质疑。 总结水的净化方法。 学生汇报 四、巩固应用,拓展提高 1、了解自来水厂水的生产过程,并进行饮水卫生教育。 (1)提问:你家饮用的水是归哪里的水?自来水是怎样生产出来的? (2)讨论:自来水要经过几道净化处理过程? (3)提问:自来水经过多道净化处理,能不能直接饮用?为什么? 2、探索研究:自己一个自来水加工厂 (1)教师:如果让你设计一个自来水加工厂,你有怎样的设想,把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 (2)学生设计。 (3)学生展示自己的设计。 教师:随着现代社会经济的快速发展,淡水的使用量逐年增多,出现了淡水资源的缺乏现象,更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。 板书设计: 水里有什么 一、水里有什么: 杂质:溶解于水、不溶解于水 二、净化办法: 1. 沉淀 2. 过滤 3. 消毒 4. …… 教后反思: 教学过程中充分发挥学生学习的积极性、参与性。使得大部分学生参与到实际的教学活动中来,充分感受到知识的获得过程,这样有助于培养学生获得知识的能力,更加有助于学生巩固所学知识。教师在教学活动中,起到引导、指导的作用,在适当的时候帮助学生解决疑惑。知识来源于生活,更要应用于生活,教学结束时,要培养学生将所学知识应用回生活中。 台儿庄区实验小学李敏 教学内容:青岛版小学科学四年级上册,教材第16页到第17页。 教学目标: 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验,培养学生的实验能力和分析综合能力。 4、向学生进行饮水卫生教育,培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 教学重点: 1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育,从小养成节约用水的好习惯 教学难点: 沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、提问:同学们,你们发现水里面有什么?你知道自然界的水是怎样被污染的?污染的水是怎样危害人类健康的? 学生结合课件进行讨论并汇报 2、教师:水里有什么呢?(板书)自然界的水由于各种原因,混入了各种杂质,其中有不溶解于水的杂质,如泥沙、石块……,有溶解于水中的杂质,如食盐、各种矿物质……,还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理,除去部分或全部的杂质,才能饮用。怎样才能把把不干净的水变成干净的水呢? 二、小组学习,自主探究 1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。 (1)观察:每组实验桌上有两杯混浊的水,观察水里有哪些杂质? (2)学生汇报。 (3)讲解:怎样除去水中的这些杂质?要除去水中比水重的杂质,有一个简单的方法,把水放在容器中静置一会儿,一部分杂质就会沉到水底,这种方法 叫沉淀。为了加快沉淀,还可以在水中加入明矾,明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村,由于农民都使用了自来水,一般就不用在水中加入明矾沉淀。 (4)演示沉淀实验,边示范边讲解:加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置,过一会儿观察沉淀后的水有什么变化? (5)学生实验。 (6)学生观察、讨论:沉淀后的水发生了什么变化? (7)小结:沉淀能除去水中什么样的杂质?家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了,壁上会有水垢,这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、指导学生学习用过滤的方法净化水。 (1)讲述:沉淀能除去水中一部分杂质,但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中,过滤又是一种常用的净化水的方法。 (2)讲解过滤操作的方法。 (3)学生分组实验。 (4)观察、比较并讨论:过滤后滤纸有什么变化?过滤能除去水中什么样的杂质? (5)小结:用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、指导学生学习用消毒的方法净化水。 讲述:用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质,但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒,比如用加热的方法把水烧开,这种方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”,其中煮沸是又简单又可消毒的方法。 三、总结概括,评价质疑。 总结水的净化方法。 学生汇报 四、巩固应用,拓展提高 1、了解自来水厂水的生产过程,并进行饮水卫生教育。 (1)提问:你家饮用的水是归哪里的水?自来水是怎样生产出来的? (2)讨论:自来水要经过几道净化处理过程? (3)提问:自来水经过多道净化处理,能不能直接饮用?为什么? 2、探索研究:自己设计一个自来水加工厂 (1)教师:如果让你设计一个自来水加工厂,你有怎样的设想,把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 (2)学生设计。 (3)学生展示自己的设计。 教师:随着现代社会经济的快速发展,淡水的使用量逐年增多,出现了淡水资源的缺乏现象,更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。 板书设计: 水里有什么 一、水里有什么: 杂质:溶解于水、不溶解于水 二、净化办法: 1. 沉淀 2. 过滤 3. 消毒 4. …… 教后反思: 教学过程中充分发挥学生学习的积极性、参与性。使得大部分学生参与到实际的教学活动中来,充分感受到知识的获得过程,这样有助于培养学生获得知识的能力,更加有助于学生巩固所学知识。教师在教学活动中,起到引导、指导的作用,在适当的时候帮助学生解决疑惑。知识来源于生活,更要应用于生活,教学结束时,要培养学生将所学知识应用回生活中。 台儿庄区实验小学李敏